Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện BiênQuản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phùng Thị Hằng THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thân thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Phùng Thị Hằng trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 12 năm 2018 Tác giả Trần Đăng Khoa i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, tư vấn tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bầy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới nhà giáo PGS.TS Phùng Thị Hằng, người tận tình bảo, giúp đỡ tơi khoa học suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy cô lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nậm Pồ, Ban Giám hiệu trường PTDTBT tiểu học Phìn Hồ, trường PTDTBT tiểu học Chà Nưa, trường PTDTBT tiểu học Nà Khoa, trường PTDTBT tiểu học Nậm Nhừ trường PTDTBT tiểu học Tân Phong tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu, tham gia ý kiến giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, gia đình đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng 12 năm 2018 Tác giả Trần Đăng Khoa ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 10 1.2.2 Kỹ sống, hoạt động giáo dục kỹ sống 13 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 16 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú Tiểu học 17 iii 1.3.1 Vài nét trường PTDTBT Tiểu học 17 1.3.2 Đặc điểm môi trường sống tâm lý học sinh Tiểu học người dân tộc thiểu số 18 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho HS trường PTDTBT tiểu học 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú Tiểu học 24 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 24 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 27 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 39 2.1 Khái quát trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 39 2.1.1 Khái quát địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 39 2.1.2 Khái quát trường PTDTBT tiểu học 41 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 43 iv 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 43 2.3 Kết khảo sát 44 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 44 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 50 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 56 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 58 Tiểu kết chương 61 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TIỂU HỌC HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Đảm bảo thực mục tiêu giáo dục tiểu học 63 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 63 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 65 3.2.1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú tiểu học 65 v 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú tiểu học phù hợp với tình hình thực tiễn 67 3.2.3 Bồi dưỡng sử dụng hợp lý đội ngũ cán quản lý, giáo viên tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú tiểu học 69 3.2.4 Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú tiểu học 71 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú tiểu học 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 78 3.4.2 Kết khảo nghiệm 79 Tiểu kết chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán Bộ quản lý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin ĐG : Đánh giá GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDKNS : Giáo dục kỹ sống GV : giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh KNS : Kỹ sống KT : Kiểm tra KT, ĐG : Kiểm tra, đánh giá PTDTBT : Phổ thông dân tộc bán trú QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TH : Tiểu học THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tỉ lệ dân tộc phân bố địa bàn Nậm Pồ, Điện Biên 40 Bảng 2.2 Mạng lưới trường lớp HS, GVTH huyện Nậm Pồ năm học 2016 - 2017 41 Bảng 2.2 Đánh giá tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDTBTTH huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 44 Bảng 2.3 Đánh giá khách thể điều tra nội dung giáo dục KNS cho HS trường PTDT bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 45 Bảng 2.4 Các hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 48 Bảng 2.5 Thực trạng việc lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú Tiểu học 50 Bảng 2.6 Thực trạng tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú Tiểu học 52 Bảng 2.7 Thực trạng đạo triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú Tiểu học 54 Bảng 2.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường PTDT bán trú Tiểu học 55 Bảng 2.9 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 57 Bảng 3.1 Kết khảo sát ý kiến đánh giá CBQL, GV trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh 79 Bảng 3.2 Ý kiến đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học 82 v 2.1 Đối với UBND tỉnh Điện Biên Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên - Thành lập Ban đạo cấp ngành tỉnh, chịu trách nhiệm trước Giám đốc Sở công tác tham mưu, đạo trực tiếp theo dõi, đánh giá kết thực cơng tác giáo dục văn hóa ứng xử - Tổ chức tổng kết, rút kinh nghiệm thực đánh giá hoạt động để có điều chỉnh kịp thời cho phù hợp Tổ chức buổi trao đổi, toạ đàm cho cán quản lý trường việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cách có hiệu - Nghiên cứu, xây dựng ban hành sách riêng Tỉnh nhằm động viên khuyến khích đội ngũ cán quản lý, giáo viên tích cực tham gia hoạt động - Phát động phong trào tự học - tự rèn luyện cho giáo viên sâu rộng tồn ngành cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiieur học nói chung học sinh trường PTDTBT tiểu học nói riêng 2.2 Đối với UBND huyện Nậm Pồ; Phòng Giáo dục Đào tạo Nậm Pồ - Tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán quản lý, giáo viên học tập, bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ kiến thức vấn đề trị, kinh tế - xã hội phục vụ cho hoạt động - Có sách thu hút sử dụng hợp lý giáo viên đào tạo bồi dưỡng chuẩn Quan tâm, tạo điều kiện chế, sách, chế độ để giáo viên có điều kiện học tập an tâm cơng tác - Tăng cường hướng dẫn nhà trường cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực để phát triển giáo dục địa bàn huyện 88 2.3 Đối với trường phổ thông dấn tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên * Với cán quản lý trường: - Hiệu trưởng trường cần phải áp dụng biện pháp nghiên cứu đề tài cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện thực tế trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, động viên khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động giáo dục KNS cho học sinh - Phải chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Định hướng quy hoạch phát triển nhà trường đội ngũ giáo viên, học sinh thực việc tốt, gương điển hình - Cần chủ động tự nhận thức tầm quan trọng việc quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử phát triển học sinh Phát động phong trào phát huy sáng kiến, kinh nghiệm toàn trường tổ chức chia sẻ kinh nghiệm với để thúc đẩy đổi mới, sáng tạo giáo dục - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị kỹ thiết phục vụ hoạt động giáo kỹ sống cho học sinh, cải thiện chế độ điều kiện làm việc cho giáo viên * Với đội ngũ giáo viên: - Mỗi giáo viên trước hết phải nhận thức vị trí,vai trò hoạt động giáo dục kỹ sống Chỉ nhận thức thân giáo viên chuyển hóa nhu cầu, đòi hỏi xã hội thành động mục đích cá nhân, từ chủ động, tích cực, tự giác phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng - Phải xác định rõ nhiệm vụ chun mơn, trách nhiệm hoạt động, để nâng cao trình độ chun mơn, lực nghề tinh thần tương trợ, đoàn kết để hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Có kế hoạch giáo dục kỹ sống cho cách rõ ràng, trình tham gia hoạt động luôn phản ánh thông tin phản hồi với cán quản lý nhà trường để tháo gỡ vướng mắc, trở ngại hoạt động 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Võ Kỳ Anh (1998), Bộ Giáo dục đào tạo, Vụ giáo dục thể chất, Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh, Cục xuất Bộ Văn hóa, Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2000), Điều lệ trường trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội Lê Thị Bừng, Hải Vang (2007), Tâm lý học ứng xử, NXB Giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II, Ban Chấp hành Trung ương khố VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Huỳnh (2008), “Những học đầu đời quan trọng trẻ”, Trung tâm đào tạo Huấn luyện viên Việt Nam Harold Koontz, Cyril Odnnell, Heinz Weihrich (1999), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 10 Luật Giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Phạm Hồng Quang, 2009, Tổ chức dạy học cho học sinh dân tộc miền núi, Nxb Đại học Thái Nguyên,Thái Nguyên 12 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục , Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo I, Hà Nội 90 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh trường PTDTBT Tiểu học) Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh dân tộc thiểu số trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên giai đoạn nay, em cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống đây: Câu 1: Em đánh cần thiết phải QL hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Em đánh giá chung hiệu giáo dục kỹ sống nhà trường? Rất hiệu Hiệu Bình thường Chưa hiệu Câu 3: Đánh giá em mức độ thực hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường? Nhóm kỹ Nội dung KN tự nhận thức KN thể tự tin Nhóm KN KN thể trung thực KN thể tôn trọng KN tự phục vụ Nhóm KN giao tiếp, hòa nhập sống KN giới thiệu thân Nhóm kỹ nâng cao KN chào hỏi KN nói cảm ơn, xin lỗi KN phân biệt đúng, sai Mức độ thực Thường Đơi Khơng xun Nhóm kỹ Mức độ thực Nội dung Thường Đôi Khơng xun Nhóm KN học tập, lao động, vui chơi Kỹ nghe, nói, đọc, viết KN quan sát KN giữ gìn vệ sinh KN tự chủ cảm xúc, hành vi KN hoạt động nhóm KN thể ý kiến thân KN sử dụng vật dụng thông thường KN xử lý vết thương nhỏ Nhóm kỹ hỗ trợ KN xử lý vấn đề nhỏ KN tiết kiệm KN khác: giữ gìn, bảo quản đồ dùng, thực luật chơi Em vui lòng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:…………………………………… - Lớp:…………………………………… - Trường:……………………………… Cảm ơn em! Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên) Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên giai đoạn Xin Q Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống đây: Câu 1: Thầy (Cô) đánh cần thiết việc phải quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Thầy (Cô) đánh hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên? Rất hiệu Hiệu Bình thường Chưa hiệu Câu 3: Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên? Nhóm kỹ Nội dung KN tự nhận thức Nhóm KN KN thể tự tin KN thể trung thực KN thể tôn trọng KN tự phục vụ Mức độ thực Không Thường Đơi thực xun Nhóm kỹ Nhóm kỹ nâng cao Nhóm kỹ hỗ trợ Mức độ thực Không Nội dung Thường Đôi thực xun Nhóm KN giao tiếp, hòa nhập sống KN giới thiệu thân KN chào hỏi KN nói cảm ơn, xin lỗi KN phân biệt đúng, sai Nhóm KN học tập, lao động, vui chơi Kỹ nghe, nói, đọc, viết KN quan sát KN giữ gìn vệ sinh KN tự chủ cảm xúc, hành vi KN hoạt động nhóm KN thể ý kiến thân KN sử dụng vật dụng thông thường KN xử lý vết thương nhỏ KN xử lý vấn đề nhỏ KN tiết kiệm KN khác: giữ gìn, bảo quản đồ dùng, thực luật chơi Câu 4: Thực trạng hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên? Hình thức giáo dục kỹ sống Giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục khuôn khổ hệ thống môn học lĩnh vực học tập trường tiểu học Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi hệ thống mơn học lĩnh vực học tập trường tiểu học (các hoạt động giáo dục lên lớp) Tự giáo dục Mức độ thực Thường Không thực Đôi xuyên Câu 5: Theo thầy (Cô), nhà trường tiến hành lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh mức độ nào? Mức độ thực (SL, %) STT Nội dung Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tổ chức dạy học môn học Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho cán quản lí, giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp nhà trường, địa phương, cộng đồng triển khai hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt bán trú kết hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh bán trú trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Thường xuyên Đôi Không thực Câu 6: Theo thầy (Cô), nhà trường tiến hành tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh mức độ nào? STT Nội dung Tổ chức họp Hội đồng giáo dục để giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Thống mục tiêu, nội dung, chương trình, cách thức tiến hành giáo dục kỹ sống cho học sinh năm học Bồi dưỡng giáo viên tích hợp giáo dục kỹ sống thơng qua tổ chức dạy học môn học Xây dựng chế phối hợp cụ thể giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội, đồn thể nhà trường quyền địa phương tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Xây dựng chế kiểm tra, giám sát, đôn đốc, nhắc nhở việc triển khai thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tổ chuyên môn, giáo viên Mức độ thực (SL, %) Không Thường Đôi thực xuyên Câu 7: Theo thầy (Cô), nhà trường tiến hành đạo thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh mức độ nào? Mức độ thực STT Nội dung Thường xuyên Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh theo khối lớp, môn Hướng dẫn giáo viên thiết kế giáo án tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học Hướng dẫn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động học tập, sinh hoạt bán trú trường cho học sinh phù hợp với phong tục, văn hóa địa phương Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng tiêu chí đánh giá kết giáo dục kỹ sống cho học sinh theo khối, lớp Không Đôi thực Câu 8: Theo thầy (Cô), nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh mức độ nào? Mức độ thực STT Nội dung kiểm tra, đánh giá Thường xuyên Việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tổ chuyên môn Nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống tổ chức giảng dạy môn học giáo viên môn Nội dung giáo dục kỹ sống kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm Nội dung giáo dục kỹ sống kế hoạch tổ chức hoạt động Đoàn niên, Đội thiếu niên tiền phong Việc thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo kế hoạch Việc phối hợp tổ chức nhà trường, nhà trường với quyền, đồn thể địa phương để triển khai hoạt động giáo dục KNS cho HS Không Đôi thực Câu 9: Thầy (Cô) đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, Điện Biên? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Chủ quan Về nhận thức Trình độ CBQL, CV Tài chính, điều kiện sở vật chất Việc sử dụng CNTT hoạt động giáo dục kỹ sống Khách quan Xu hướng đổi giáo dục Môi trường xã hội môi trường giáo dục Ảnh hưởng điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội Hệ thống văn Sự phối hợp lực lượng giáo dục Ảnh Ảnh hưởng hưởng nhiều Khơng ảnh hưởng Câu 10: Thầy (Cô) đánh giá chung hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh người dân tộc thiểu số trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, Điện Biên? - Những kết đạt được: - Tồn tại: - Nguyên nhân: Câu 11: Theo Thầy (Cô), để quản lý tốt hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh người dân tộc thiểu số trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện Nậm Pồ, Điện Biên, Hiệu trưởng nên thực biện pháp nào? Thầy (Cơ) vui lòng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:…………………………………… - Chức vụ:…………………………………… - Nơi công tác:……………………………… Chân thành cảm ơn ý kiến từ phía Thầy (Cơ)! Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Về tính cần thiết khả thi biện pháp) Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh người dân tộc thiểu số trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện nậm Pồ, tỉnh Điện Biên, mong thầy (cô) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp Câu 1: Thầy (cô) đánh tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh người dân tộc thiểu số trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học địa bàn huyện nậm Pồ, tỉnh Điện Biên giai đoạn nay? Tính cần thiết TT Nội dung Rất cần thiết Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường PTDT bán trú tiểu học phù hợp với tình hình thực tiễn Cần thiết Ít cần Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thiết thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Tính cần thiết TT Rất Nội dung cần thiết Ít Cần thiết cần Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thiết thi Phân công sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL, giáo viên tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường PTDT bán trú tiểu học Tăng cường điều kiện đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường PTDT bán trú tiểu học Chỉ đạo đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS trường PTDT bán trú tiểu học Chân thành cảm ơn Thầy (Cơ)! Ít Khả thi khả thi Không khả thi ... quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông. .. Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học Chương Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc. .. quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông dân tộc bán trú tiểu học huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường