PHÒNG GD&ĐT VĨNH LINH ĐỀ THI: KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN ĐĂNG KÍ DẠY GIỎI CẤP HUYỆN – BẬC THCS NĂM HỌC 2011-2012 (Thời gian: 90 phút, không kể thời gian giao đề) Ngày thi: 16/12/2011- Địa điểm THCS Nguyễn Trãi – Vĩnh Linh -Câu ( điểm) Nêu phương pháp dạy học tích cực giáo viên thường sử dụng vào giảng dạy Anh ( hay chị) sử dụng phương pháp ? Câu 2: ( điểm) Thực điểm “NHẤN” Sở GD&ĐT Quảng Trị năm học 2011-2012 “ Bảo quản tốt sử dụng hiệu thiết bị dạy học”, anh (hay chị) làm đồ dùng dạy học để dự thi cấp trường Mô tả thiết bị ( sẽ) làm trình bày ứng dụng thiết bị vào tiết dạy Câu 3: ( điểm) Anh ( hay chị) trình bày nội dung “việc làm mới” ( đang) thực thân năm học này? Câu 4: ( điểm) Nêu nội dung phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Câu 5: ( điểm) Nêu bước để soạn giáo án? theo anh(chị) bước quang trọng ? Câu 6: ( điểm) Anh ( hay chị) hiểu “Sử dụng đồ tư duy” đổi phương pháp dạy học nay? Cho ví dụ minh họa PHÒNG GD&ĐT VINH LINH HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN – BẬC THCS NĂM HỌC 2011-2012 Câu ( điểm) Hãy nêu phương pháp dạy học tích cực giáo viên thường sử dụng Anh ( hay chị) sử dụng phương pháp để giảng dạy hàng ngày ? sao? * Hướng dẫn chấm: a) Định hướng đổi PPDH tích cự hóa hoạt động học tập học sinh Tích cực hóa hoạt động học tập q trình làm cho người học trở thành chủ thể tích cực hoạt động học tập họ 1234567- Các loại Phương pháp dạy học tích cực thường áp dụng: Dạy học gợi mở - vấn đáp (0,25 điểm) Dạy học phát giải vấn đề (0,25 điểm) Dạy học hợp tác nhóm , tổ (0,25 điểm) Dạy học trực quan (0,25 điểm) Dạy học luyện tập thực hành (0,25 điểm) Dạy học trò chơi (0,25 điểm) Dạy học đồ tư ( gọi Lược đồ tư duy, sơ đồ tư duy) (0,25 điểm) b- Giáo viên trình bày phương pháp thường dùng giảng dạy có hiệu (0,25 điểm) Câu 2: ( điểm) Thực điểm “NHẤN” Sở GD&ĐT Quảng Trị năm học 2011-2012 “ Bảo quản tốt sử dụng có hiệu thiết bị dạy học”, anh (hay chị) làm đồ dùng dạy học để dự thi cấp trường? Mơ tả thiết bị ( sẽ) làm trình bày ứng dụng thiết bị vào giảng dạy * Hướng dẫn chấm: a) Chủ đề “Bảo quản tốt sử dụng có hiệu thiết bị dạy học” nội dung trọng tâm, bắt buộc giáo viên thực trình giảng dạy năm học ; yêu cầu tiết dạy phải sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học có tính sáng tạo việc cải tiến làm TB DH - Đồ dùng, thiết bị phù hợp với nội dung chương trình cấp học : (0,5 điểm) - Phần mô tả làm rõ ĐD,TB… Nói vật liệu rẻ tiền; mang đầy đủ tính sư phạm ,tính kỹ thuật, tính mỹ thuật, tính kinh tế,tính sáng tạo ( điểm) b).Trình bày rõ phần ứng dụng vào dạy cụ thể ( 0,5 điểm) Câu 3: ( điểm) Anh ( hay chị) trình bày nội dung “việc làm mới” ( đang) thực thân năm học Hướng dẫn chấm: Yêu cầu giáo viên 1.Chọn đề tài khả thi, sát với công việc giao ( 0,5 điểm) 2.Trình bày giải pháp thực khoa học, điểm mới… ( điểm) 3.Tính hiệu học kinh nghiệm việc làm ( 0,5 điểm) Câu 4: ( điểm) Hãy nêu nội dung phong trào thi đua” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”? * Hướng dẫn chấm: Trình bày nêu nội dung vận động: - Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp,an toàn ( 0,5 điểm) - Dạy học có hiệu ( 0,5 điểm) - Rèn luyện kĩ sống cho học sinh ( 0,5 điểm) - Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh ( 0,25 điểm) - Tìm hiểu, chăm sóc,phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa ( 0,25 điểm) Câu 5: ( điểm) Nêu bước để soạn giáo án, theo anh(chị) bước quan trọng ? * Hướng dẫn chấm: a) Nêu đủ bước: (0,5 điểm) Bước 1: Mục tiêu ( Kiến thức, kĩ năng, thái độ ) Bước 2: Phương pháp giảng dạy( pp gv thường sử dụng ) Bước 3: Chuẩn bị giáo cụ ( thầy trò) Bước 4: Tiến trình dạy: + Ổn định tổ chức lớp + Kiểm tra cũ + Nội dung ( đặt vấn đề, triển khai dạy: hoạt động thầy trò) + Củng cố + Hướng dẫn nhà Bước 5: Rút kinh nghiệm b) Quan trọng là: xác định mục tiêu tổ chức hoạt động dạy học (0,5điểm) Câu 6: ( điểm) Hãy trình bày hiểu biết phương pháp: “Sử dụng đồ tư duy” đổi phương pháp dạy học nay? Cho ví dụ minh họa * Hướng dẫn chấm: Hiểu diễn đạt nội dung: a) Bản đồ tư (…) : ( 0,5 điểm) - Phương pháp truyền thống: Trong trình giảng dạy giáo viên thường hướng dẫn cho học sinh phương pháp trình bày ghi (dàn bài) gạch đầu dòng, kẻ biểu , bảng… - Đổi phương pháp dạy học: Sử dụng Bản đồ tư hiểu khái quát “một sơ đồ” ghi nhớ kiến thức có mối quan hệ với từ nội dung; xây dựng kiến thức trung tâm nhánh cấp 1, cấp …mô tả kiến thức liên quan *) Hoặc giải thích thêm: Bản đồ tư (…) hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề… cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết Bản đồ tư sơ đồ mở, việc thiết kế đồ tư theo mạch tư người, không yêu cầu tỷ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lý, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác Cùng nội dung mỗ người thể dạng BĐTD cách riêng, việc lập BĐTD phát huy tối đa sáng tạo người Việc học sinh lập BĐTD giúp cho em phát triển khả thẩm mỹ, việc thiết kế phải có bố cục, màu sắc, đường nét, nhánh cho đẹp; xếp ý tưởng cách khoa học, súc tích, hợp lý, trực quan, dễ hiểu, dễ đọc, dễ tiếp thu b) Lấy ví dụ cụ thể nội dung kiến thức môn mô tả Bản đồ tư ( có sơ đồ mơ phỏng) (0,5 điểm) - Hết ... dự thi cấp trường? Mô tả thi t bị ( sẽ) làm trình bày ứng dụng thi t bị vào giảng dạy * Hướng dẫn chấm: a) Chủ đề “Bảo quản tốt sử dụng có hiệu thi t bị dạy học” nội dung trọng tâm, bắt buộc giáo. .. trình bày nội dung “việc làm mới” ( đang) thực thân năm học Hướng dẫn chấm: Yêu cầu giáo viên 1.Chọn đề tài khả thi, sát với cơng việc giao ( 0,5 điểm) 2.Trình bày giải pháp thực khoa học, điểm... trọng tâm, bắt buộc giáo viên thực trình giảng dạy năm học ; yêu cầu tiết dạy phải sử dụng thi t bị đồ dùng dạy học có tính sáng tạo việc cải tiến làm TB DH - Đồ dùng, thi t bị phù hợp với nội