Giáo án: Nghị luận tượng đời sống I Mục tiêu Kiến thức * Bậc - Nêu khái niệm văn nghị luận, văn nghị luận tượng đời sống - Trình bày yêu cầu nội dung trình báy văn nghị luận tượng đời sống - Trình bày yêu cầu hình thức trình bày văn nghị luận tượng đời sống * Bậc - Viết văn nghị luận tượng đời sống * Bậc So sánh nghị luận tượng đời sống nghị luận tư tưởng đạo lí Kỹ năng: - Thuyết trình - Tổ chức chương trình - Làm việc nhóm - Chia sẻ xử lý thơng tin - Sử dụng cơng nghệ trình chiếu Thái độ: - u thích mơn học -Tơn trọng giáo viên - Có thái độ đắn trước tượng đời sống II Phương pháp - Phát vấn, dẫn dắt để HS phát huy trí tuệ - Thảo luận rút học nội dung kĩ nghị luận III Phương tiện dạy học - Giáo án, SGK - Bảng phấn, giấy IV Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ Em trình bày đặc trưng thơ mà Nguyễn Đình Chiểu nêu ra? Dạy Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt * Cho HS tìm ý - Đề yêu cầu bày tỏ ý kiến việc làm SGK anh Nguyễn Hữu Ân – tình thương “dành hết - Cho HS đọc “Chia chiếc bánh thời gian mình” chăm sóc hai người mẹ bị bệnh hiểm nghèo bánh cho ai? (Bài viết truyện cổ -Các ý chính: tích mang tên Nguyễn Hữu +Nêu gương NHA Ân giao cho HS đọc +Thế hệ trẻ ngày có nhiều người Ân, trước nhà) khơng người có lối sống ích kỉ, vơ tâm… - Tiến hành tìm hiểu đề: +Chúng ta cần phải làm để đời thêm GV hỏi: Dựa vào viết đẹp hơn? đọc cho cô biết đề - Dẫn chứng minh họa: yêu cầu bàn tượng +Lấy viết gì? +Trong sống thực: Hoa hậu cuáu trợ lũ lụt + Bài viết có ý nào? miền Trung… Và sử dụng thao tác lập -Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, bác bỏ, luận nào? bình luận *Tiến hành lập dàn ý - Mở bài: - Gv hỏi: Phần mở Giới thiệu tượng Ân dẫn đề văn, nêu vấn đề cần nêu gì? “ Chia bánh cho ai?” Giới thiệu tượng cần - Thân bài: nghị luận nào? Bước 1: Tóm tắt việc làm Nguyễn Hữu Ân - Phần thân bài: GV khái Bước 2: Phân tích quát làm nghị luận + Nhóm 1: Nguyễn Hữu Ân nêu gương tượng đời sống lòng hiếu thảo vị tha đức hi sinh niên thường tiến hành theo + Nhóm 2: Thế hệ trẻ ngày có nhiều gương bước: tóm tắt lại Nguyễn Hữu Ân Nêu dẫn chứng tượng, phân tích, bình luận Bước 3: Bình luận - Chia lớp thành nhóm + Nhóm 3: Nhưng bên cạnh đó, số triển khai theo ý người có lối sống ích kỉ, vơ tâm đáng phê phán Nêu dẫn chứng -> GV tổng kết lại ( ý + Nhóm 4: Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập thuộc bước nào) nghiệp, sống vị tha để sống ngày tốt đẹp - Phần kết luận cần trình bày vấn đề gì? - Yêu cầu HS viết phần mở vòng 15 phút Gọi học sinh nên đọc - Kết luận: +Nâng cao vẻ đẹp Nguyễn Hữu Ân lên tầm học tư tưởng, đạo lí + Bày tỏ suy nghĩ riêng người viết trước lớp * Rút phần ghi nhớ - GV hỏi: Nghị luận tượng đời sống gì? -Là sử dụng tổng hợp thao tác lập luận để làm - Gọi HS đọc ghi nhớ cho người học hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu đồng - Gọi HS hỏi cách làm tình với ý kiến người viểttước tượng nghị luận đời sống tượng đời sống - Nghị luận tượng đời sống cần tiến - GV tổng kết chốt lại hành theo bước: nêu rõ tượng; phân tích - HS ghi vào mặt – sai, lợi – hại, nguyên nhân bày tỏ ý kiến thái độ người viết; đánh giá vấn đề từ nhiều chiều, ứng dụng thân - Nghị luận tượng đời sống khơng có ý nghĩa xã hội mà có tác dụng giáo dục tư Mở rộng: tưởng, đạo lí, cách sống đắn tích cực -GV: Những tượng niên, HS sống hàng ngày quanh chúng ta, có tượng tích cực, có tượng tiêu cực ?Có phải tượng xảy đáng bàn luận không? -HS: Suy nghĩ trả lời ?Ở địa phương em có tượng đặc biệt nay? Có ảnh hưởng tới người hay không -HS: Nêu vài tượng bật địa phương đưa vài nhận xét Luyện tập Bài tập trang 67 ( cho nhà) -HS đọc văn -Hiện tượng Nguyễn Ái Quốc bàn tượng -Thảo luận câu hỏi nhiều niên- sinh viên du học nước dành nhiều thời gian cho chơi học, xảy đầu Thế SGK trang 68 kỉ 20 -GV gợi ý -Thao tác lập luận: Phân tích- so sánh-bác bỏ -HS bàn -Diễn đạt: chuẩn xác, mạch lạc, sử dụng số biênh pháp tu từ, yếu tố biểu cảm, phần cảm nghĩ riêng -Bài học: xác định lí tưởng, cách sống, mục đích, thái đọ học tập đắn 4.Củng cố 5.Dặn dò ... lập luận để làm - Gọi HS đọc ghi nhớ cho người học hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu đồng - Gọi HS hỏi cách làm tình với ý kiến người viểttước tượng nghị luận đời sống tượng đời sống - Nghị luận tượng. .. dụng thân - Nghị luận tượng đời sống ý nghĩa xã hội mà có tác dụng giáo dục tư Mở rộng: tưởng, đạo lí, cách sống đắn tích cực -GV: Những tượng niên, HS sống hàng ngày quanh chúng ta, có tượng tích... sinh nên đọc - Kết luận: +Nâng cao vẻ đẹp Nguyễn Hữu Ân lên tầm học tư tưởng, đạo lí + Bày tỏ suy nghĩ riêng người viết trước lớp * Rút phần ghi nhớ - GV hỏi: Nghị luận tượng đời sống gì? -Là sử