GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 RỪNG XÀ NU ( Nguyễn Trung Thành ) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Cảm nhận ý chí bất khuất, tinh thần chiến đấu người Tây Nguyên đường tất yếu để tới giải phóng nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu bút pháp nghệ thuật đậm tính sử thi lãng mạn truyện qua cách trần thuật, miêu tả thiên nhiên, nhân vật; qua ngôn ngữ giọng điệu II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp, trao đổi nhóm, diễn giảng… III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học , tài liệu tham khảo, máy chiếu… IV/ Tiến trình dạy học: - Ổn định lớp - Kiểm tra cũ - Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung Hoạt động HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Gv yêu cầu HS đọc phần Tiểu Tác giả học sinh đọc tiểu dẫn, dựa vào soạn trình bày ngắn dẫn (SGK) kết + Tên khai sinh Nguyễn Trung hợp với Thành (Nguyên Ngọc) Nguyễn Ngọc hiểu biết cá nhân Báu Ông sinh năm 1932, quê Thăng để giới thiệu Bình, Quảng Nam gọn nét nhà văn Nguyễn lớn tác giả Trung Thành tác phẩm (cuộc đời, Theo dõi HS nghiệp, đặc điểm trình bày, gọi sáng tác,) xuất xứ bổ sung truyện ngắn chốt lại ý Rừng xà nu yêu cầu Hs ghi nhớ + Nguyễn Trung Thành bút danh nhà văn Nguyên Ngọc dùng thời gian hoạt động chiến trường miền Nam thời chống Mĩ + Năm 1950, ông vào đội, sau làm phóng viên báo quân đội nhân dân liên khu V Năm 1962, ơng tình nguyện trở chiến trường miền Nam + Tác phẩm: Đất nước đứng lên- giải nhất, giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam năm 1954- 1955; Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc (1969); Đất Quảng (1971- 1974);… + Năm 2000, ông tặng giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật Rừng xà nu (1965) mắt lần Tạp chí văn nghệ qn giải phóng miền Trung Trung (số 2- 1965), sau in tập Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc Hoàn cảnh đời tác phẩm Yêu cầu Hs trình HS làm việc cá bày hiểu biết nhân trình bày hồn cảnh theo định đời tác phẩm? Theo em, hoàn cảnh đời giúp ích việc tìm hiểu tác phẩm? + Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, hiệp định Giơ-ne-vơ kí kết, đất nước chia làm hai miền Kẻ thù phá hoại hiệp định, khủng bố, thảm sát, lê máy chém khắp miền Nam Cách mạng rơi vào thời kì đen tối + Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân ạt vào miền Nam tiến hành đánh phá ác liệt miền Bắc Nguyễn Trung Thành nhà văn miền Nam lúc muốn viết "hịch thời đánh Mĩ" Rừng xà nu viết vào thời điểm mà nước ta khơng khí sục sơi đánh Mĩ Tác phẩm hồn thành khu chiến trường miền Trung Trung + Mặc dù Rừng xà nu viết kiện dậy bn làng Tây Ngun thời kì đồng khởi trước 1960 chủ đề tư tưởng tác phẩm có quan hệ mật thiết với tình hình thời kháng chiến lúc tác phẩm đời Hoạt động 2: Tổ - HS đọc với II Đọc- hiểu chức đọc- hiểu văn giọng hào sảng thể Đọc- tóm tắt tác phẩm âm hưởng sử - Rừng xà nu- hình tượng mở đầu GV đọc đoạn mở thi cảm hứng kết thúc đầu HS đọc tiếp lãng mạn tác - Tnú nghỉ phép thăm làng số đoạn tóm tắt phẩm tồn tác phẩm - Túm tắt tỡnh tiết - Cụ Mết kể cho dân làng nghe chớnh đời Tnú lịch sử làng Xô Man từ năm đau thương đến đồng khởi dậy 2.Yờu cầu Hs nhận - HS thảo luận Cốt truyện cách tổ chức bố cục xột cốt truyện, cỏch phát biểu tự tác phẩm tổ chức bố cục tỏc - Qua việc đọc + Rừng xà nu kể theo lần phẩm ? thăm làng Tnú sau năm đội chuẩn bị nhà, Đêm ấy, dân làng quây quần bên bếp lửa HS nhận xét nhà rông nghe cụ Mết kể lại câu chuyện cốt truyện cách tổbi tráng đời Tnú đời làng Xô Man chức bố cục tác GV định hướng, phẩm + Rừng xà nu lồng quyện hai nhận xét điều đời: đời Tnú đời làng chỉnh, nhấn mạnh Xô Man Hai đời từ bóng ý tối đau thương ánh sáng chiến đấu chiến thắng, từ hai bàn tay không đến hai bàn tay cầm vũ khí đứng lên dùng bạo lực cách mạng chống lại bạo lực phản cách mạng + Cốt truyện Rừng xà nu căng xung đột liệt một bên nhân dân, bên kẻ thù Mĩ- Diệm Xung đột theo tình đảo ngược mà thời điểm đánh dấu lúc lửa lòng căm thù ngùn ngụt cháy 10 đầu ngón tay Tnú Hướng dẫn hS tìm hiểu ý nghĩa nhan đề HS phát biểu tác phẩm cảm nhận nhan - Yêu cầu Hs suy tác phẩm (và nghĩ cá nhân, trả lời phát biểu tự do) GV định hướng, nhận xét điều chỉnh, nhấn mạnh ý Nhan đề tác phẩm + Nhà văn đặt tên cho tác phẩm đềcủa "làng Xô Man" hay đơn giản "Tnú"- nhân vật truyện Nhưng tác phẩm sức khái quát gợi mở + Đặt tên cho tác phẩm Rừng xà nu dường chứa đựng cảm xúc nhà văn linh hồn tư tưởng chủ đề tác phẩm + Hơn nữa, Rừng xà nu ẩn chứa khí vị khó quên đất rừng Tây Nguyên, gợi lên vẻ đẹp hùng tráng, man dại- sức sống bất diệt tinh thần bất khuất người + Bởi vậy, Rừng xà nu mang nhiều tầng nghĩa bao gồm ý nghĩa tả thực lẫn ý nghĩa tượng trưng Hai lớp ý nghĩa xuyên thấm vào tốt lên hình tượng sinh động xà nu, đưa lại khơng khí Tây Ngun đậm đà cho tác phẩm GV tổ chức cho HS tìm hiểu hình tượng rừng xà nu theo yêu cầu sau đây: ( Câu hỏi – SGK ) - Hình tượng rừng xà nu tầm đại bác Hình tượng rừng xà nu + Mở đầu tác phẩm, nhà văn tập trung giới thiệu rừng xà nu, rừng xà nu cụ thể xác định rõ: "nằm tầm đại bác đồn giặc", nằm hủy diệt bạo tàn: "Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn" Truyện mở đụng độ lịch sử liệt làng Xô Man với bọn MĩDiệm Rừng xà nu nằm - HS thảo luận đụng độ Từ chỗ tả thực, tự nhiên theo nhóm, cử đại hình ảnh xà nu trở thành biểu - Tìm chi tiết diện trình bày tượng Xà nu với tư miêu tả cánh rừng xà nu đau thương tranh luận với sống đối diện với chết, sinh phát biểu cảm nhận nhóm khác tồn đối diện với hủy diệt Cách mở chi tiết câu chuyện thật gọn gàng, cô đúc mà đầy uy nghi tầm vóc - Lớp theo + Với kĩ thuật quay toàn cảnh, Nguyễn - Sức sống man dại, dừi, tham gia Trung Thành phát ra: "cả rừng mãnh liệt rừng xà nu hàng vạn không xà nu mang ý nghĩa trao đổi, thống không bị thương" Tác giả chứng biểu tượng kiến nỗi đau xà nu: "có bị nào? chặt đứt ngang nửa thân đổ ào trận bão" Rồi "có vừa lớn ngang tầm ngực người bị - Hình ảnh cánh đạn đại bác chặt đứt làm đôi rừng xà nu trải hút đó, nhựa trong, chất dầu tầm mắt chạy tít đến lỗng, vết thương khơng lành tận chân trời xuất loét ra, năm mười hơm sau đầu cuối chết" Các từ ngữ: vết thương, cục máu tác phẩm gợi cho lớn, loét ra, chết,… từ ngữ anh (chị) ấn tượng diễn tả nỗi đau người Nhà văn gì? mang nỗi đau người để biểu đạt cho nỗi đau Do vậy, nỗi đau - GV định hướng, tác động đến da thịt người nhận xét điều gợi lên cảm giác đau đớn chỉnh, nhấn mạnh ý + Nhưng tác giả phát sức sống mãnh liệt xà nu: "trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khỏe vậy" Đây yếu tố để xà nu vượt qua giới hạn sống chết Sự sống tồn hủy diệt: "Cạnh xà nu ngã gục có bốn năm mọc lên" Tác giả sử dụng cách nói đối lập (ngã gục- mọc lên; một- bốn năm) để khẳng định khát vọng thật sống Cây xà nu tự đứng lên sức sống mãnh liệt mình: "…cây mọc lên, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời" Xà nu đẹp vẻ đẹp hùng tráng, man dại đẫm tố chất núi rừng Xà nu tự biết bảo vệ mà bảo vệ sống, bảo vệ làng Xô Man: "Cứ hai ba năm nay, rừng xà nu ưỡn ngực lớn che chở cho làng" Hình tượng xà nu chứa đựng tinh thần cảm, kiêu hãnh vị trí đứng đầu bão táp chiến tranh + Trong trình miêu tả rừng xà nu, xà nu, nhà văn sử dụng nhân hóa phép tu từ chủ đạo Ơng ln lấy nỗi đau vẻ đẹp người làm chuẩn mực để nói xà nu khiến xà nu trở thành ẩn dụ cho người, biểu tượng Tây Nguyên bất khuất, kiên cường Các hệ người làng Xô Man tương ứng với hệ xà nu.( Cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, Thằng bé Heng…) + Câu văn mở đầu lặp lại cuối tác phẩm (đứng đồi xà nu trông xa đến hết tầm mắt khơng thấy khác ngồi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời) gợi cảnh rừng xà nu hùng tráng, kiêu dũng bất diệt, gợi bất diệt, kiêu dũng hùng tráng người Tây Nguyên nói riêng người Việt Nam nói chung kháng chiến chống M cu nc v i n tợng đọng lại kí ức ngời đọc mãi bát ngát cánh rừng xà nu kiêu dũng Hướng dẫn Hs tỡm hiểu cỏc HS trao nhõn vật khỏc truyện: Cụ Mết, Mai, đổi nhúm,nhận Vai trò nhân vật: cụ Mết, Mai, Dít, Heng + Cụ Mết, Mai, Dít, bé Heng tiếp nối hệ làm bật tinh thần bất Dớt, Heng: xét nhân - GV gợi ý: Các vật: cụ Mết, Mai, nhân vật có Dít, Heng đóng góp cho việc khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng tác phẩm? - Hướng dẫn, định hướng thảo luận , chốt lại ý chớnh khuất làng Xô Man nói riêng, Tây Nguyên nói chung + Cụ Mết "quắc thước xà nu lớn" thân cho truyền thống thiêng liêng, biểu tượng cho sức mạnh tập hợp để dậy đồng khởi + Mai, Dít hệ Trong Dít có Mai thời trước có Dít hơm Vẻ đẹp Dít vẻ đẹp kiên định, vững vàng bão táp chiến tranh + Bé Heng hệ tiếp nối, kế tục cha anh để đưa chiến tới thắng lợi cuối => Mỗi người nột riờng, tớnh cỏch riờng họ Một tập thể nhõn dõn anh hựng, số phận phẩm chất họ tiờu biểu cho hệ người Việt Nam sinh thời đại đau thương mà anh dũng dõn tộc Hướng dẫn HS rút Hs suy nghĩ phát Chủ đề tác phẩm chủ đề tác phẩm: biểu cá nhân - Chủ đề tác phẩm phát biểu trực ( Câu hỏi – SGK ) tiếp qua lời cụ Mết: Chúng cầm Nêu câu hỏi: Qua súng, phải cầm giáo!", tức phải phân tích tìm hiểu, dùng bạo lực cách mạng chống lại bạo theo em tư tưởng lực phản cách mạng Vũ trang chiến đấu chủ đạo tác đường tất yếu để giải phóng dân phẩm gì? tộc GV điều chỉnh nhấn mạnh - Th hin khỏt vng tự do, sức mạnh chủ ngĩa anh hùng, ý chí bất khuất nhân dân đấu trang giải phóng GV nêu vấn đề để HS tìm hiểu vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm HS trao đổi nhúm, Vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm phõn tớch làm rừ + Khuynh hướng sử thi thể đậm đặc sắc nghệ thuật nét tất phương diện: đề tài, chủ tỏc phẩm đề, hình tượng, hệ thống nhân vật, giọng - Cõu hỏi – SGK - Hóy chứng minh Rừng xà nu tỏc phẩm mang đạm khuynh hướng sử thi cảm hứng lóng mạn ? - Đặc biệt tớnh sử thi thể trờn cỏc phương diện : Đề tài, chủ đề, Nhõn vật, hỡnh tượng Rừng xà nu, nghệ thuật trần - Rừng xà nu cũn thể thuật ( kể khan) … chất Tõy Nguyờn đậm nột, em cú đồng ý với nhận định đú khụng ? điệu… Cách thức trần thuật: kể theo hồi tưởng qua lời kể cụ Mết (già làng), kể bên bếp lửa gợi nhớ lối kể " khan"- sử thi dân tộc Tây Nguyên, "khan" kể hát dài hát suốt đêm + Cảm hứng lãng mạn: tính lãng mạn thể cảm xúc tác giả bộc lộ lời trần thuật, thể việc đề cao vẻ đẹp thiên nhiên người đối lập với tàn bạo kẻ thù + Chất Tõy nguyờn đậm nột: Từ nhõn vật, đến ngụn ngữ, bối cảnh… + Xõy dựng cốt truyện tỡnh xung đột : - Cú hai cõu chuyện đan cài, chuyện nỏi dậy làng Xụ man chuyện đời T nỳ ( cốt lừi) - Xung đột gay gắt, liệt: Dõn làng Xụ man>< kẻ thự – bọn thằng Dục : Phản ỏnh khụng khớ lịch sử, phong trào CM giải phúng MN năm den tối đến lỳc đồng khởi + Sắp xếp đan xen thời gian trần thuật thời gian trần thuật => Chuyện đời người kể đờm qua lời cụ Mết đan xen với lời kể ngụi thứ ba Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết Qua truyện ngắn Rừng xà nu, HS nhận xét phong cách Nguyễn Trung Thành IV Tổng kết + Qua truyện gắn Rừng xà nu, ta nhận thấy đặc điểm phong cách sử thi Nguyễn Trung Thành: hướng vào vấn đề trọng đại đời sống dân tộc với nhìn lịch sử quan điểm cộng động + Rừng xà nu thiên sử thi thời đại Tác phẩm đặt vấn đề có ý nghĩa lớn lao dân tộc thời đại: phải cầm vũ khí đứng lên tiêu diệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sống đất nước, nhân dân * Củng cố: + Qua tác phẩm Rừng xà nu, thấy : - Cảm hứng sáng tác NTT chủ yếu hướng vào vấn đề hệ trọng đời sống dân tộc, đất nước với nhìn lịch sử quan điểm cộng đồng - Khuynh hướng sử thi Nguyên Ngọc kết hợp với cảm hững lãng mạn, tạo nên chất trữ tình hùng tráng , với giọng điệu chủ đạo trang trọng, say mê, ngợi ca - Nhà văn bắt gặp mảnh đất Tây Nguyên không gian bao gồm thiên nhiên, người, xã hội thích hợp với phong cách sử thi lãng mạn Chính trang viết Tây Nguyên trang viết đặc sắc thành công sáng tác tác giả + So sánh hai tác phẩm : Vợ chồng A Phủ Rừng Xà nu để thấy nét tương động khác biệt hai tác phẩm phản ánh đường đến với cách mạng nhân dân miền núi sáng tạo hình tượng nhân vật nghệ thuật trần thuật hai nhà văn * Bài tập nâng cao: Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 qua Rừng Xà nu: + Về khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 : - Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt, quan điểm văn học phục vụ nghiệp Cm …là sở hình thành khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn văn học - Nội dung khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn VH 45-75 + Chứng minh qua tác phẩm Rừng xà nu: - Khuynh hướng sử thi qua đề tài, chủ đề, hình tượng, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ, giọng điệu… - Cảm hứng lãng mạn: Qua cảm xúc bộc lộ trực tiếp lời trần thuật, miêu tả ( Kể câu chuyện bi tráng đời T nú, Mai, miêu tả hình ảnh rừng xà nu…); qua việc khẳng định, đề cao vẻ đẹp sức mạnh người, thiên nhiên, đặt đối lập gay gắt với kẻ thù tàn bạo, man rợ + Giải thích văn học 45-75 khuynh hướng sử thi liền với cảm hứng lãng mạn: Cảm hứng lãng mạn phù hợp với xu yêu cầu thời đại cách mạng, với thức tỉnh ý thức, sức mạnh quần chúng nhân dân – nơi dung sử thi văn học thời đại * Dặn dò: Soạn chuẩn bị tiết học sau ... rừng xà nu + Mở đầu tác phẩm, nhà văn tập trung giới thiệu rừng xà nu, rừng xà nu cụ thể xác định rõ: "nằm tầm đại bác đồn giặc", nằm hủy diệt bạo tàn: "Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh... MĩDiệm Rừng xà nu nằm - HS thảo luận đụng độ Từ chỗ tả thực, tự nhiên theo nhóm, cử đại hình ảnh xà nu trở thành biểu - Tìm chi tiết diện trình bày tượng Xà nu với tư miêu tả cánh rừng xà nu đau... tổng kết Qua truyện ngắn Rừng xà nu, HS nhận xét phong cách Nguyễn Trung Thành IV Tổng kết + Qua truyện gắn Rừng xà nu, ta nhận thấy đặc điểm phong cách sử thi Nguyễn Trung Thành: hướng vào vấn đề