PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC Câu 1: Những nội dung xã hội hóa giáo dục Nội dung công tác xã hội hóa giáo dục Chủ trương xã hội hóa giáo dục đã thể nhiều điều Luật giáo dục Theo đó, xã hội hóa giáo dục gồm các nội dung sau: Xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục Xây dựng môi trường nhà trường: Nhà trường cần trở thành một trung tâm văn hóa địa phương xây dựng từ cảnh quan nhà trường, sở hạ tầng, nề nếp, kỷ cương, không khí học tập Đặc biệt xây dựng mối quan hệ lành mạnh, sáng giữa thầy trò, giữa bạn bè, giữa cá nhân tập thể v.v • Xây dựng mơi trường gia đình Gia đình có tầm quan trọng đặc biệt giáo dục Song mơi trường gia đình có những hạn chế tùy tḥc vào gia cảnh Vì thế, các lực lượng xã hợi chăm lo cho giáo dục phải lo xây dựng mơi trường gia đình học sinh • Xây dựng mơi trường xã hội tích cực  • Các lực lượng xã hợi các tổ chức trị-xã hội, cộng đồng xãphường, thôn xóm, đơn vị kinh tế, y tế, quân đội, kể các trường đóng địa bàn, các sở sản xuất hợp tác xã, sở dịch vụ có thể phát huy khả giáo dục cần liên kết họ lại để tạo những tác đợng giáo dục tích cực Sự “cộng đồng trách nhiệm” theo những nội dung khác nhau, với những khả mức độ khác có thể dẫn đến những kết như: + Tạo mơi trường hoạt đợng giao lưu mang tính giáo dục như: Tổ chức các hoạt động xã hội, vui chơi giải trí, thể dục thể thao, sinh hoạt hè, tham quan du lịch, Dưới hướng dẫn người lớn những hoạt động giáo dục trẻ nhiều mặt, đặc biệt, hiệu giáo dục mặt xã hội lớn + Tạo hỗ trợ các điều kiện tinh thần cho công tác giáo dục nhà trường việc học hành học sinh trường, nhà, xã hội + Các phương tiện thông tin đại chúng, các lực lượng xã hội, cá nhân làm cho giáo dục không bó hẹp trường mà gia đình ngồi xã hội, thực việc kéo dài thời gian mở rộng không gian giáo dục cho trẻ, giúp cho trẻ đâu giáo dục, lúc giáo dục Xây dựng phong trào học tập tồn xã hợi, làm cho giáo dục trở thành giáo dục dành cho người, tạo hội để người lứa tuổi có điều học tập thường xuyên, học tập suốt đời Trong xã hội hóa giáo dục nơi, lúc, cá nhân có thể người giáo dục, người giáo dục thông qua các hoạt động, người tự giáo dục, tự điều chỉnh  Đa dạng hoá nguồn đầu tư cho giáo dục Thực “Nhà nước nhân dân làm”, cuộc vận động xã hội hóa giáo dục những năm qua đã một phong trào cách mạng quần chúng làm giáo dục, thu hút tham gia quản lý các cấp quyền địa phương, các ngành, các đồn thể, tổ chức xã hợi, tơn giáo, các sở sản xuất, các gia đình, các cá nhân nước Trong đó, đóng góp cha mẹ học sinh lớn Đóng góp xã hội ngày tăng số lượng hình thức: a) Xây dựng, sửa chữa sở vật chất - trường lớp, tạo cảnh quan sư phạm b) Tăng cường trang thiết bị giáo dục giảng dạy cho nhà trường c) Chăm lo cho học sinh, học sinh nghèo khó khăn, khuyến khích học sinh giỏi phát triển tài năng, giúp đỡ các hoạt đợng giáo dục ngồi lên lớp d) Chăm lo cho thầy giáo, giúp thầy hồn thành tốt nhiệm vụ Hình thức tối thiểu phổ biến thăm hỏi những ngày lễ tết, 20/11, v.v xã hội hóa giáo dục khơng có đa dạng hóa nguồn đầu tư mà phải phát triển hình thức để phát triển số lượng, nâng cao chất lượng, đạt mục tiêu hình thành phát triển nhân cách học sinh  Huy động lực lượng xã hội tham gia thực kế hoạch phát triển giáo dục: Huy động trẻ lớp thực phổ cập giáo dục Mở các lớp học tình thương, lớp linh hoạt cho trẻ mồ cơi, lang thang Giúp nhà trường đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, các thành tố quá trình giáo dục nội dung, phương pháp, các điều kiện, phương tiện, các nguồn đầu tư việc trì sĩ số, chống bỏ học, hạn chế lưu ban.; tham gia phát triển các trường, lớp bán trú cho học sinh đô thị Câu 2: Những định hướng Hiệu trưởng cho Ban cha mẹ học sinh hoạt động  Trong việc xây dựng quản lý quỹ Hội: a Quỹ Hội ủng hộ, đóng góp các cá nhân, các đoàn thể, các đơn vị nghiệp, SX, kinh doanh cho nghiệp giáo dục trợ cấp quyền địa phương b Chi các khoản: tu bổ sở vật chất trường học, mua sắm thêm phương tiện dạy học, sách tham khảo cho giáo viên, bộ đồ dùng dạy học Hỗ trợ cho hoạt động giáo dục-học tập học sinh, v.v c Yêu cầu việc sử dụng quản lý quỹ Hội: Trưởng Ban đại diện cha mẹ học sinh làm chủ tài khoản, tuân thủ theo quy định Nhà nước quản lý tài Hiệu trưởng người tư vấn cho Ban đại diện sử dụng quỹ, có kế hoạch thu – chi Hiệu trưởng ý quản lý việc tạo quỹ Ban đại diện các lớp; bảo đảm tính hợp lý, có hiệu quả, công khai; tránh sử dụng vào những mục đích khơng sáng từ phía hay phía khác  Trong việc hỗ trợ nguồn lực khác d Ngồi tài lực, nhiều địa phương cơng lao đợng quan trọng việc giúp trường: Làm hàng rào, tạo mặt sân chơi, bãi tập, trồng cây; làm sân khấu cho các em hoạt động văn nghệ Ở những địa bàn khó khăn, cha mẹ học sinh có thể xây dựng, sửa chữa nhỏ làm nhà vệ sinh, nhà để xe, căng tin, sửa bàn ghế, cửa gỗ, v.v  e Trong việc tham gia giáo dục học sinh trường Hiệu trưởng nên thu hút Ban đại diện vào các việc: + Tham gia vào một số buổi sinh hoạt cờ đầu tuần, buổi sinh hoạt lớp, qua đó Ban đại diện có thể giúp trường thúc đẩy việc học tập học sinh, giáo dục học sinh + Duy trì sĩ số học sinh, chống bỏ học, hạn chế lưu ban, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, góp phần đảm bảo hiệu giáo dục + Giáo dục học sinh cá biệt, học sinh có sai phạm Trong trường hợp này, Hội cần giúp các thày việc tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh + Tác động đến các bậc cha mẹ để thống các ảnh hưởng giáo dục, nâng cao nhận thức giáo dục, học hành, nhà trường vùng sâu, xa, miền núi + Kiến nghị với quyền địa phương xây dựng môi trường lành mạnh, ngăn ngừa tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường + Phối hợp với các lực lượng xã hội khác y tế, thông tin, công an xã/huyện tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, truyền thống + Hỗ trợ trường giáo dục lên lớp, giáo dục thẩm mỹ, tổ chức các hoạt động văn hoá - nghệ thuật, v.v + Phối hợp với nhà trường tổ chức những buổi sinh hoạt chuyên đề, những buổi hội thảo để trao đổi kinh nghiệm nhằm trang bị kiến thức phương pháp giáo dục cho các bậc cha mẹ Để tổ chức các hội thảo, hội nghị chuyên đề có hiệu quả, nhà trường nên soạn thảo các báo cáo mặt chuyên môn, chọn cha mẹ học sinh tiêu biểu báo cáo kinh nghiệm thực tiễn Câu 3: Nhiệm vụ qùn hạn của Cơng đồn trường học Theo Luật cơng đồn; Điều lệ cơng đồn Việt Nam; Quy chế tổ chức hoạt đợng cơng đồn trường học cơng đồn trường học có các quyền nhiệm vụ sau đây:  Quyền tự quản công đoàn sở trường học Là tổ chức sở mợt đồn thể quần chúng, Điều 1, khoản Luật cơng đồn ghi rõ: "cơng đồn từ cấp sở trở lên có tư cách pháp nhân" Theo đó, cơng đồn trường học có quyền: a Quyết định kế hoạch tổ chức hoạt đợng cơng đồn theo kế hoạch đơn vị sở quán triệt các thị, hướng dẫn cơng đồn cấp thực tế trường b Chủ đợng tài tự chủ quản lý sử dụng quỹ cơng đồn theo các quy định Tổng liên đồn lao động Việt Nam quy định, nguyên tắc tài  Các nhiệm vụ cơng đồn sở cơng việc nhà trường a Tham gia vào việc soạn thảo kế hoạch nhà trường, hiệu trưởng tổ chức thi đua thực kế hoạch đánh giá việc thực kế hoạch đó b.Giám sát việc thi hành chế đợ, sách cán bộ công chức, bảo vệ quyền lợi hợp pháp vật chất, tinh thần họ Chỉ có thơng qua việc chăm lo đời sống đồn viên, cơng đồn thu hút, gắn bó cán bợ, giáo viên với tổ chức cơng đồn c Tham gia vào việc tổ chức vận động cán bộ công chức nhà trường thực các nghĩa vụ quyền dân chủ mình; rèn luyện, đợng viên tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên lao động sư phạm Câu 4: Các nguyên tắc chỉ đạo hoạt động hóa giáo dục  Nguyên tắc tính lợi ích Mỗi hoạt động hợp tác phải xuất phát từ nhu cầu lợi ích các bên tham gia Nguyên tắc tạo động lực cho tham gia bảo đảm cho việc tiếp tục các hoạt động khác sau Nhà trường dạy dỗ có chất lượng các vị phụ huynh gắn bó ủng hợ nhà trường cha mẹ học sinh phải tìm thấy lợi ích từ học tập, từ nhà trường Mợt lợi ích đó đáp ứng họ sẵn sàng làm tất cái họ, nhà trường Các quan, tổ chức xã hội, các đơn vị sản xuất, có ý thức tính lợi ích Bản thân nhà trường từ nhu cầu mà làm xã hợi hóa giáo dục đồng thời phải phục vụ kinh tế xã hội địa phương, cộng đồng    Nguyên tắc tính hiệu hoạt động Mọi hoạt động đem lại kết cụ thể để tạo niềm tin cho hoạt động tiếp sau, đảm bảo niềm hứng khởi cho hoạt động tiếp theo, từ chỗ các lực lượng xã hội tham gia hoạt động theo u cầu đến chỗ tự giác, tích cực Vì thế, các trường phải biết chọn những việc cần huy động cộng đồng đã làm phải có chất lượng, hiệu Thực tế những trường làm tốt chứng tỏ cho cộng đồng thấy cố gắng thầy cô, sử dụng có hiệu các nguồn đầu tư xã hội Nguyên tắc chức năng, nhiệm vụ Mỗi tổ chức, lực lượng xã hội có chức năng, nhiệm vụ riêng Do để phối hợp với họ phải người, việc Nguyên tắc pháp lý Việc khuyến khích, huy đợng cợng đồng, thuyết phục, tham mưu nhà trường phải dựa sở pháp lý Một số văn làm sở pháp lí như: a Nghị - ban chấp hành TW khóa VII, NQ2 - ban chấp hành TW khóa VIII nội dung xã hội hóa giáo dục văn kiện các kì Đại hợi đại biểu Đảng toàn quốc b Các Điều 31, 33, 35, 59, 65, 66 Hiến pháp, Luật Phổ cập giáo dục tiểu học, Luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em, Luật giáo dục các văn luật Nghị định 338/HĐBT thi hành luật phổ cập giáo dục tiểu học; Quyết định 124-CP Hội đồng Chính phủ việc thành lập hợi đồng giáo dục các cấp c Bộ Giáo dục-Đào tạo đã có các văn Điều lệ tổ chức hoạt đợng hợi đồng giáo dục các cấp quyền địa phương; Thông tư liên tịch Bộ Giáo dục cơng đồn giáo dục Việt Nam việc tham mưu mở Đại hội giáo dục cấp sở Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, v.v d Các cấp ủy Đảng có các nghị quyết, Hội đồng nhân dân nghị quyết, Ủy ban nhân dân có các thị, chủ trương, kế hoạch thực Các tổ chức quần chúng, tổ chức xã hội có những văn riêng phù hợp với chức với lãnh đạo Đảng Cợng đồng xã/phường có các nghị Đại hội giáo dục, v.v tất hợp thành một hệ thống pháp lý phát huy chức lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, làm cho công tác xã hội hóa giáo dục hoạt động có sở vững có hiệu  Nguyên tắc truyền thống, tình cảm Cùng với sở pháp lý, quá trình vận đợng thuyết phục cần kết hợp với việc: Phát huy truyền thống hiếu học, tôn sư trọng đạo, đề cao học, giá trị học vấn; khơi dậy những tình cảm sâu sắc hệ trẻ, kể những yếu tố lương tri, lòng cao quan tâm đến giáo dục, danh dự cộng đồng, địa phương, gia tộc, vinh quang cá nhân Câu 5: Trình bày những kết qủa đạt được, những vấn đề gặp phải cơng tác phối hợp Hiệu trưởng với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh trường anh/chị cơng tác Phân tích ngun nhân các vấn đề đó đưa những biện pháp giải vấn đề nâng cao hiệu phối hợp Những kết đạt công tác phối hợp Hiệu trưởng với gia đình Ban đại diện Cha mẹ học sinh: • Hiệu trưởng tổ chức hợi nghị CMHS đầu năm học • Chỉ đạo đợi ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện CMHS lớp gia đình học sinh • Tư vấn cho CMHS nắm mục đích giáo dục chung, mục tiêu giáo dục, nắm các kiến thức tâm sinh lý học sinh thấy vai trò nhiệm vụ họ công tác phối hợp với nhà trường để giáo dục em • Hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh, khả các bậc cha mẹ học sinh làm tiền đề cho các việc: giáo dục học sinh phát nguyên nhân học sinh học kém, vi phạm kỹ luật có thể gia đình kinh tế khó khăn, gia đình đặc biệt hay cha mẹ học sinh có vấn đề • Tổ chức tốt các buổi hợp CMHS có nội dung thiết thực, tạo niềm tin các bậc cha mẹ vào thầy cô nhà trường Lôi CMHS vào việc hướng dẫn học sinh sử dụng hợp lý thời gian nhà Thu hút CMHS vào các công tác khác như: giáo dục truyền thống, dạy nghề truyền thống những cơng việc khác • Tổ chức phối hợp với Ban đại diện CMHS vận động đóng góp quỹ từ Ban đại diện CMHS • Định hướng xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh nghèo vượt kho, học sinh có hồn cảnh khó khăn… mang tính thiết phục cao • Phối hợp việc giáo dục đạo đức cho học sinh • phối hợp để bồi dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu • Phối hợp để giúp đỡ học sinh nghèo, học sinh khuyết tật học sinh có hoàn cảnh khó khăn • Nhà trường đã xây dựng, củng cố tốt Ban đại diện CMHS cấp lớp, trường, định hướng các hoạt động theo chức năng, nhiệm vụ Ban đại diện đã phát huy nhiều khả không tác đợng đến giáo dục gia đình mà huy động lực lượng nhiều mặt CMHS tham gia giáo dục học sinh xây dựng nhà trường Những vấn đề gặp phải công tác phối hợp Hiệu trưởng với gia đình Ban đại diện Cha mẹ học sinh: • Nhiều gia đình học sinh c̣c sống thiếu thốn lo làm ăn không có thời gian quan tâm đến em; nhiều học sinh thiếu thốn tình cảm gia đình việc ly hôn giữa cha mẹ phải sống ông bà người thân đã gây ảnh hưởng đến nề nếp chất lượng giáo dục nhà trường • Ban đại diện CMHS chưa tiếp cận với điều lệ hoạt động Ban đại diện CMHS nên làm việc theo yêu cầu nhà trường cảm nhận chủ quan nên lấn sâu vào nội bộ nhà trường trái nguyên tắc quản lý tài Hợi gây thắc mắc, hiểu lầm phần làm giảm uy tín Ban đại diện CMHS • Ban đại diện CMHS chưa thấy nhiệm vụ góp phần với nhà trường thực có hiệu Luật Giáo dục, Luật phổ cập giáo dục, Luật bảo vệ - chăm sóc giáo dục trẻ em, chưa chủ động đề xuất những công tác Ban đại diện nhà trường mà chủ yếu đáp ứng những u cầu kinh phí • Mợt số GVCN có hồn cảnh khó khăn nên đơi lúc chưa sâu sát học sinh, chấp nhận hoàn cảnh học sinh để các em học học, nhớ nhớ khơng phải đối phó với bệnh thành tích bước đẩy lùi Nguyên nhân: • • Về phía phụ huynh học sinh: - Nhiều phụ huynh mang tư tưởng: việc giáo dục học sinh việc nhà trường, trách nhiệm nhà trường nên không coi trọng việc phối hợp giáo dục học sinh với nhà trường - Chưa thực quan tâm đến việc học em Bận rộn với công việc, không có thời gian - Chưa nắm các kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường vs phụ huynh Về phía giáo viên: - Nhiều giáo viên cho việc phổ biến các kế hoạch, hay phối hợp vs phụ huynh, các buổi họp phụ huynh học sinh mang tính hình thức, đối phó Phổ biến các kế hoạch không rõ ràng Giáo viên chủ nhiệm thiếu kiên nhẫn, có cái nhìn phiến diện các phụ huynh có học sinh chưa ngoan nên đa phần đưa nhận xét, hình phạt mà khơng đưa hướng giải cụ thể - Giáo viên chủ nhiệm chưa thực nắm rõ hết hoàn cảnh gia đình học sinh - Trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm chưa cao Hiệu trưởng: - Chỉ kiểm tra tình hình thực qua các báo cáo - Các công tác thực phối hợp năm chưa có nhiều đổi mới, vào lối mòn Ban đại diện cha mẹ học sinh: - Đa phần thực theo kế hoạch đề hướng dẫn giáo viên, chưa chủ động góp ý thấy có những vấn đề bất cập - Chưa vận dụng hết hội từ các mối quan hệ xã hội thân - Chưa nắm rõ điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh, tham gia phối hợp với nhà trường mang tính hình thức - • • Biện pháp giải vấn đề nâng cao hiệu phối hợp: • Thơng báo tình hình chất lượng học tập học sinh đầu năm ( qua kiểm tra đầu năm học); thời gian học tập khoá trường; mức độ thời gian thu các khoản đóng góp xây dựng trường; • Phối hợp với CMHS những em hạn chế, khó khăn học tập trao đổi với toàn thể với CMHS nhằm hiêu rõ đặc điểm, hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục tốt • Tuyên truyền những chủ trương, sách giáo dục phổ biến những tri thức khoa học giáo dục giúp cho CMHS thực tốt việc giáo dục em • Huy động đóng góp vật chất, tinh thần CMHS việc thực nhiệm vụ giáo dục học sinh phát triển nhà trường • Đề một số yêu cầu giáo viên chủ nhiệm liên lạc thường xuyên với cha mẹ học sinh nhiều hình thức, tổ chức 10 các c̣c họp cha mẹ học sinh, hướng dẫn, giúp đỡ cha mẹ học sinh thực tốt trách nhiệm quản lý giáo dục em, phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS các hoạt đợng lớp • Tăng cường nhận thức cho giáo viên trách nhiệm phối hợp với cha mẹ học sinh thông qua các hoạt đợng triển khai vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm; phân công trách nhiệm vận động cha mẹ học sinh một số hoạt động trường Câu 6: Trình bày những kết đạt được, những vấn đề gặp phải công tác phối hợp hiệu trưởng với cơng đồn trường anh/chị Phân tích nguyên nhân các vấn đề đó đưa những biện pháp giải vấn đề nâng cao hiệu phối hợp Kết đạt Thực tốt công tác tuyên truyền chấp hành tốt các chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước, tuyền truyền giáo dục xây dựng đợi ngũ CB CNV nhà trường tích cực Thực đẩy mạnh các phong trào quần chúng các cuộc vận đợng mang tính xã hợi rợng lớn Cơng tác xây dựng Cơng đồn vững mạnh, ĐV Cơng đồn đã có ý thức tự học tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ, sinh hoạt tập thể công đồn ,tổ cơng đồn đạt mục đích quy định  Khó khăn, vướng mắt Việc xây dựng quỹ thi đua khen thưởng nhiều hạn chế, chế đợ khen thưởng thấp BCH Cơng đồn, chưa đào tạo quản lý bản,mà có kinh nghiệm tự học, tự rút kinh nghiệm Việc phối hợp giữa BCH Cơng đồn Hiệu trưởng đơn vị chưa thực chặt chẽ, non kinh nghiệm tổ chứ, hoạt động ban tra nhân dân chưa cao Việc trích nợp kinh phí Cơng đồn chưa kịp thời, phát sinh nhiều loại phí khác  Nguyên nhân  • • • • • • • 11 • • • • • • • • • • • • • • • Phối hợp tổ chức hội nghị cán bộ công chức chưa thể triệt để tinh thần dân chủ Do tổ chức hội nghị cán bộ công chức năm chưa có liên kết chặt chẽ, chưa tìm cách tháo gỡ các khó khăn, vướng mắt Hình thức khen thưởng nghèo nàn,chưa thật tạo hứng thú,đợng viên cổ vũ quần chúng Các chế đợ sách ,chăm lo đời sống chư thỏa đáng, chưa thu hút nguồn lực tham gia cao Công tác xây dựng tập thể sư phạm chưa tiến hành đồng bộ với xây dựng tổ chức cơng đồn vững mạnh Kinh phí cho việc đào tạo đội ngũ cán bộ chưa đầu tư thỏa đáng  Biện pháp Đổi tư phương pháp làm việc tập thể BCH công đoàn Quan tâm chăm lo đời sống cho đoàn viên cơng đồnChăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ giáo viên Thực tốt quy chế dân chủ, thực đầy đủ các chế đợ sách liên quan đến cán bộ giáo viên nhà trường Đề xuất chế đợ khen thưởng cho đồn viên cơng đồn có thành tích tốt Phối hợp với quyền giải kịp thời các chế đợ sách cho cán bộ giáo viên Tổ chức tốt các phong trào thi đua, các cuộc vận động Làm tốt công tác tham mưu, phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đảng quyền đơn vị Thường xuyên đổi hình thức phương pháp sinh hoạt cơng đồn sở Duy trì thi đua giữ danh hiệu cơng đồn sở vững mạnh Câu 7: Trình bày những kết đạt được, những vấn đề gặp phải cơng tác phối hợp hiệu trưởng với Đồn/Đợi trường anh/chị Phân tích nguyên nhân các vấn đề đó đưa những biện pháp giải vấn đề nâng cao hiệu phối hợp 12 Những kết đạt công tác phối hợp Hiệu trưởng với Đồn/Đội: • • • • • Hiệu trưởng phối hợp với Đồn/Đợi tổ chức các hoạt đợng phong trào “Thiếu nhi Việt Nam thi đua thực tốt điều Bác Hồ dạy”, học tập tìm hiểu truyền thống nhà trường  nhà trường phát tài năng, khiếu học sinh, từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy tài các em học sinh Hiệu trưởng phối hợp với Đồn/ Đợi tổ chức có hiệu các hoạt động phong trào “Giúp bạn đến trường - hướng tới tương lai”, “Kế hoạch nhỏ”, “Nghìn việc tốt”, “Heo đất giúp bạn vượt khó” Đặc biệt, các chương trình lớn “Mùa hè xanh”, “Ngày thứ tình nguyện”, đã giúp cho việc giáo dục học sinh biết yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ nhiều hơn; tạo mơi trường giáo dục tồn diện, giúp học sinh phấn đấu rèn luyện trưởng thành Đặc biệt, thông qua các hoạt đợng trên, giúp cho các em biết sống có trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội tự tin giao tiếp ứng xử Tổ chức Đồn, Đợi đã phối hợp với nhà trường trọng đến biện pháp nêu gương để giáo dục các em, lấy hành vi tốt đẹp cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để làm gương một những phương pháp hữu hiệu để giáo dục, truyền thông thay đổi hành vi học sinh Thông qua hoạt động tư vấn tâm lý lứa tuổi tạo cho các em có tự tin lắng nghe, định hướng từ các thầy cô giáo các anh chị phụ trách Đồn, Đợi, qua đó giúp các em giải đáp thắc mắc tâm sinh lý lứa tuổi tạo cho các em tâm lý thỏa mái, cởi mở Nhà trường với các tổ chức Đồn, Đợi đã trọng đến việc giáo dục thể chất, hoạt động thể thao Các trường học đã giao cho tổ chức Đồn, Đợi tổ chức các hoạt đợng giáo dục ngoại khóa với phương châm học sinh biết chơi một môn thể thao, tự đăng ký học mơn thể thao u thích, thành lập các đợi văn nghệ tạo điều kiện cho các em có hội thể tài năng, khiếu 13  mợt cách tự nhiên, từ đó góp phần xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh Hiệu trưởng phối hợp với Đồn, Đợi tổ chức các hoạt đợng trường học mang tính giáo dục, rèn luyện, góp phần to lớn việc giáo dục tồn diện học sinh Ngồi ra, giúp các em kỹ sống, đồng thời có thêm nhiều kiến thức bổ ích tự nhiên, xã hợi, đặc biệt đã trang bị cho các em những kiến thức cách xử lý các tình cuộc sống, góp phần định hướng cho các em học sinh biết sống trung thực, biết yêu quý, trân trọng cái đẹp, phê phán cái xấu, tránh xa các tệ nạn xã hội, có ý thức vươn lên học tập tu dưỡng, góp phần hoàn thiện nhân cách Những vấn đề gặp phải cơng tác phối hợp Hiệu trưởng Đồn/Đội: • Hiệu trưởng chưa đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ công tác đồn đợi Nhưng lại khơng có thời gian bổ sung, bồi dưỡng • Quan điểm chủ quan hiệu trưởng, phụ trách đồn đợi kế hoach, hoạt đợng • Kế hoạch lập sơ sài, khơng thơng qua cuộc họp liên tịch mở rộng cuộc họp hội đồng nhà trường đầu năm học mà trình cho Hiệu trưởng để báo cáo phối hợp với Đồn niên thực • Kế hoạch chung chung, chưa thật cụ thể, chưa có phần dự trù kinh phí cho các hoạt đợng • Kế hoạch chưa khoa học: Trong kế hoạch chưa thể rõ dự kiến phối hợp cáclực lượng, các hoạt động giáo dục giáo dục nhà trường với chương trình sách giáo khoa • Kế hoạch dừng lại năm học Trong thời gian hè cần thiết phải tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động để thu hút các em vào các hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh thiết thực, bổ ích, tránh cho các em tham gia vào những hoạt động thiếu tổ chức, 14 thiếu ngã • lành mạnh dẫn đến sa Việc xây dựng chế phối hợp chưa quan tâm, quy chế làm việc chưa ý nên hiệu qủa chưa cao Nguyên nhân: • Thiếu lớp bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cơng tác đồn/đợi Chương trình bồi dưỡng chưa cụ thể rõ ràng Lượng công việc quá nhiều không có thời gian để nâng cao trình đợ nghiệp vụ đồn đợi • Làm việc theo đạo từ cấp ( Sở GD & ĐT, Phòng giáo dục), dẫn đến việc phối hợp giữa hiệu trường với đồn/đợi thực theo quan điểm chủ quan • Lập kế hoạch chủ quan, không tổ chức các cuộc thảo luận lấy ý kiến nhà trường, thực kế hoạch theo đạo cấp để trình báo cho xong nhiệm vụ dẫ đến kế hoạch sơ sài, chưa cụ thể thiế khoa học • Lập kế hoạch thực nhiệm vụ nhà trường, khơng mở rợng ngồi xã hợi, thiếu tính phối hợp với các lực lượng đồn/đợi địa phương dẫn đến tình trạng vào mùa nghỉ hè học sinh xa ngã vào hoạt động thiếu lành mạnh • Thiếu quan tâm từ cấp nhân viên nhà trường, môi trường làm làm việc khép kín, khơng chia sẻ cơng việc với nhau, việc người làm đẫn đến việc xây dựng chế phối hợp không đạt hiệu cao Biện pháp khắc phục: • Thường xuyên mỡ các buổi, lớp, hội thảo bồi dưỡng hay các khóa huấn luyện ngắn dài hạn cho cán bợ cơng tác Đồn/Đợi để họ có thể nâng cao trình đợ chun mơn nghiệp vụ Đồn/ Đợi 15 • Tiếp tục thực hiệu các đạo Sở, Phòng giáo dục việc nhà trường phối hợp cơng tác Đồn/ Đội,, tin thần đề cao sáng tạo hiệu trưởng cán bợ cơng tác Đồn/ Đợi, khuyến khích họ làm việc mợt cách tích cực, nêu sáng kiến ý tưởng thân Lưu ý tránh áp thực rập khn máy móc • Nâng cao ý thức trách nhiệm hiệu trưởng lẫn cán bợ Đồn/Đợi tầm quan trọng việc phối hợp với nhau, làm cho hiểu phát triển mục tiêu giáo dục, trách nhiệm hồn thành nhiệm vụ đối phó • Nhất quán cụ thể hóa các kế hoạch liên quan công tác phối hợp giữa nhà trường Đồn/Đợi, phổ biến rợng rãi các kế hoạch ngày nhà trường • Đối với cấp thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở, kiểm tra chi tiết mảng công việc với nhau, khen thưởng những cá nhân có thành tich tốt để khích lệ động viên họ, song đó cần có những cách chế tài dành những sai phạm • Xây dựng tổ chức đồn kết, phân cơng cơng việc cơng bằng, khuyến khích thực nhiệm vụ tạo đoàn kết vững bền tập thể Xây dựng chế phối hợp, hợp tác tảng giúp đỡ, quan tâm lẫn nhau, môi trường hợp tác hiệu quả, tích cực 16 17 ... hiệu phối hợp Những kết đạt công tác phối hợp Hiệu trưởng với gia đình Ban đại diện Cha mẹ học sinh: • Hiệu trưởng tổ chức hợi nghị CMHS đầu năm học • Chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với... khăn… mang tính thiết phục cao • Phối hợp việc giáo dục đạo đức cho học sinh • phối hợp để bồi dưỡng khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu • Phối hợp để giúp đỡ học sinh nghèo, học... đưa những biện pháp giải vấn đề nâng cao hiệu phối hợp 12 Những kết đạt công tác phối hợp Hiệu trưởng với Đồn/Đội: • • • • • Hiệu trưởng phối hợp với Đồn/Đợi tổ chức các hoạt động phong trào