GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA Nguyễn Minh Châu A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Về kiến thức: Giúp học sinh: - Cảm nhận chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: + Mỗi ngưòi cõi đời, người nghệ sĩ khơng nên nhìn đời nhìn người cách đơn giản, sơ lược mà cần phải nhìn nhận sống người cách đa diện, nhiều chiều + Nghệ thuật chân ln ln gắn với đời đời - Hiểu đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: tình truyện độc đáo, mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống; điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; lời văn giản dị mà sâu sắc, dư ba Về kĩ năng:Rèn luyện cho học sinh: - Nâng cao kĩ đọc – hiểu truyện ngắn đại - Rèn luyện kĩ tự đọc, tự học cách chủ động, sáng tạo Về tư tưởng, thái độ:Giúp học sinh: - Có quan niệm nghệ thuật chân - Có cách nhìn, cách nghĩ, cách đánh giá người sống theo chất - Có nhìn đa diện sâu sắc đời người B THIẾT KẾ DẠY HỌC I Chuẩn bị giáo viên học sinh Phương pháp: - Đọc – hiểu tác phẩm - Nêu giải vấn đề - Xây dựng tình học tập để HS trao đổi, thảo luận - Phương pháp phân tích, cắt nghĩa, bình giá sở trao đổi, thảo luận Tài liệu phương tiện dạy học - Tài liệu dạy học: SGK, SGV + Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Nxb GD H 2005 - Phương pháp dạy học: + Tranh ảnh, tư liệu Nguyễn Minh Châu tác phẩm ông + Một số đoạn phim tư liệu trích phim tài liệu văn học “Chuyện kể nhà văn” II Tiến hành dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài * Lời vào bài: “CTNX” sáng tác tiêu biểu Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975 Với tác phẩm này, Nguyễn Minh Châu xứng đáng “nhà văn mở đường tinh anh tài văn học ta nay” (Nguyên Ngọc) Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm A Giới thiệu tác giả, tác phẩm hiểu tác giả, tác phẩm I Tác giả - GV: Em trình bày nét Tiểu sử: nhà văn Nguyễn Minh Châu - Nguyễn Minh Châu (1930-1989) - HS dựa vào TD SGK phần chuẩn - Quê quán: Làng Thơi, xã Quỳnh Hải, huyện bị nhà trình bày theo ý lớn: Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An + Tiểu sử - Xuất thân: + Sự nghiệp văn học + Gia đình nơng dân nghèo + Gia nhập quân đội năm 1950 - GV chiếu băng hình tư liệu Đoạn 1, 2, Đặt câu hỏi gọi HS trả lời + Là nhà văn trưởng thành kháng chiến chống Pháp chống Mĩ - Con đường văn nghiệp: + Bắt đầu viết văn từ 1960, đến 1967 gây ý với tiểu thuyết “Cửa sông” + Sau 1975, ông bút tiên phong phong trào đổi văn học Sự nghiệp sáng tác: giai đoạn Dựa phần chuẩn bị nhà, em - Trước1975: cho biết: Sự nghiệp sáng tác + Cảm hứng sử thi, lãng mạn với giọng điệu Nguyễn Minh Châu chia thành ngợi cao trang trọng giai đoạn? Đặc điểm giai đoạn? giai đoạn + Trước 1975: Cảm hứng sử thi + Nhân vật trung tâm người lính, người anh hùng chiếu đấu + Ngơn ngữ trữ tình, lãng mạn + Tác phẩm tiêu biểu: + Sau 1975: Cảm hứng nhân sinh, Cửa sông (Tiểu thuyết) Những vùng trời khác (Tập truyện ngắn) Dấu chân người lính (Tiểu thuyết) → GV nhấn mạnh đến tác động - Sau 1975: hoàn cảnh xã hội sáng tác văn + Chuyển sang cảm hứng nhân sinh, sự; học nghệ thuật khai thác sống góc độ đời tư đời sống - GV(?) Sau 1975, sáng tác người Nguyễn Minh Châu có đổi + Nhân vật trung tâm người nào? Tại ông lại có đổi mưu sinh, hành trình nhọc nhằn vậy? kiếm tìm hạnh phúc hồn thiện nhân cách - HS trả lời: + Ngôn ngữ đời thường, bình dị giàu + Sau 1975, Nguyễn Minh Châu tính luận, triết luận chuyển từ cảm hứng sử thi, lãng mạng + Tác phẩm tiêu biểu: sang cảm hứng nhân sinh, Bức tranh (Tập truyện ngắn) Trong sáng tác ông, nhân vật Người đàn bà chuyến tàu tốc hành (Tập trung tâm người bình truyện ngắn) thường bối cảnh sống thường nhật Bến quê (Tập truyện ngắn) + Cuộc sống xã hội thay đổi, vấn đề đời sống người thay đổi kéo theo thay đổi sáng tác Nguyễn Minh Châu II Tác phẩm - GV(?): Em nêu xuất xứ truyện - Xuất xứ: Sáng tác năm 1983, in lần đầu “CTNX” Theo em, tác phẩm có tập “Bến quê” Sau tác giả đưa vào tập vị trí nghiệp “CTNX”, năm 1988 sáng tác Nguyễn Minh Châu giai - Vị trí: đoạn sau 1975? + “CTNX” tác phẩm tiêu biểu cho hướng → GV tổng kết, nhấn mạnh ý tiếp cận đời sống từ góc độ đời tư – Nguyễn Minh Châu giai đoạn sáng tác - HS trình bày xuất xứ tác phẩm, đưa ý kếin đánh giá cá nhân tác phẩm sau 1975 + “CTNX” tác phẩm đánh dấu thành cơng q trình đổi tư nghệ thuật Nguyễn Minh Châu B Đọc – hiểu văn Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, I Đọc, tóm tắt tìm bố cục văn tóm tắt tìm bố cục tác phẩm → GV hướng dẫn HS đọc văn Đọc văn → GV kiểm tra phần tóm tắt HS → GV hệ thống kiện lên Tóm tắt văn bảng, gọi HS tóm tắt văn Theo yêu cầu trưởng phòng, nghệ sĩ Phùng đến vùng biển nơi anh chiến đấu để chụp ảnh cho lịch năm sau Anh páht chụp “một cảnh đắt trời cho” cảnh thuyền ngồi xa ẩn biển sớm mờ sương Nhưng thuyền vào bờ, anh kinh ngạc hết mức chứng kiến từ thuyền cảnh người chồng đánh đập vợ dã man, đứa muốn bảo vệ mẹ đánh trả lại cha Những ngày sau đó, việc ln lặp lại Phùng tay can thiệp Chánh án Đẩu (người đồng đội cũ Phùng) mời người đàn bà đến án huyện Tại đây, chị từ chối giúp đỡ Đẩu Phùng, định khơng chịu bỏ chồng, đưa lí câu chuyện kể đời Tấm ảnh Phùng chọn vào lịch năm sau, trở thành kiệt tác nghệ thuật Mỗi lần ngắm ảnh, ảnh trắng đen, Phùng thấy lên màu hồng hồng ánh sương mai với hình ảnh người đàn bà lam lũ, nghèo khổ Bố cục: Ba phần - GV(?) Văn truyện “CTNX” chia - Phần (từ đầu đến “chiếc thuyền lưới vó thành phần? Nội dung phần biến mất?): hai phát người nghệ sĩ → GV định hướng bố cục phần nhiếp ảnh văn truyện cho HS - Phần 2: (từ “Đây lần thứ hai… giữ phá”): Câu chuyện người đàn bà hàng chài án huyện - Phần (đoạn lại): ảnh chọn “bộ lịch năm ấy” Hoạt động 3: II Đọc – hiểu chi tiết Hướng dẫn HS tìm hiểu tình Tình truyện truyện a Ba tình - GVnhắc lại khái niệm tình - Tình 1: Nghệ sĩ Phùng choáng ngợp chuyện trước vẻ đẹp tuyệt đỉnh thiên nhiên vùng - GV: Qua việc tóm tắt tác phẩm, em phá nước sinh động, thơ mộng cho biết truyện có tình - Tình 2: Nghệ sĩ Phùng kinh ngạc huống? Đó tình nào? chứng kiến cảnh bạo hành gia đình người - GV định hướng HS ý đến tình đàn bà hàng chài tác phẩm - Tình 3: Phùng Đẩu ngạc nhiên - HS liệt kê tình người đàn bà định không chịu bỏ người truyện chồng tàn ác - GV yêu cầu HS ý tình b ý nghĩa tình truyện huống, phân tích ý nghĩa - Tình 1: chúng + “Một cảnh đắt trời cho”: Con thuyền dập - GV: Trở lại vùng phá nước, Phùng dềnh biển mờ sương buổi ban mai bắt gặp “một cảnh đất trời cho” Em tưởng tượng miêu tả lại cảnh đẹp ấy? - GV: Nhận xét em cảnh thiên nhiên vùng phá nước thơ mộng? → Bức hoạ diệu kì mà thiên nhiên, sống ban tặng cho người → “bức tranh mực tàu danh hoạ thời cổ” Từ đường nét đến ánh sáng hài hoà đẹp, vẻ đẹp thực đơn giản tồn bích - GV(?) Khi chụp ảnh “toàn + Tâm trạng nghệ sĩ Phùng: bối rối bị bích”, tâm trạng Phùng bóp nghẹt trái tim, tưởng vừa khám nào? phá chân lí toàn thiện - HS văn để trả lời → Phùng hạnh phúc đỉnh bắt gặp Phùng bối rối nét đẹp nghệ thuật ngoại cảnh Phùng mãn nguyện với đẹp ngoại cảnh mang lại - HS thảo luận, trả lời: + Vẻ đẹp ngoại cảnh khiến Phùng rung động thực + Khoảnh khắc chứng kiến đẹp tồn bích lúc Phùng cảm nhận giá trị Chân, Thiện, Mĩ đời + Cái đẹp ngoại cảnh dã gột rửa tâm hồn Phùng - GV (?) Vì lúc cảm nhận vẻ đẹp ngoại cảnh, Phùng lại nghĩ đến lời đó: “bản thân đẹp đạo đức”? - → GV định hướng HS suy nghĩ cách nói tác động thẩm mĩ diệu kì nghệ thuật, văn học - GV(?): Em tìm câu văn miêu tả + Hình ảnh người tranh ngoại hình ảnh người tranh cảnh: “tuyệt bích” ngoại cảnh? Vài bóng người lớn lẫn trẻ ngồi im phăng - GV(?): Trong tranh, người phắc tượng mui thuyền xuất cự li nào? Đang hướng mặt vào bờ.”.( tr 90 ) Sự xuất người có tác →Con người xuất làm cho tranh ngoại dụng gì? cảnh hài hồ “từ đường nét đến ánh sáng” - GV nêu vấn đề: Thiên nhiên người vùng phá nước cảm nhận nghệ sĩ Phùng có đặc điểm chung? - HS trả lời: Con người xuất tầm xa với thuyền in → Vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn thiên nhiên nét mơ hồ loè nhoè người vùng phá nước gây cho nghệ sĩ Sự xuất người làm cho Phùng niềm hưng phấn nghệ thuật đặc biệt tranh ngoại cảnh thêm hài hoà “từ đường nét đến ánh sáng” - HS phát hiện: Thiên nhiên người vùng phá nước mang vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn Nghệ sĩ Phùng đến vùng phá → Nghệ sĩ Phùng người theo quan điểm nghệ nước để khám phá vẻ đẹp thơ mộng, thuật mĩ Anh thoả mãn với “cái đẹp lãng mạn nơi Anh hoàn toàn ngoại cảnh” - hình ảnh thuyền nhìn từ thoả mãn gặp “một cảnh đắt trời xa cho” Theo em, người nghệ sĩ có quan niệm nghệ thuật? - GV(?): Đằng sau tranh tuyệt mĩ - Tình 2: ngoại cảnh, người nghệ sĩ + Nghệ sĩ Phùng chứng kiến cảnh tượng người đàn chứng kiến cảnh tượng gì? ơng đánh vợ dã man Lão đàn ơng mặt đỏ gay, hùng hỏ rút người thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà Người đàn bà cam chịu đầy nhẫn nhục, không van xin, không bỏ chạy - GV(?): Thái độ người nghệ sĩ + Thái độ Phùng: Kinh ngạc đến sững sờ, chứng kiến cảnh tượng đó? Tại “cứ đứng há mồm mà nhìn” Phùng có thái độ vậy? → Nghệ sĩ Phùng thấy thật đời HS: + Chứng kiến cảnh tượng đó, đằng sau vẻ đẹp điền viên bên ngồi nghệ sĩ Phùng ngạc nhiên đến sững sờ + Phùng quen nghĩ đời có điều tốt đẹp - HS: → Niềm tin vào đẹp nghệ sĩ Phùng bắt + Cảnh đẹp > < hành động xấu xa đầu lung lay + Đạo đức > < phi đạo đức + Toàn thiện > < bạo lực gia đình → Phùng vỡ mộng, thấy ảo tưởng - GV(?) để chốt ý: Qua việc → Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà nghệ sĩ Phùng chứng kiến pha bạo lực chứa đựng nhiều nghịch lí Cuộc sống ln tồn gia đình hàng chài, nhà văn mặt đối lập, mâu thuẫn: đẹp – Nguyễn Minh Châu muốn người đọc xấu, thiện - ác,… nhận thức điều đời? - GV nêu vấn đề: (?) - Tình 3: Trước việc người đàn bà định + Nghệ sĩ Phùng chánh án Đẩu ngạc nhiên khơng chịu bỏ người chồng tàn ác, người đàn bà định không chịu bỏ người nghệ sĩ Phùng chánh án Đẩu chồng tàn bạo “ngộ” nhiều điều Theo em, họ + Lí lẽ người đàn bà: chấp nhận tất “ngộ” điều sâu sắc? con, sống cho khơng sống cho → Phùng Đẩu “ngộ” rằng: đời đa sự, người đa đoan *GV định hướng để học sinh khái → tình truyện thể trình nhận quát ý nghĩa tình truyện thức lại nghệ sĩ Phùng (một hoá thân - GV(?):Em tiến trình thay Nguyễn Minh Châu) nghệ thuật: từ quan đổi nhận thức nghệ sĩ Phùng qua điểm nghệ thuật mĩ đến nghệ thuật vị nhân tình sinh – Nghệ thuật đích thực phải sống, người Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm Hệ thống nhân vật hiểu, phân tích nhân vật a Nhân vật người đàn bà hàng chài truyện - Ngoại hình thơ kệch: - GV(?): Ngoại hình người đàn bà + Thân hình cao lớn, đường nét thơ kệch, rỗ nhân văn Nguyễn Minh Châu mặt miêu tả nào? + Khuôn mặt mệt mỏi, tái ngắt + Cánh tay bng thõng, cặp mắt ln nhìn xuống chân - GV(?): Ngoại hình thể tính cách người đàn bà nào? + Tấm lưng áo bạc phếch, rách rưới, nửa thân ướt sũng → Sự nghèo khổ, vất vả thái độ cam chịu in hằn ngoại hình người đàn bà - GV(?): Em tìm dẫn chứng - Người đàn bà bất hạnh cho thấy nỗi bất hạnh người đàn + Cuộc sống khốn khó: Thuyền vó bè lênh bàn đênh mặt phá mênh mơng, tần tảo mà đói nghèo - GV(?): Tại người đàn bà + Nạn nhân cảnh bạo hành: bị chồng đánh phải chấp nhận bất hạnh? nào, “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” → Chị luôn “phải gánh lấy khổ” GV yêu cầu HS tìm dẫn chứng để - Người mẹ thương con, người vợ giàu lòng chứng minh - GV(?): Em giải thích trắc ẩn thái độ người đàn bà bị chồng + Xin với chồng đưa lên bờ mà đánh đánh đập dã man bãi cát hoang + Chấp nhận đòn roi chồng, hiểu vắng? giải pháp giải toả tâm lí cho chồng - HS đưa lí giải riêng thân: → Chịu đựng đau đớn no ấm, hạnh + Chấp nhận tất phúc bình n gia đình + Đó hi sinh để đổi lấy hạnh phúc cho gia đình… GV yêu cầu HS ý lời nói - Người phụ nữ với trải nghiệm sâu sắc người đàn bà với Phùng Đẩu đời lẽ sống án huyện.“Đây lần thứ hai… mẹ khơng bị đánh”, - GV đạt câu hỏi gợi mở: Trong + Gia đình vạn chài cần có cột buồm vững đối thoại với nghệ sĩ Phùng chánh chãi để chống chọi với phong ba- người án Đẩu, nhà văn nhận xét: “… người đàn ông đàn bà để lộ vẻ sắc sảo” Tại (“trên thuyền phải có người đàn ơng… ơng lại nhận xét vậy? Sự sắc có biển động sóng gió…”) sảo người đàn bà thể nào? + Chức phận người đàn bà thuyền: sống cho khơng sống cho (“Đàn bà - HS lí giải: Đó trải nghiệm sâu thuyền phải sống cho không sắc người đàn bà sống, sống cho mình…”) lẽ sống + Người đàn bà hiểu rõ hết → Kiên khơng bỏ chồng, dù chồng “lão đàn ông tàn độc gian” đời người vạn chài lênh đênh phá nước + Chị hiểu rõ hi sinh gia đình → Người đàn bà sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời Chị biết chắt chiu hạnh phúc từ nhọc + Chị thấu hiểu lẽ đời nhằn, lam lũ đời thường Đó người phụ người nữ nhân hậu, bao dung, giàu đức hi sinh - GV(?): Từ điều vừa phân tích lòng vị tha trên, em đánh nhân vật người đàn bà hàng chài? b Nhân vật người đàn ông - GV(?): Tìm chi tiết miêu tả - Ngoại hình: ngoại hình người chồng? Dụng ý + Lưng rộng va cong thuyền nhà văn miêu tả ngoại hình + Mái tóc tổ quạ nhân vật này? + Hàng lông mày cháy nắng, hai mắt độc + Chân chữ bát, bước bước chắn - GV(?) Thói vũ phu người đàn → Cuộc sống đói nghèo, lam lũ in dấu lên dáng ông tác giả đặt vẻ khắc khổ người đàn ông phán xét khác Theo em, điều có ý nghĩa gì? - Hành động bạo lực với người vợ: + Đưa vợ lên bãi cát hoang vắng để hành hạ - HS thảo luận: + Đẩu nhìn góc độ luật phát + Phùng nhìn góc độ lý lịch, thành phần + Dùng dây lưng quất tới tấp vào lưng người đàn bà + Nguyền rủa “giọng đau đớn, rên rỉ” + Phác nhìn góc độ thương mẹ, ghét bố + Cơ y tá nhìn góc độ phong tục lạc hậu + Người đàn bà: xót thương thấu → Tình trạng đói nghèo, đời sống bấp bênh kéo dài gây tâm trạng bế tắc, u uất cho người; biến người chồng thành kẻ vũ phu, thô bạo hiểu → Hành động đánh vợ người đàn ông → Đây cách Nguyễn Minh Châu giải toả u uất, bế tắc đối thoại với bạn đọc: đưa người vào khung đời sống nhiều chiều, dân chủ hoá mối quan hệ nhà văn công chúng + GV định hướng: Nhà văn đề nghị cách nhìn người → phải có nhìn đa diện, nhiều chiều - GV?): Chi tiết “giọng đau đớn, rên rỉ” người đàn ông lộ cho người đọc đièu tính cách nhân vật? c Nhân vật cậu bé Phác - GV(?) nêu vấn đề để học sinh thảo luận: Thiện - Thương mẹ ác - Đánh lại bố Có ý kiến cho cậu bé Phác - Lặng lẽ đưa - Dắt dao găm nhân vật lưỡng diện Em có đồng ý ngón tay lau định chống lại với ý kiến khơng? Vì sao? nước mắt cho bố mẹ → Niềm tin trẻo tuổi thơ Phác bị rạn vỡ → Nỗi âu lo đầy trách nhiệm nhà văn: Cậu bé Phác thành người thé mơi trường sống khơng thay đổi tích cực? GV(?): Đẩu người nào? d Nhân vật chánh án Đẩu Giải pháp anh đưa có phù hợp với - Là người nắm cán cân cơng lí, Đẩu có lòng tốt hồn cảnh người đàn bà hàng chài lại xa rời thực tế Anh bảo vệ luật pháp khơng? Vì sao? thơng hiểu sách nên trước sống đích thực anh trở thành kẻ nông nổi, ngây thơ - GV(?): Theo em, chánh án Đẩu “vỡ ra” điều “suy nghĩ” - Sau buổi nói chuyện với người đàn bà, chánh sau nghe câu chuyện án Đẩu “vỡ ra” nghịch lí đời người đàn bà hàng chài? sống Anh hiểu rằng: muốn người thoát HS thảo luận, trả lời: khỏi cảnh khổ đau, tăm tối, man rợ cần có Lòng tốt luật pháp phải đặt vào hoàn cảnh cụ thể giải pháp thiết thực khơng phải thiện chí lí thuyết đẹp đẽ áp dụng ào với đối → Chánh án Đẩu nhận thức lại cơng lí: Cơng lí phải cơng cách có lí lẽ; tượng - GV(?): Q trình nhận thức lại Đẩu có ý nghĩa gì? cơng lí phải xuất phát từ lời thỉnh cầu quần chúng nhân dân - GV tổ chức HS làm việc theo nhóm: e Nhân vật nghệ sĩ Phùng Nghệ sĩ Phùng im lặng sau câu - Nghệ sĩ Phùng kiểu nhân vật tư tưởng Anh chuyện người đàn bà hàng chài nghệ sĩ tài hoa, tâm hồn nhạy cảm, Theo em, câu chuyện người đàn khát khao kiếm tìm chân lí nghệ thuật bà hàng chài giúp Phùng có thêm - Qua câu chuyện, nghệ sĩ Phùng có nhận nhận thức mẻ? thức lại chân giá trị người đời - GV(?): Nghệ sĩ Phùng nhân vật để sống: Con người đẹp thể đời nhà văn Nguyễn Minh Châu chuyển thường tải đến người đọc thơng điệp Đó → Nghệ sĩ Phùng nhân vật mang đến thơng thơng điệp gì? điệp nhà văn Nguyễn Minh Châu: Đừng nhìn đời người cách dễ dãi, xi chiều Cần phải nhìn nhận việc, tượng hồn cảnh quan hệ với nhiều yếu tố khác Hoạt động 5: Hướng dẫn HS tìm Chủ đề tư tưởng tác phẩm hiểu chủ đề tư tưởng tác phẩm - Tác phẩm thể trình nhận thức - GV(?): Qua trình tìm hiểu giá trị nhà văn Nguyễn Minh Châu mối quan hệ truyện, em khái quát chủ đề nghệ thuật sống: Cái đẹp nghệ tác phẩm thuật thân sống với đầy đủ gam màu tối, sáng, quy luật tất yếu lẫn ngẫu nhiên, may rủi khó bề lường hết - Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ với số phận cụ thể người Nhan đề “Chiếc thuyền xa” giống gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm đời mà người nghệ sĩ cần coi trọng Hoạt động 6: Hướng Các biểu tượng nghệ thuật dẫn HS tìm hiểu ý a Biểu tượng “Chiếc thuyền xa” nghĩa biểu tượng nghệ thuật tác phẩm - GV(?): Biểu tượng “CTNX” gợi ý nghĩa gì? * GV định hướng suy - Chiếc thuyền biểu tượng tranh thiên nhiên biển biểu tượng sống sinh hoạt người dân hàng chài - Chiếc thuyền ngồi xa hình ảnh gợi cảm, có sức ám ảnh bấp bênh, dập dềnh thân phận, đời trôi sông nước nghĩ cho HS cách - Chiếc thuyền xa biểu tượng cho mối gợi quan hệ nghệ thuật đời sống: lại tình truyện + Hiện thực sống mà nghệ thuật phản ánh, khám phá thuyền ngồi xa khơng dễ nắm bắt + Chiếc thuyền nghệ thuật ngồi xa, thật đời lại gần Đừng nghệ thuật mà quên đời, lẽ nghệ thuật chân ln đời đời - GV yêu cầu HS thống b Biểu tượng bãi xe tăng hỏng: kê số lần xuất hình ảnh bãi xe tăng hỏng tác phẩm - Biểu tượng đa nghĩa: + Bằng chứng sống động cho chiến thắng dân tộc ta kháng chiến chống Mĩ + Cuộc chiến đấu chống đói nghèo, tăm tối - GV(?): Chỉ ý nghĩa ẩn dụ hình ảnh bãi xe tăng hỏng bắt đầu → Sự âu lo nhà văn Nguyễn Minh Châu: chừng chưa khỏi đói nghèo, chừng người phải chung sống với xấu, ác - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: c Biểu tượng ảnh nghệ thuật Trong hành trình nhận thức lại + đầu tác phẩm: Biểu tượng cho đẹp điền nghệ sĩ Phùng, ảnh mang viên ngoại cảnh giá trị khác Hãy giá + cuối tác phẩm: Cái đẹp sống đời trị ảnh thường + Màu hồng ánh sương mai – nghệ thuật - GV(?): Qua cảm nhận + Người đàn bà vùng biển – đời nghệ sĩ Phùng ảnh cuối tác → Thơng điệp: nghệ thuật đời phẩm, Nguyễn Minh Châu muốn phát phải ln đời biẻu điều mối quan hệ nghệ → Hình ảnh người đàn bà ảnh thể thuật đời? niềm tin tưởng, lạc quan sâu sắc nhà - GV(?): Hình ảnh người đàn bà văn: Bão tố thiên nhiên, sóng gió ảnh phần cuối tác phẩm có ý đời ln rình rập đe doạ sống này, nghĩa gì? vượt lên nghịch lí, người tồn vững vàng tư chiến thắng Hoạt động 7: Hướng dẫn HS tổng II Tổng kết giá trị nội dung, nghệ thuật kết giá trị nội dung nghệ thuật Nội dung tác phẩm “CTNX” đặt vấn đề phức tạp - GV(?): Nêu khái quát giá trị nội sống Qua nhà văn thể quan dung nghệ thuật tác phẩm? niệm nghệ thuật người sống Mỗi người có vẻ đẹp riêng không dễ thấy mà phải đặt mối quan hệ đa dạng, nhiều chiều Người nghệ sĩ sáng tạo nghệ thuật đơn giản sơ lược nhìn đời người bề mà phải thâm nhập vào mạch ngầm sống để khám phá vẻ đẹp tiềm ẩn bên Nghệ thuật: - Nghệ thuật xây dựng tình nghịch lí làm bật tình chung, tình nhận thức - Giọng điệu: Chiêm nghiệm, suy tư phù hợp với trình nhận thức lại nhân vật - Ngôn ngữ giản dị, đằm thắm mà đầy dư vị Hoạt động 8: Hướng dẫn HS làm tập luyện tập, củng cố kiến thức - GV đưa tập, yêu cầu HS thực - GV yêu cầu HS so sánh “CTNX” với “MTCR” để đánh giá trình đổi tư nghệ thuật Nguyễn Minh Châu  ... Kiểm tra cũ Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài * Lời vào bài: “CTNX” sáng tác tiêu biểu Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975 Với tác phẩm này, Nguyễn Minh Châu xứng đáng “nhà văn mở đường... truyện ngắn Nguyễn Minh Châu Nxb GD H 2005 - Phương pháp dạy học: + Tranh ảnh, tư liệu Nguyễn Minh Châu tác phẩm ông + Một số đoạn phim tư liệu trích phim tài liệu văn học “Chuyện kể nhà văn II... phẩm I Tác giả - GV: Em trình bày nét Tiểu sử: nhà văn Nguyễn Minh Châu - Nguyễn Minh Châu (1930-1989) - HS dựa vào TD SGK phần chuẩn - Quê quán: Làng Thơi, xã Quỳnh Hải, huyện bị nhà trình bày