BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRƢƠNG THỊ KIỀU LOAN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI” - HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRƢƠNG THỊ KIỀU LOAN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI” - HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận Phƣơng pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Đào Thị Việt Anh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến PGS.TS Đào Thị Việt Anh tận tình hƣớng dẫn, động viên giúp đỡ, chỉnh sửa cho suốt q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn phòng sau đại học thầy giáo khoa Hóa học đặc biệt thầy cô giáo tổ Phƣơng pháp giảng dạy khoa Hóa học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, em học sinh trƣờng THPT Ngô Quyền trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh tạo điều kiện thuận lợi để tiến hành thực nghiệm đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình ngƣời thân động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực đề tài Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả Trƣơng Thị Kiều Loan LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Nếu không nhƣ nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả Trƣơng Thị Kiều Loan MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Đổi phƣơng pháp dạy học 1.2.1 Các xu hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 1.2.2 Phƣơng pháp dạy học tích cực 1.2.3 Đổi PPDH với hỗ trợ CNTT 1.2.4 Công nghệ thông tin truyền thơng với dạy học Hóa học 1.3 Tự học 14 1.3.1 Khái niệm tự học 14 1.3.2 Các hình thức tự học 15 1.3.3 Chu trình tự học học sinh 15 1.3.4 Vai trò tự học 16 1.3.5 Tự học qua mạng lợi ích 17 1.4 Năng lực tự học 18 1.4.1 Khái niệm lực tự học 18 1.4.2 Cấu trúc lực tự học 19 1.5 Website 19 1.5.1 Khái niệm Website 19 1.5.2 Các phần mềm thiết kế Website 21 1.6 Thực trạng sử dụng Website dạy học Hóa học lực tự học học sinh số trƣờng THPT tỉnh Quảng Ninh 23 Tiểu kết chƣơng 30 Chƣơng XÂY DỰNG WEBSITE DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI” - SGK HÓA HỌC 12 31 2.1 Phân tích đặc điểm cấu trúc, nội dung kiến thức chƣơng “Đại cƣơng kim loại” 31 2.1.1 Mục tiêu chƣơng 31 2.1.2 Cấu trúc nội dung chƣơng 32 2.1.3 Một số điểm lƣu ý nội dung phƣơng pháp dạy học 32 2.1.4 Những điểm cần lƣu ý dạy học cụ thể 33 2.2 Thiết kế Website 43 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế 43 2.3.2 Quy trình thiết kế 46 2.3.3 Cấu trúc nội dung Website 48 2.3 Sử dụng Website thiết kế để giúp HS phát triển lực tự học 57 2.3.1 Hƣớng dẫn học sinh giáo viên sử dụng Website 57 2.3.2 Sử dụng Website để nâng cao lực tự học học sinh 58 2.4 Thiết kế công cụ đánh giá lực tự học thông qua Website 60 2.4.1 Tiêu chí đánh giá lực tự học 60 2.4.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực tự học 64 2.4.3 Đánh giá qua kiểm tra 68 Tiểu kết chƣơng 68 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm 69 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 69 3.3 Đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm 69 3.3.1 Chọn đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 69 3.3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 70 3.4 Phƣơng pháp xử lý kết thực nghiệm sƣ phạm 70 3.5 Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm 72 3.6 Kết thực nghiệm 72 3.6.1 Kết nhận xét giáo viên Website 72 3.6.2 Kết nhận xét học sinh Website 75 3.6.3 Kết đánh giá lực tự học học lớp TN 77 3.6.4 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 79 Tiểu kết chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS Học sinh HTBT Hệ thống tập SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học GV Giáo viên PPDH Phƣơng pháp dạy học TT Truyền thông NLTH Năng lực tự học TH Tự học HH Hóa học PTHH Phƣơng trình hóa học TNSP Thực nghiệm sƣ phạm TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc biểu NLTH học sinh THPT 19 Bảng 1.2 Thống kê số lƣợng 55 GV tham gia điều tra 24 Bảng 1.3 Thống kê số lƣợng 172 HS tham gia điều tra 24 Bảng 1.4 Kết điều tra thực trạng sử dụng CNTT giáo viên 25 Bảng 1.5 Kết điều tra thực trạng sử dụng CNTT học sinh 27 Bảng 2.1 Các tiêu chí mức độ đánh giá NLTH 60 Bảng 2.2 Bảng kiểm quan sát đánh giá NLTH HS (dành cho giáo viên) 64 Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chứng 69 Bảng 3.2 Danh sách GV nhận xét website 72 Bảng 3.3 Nhận xét GV website 74 Bảng 3.4 Nhận xét HS website 75 Bảng 3.5 Kết đánh giá lực tự học học sinh lớp TN trƣờng THPT Lƣơng Thế Vinh 77 Bảng 3.6 Kết đánh giá lực tự học học sinh lớp TN trƣờng THPT Ngô Quyền 78 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số HS đạt điểm Xi kiển tra lần 79 Bảng 3.8 Phân phối tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra lần lớp TN1 ĐC1, TN2 - ĐC2 79 Bảng 3.9 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần 81 Bảng 3.10: Tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra lần (15ph) 81 Bảng 3.11 Bảng phân phối tần số HS đạt điểm Xi kiểm tra lần 82 Bảng 3.12 Phân phối tần suất, tần suất lũy tích kiểm tra lần 82 Bảng 3.13 Tổng hợp kết học tập kiểm tra lần (Bài 45 phút) 83 Bảng 3.14 Tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra số (45 phút) 84 Bảng 3.15 Bảng phân loại kết kiểm tra trƣờng 85 Bảng 3.16 Bảng phân loại kết kiểm tra tổng hợp HS 85 Bảng 3.17 Bảng tổng hợp tham số đặc trƣng kiểm tra 86 DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Hệ thống kiến thức chƣơng……………………………………… 32 Hình 2.2 Vị trí nguyên tố phi kim loại bảng tuần hồn 33 Hình 2.3 Mơ hình đánh giá bốn bậc theo Kirkpatrick 47 Hình 2.4 Giao diện Trang chủ 49 Hình 2.5 Giao diện trang Bài dạy 50 Hình 2.6.Giao diện trang tƣ liệu dạy học 51 Hình 2.7 Giao diện trang tập 52 Hình 2.8 Giao diện trang Thi – Kiểm tra 53 Hình 2.9 Giao diện trang Lich sử hóa học 54 Hình 2.10 Giao diện trang Hóa học vui 54 Hình 2.11 Giao diện trang Phim tài liệu 55 Hình 2.12 Giao diện trang Thảo luận 56 Hình 2.13 Giao diện trang Liên hệ 56 Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra lần lớp TN 12A1- ĐC 12A2 (THPT Lƣơng Thế Vinh) 80 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra lần lớp TN 12A1- ĐC 12A2 (THPT Ngô Quyền) 80 Hình 3.3 Đồ thị phân loại kết học tập HS lớp TN1 - ĐC1(Bài KT lần 1) THPT Lƣơng Thế Vinh 81 Hình 3.4 Đồ thị phân loại kết học tập HS lớp TN2 – ĐC2 (Bài KT lần 1) THPT Ngô Quyền 81 Hình 3.5 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra lần lớp TN 12A1 - ĐC 12A2 (THPT Lƣơng Thế Vinh) 83 Hình 3.6 Đồ thị biểu diễn đƣờng lũy tích kiểm tra lần lớp TN 12A1- ĐC 12A2 (THPT Ngô Quyền) 83 Hình 3.7 Đồ thị phân loại kết học tập HS lớp TN1 - ĐC1 (Bài KT lần 2) THPT Lƣơng Thế Vinh 84 Hình 3.8 Đồ thị phân loại kết học tập HS lớp TN1 - ĐC1 (Bài KT lần 2) THPT Ngô Quyền 84 Hình 3.9: Biểu đồ phân loại kết học tập tổng hợp HS 85 -Sau tự học nhà ghi lại kiến thức học đƣợc kiến thức chƣa hiểu rõ “Điều chế kim loại” vào ghi để lên lớp thảo luận III PHƢƠNG PHÁP Tự học, nêu giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Trong học Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động 1: I – NGUYÊN TẮC ĐIỀU CHẾ - GV: đặt hệ thống câu hỏi: KIM LOẠI + Trong tự nhiên, ngồi vàng platin có trạng thái tự do, hầu hết kim loại Khử ion kim loại thành nguyên tử: lại tồn trạng thái ? + Muốn điều chế kim loại ta phải làm ? Mn+ + ne → M + Nguyên tắc chung việc điều chế kim loại ? HS: Dựa vào kiến thức tự học nhà để trả lời GV: Nhận xét bổ sung, chiếu kiến thức cần chốt HS: Nghe kiểm tra lại kiến thức tự học website * Hoạt động II – PHƢƠNG PHÁP - GV: Hiện ngƣời ta dùng phƣơng Phƣơng pháp nhiệt luyện pháp để điều chế KL là: Nhiệt luyện, - Nguyên tắc: Khử ion kim loại thủy luyện điện phân Qua việc tự học hợp chất nhiệt độ cao chất website nhà nêu nguyên tắc, khử nhƣ C, CO, H2 kim loại phạm vi áp dụng phƣơng pháp hoạt động - Phạm vi áp dụng: Sản xuất kim loại có tính khƣt trung bình (Zn, FE, - GV: Chia lớp thành nhóm, u cầu Sn, Pb,…) cơng nghiệp nhóm thảo luận phƣơng pháp - Thí dụ: nhiệt luyện, nhóm thảo luận phƣơng pháp thủy luyện, nhóm thảo PbO + H2 t0 Pb + H2O luận phƣơng pháp điện phân vòng Fe3O4 + 4CO phút lên bảng trình bày Fe2O3 + 2Al t0 t 3Fe + 4CO2 2Fe + Al2O3 Phƣơng pháp thuỷ luyện HS: Thảo luận theo hƣớng dẫn GV - Nguyên tắc: Dùng dung dịch cử đại diện lên bảng trình bày thích hợp nhƣ: H2SO4, NaOH, NaCN,… để hoà tan kim loại - GV: Gọi HS khác nhận xét bổ sung, hợp chất kim loại tách khỏi chiếu kiến thức cần chốt phần khơng tan có quặng Sau khử ion kim loại HS: Nghe tự kiểm tra, bổ sung kiến dung dịch kim loại có tính thức tự học khử mạnh nhƣ Fe, Zn,… - GV: Lƣu ý HS số phản ứng dùng - Phạm vi áp dụng: Thƣờng sử dụng để để điều chế kim loại lƣợng dùng điều chế kim loại có tính khử yếu phòng thí nghiệm giá thành cao, số - Thí dụ: phản ứng lại dùng để sản xuất lƣợng lớn Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu↓ kim loại cơng nghiệp lợi ích kinh Fe + Cu2+ → Fe2+ + Cu↓ tế cao Phƣơng pháp điện phân HS: Nghe TT a) Điện phân hợp chất nóng chảy - Nguyên tắc: Khử ion kim loại dòng điện cách điện phân nóng chảy hợp chất kim loại - Phạm vi áp dụng: Điều chế kim loại hoạt động hố học mạnh nhƣ K, Na, Ca, Mg, Al -Thí dụ: Điện phân Al2O3 nóng chảy để điều chế Al K (-) Al3+ Al3+ + 3e Al2O3 Al A (+) O22O2O2 + 4e dpnc 2Al2O3   4Al + 3O2 b) Điện phân dung dịch - Nguyên tắc: Điện phân dung dịch muối kim loại - Phạm vi áp dụng: Điều chế kim loại có độ hoạt động hố học trung bình yếu - Thí dụ: Điện phân dung dịch CuCl2 để điều chế kim loại Cu K (-) CuCl Cu2+, H2O (H2O) Cu2+ + 2e Cu A (+) Cl -, H2O 2ClCl2• + 2e dpdd CuCl2   Cu + Cl2 * Hoạt động 3: c) Tính lượng chất thu - GV: Yêu cầu HS lên bảng viết công thức điện cực Farađay dùng để tính lƣợng chất thu đƣợc điện cực giải thích kí hiệu có công thức - Công thức Farađây: m= AIt nF Trong đó: HS: Đối chiếu với kiến thức ghi lại m: Khối lƣợng chất thu đƣợc điện việc tự học website nhà bổ cực (g) sung sửa chữa cần A: Khối lƣợng mol nguyên tử chất thu đƣợc điện cực n: Số electron mà nguyên tử ion cho nhận I: Cƣờng độ dòng điện (ampe) - GV: Gọi HS lên bảng làm SGK t: Thời gian điện phân (giấy) trang 98 F: Hằng số Farađây (F = 96.500) HS: Làm - Ví dụ: BT5/98 - GV: Gọi HS nhận xét chốt đáp án Củng cố giảng: - HS lên bảng vẽ sơ đồ tƣ kiến thức cần nhớ “Điều chế kim loại” - Làm kiểm tra 15 phút Bài tập nhà: - Hoàn thiện tập SGK trang 98 tập website - Tự nghiên cứu nội dung kiến thức làm tập “bài 22: Luyện tập tính chất kim loại” có website “Đại cƣơng kim loại” Phụ lục Bài kiểm tra đánh giá độ bền kiến thức Phụ lục 6.1 Đề kiểm tra lần (Kiểm tra 15 phút) Bước Xác định mục đích đề kiểm tra Đánh giá kết học tập HS thông qua dạy học Bài Điều chế kim loại qua biết đƣợc mức độ đạt đƣợc HS, sai lầm, vƣớng mắc HS - Kiến thức: Kiểm tra kiến thức Điều chế kim loại - Kỹ năng: Rèn kỹ lựa chọn đƣợc phƣơng pháp điều chế kim loại cụ thể cho phù hợp; quan sát hình ảnh, sơ đồ để rút nhận xét phƣơng pháp điều chế kim loại; xác định đƣợc PTHH điều chế kim loại cụ thể; tính tốn liên quan phƣơng pháp điện phân Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Kết hợp trắc nghiệm khách quan 12 câu (100%) Thang điểm câu TNKQ: 0,833 điểm/câu Thời gian: 15 phút Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra Mức độ nhận biết: Câu – 5; Mức độ thông hiểu: Câu - 9; Mức độ vận dụng: 10 - 11; Mức độ vận dụng cao: 12 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT – HÓA HỌC LỚP 12 Năm học 2017 – 2018 (Điều chế kim loại) Mức độ nhận thức Nội dung kiến thức Nguyên tắc Nhận biết Vận dụng Vận dụng cao Cộng tắc Nguyên chung Thông hiểu điều chế kim loại Số câu hỏi Số điểm 0,83 0,83 -Xác định KL Phạm vi áp PP nhiệt Bài tập tính dụng điều chế luyện qua sơ tốn: xác PP nhiệt KL PP đồ thí nghiệm luyện nhiệt luyện định kim loại - Xác định PP nhiệt kim loại đƣợc luyện điều chế PP nhiệt luyện Số câu hỏi Số điểm 0,83 1,67 0,83 3,33 Điều chế Cu Xác định PP Thủy PP thủy kim loại đƣợc luyện luyện điều chế PP thủy luyện Số câu hỏi Số điểm 1 0,83 0,83 1,67 - Phạm vi áp - Sự di chuyển -Tác dụng dụng điều chế ion Criolit KL PP điện cực sản đpnc, đpdd xuất nhôm PP đpnc PP điện - Bài tập tính phân tốn điện phân dung dịch Số câu hỏi Số điểm Tổng câu 2 1,67 0,83 1,67 5 4,17 12 câu Tổng điểm 4,17 đ 3,33 đ 1,67 đ 0,83 đ 10,0 đ % 41,7% 33,3% 16,7% 8,3% 100% Bước Biên soạn đề kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (Điều chế kim loại) (Hãy chọn câu tương ứng 01 đáp án nhất) Câu Nguyên tắc chung để điều chế kim loại A khử cation kim loại C oxi hóa kim loại B oxi hóa cation kim loại D khử kim loại Câu Dãy gồm kim loại đƣợc điều chế phƣơng pháp nhiệt luyện A Al, Na, Ba B Ca, Ni, Zn C Fe, Cr, Cu D Mg, Fe, Cu Câu Để thu đƣợc kim loại Cu từ dung dịch CuSO4 theo phƣơng pháp thuỷ luyện, dùng kim loại sau đây? A Na B Ag C Ca D Fe Câu Cho dãy kim loại sau: Al, Na, Fe, Cu, Zn, Ag, Mg Các kim loại dãy đƣợc điều chế theo phƣơng pháp điện phân nóng chảy hợp chất A Al, Na, Cu B Fe, Cu, Zn, Ag C Al, Na, Mg D Na, Fe, Zn Câu Dãy kim loại điều chế phƣơng pháp điện phân dung dịch A Mg, Zn, Cu C Al, Fe, Cr B Fe, Cu, Ag D Ba, Ag, Au Câu Hình vẽ sau mơ tả thí nghiệm khí X tác dụng với chất rắn Y, nung nóng sinh khí Z Phƣơng trình hố học phản ứng tạo thành khí Z t  Cu + H2O A CuO + H2  t  2Fe + 3H2O B Fe2O3 + 3H2  t  CaCl2 + CO2 + H2O C 2HCl + CaCO3  t  Cu + CO2 D CuO + CO  Câu Cho kim loại sau: K, Ba, Cu Ag Số kim loại điều chế đƣợc phƣơng pháp điện phân dung dịch (điện cực trơ) A B C D Câu Kim loại M đƣợc điều chế cách khử ion oxit khí hiđro nhiệt độ cao Mặt khác, kim loại M tác dụng với dung dịch H2SO4 lỗng giải phóng H2 Vậy kim loại M A Fe B Al C Cu D Ag Câu Trong trình điện phân, ion âm (anion) di chuyển A anot, chúng bị khử B catot, chúng bị oxi hoá C anot, chúng bị oxi hoá D catot, chúng bị khử Câu 10 Criolit (còn gọi băng thạch) có cơng thức phân tử Na3AlF6, đƣợc thêm vào Al2O3 q trình điện phân Al2O3 nóng chảy để sản xuất nhơm Criolit khơng có tác dụng sau đây? A Làm tăng độ dẫn điện Al2O3 nóng chảy B Làm giảm nhiệt độ nóng chảy Al2O3 C Tạo lớp ngăn cách để bảo vệ Al nóng chảy D Bảo vệ điện cực khỏi bị ăn mòn Câu 11 Dẫn khí CO dƣ qua ống sứ đựng 7,2 gam bột FeO nung nóng, thu đƣợc hỗn hợp khí X Cho tồn X vào nƣớc vơi dƣ thu đƣợc m gam kết tủa Biết phản ứng xảy hoàn toàn Giá trị m A 5,0 B 15,0 C 7,2 D 10,0 Câu 12 Điện phân điện cực trơ dung dịch muối sunfat kim loại hố trị II với dòng điện có cƣờng độ 3A Sau 2310 giây điện phân thấy khối lƣợng catot tăng lên 2,3 gam Kim loại A Cu B Zn C Ni D Sn Bước Đáp án Câu - Đáp án 1-A 2- C 3-D 4-C 5–B -D 7-B 8-A 9-C 10 - D 11 - D 12 - B Bước Xem xét lại đề kiểm tra Phụ lục 6.2 Đề kiểm tra lần (Kiểm tra 45 phút) Bƣớc Xác định mục đích đề kiểm tra - Kiến thức: Kiểm tra kiến thức phƣơng pháp điều chế kim loại, tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế ứng dụng kim loại kiềm – kim loại kiềm thổ hợp chất kim loại kiềm thổ, nƣớc cứng - Kỹ năng: Phân biệt đƣợc phƣơng pháp điều chế kim loại, phƣơng pháp làm mềm nƣớc cứng, cách giải toán liên quan, cách bảo quản natri - Thái độ: Trung thực; làm việc độc lập; - Năng lực hƣớng tới: lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, tƣ logic, tính tốn Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Kết hợp trắc nghiệm khách quan (60%) với tự luận (40% điểm) Trong phần TNKQ (chiếm 15% câu hỏi có nhiều lựa chọn Thang điểm câu TNKQ: 0,3 điểm/câu Phần tự luận câu, câu điểm Thời gian: 45 phút VD: Đề KT có 20 câu TNKQ, có câu có nhiều lựa chọn Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra B - MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT -LỚP 12 CHƢƠNG TRÌNH CHUẨN Bài kiểm tra số (Lần – kỳ 2) Năm học 2017 - 2018 Mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết kiến thức TN Thông hiểu TL TN TL Vận dụng TN TL Vận dụng mức cao TN Cộng TL - Nêu nguyên tắc chung - Xác định đƣợc sản - Dựa vào phƣơng pháp thủy luyện - Xác định sản điều chế kim loại phẩm điều chế kim loại (nhiệt luyện) xác định PTHH xảy phẩm qua phƣơng - Nhận biết đƣợc phƣơng qua phƣơng trình phản - Xác định đƣợc muối kim loại pháp nhiệt luyện Điều chế pháp thuỷ luyện qua ứng kim loại PTHH đƣợc điều chế PP điện phân - Xác định đƣợc PP dung dịch điều chế kim loại - Xác định q trình oxi hóa – khử xảy điện cực - Xác định câu sai qua PTHH Số câu hỏi câu câu câu câu Số điểm 0,6 đ 0,3 đ 1,2 đ 0,3 đ câu 2,4 đ (24%) Kim loại - Biết cách bảo quản kim - Điều chế kim loại - Vận dụng làm tập đƣợc qua - Xác định kim kiềm loại kiềm (Na) hợp chất - Xác định số electron - Xác định tính chất kiềm kim ngồi nhóm IA KLK kiềm tính chất hóa học kim loại loại thơng qua tập tính tốn - Xác định tên nguyên tố kim loại loại kiềm Số câu hỏi câu câu câu câu Số điểm 0,6 đ 0,6 đ 0,6 đ 2,0 đ Kim loại - Xác định đƣợc cấu hình kiềm thổ electron lớp ngồi hợp chất nhóm IIA kim loại - Xác định ion có kiềm thổ thành phần nƣớc cứng - Cách làm mềm nƣớc cứng - Tính chất hóa học kim loại kiềm thổ câu 3,8 đ (38%) - Áp dụng tính chất hóa học để giải thích tƣợng tự nhiên - Dựa vào tính chất hóa học cho biết sản phẩm phản ứng - Sơ đồ phản ứng Số câu hỏi câu câu câu câu Số điểm 0,6 đ 0,6 đ 0,6 đ 2,0 đ Tổng số câu câu câu câu câu câu câu 22 câu Tổng số 1,8 đ 1,5 đ 2,4 đ 2,0 đ 0,3 đ 2,0 đ 10,0 đ điểm (18%) (15%) (24%) (20%) (3%) (20%) (100%) câu 3,8 đ (38%) Bước Biên soạn đề kiểm tra PHẦN A TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (6 điểm) Câu Nguyên tắc chung đƣợc dùng để điều chế kim loại A cho hợp chất chứa ion kim loại tác dụng với chất khử B oxi hoá ion kim loại hợp chất thành nguyên tử kim loại C cho hợp chất chứa ion kim loại tác dụng với chất oxi hoá D khử ion kim loại hợp chất thành nguyên tử kim loại Câu Phản ứng điều chế kim loại dƣới thuộc phƣơng pháp thủy luyện ? A Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu B 2Al2O3  4Al + 3O2 C MgCl2  Mg + Cl2 D C + ZnO  Zn + CO Câu Để bảo quản kim loại Natri cách ngâm A H2O B HNO3 D Dầu hoả C NaCl Câu Số electron lớp ngồi kim loại kiềm (nhóm IA) A B C D Câu Cấu hình electron lớp ngồi kim loại kiềm thổ A ns1 B ns2 C ns2np1 D ns2np2 Câu Nƣớc cứng có chứa đồng thời anion HCO3- SO42- Cl- cation Ca2+, Mg2+ nƣớc cứng có tính cứng A vĩnh cửu B tạm thời C tồn phần D khơng xác định Câu Nung hỗn hợp bột MgO, Fe2O3, Al2O3 nhiệt độ cao cho dòng khí CO (dƣ) qua hỗn hợp thu đƣợc chất rắn gồm: A MgO, Fe, Al2O3 B MgO, Fe, Al C MgO, FeO, Al2O3 D Mg, Fe, Al Câu Phản ứng hoá học sau thực phƣơng pháp điện phân ? A Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu B CuSO4 + 2NaOH  Cu(OH)2 + Na2SO4 C Cu + 2AgNO3  Cu(NO3)2 + 2Ag D 2CuSO4 + 2H2O  2Cu + O2 + 2H2SO4 Câu Để điều chế kim loại Na, ngƣời ta thực phản ứng A điện phân dung dịch NaCl B điện phân nóng chảy NaCl NaOH C cho dung dịch NaOH tác dụng với dung dịch HNO3 D điện phân nóng chảy NaOH Câu 10 Khi cắt miếng Na kim loại để ngồi khơng khí, bề mặt vừa cắt có ánh kim mờ đi, Na bị oxi hóa chất khơng khí? A O2 B N2 C CO2 D NO2 Câu 11 Ở điều kiện thƣờng, kim loại phản ứng đƣợc với nƣớc A Mg, Sr, Ba B Cs, K, Ca C Cr, Ca, Ba D K, Be, Sr Câu 12 Có cốc nhãn đựng riêng biệt chất sau: Nƣớc nguyên chất, nƣớc cứng tạm thời, nƣớc cứng vĩnh cửu, nƣớc cứng tồn phần Hố chất dùng để nhận biết cốc A NaHCO3 B MgCO3 C Na2CO3 D Ca(OH)2 Câu 13 Trong trình điện phân, dƣơng (cation) di chuyển A anot, chúng bị khử B anot, chúng bị oxi hoá C catot, chúng bị khử D catot, chúng bị oxi hoá Câu 14 Cho phƣơng trình điện phân sau, phƣơng trình viết sai ñpdd A 4AgNO3 + 2H2O   4Ag + O2 + 4HNO3 B Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu ñpnc C MgCl2   Mg + Cl2 ñpnc D FeCl2   Fe + Cl2 Câu 15 Cho 4,9 gam kim loại kiềm M vào cốc nƣớc Sau thời gian lƣợng khí vƣợt q 7,5 lít (đktc) Kim loại kiềm M A Li B Na C K D Rb Câu 16 Phản ứng giải thích xâm thực nƣớc mƣa với đá vôi tạo thành thạch nhũ hang động A phản ứng CO2 không khí với CaO thành CaCO3 B CaO tác dụng với SO2 O2 tạo thành CaSO4 C phân huỷ Ca(HCO3)2  CaCO3 + H2O + CO2 D trình: CaCO3 + H2O + CO2 Ca(HCO3)2 xảy thời gian lâu Câu 17 Nung nóng hồn tồn hỗn hợp CaCO3, Ba(HCO3)2, MgCO3, Mg(HCO3)2 đến khối lƣợng không đổi, thu đƣợc sản phẩm chất rắn gồm: A CaO, BaCO3, MgO, MgCO3 B CaO, BaO, MgO C CaCO3, BaCO3, MgCO3 D Ca, BaO, Mg, MgO Câu 18 Cho luồng khí H2 (dƣ) qua hỗn hợp oxit CuO, Fe2O3, ZnO, MgO nung nhiệt độ cao Sau phản ứng hỗn hợp rắn lại là: A Cu, Fe, Zn, MgO B Cu, Fe, ZnO, MgO C Cu, Fe, Zn, Mg D Cu, FeO, ZnO, MgO Câu 19 Điện phân dùng điện cực trơ dung dịch muối sunfat kim loại hoá trị với cƣờng độ dòng điện 3A Sau 1930 giây thấy khối lƣợng catot tăng 1,92 gam Tìm cơng thức muối sunfat? A NiSO4 B CuSO4 C FeSO4 D PbSO4 Câu 20 Thể tích dung dịch NaOH 2M tối thiểu để hấp thụ hết 4,48 lít CO2 (đktc) A 200 ml B 250 ml C 100 ml D 150 ml PHẦN B TỰ LUẬN (4 điểm) Câu (2 điểm): Hoàn thành chuỗi phản ứng (2) (3) (4) (1) Ca   CaO   CaCO3   Ca(OH)2   Ca(HCO3)2 Câu (2 điểm): Hỗn hợp X gồm hai kim loại A, B nằm nhóm IA Lấy 6,2 gam X hoà tan hoàn toàn vào nƣớc thu đƣợc 2,24 lít hiđro (đktc) Tìm kim loại A, B? HẾT Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm I - Đáp án phần trắc nghiệm (6 điểm) Câu Đ/A D A D A B C A D B A Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đ/A B C C D A D B A B D (Mỗi câu cho 0,3 điểm có câu đáp án có nhiều lựa chọn) 10 II - Đáp án phần tự luận (4 điểm) Câu (2 điểm): Hoàn thành chuỗi phản ứng Ca  CaO  Ca(OH)2  CaCO3  Ca(HCO3)2 (1) (2) (3) (4) Câu 2,0 điểm ĐÁP ÁN (1) Ca + O2  CaO (2) CaO + H2O  Ca(OH)2 (3) Ca(OH)2 + CO2  CaCO3 (4) CaCO3 + CO2 + H2O  Ca(HCO3)2 Điểm 4x0,5 Câu (2 điểm): Hỗn hợp X gồm hai kim loại A, B nằm nhóm IA Lấy 6,2 gam X hoà tan hoàn toàn vào nƣớc thu đƣợc 2,24 lít hiđro (đktc) Tìm kim loại A, B? ĐÁP ÁN Câu Điểm Đặt công thức chung A B R 2,0 điểm Phƣơng trình phản ứng : 2R + 2H2O  2ROH + H2 mol: 0,2 M  6, 0, 0,1  31 (g/mol) Vậy kim loại Na (23) K (39) Bước Xem xét lại đề kiểm tra 4x0,5 ... pháp dạy học, chọn đề tài: Xây dựng sử dụng Website dạy học chương “Đại cương kim loại” - Hóa học 12 nhằm phát triển lực tự học cho học sinh , với mong muốn góp phần đổi phƣơng pháp dạy học nhằm. .. lận thực tiễn vấn đề xây dựng sử dụng website dạy học hóa học để phát triển lực tự học cho học sinh Chƣơng 2: Xây dựng Website dạy học chƣơng “Đại cƣơng kim loại” - Hóa học 12 Chƣơng 3: Thực nghiệm... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRƢƠNG THỊ KIỀU LOAN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG WEBSITE DẠY HỌC CHƢƠNG “ĐẠI CƢƠNG VỀ KIM LOẠI” - HÓA HỌC 12 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH