Thiết kế bài học rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho HS lớp 4, 5 theo hướng phát huy trải nghiệm của người học

178 179 1
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 07/05/2019, 14:38

NGUYỄN HỒNG MINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HỒNG MINH *** CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (TIỂU HỌC) THIẾT KẾ BÀI HỌC RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4, THEO HƯỚNG PHÁT HUY TRẢI NGHIỆM CỦA NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC *** KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN HỒNG MINH THIẾT KẾ BÀI HỌC RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4, THEO HƯỚNG PHÁT HUY TRẢI NGHIỆM CỦA NGƯỜI HỌC Chuyên ngành : Giáo dục học (tiểu học) Mã số : 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Hiền Lương HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Lời xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Thị Hiền Lương - người tận tnh hướng dẫn tơi suốt q trình thực hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Phòng Sau Đại học, Phòng - Ban chức hỗ trợ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ tham gia giảng dạy lớp Giáo dục học (bậc tiểu học), thầy cô truyền dạy cho bao kiến thức bổ ích Tơi xin cảm ơn tới đồng nghiệp tôi, em học sinh trường thực nghiệm tất bạn bè người thân tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Minh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, cứ, kết có luận văn trung thực Đề tài chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Minh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Dự kiến đóng góp luận văn Dự kiến cấu trúc luận văn PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Quan điểm dạy học theo hướng phát huy trải nghiệm nhằm phát triển lực người học …………………………………………………… 1.1.1 Khái niệm hoạt động trải nghiệm 1.1.2 Hoạt động trải nghiệm với việc phát triển lực người học 1.1.3 Chương trình dạy học phát huy trải nghiệm nhằm phát triển lực người học 1.2 Dạy học phát triển lực chuyên môn môn TV tiểu học 13 1.2.1 Dạy học phát triển lực ngôn ngữ 15 1.2.2 Dạy học phát triển lực văn học 17 1.3 Văn miêu tả việc dạy học văn miêu tả cho HS tiểu học 19 1.3.1 Đặc điểm văn miêu tả 19 1.3.2 Vai trò việc dạy học văn miêu tả cho HS tiểu học 22 1.4 Bài học (hướng dẫn học) cách thiết kế học theo hướng phát huy trải nghiệm người học 24 1.4.1 Khái niệm học (hướng dẫn học) cho HS 24 1.4.2 Cấu trúc học (hướng dẫn học) theo hướng phát huy trải nghiệm người học 25 1.5 Kế hoạch học việc thiết kế kế hoạch học theo hướng phát huy lực trải nghiệm người học 27 1.5.1 Khái niệm kế hoạch học 27 1.5.2 Cấu trúc thiết kế kế hoạch học 27 1.5.3 Các bước thiết kế kế hoạch học 28 Kết luận chương 32 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN 33 2.1 Chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu cần đạt dạy học văn miêu tả theo chương trình TV Tiểu học 33 2.1.1 Chương trình hành 33 2.1.2 Dự thảo chương trình 34 2.2 Một số ưu điểm hạn chế học văn miêu tả SGK 40 2.2.1 Loại tm hiểu cấu tạo văn miêu tả 40 2.2.2 Loại luyện tập quan sát 44 2.2.3 Loại luyện tập lập dàn ý 48 2.2.4 Loại luyện tập xây dựng đoạn văn - văn 51 2.2.5 Loại nhận xét - Tiết trả 54 2.3 Thực trạng dạy học văn miêu tả 56 2.3.1 Về phía GV 56 2.3.2 Về phía HS 57 Kết luận chương 62 Chương ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BÀI HỌC VỀ VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 4, 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất số học 63 3.2 Thiết kế học thiết kế kế hoạch học 65 3.2.1 Thiết kế học dạy văn miêu tả theo hướng phát huy trải nghiệm người học 65 3.2.2 Thiết kế kế hoạch học dạy văn miêu tả theo hướng phát huy trải nghiệm người học 69 3.3 Một số học văn miêu tả 71 3.2.1 Bài học văn tả đồ vật 71 3.2.2 Bài học văn tả cảnh 74 3.4 Xây dựng hướng chấm đoạn, văn miêu tả 77 3.4.1 Thiết kế Rubric 77 3.4.2 Hướng dẫn đánh giá định tnh, định lượng 81 Kết luận chương 83 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 84 4.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 84 4.2 Đối tượng phạm vi thực nghiệm sư phạm 84 4.3 Kế hoạch cách thức thực nghiệm 85 4.4 Nội dung thực nghiệm 85 4.5 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 86 4.5.1 Những để đánh giá kết thực nghiệm 86 4.5.2 Kết thực nghiệm 87 4.6 Kết luận thực nghiệm 89 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên TV Tiếng việt TLV Tập làm văn VD Ví dụ bóng người đồng nón trắng Một mương nhỏ thẳng tắp, len lỏi dẫn nước đến ruộng Hai bên bờ, hàng phi lao toả bóng mát Mặt trời lên cao, nắng vàng rực rỡ khiến cánh đồng vàng óng hẳn lên, hương lúa nồng nàn ngây ngất Em vui thấy quê vào mùa thu hoạch Những hạt thóc vàng chất đầy xe niềm vui người nông dân, gia đình Em mà âm mùi vị cánh đồng lúa chín đọng em Bài văn tả vật - Chú chó thông minh Bài làm: Trong nhà em nuôi nhiều lồi vật thơng minh gắn bó với em chó Tun Tun mua nhà em từ hồi bé xíu, tính đến tuổi, tuổi đứa em gái em Lúc nhà, vừa phải xa mẹ nên cún nhút nhát vơ cùng, cho ăn quanh quẩn nơi góc bếp chẳng dám chạy nhảy hay đâu Sau thời gian quen dần với người gia đình Tun bắt đầu dạn dĩ Bố làm cho Tun nhà nhỏ hiên nhà lót vài mảnh vải ấm Tun thích chuồng, chui lại tự chui vào trò chơi trẻ Tun có lơng vàng óng, em chẳng biết thuộc giống chó Năm tuổi Tun nhìn trơng to lớn vơ cùng, chẳng bù cho lúc trước bé xíu lũn cũn Tun nặng tầm khoảng 15 kg Đối với người nhà, hiền lành khách lạ trái lại tợn Hàm trắng bóng, sắc lẻm, lưỡi hồng hồng suốt ngày thè thở Đơi tai thính có tiếng động lạ lại vểnh lên Chiếc cong cong ngốy tít lên em xoa đầu chơi đùa với Tun thơng minh, chuyện dạy lát hiểu Cậu biết vệ sinh chỗ, không bước chân vào nhà, đợi người cho ăn ăn không ăn vụng Khơng Tun biết chân chó rạp xiếc Trong nhà em khơng có chuột Tun bắt chuột tài, lũ chuột phá phách mà không dám bén mảng đến gần Tun thích chơi trò đuổi bắt Cứ lần em chạy lại đuổi theo với vẻ mặt vô hào hứng Đêm đến, gia đình ngủ say Tun lại âm thầm thức canh cho giấc ngủ người Cả nhà em yêu quý Tun gắn bó với người Đã từ lâu Tun thành viên thiếu gia đình Tả đồ chơi gấu bơng Bài làm: Đã trẻ phải có đồ chơi Còn tơi, tơi có giới đồ chơi búp bê, gấu bơng, xếp hình…Nhưng đồ chơi mà tơi thích gấu bơng tên Mi La Đó q mẹ tặng tơi sinh nhật Chú có lơng trắng muốt điểm thêm mảng màu hồng Chú trông xinh ngộ nghĩnh Chú cao đầu gối em, nhồi nhiều nên lúc trông mũm mĩm Đôi tai giống hai nấm dựng lên Cặp mắt Mi La đen láy Cái mũi xinh xinh gắn mõm nhỏ xinh Ơi, khn mặt xinh Cổ đeo vòng hoa tay tơi làm đeo vào cổ Cái vòng có nhiều màu sắc: đỏ, hồng, vàng…Ở đính viên kim cương, hai cánh tay lúc dang đòi bế Hơm học về, điều làm chạy thật nhanh vào phóng bế lên cọ cọ vào mũi Trời trở rét mà chưa có quần áo ấm để mặc nên tơi xin mẹ vải may cho đơi tất màu hồng.Tơi may cho áo khốc để dạo với tơi ngày mùa đông lạnh buốt Trông điệu Tôi yêu Trong giấc mơ, tơi mơ thấy Mi La nói với tơi rằng: “Chị ơi, em muốn sống với chị suốt đời” BHSP HA N.·f·; " " } • -o I ' , '1i' ;··"/)·.1,�r·······"JJ· ··1·····,··············1l···�····c···· ::··-p·"jj·:_··p·�·· � � "::7.,·-1 "":.· '� ' A,,; /! ( P : - P1.,.'•• r °ft: - fu/.'[-,iri � -· A,,% lea v.o we aa.14 ya1.1,
- Xem thêm -

Xem thêm: Thiết kế bài học rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho HS lớp 4, 5 theo hướng phát huy trải nghiệm của người học , Thiết kế bài học rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho HS lớp 4, 5 theo hướng phát huy trải nghiệm của người học

Từ khóa liên quan