Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy Ngày giảng: 12C4: 12C6: Chủ đề I Nguyễn ái quốc hồ chí minh (2 tiết) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Củng cố và nâng cao kiến thức về tác gia Nguyễn ái Quốc Hồ Chí Minh và tác phẩm Tuyên ngôn đọc lập. - Biết cách vận dụng có hiệu quả những kiến thức đã học vào việc cảm thụ và phân tích thơ văn của Ngời. - Biết cách tìm hiểu một văn bản chính luận. B. Phơng tiện thực hiện: SGK Ngữ văn 12 CTC, Giáo án, bài soạn, C. Cách thức tiến hành: - Tỏi hin, tho lun nhúm, phỏt vn, gi tỡm D. Tiến trình bài giảng: Tiết thứ nhất: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản HĐI. Hệ thống lại vài nét về sự nghiệp văn học - HS nhắc lại quan điểm sáng tác văn học của Nguyễn ái Quốc Hồ Chí Minh? - Những đặc điểm cơ bản về phong cách nghệ thuật ở ngời? I. Sự nghiệp văn học: 1. Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật: - Coi vn hc l mt v khớ chin u phc v cho s nghip cỏch - H Chớ Minh luụn chỳ trng tớnh chõn thc v tớnh dõn tc ca vn hc - Ngi luụn chỳ ý n mc ớch v i tng tip nhn q.nh nd v hỡnh thc ca tp. 2. Phong cỏch ngh thut: * Phong cỏch c ỏo, a dng - Vn chớnh lun: Ngn gn, sỳc tớch, lp lun cht ch, lớ l anh thộp - Truyn v kớ: giu tớnh sỏng to, cht trớ tu va tớnh hin i - Th ca: Kt hp hi hũa gia c in v hin i. HĐII. Hớng dẫn HS làm bài tập phần luyện tập trang 29. II. Luỵện tập 1. Bài tập 1T.29 - Màu sắc cổ điển (câu 1- 2) HS thảo luận nhóm: - Phân tích bài thơ Chiều tối trong tập + Thể loại thơ: tứ tuyệt + Hình ảnh: cánh chim tìm về tổ, chòm mây GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 1 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy Nhật kí trong tù để làm rõ sự hoà hợp độc đáo giữa bút pháp cổ điển và bút pháp hiện đại của thơ Hồ Chí Minh? - Đại diện nhóm phát biểu. - GV chuẩn xác kiến thức. hả quen thuộc trong thơ cổ. Trong thơ BHTQ Ngàn mai trong thơ ND Chim hôm + Thời điểm: chiều tà, hoàng hôn xuống. + TN đợc nhìn từ cao, từ xa bằng bút pháp chấm phá. + Tâm trạng: bâng khuâng, cô đơn trên con đờng xa, nỗi buồn xa xứ. - Màu sắc hiện đại( 3- 4) + Hình tợng trữ tình: Con ngời đầy sức xuân đang mải mê lao độngđể cải tạo và xây dựng cuộc sống hạnh phúc cho mình. Con ngời là trung tâm của bức tranh, vợt lên hoàn cảnh. + âm điệu: sôi nổi, ấm áp, tin tởng. + Hả: bếp lửa hồng xoá đi tất cả sự âm u lạnh lẽo. + Tâm trạng tg: hào hứng, hớng về sự sống t- ơng lai và ánh sáng. HS làm việc cá nhân: - Những bài học thấm thía và sâu sắc mà anh (chị) tiếp thu đợc khi học và đọc những bài thơ trong tập Nhật kí trong tù của Hồ Chí Minh? HS tự do phát biểu suy nghĩ của bản thân GV có thể định hớng. Bài tập 2 T.29 - Tình thơng yêu con ngời, lòng nhân đạo là đức tính cao đẹp nhất của BH - Một tâm hồn nhạy cảm và dễ rung động - Một tâm hồn nhạy cảm và dễ rung động tr- ớc tạo vật và lòng ngời => Một con ngời đại nhân, đại trí, đại dũng 3. Củng cố: Những kiến thức cơ bản. 4. Dặn dò: Chỉ ra sự hoà hợp độc đáo giữa bút pháp cổ điển và bút pháp hiện đại của thơ Hồ Chí Minh trong bài thơ Giải đi sớm Tiết thứ hai: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản HĐI. Giúp HS hệ thống lại những kiến thức cơ bản về tác phẩm. - Nhắc lại những giá trị cơ bản của tác phẩm? I. Tác phẩm Tuyên ngôn độc lập 1. Giá trị cơ bản của tác phẩm: a. Giá trị lịch sử: - TNĐL là 1 văn kiện có giá trị lịch sử to lớn Về giá trị lịch sử, giá trị văn học, giá trị nghệ thuật? b. Giá trị văn học: - TNĐL là một áng văn chính luận đặc sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, bằng chứng xác thực, ngôn ngữ hùng hồn đầy cảm xúc. - TNĐL là một áng văn yêu nớc thể hiện tâm GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 2 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy huyết, t tởng tình cảm cao đẹp của Ngời kết tinh khát vọng cảu toàn dân tộc: Khát vọng Độc lập Tự do. c. Giá trị nghệ thuật: - Tuyên ngôn Độc lập là một áng văn mẫu mực có sự kết hợp giữa tính chính luận với tính văn chơng thể hiện ở những phơng diện chủ yếu: - Tuyên ngôn có kết cấu chặt chẽ lập luận sắc bén đanh thép - Tuyên ngôn có giọng văn hùng hồn, thay đổi hết sức linh hoạt phù hợp với từng đối tợng trí tuệ, tình cảm, đanh thép, mỉa mai châm biếm, hào hùng quyết tâm - Ngôn ngữ, hình tợng nghệ thuật: Giàu hình ảnh, chính xác, truyền cảm mang đâm chất văn ch- ơng HĐII. Hớng dẫn HS phát hiện tính nhân văn của bản TN - Hãy chỉ ra những nội dung mang tính nhân văn của bản tuyên ngôn độc lập? 2. Tuyên ngôn Độc lập sáng ngời t tởng nhân văn - Đòi quyền ĐLDT để thực hiện quyền con ngời: quyền sống quyền tự do và quyền mu cầu hạnh phúc, quyền bình đẳng của con ngời và của dân tộc. - Tố cáo tội ác đối với con ngời Xót xa tr ớc những đau thơng mất mát của con ngời - Tuyên ngôn khẳng định t tởng nhân văn, đề cao hành vi nhân đạo khoan hồng của nhân dân Việt Nam. - Lên án những hành vi hèn hạ của thực dân Pháp HĐIII. Hớng dẫn HS làm bài tập trang 42 HS thảo luận nhóm: - Lí giải vì sao bản Tuyên ngôn độc lập từ khi ra đời cho đến nay là một áng văn chính luận có sức lay động sâu sắc hàng chục trái tim con ngời Việt Nam? II. Luyện tập Ngoài giá trị lịch sử lớn lao, bản Tuyên ngôn độc lập còn chứa đựng một tình cảm yêu nớc th- ơng dân nồng nàn của Chủ tịch HCM. Tình cảm đó đợc bộc lộ qua các phơng diện: lập luận, lí lẽ, bằng chững và ngôn ngữ. - Về lập luận: Dựa trên lập trờng quyền lợi tố cao của các dt nói chung và của dt VN nói riêng Đại diện nhóm trình bày. - Về lí lẽ: Sức mạnh của lí lẽ đợc sử dụng trong bản TN xuất phát từ Ty công lí, thái độ tôn trọng sự thật và trên hết dựa vào lẽ phải và chính nghĩa của dt ta. - Về bằng chứng: Những bằng chứng xác thực, hùng hồn, không thể chối cãi cho thấy sự quan GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 3 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy tâm sâu sắc của tg đến vận mệnh của dt ta, hạnh phúc của nd ta. - Về ngôn ngữ: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình cảm ngay từ câu đầu tiên của bản tuyên ngôn, và nhiều đoạn văn khác luôn có cách x- ng hô bộc lộ tình cảm tha thiết, gần gũi. => Tuyên ngôn ĐL thể hiện đợc khát vọng quyết tâm của tác giả cũng nh của toàn thể dân tộc Việt Nam. TNĐL là tiếng nói trí tuệ , sắc sảo và tiếng nói của tấm lòng nhân ái 3. Củng cố: Những kiến thức cơ bản. 4. Dặn dò: Chỉ ra điểm giống và khác giữa Bình ngô đại cáo và Tuyên ngôn độc lập Ngày giảng: 12C4: 12C6: Tiết 3- Chủ đề II nghị luận x hội ã A. Mục tiêu cần đạt: GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 4 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy Giúp học sinh: - Hệ thống lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một t tởng đạo lí, nghị luận về một vấn đề xã hội. - Luyện tập một số đề. B. Phơng tiện thực hiện: SGK Ngữ văn 12 CTC, Giáo án, bài soạn, C. Cách thức tiến hành: - Tỏi hin, tho lun nhúm, phỏt vn, gi tỡm D. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản HĐI. Giúp HS hệ thống lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một t tởng đạo lí - Bài nghị luận về một t tởng, đạo lí cần đảm bào yêu cầu về nội dung và kĩ năng nh thế nào? I. Nghị luận về một t tởng đạo lí 1. Củng cố kiến thức và kĩ năng cơ bản: * Yêu cầu về nội dung: - Giải thích ngắn gọn nội dung của nhận định. Nêu rõ điểm tích cực và có thể chỉ ra những hạn chế của nhận định (nếu có) - Bàn luận về cơ sở hiện thực, cơ sở t tởng của nhận định: Với những nhận định có vấn đề tơng đối phức tạp, có nhiều điểm cần bàn cãi, tranh biện hoặc nội dung phong phú cần nắm đợc những thông tin về xuất xứ, hoàn cảnh xã hội lịch sử, tg của nhận định thì việc bàn luạn sẽ chủ động hơn, chặt chẽ hơn, thuyết phục hơn. - Bàn luận mở rộng về nội dung, ý nghĩa của nhận định: Sau khi đã trình bày rõ nội dung cơ bản và cơ sở hiện thực, cơ sở t tởng của nhận định cần liên hệ với thực ttế đời sống lịch sử, xã hội hoặc trong văn học đề làm rõ tính xác đáng, phù hợp của nhận định với bản chất đời sống. - Nêu những ý kiến riêng, những trải nghiệm của thực tế cá nhân * Yêu cầu về kĩ năng: - Trình bày bài viết theo một cấu trúc chặt chẽ, phù hợp với thành phần nd cơ bản đã nêu. - Luôn trích dẫn đúng nguyên văn nhận địnhkhi cần thiết phải nêu lại n.định trong bài viết. - Khi nêu các nhận định khác nhằm bàn luận mở rộng, đối chiếu, so sánh, cũng phải trích dẫn chính xác nêu rõ tác giả hoặc xuất xứ. Đảm bảo các y.cầu về lập luận và s.dụng ngôn từ: L.luận chặt chẽ, từ ngữ nghiêm túc, trang trọng, biểu cảm, sinh động. HĐII. Hớng dẫn HS luyện tập với một đề bài cụ thể. - Xác định yêu cầu của đề bài và lập dàn ý sơ lợc cho đề bài sau: Truyền thống Tôn s trọng đạo trong nhà tr ờng và xã hội hiện nay. HS thảo luận nhóm cử đại diện trình bày dàn ý 2. Luyện tập a. Xác định yêu cầu của đề bài: - Yêu cầu về thao tác lập luận và p.thức biểu đạt: giải thích, bình luận, chứng minh - Yêu cầu về nd: cần hiểu rõ nội hàm của t t- ởng tôn s trọng đạo GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 5 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy b. Lập dàn ý * Mở bài: * Thân bài: Có thể triển khai hệ thống luận điểm chính nh sau: - Giải thích nguồn gốc và ý nghĩa của truyền thống tôn s trọng đạo trong văn hoá Việt - Bàn luận mở rộng: + Những giá trị của truyền thống tôn s trọng đạo trong lịch sử và văn hoá Việt + Một số điểm hạn chế của truyền thống này trong quá trình học tập và phát triển của ngời Việt + Những hiện tợng tiêu cực vi phạm truyền thống tôn s trọng đạo + Những biểu hiện tích cực, tốt đẹp của truyền thống tôn s trọng đạo trong nhà trờng và xã hội hiện nay. - trình bày những trải nghiệm, suy nghĩ sâu sắc nhất của anh (chị) về vấn đề này. HĐIII. Giúp HS hệ thống lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một hiện tợng đời sống. II. Nghị luận về một hiện tợng đời sống. 1. Củng cố kiến thức và kĩ năng cơ bản: - Bài nghị luận về một hiện tợng đời sống cần đảm bào yêu cầu về nội dung và kĩ năng nh thế nào? - Cần hiểu rõ bản chất của hiện tợng đời sống đang tìm hiểu: tầm quan trọng, tính chất tích cực, phạm vi ảnh hởng, nguyên nhân, xu thế, hớng phát huy mặt tốt, sự hạn chế - Tìm hiểu những t liệu tham khảo qua phơng tiện thông tin đại chúng, mạng, báo chí - Phối hợp một cách hợp lí các thao tác lập luận - Bài luận về hiện tợng đời sống thờng có những nd sau: + Trình bày tóm tắt về hiện tợng đời sống đợc đề cập đến, nêu rõ nd, phạm vi của sự việc chính. + Trình bày ngắn gọn về thực trạng, biến thái của hiện tợng đời sống này qua những dẫn chứng xác thực, tiêu biểu. + Bàn luận về bản chất của hiện tợng: nguyên nhân, xu thế, ảnh hởng, hậu quả hoặc hiệu quả - Cần xác định rõ thái độ, vị thế, t cách của ngời viết khi bàn luận về vấn đề. Cho đề bài yêu cầu HS về nhà hoàn thiện và nộp lại vào buổi học sau 2. Luyện tập Đề bài: Suy nghĩ của anh (chị) về vai trò, ảnh hởng của internet tới cs của tn hiện nay. 3. Củng cố: những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận xã hội 4. Dặn dò: Hoàn thiện BT đã giao Ngày giảng: 12C4: 12C6: Tiết 4- Chủ đề III Một số văn bản nghị luận Mấy ý nghĩ về thơ Nguyễn Đình Thi Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS Cô phi An nan A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 6 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy - Hệ thống lại và mở rộng những kiến thức cơ bản về hai văn bản Mấy ý nghĩ về thơ Nguyễn Đình Thi; Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS Cô phi An nan - Hớng dẫn trả lời một số câu hỏi trong phần luyện tập của bài B. Phơng tiện thực hiện: GV: SGK Ngữ văn 12 CTC, Giáo án, bài soạn, HS: SGK Ngữ văn 12 CTC, vở ghi, bài soạn, C. Cách thức tiến hành: - Tỏi hin, tho lun nhúm, phỏt vn, gi tỡm D. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản HĐI. Hớng dẫn HS tổng kết những kiến thức cơ bản về tác phẩm. - Nhắc lại những kiến thức cơ bản về nội dung và nghệ thuật tác phẩm? I. Mấy ý nghĩ về thơ Nguyễn Đình Thi 1. Kiến thức cơ bản: - Trong Hội nghị tranh luận văn nghệ ở Việt Bắc tháng 9.1949 có nhiều ý kiến phê phán thơ Nguyễn Đình Thi khó hiểu, trúc trắc không có vần điệu, không bám sát đặc trng của thơ, xa rời quần chúng Với bài Mấy ý nghĩ về thơ NĐT đã thể hiện một quan niệm đúng đắn về thơ nói chung và thơ ca kháng chiến nói riêng, qua đó vừa đáp ứng đợc yêu cầu thơ ca phục vụ kháng chiến, vừa nhấn mạnh và làm nổi bật đặc trng bản chất của thơ ca. - Lối viết thân tình, chia sẻ trao đổi với đồng nghiệp bằng giọng tâm huyết của ngời trong cuộc - đội ngũ nhà thơ kháng chiến. - Bài thơ đợc viết theo phong cách chính luận trữ tình, nghị luận kết hợp với yếu tố tuỳ bút, lí luận gắn với thực tế nên đạt đợc sự rõ ràng, mạch lạc có sức thuyết phục, có sức lay động thấm thía. - Hãy nhận xét quan niệm về thơ của NĐT? Quan niệm về thơ của NĐT ngày nay còn giá trị không? Vì sao? 2. Luyện tập củng cố: - Quan niệm về thơ của NĐT đúng đắn, tiến bộ, sát với tình hình thơ ca đơng thời. - Quan niệm đó vẫn còn có giá trị: + Sáng tác thơ ca và thởng thức thơ là những hoạt động nghệ thuật không ngừng nghỉ. Bất kì ở thời đại nào con ngời cũng có nhu cầu thể hiện t tởng, tình cảm, cảm xúc và thơ chính là sự đồng điệu cuả những tâm hồn. + Có ý nghĩa đối với việc định hớng sáng tạo và cảm thụ thơ ca. HĐII. Hớng dẫn HS tổng kết những II. Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 7 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy kiến thức cơ bản về tác phẩm. - Bản thông điệp nêu lên vấn đề gì? Vì sao lại cho rằng đó là vấn đề rất cần phải đặt lên vị trí hàng đầu trong chơng trình nghị sự về chính trị và hành động thực tế của mỗi quốc gia và mỗi cá nhân? AIDS - Cô phi An nan 1. Kiến thức cơ bản: Tác phẩm nêu lân vấn đề phòng chống AIDS - HIV/AIDS là vấn đề nóng bỏng, cấp thiết của toàn nhân loại và đe doạ nghiêm trọng. HIV/AIDS vẫn hoành hành đang lây lan với tốc độ báo động. - HIV/AIDS làm tuổi thọ của ngời dân bị giảm sút nghiêm trọng, tỷ lệ tử vong cao. - Những thách thức cạnh tranh không quan trọng bằng vấn đề cấp bách HIV/AIDS. HĐIII. Cho HS thảo luận nhóm và viết báo cáo - Viết bản báo cáo về tình hình phòng chống HIV/AIDS ở địa phơng mình? 2. Luyện tập * Mở bài: Giới thiệu về tệ nạn xã hội HIV/AIDS ở địa phơng. * Thân bài: - Địa phơng đã không ngừng đa ra các biện pháp để phòng chóng HIV/AIDS. + Mở các lớp học tuyên truyền về cách phòng chống HIV/AIDS, nêu các tác hại to lớn mà HIV/AIDS gây ra. + Vận động nd không xa lánh ngời bệnh. + Tuyên truyền về nếp sống văn hoá, lành mạnh + Tổ chức các cuộc thi . - Tuy nhiên HIV/AIDS khó đẩy lùi ở địa phơng: + Do một số thanh thiếu niên đua đòi, ăn chơi. + Hiệu quả của việc tuyên truyền cha cao. + Do sự bất cẩn, do sự nhập c . - Khẳng định: Chỉ có con đờng phòng chống . * Kết bài: Nỗ lực của bản thân và địa phơng. 3. Củng cố: những kiến thức cơ bản 4. Dặn dò: Hoàn thiện bài tập và nộp bài vào tiết sau. Ngày giảng: 12C4: 12C6: Tiết 5,6 - Chủ đề IV Tố hữu và việt bắc A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hệ thống lại và mở rộng những kiến thức cơ bản về Tố Hữu và bài thơ Việt Bắc - Hớng dẫn trả lời một số câu hỏi trong phần luyện tập của bài B. Phơng tiện thực hiện: GV: SGK Ngữ văn 12 CTC, Giáo án, bài soạn, HS: SGK Ngữ văn 12 CTC, vở ghi, bài soạn, C. Cách thức tiến hành: Tỏi hin, tho lun nhúm, phỏt vn, gi tỡm D. Tiến trình bài giảng: 1. Kiểm tra bài cũ: GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 8 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy 2. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản HĐI. Hớng dẫn tổng kết những kiến thức I. Những kiến thức cơ bản: I. T Hu cú s thng nht cht ch gia nh cỏch mng, nh chớnh tr v nh th. Quỏ trỡnh sỏng tỏc ca T Hu gn bú lm mt vi quỏ trỡnh hot ng cỏch mng ca ụng v cỏc nhim v ca ng qua cỏc giai on lch s. 1/ T y (1937-1946) a. Cú ba ph n : * Mỏu la l nhng vn th ngi ca lớ tng, khng nh nim tin v tng lai ca cỏch mng (T y, Ting hỏt sụng Hng). - Nú t cỏo nhng cnh bt cụng trong xó hi, (Hai a bộ, Vỳ em), kờu gi ng dy u tranh (i i em, Hn chin s ) * Xing xớch l nhng sỏng tỏc trong tự. - Nú l ting núi ca ngi chin s nguyn trung thnh vi lớ tng, bt chp cỏi cht ó k bờn (Con cỏ cht na) - S gn bú thu chung vi t nc, ng bo, ng chớ (Nh ng, Nh ngi) * Gii phúng - Núi lờn nim vui ca ngi tự cỏch mng c tr v hot ng. - Nú ca ngi thnh cụng ca Cỏch mng Thỏng Tỏm 1945. b. ỏnh giỏ: * T y c vit do s thụi thỳc ca hn th sụi ni T Hu. * Nú tip ni truyn thng th ca phc v chin u, c ng cỏch mng. * Nú khụng tỏch ri Th mi. ú l cỏi tụi t chi hnh phỳc cỏ nhõn lao vo bóo tỏp cỏch mng, cỏi tụi chõn tht, cú phn non nt vi nhng tõm t su mun trờn con ng lt xỏc n vi cỏch mng. 2/ Vi t B c (1947-1954) * Cỏi tụi ca nh th c n mỡnh sau nhng nhõn vt l qun chỳng nhõn dõn. * Hỡnh tng T quc, t nc, Chin khu c miờu t tht l qun chỳng nhõn dõn. * Hng v nhõn dõn, tp th mang m mu sc dõn tc (vn dng ca dao, tc ng, cỏch núi ca nhõn dõn). Phn cui mang cm hng s thi-tr tỡnh y õm vang thi i (Ta i ti, Vit Bc) 3/ Giú l ng (1955-1961) * Nim vui trc quan h ca ch ngha tp th XHCN ha hn mt i sng m no hnh phỳc v ngi yờu ngi sng yờu nhau. * Cm hng lóng mn vi cỏi tụi i din cho dõn tc, cho ng v cho thi i c xut hin. * Cú nhng vn th ti xanh vit v min Bc xõy dng ch ngha xó hi v cú nhng vn th la chỏy by t tỡnh cm Bc Nam v ý chớ u tranh thng nht nc nh. 4/ Ra tr n (1962-1972) v Mỏu v hoa (1972-1977) ra i trong tỡnh hỡnh c nc chng M. * Khuynh hng s thi, cm hng lóng mn anh hựng ó t ra nhng cõu hi y t ho: Dõn tc Vit Nam l ai? Sc mnh Vit Nam bt u t õu? * Ging tõm tỡnh chuyn sang nhu cu chớnh lun. * Khuynh hng khỏi quỏt, tng kt lch s vang di. * Cho ra hai thiờn trng ca v Bỏc (Theo chõn Bỏc) v v t nc nhõn dõn (Nc non ngn dm). II. Nh ng nột phong cỏch c a th T H u nú u ch a ng hai m t: m nh v y u. 1/ T Hu l nh th ca l sng ln, tỡnh cm ln, nim vui ln ca con ngi cỏch mng v thi i cỏch mng. Trong nhng nm chin tranh nú tht s lụi cun cụng chỳng bi nh th ó núi c lớ tng chớnh tr ca ngi cụng dõn. - Nhng cú trng hp chớnh tr cha phự hp vi chõn lý i sng, nhiu lỳc cm hng ngh GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 9 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Trờng THPTXuân Huy thut cha nờn cỏc bi th ri vo minh ha gin n. Phn ln cỏc bi th l i din cho ting núi ca dõn tc, ca ng nờn con ngi i thng vi rt nhiu cỏc quan h xó hi b lc b. 2/ Nh th rt say mờ lớ tng cho nờn thng hin thc hoỏ lớ tng gõy c hng khi v nim tin vo hin thc cỏch mng cho mi ngi. - Nhng cú lỳc nú ó thoỏt li khi nhng vt v, cn lao v nhng bt cụng vn l mt mng hin thc th hai khụng th trỏnh khi trong hũan cnh lch s by gi. 3/ Th T Hu cú th mnh l núi vi ngi ta bng ging iu tõm tỡnh. - Nhng khụng ớt nhng cõu khụ khan, giỏo hun. 4/ Tớnh truyn thng v tớnh dõn tc ó hn ch s cỏch tõn tỏo bo v hin i húa th T Hu. * L i bỡnh v th T H u * Vi T Hu, th l v khớ u tranh cỏch mng. ú chớnh l c sc v cng l bớ quyt c ỏo ca T Hu trong th ca. Th, vi T Hu, l hỡnh thc ti p ca hot ng cỏch mng ca s sng. Th T Hu, trong thi kỡ u ny, ct yu thuc v dũng Lóng mn cỏch mng. Danh t ny, theo nh ngha ca Goúc-ki, l ch ngha lóng mn tớch cc , nú nhm tng cng cỏi ý chớ sng ca con ngi, thc tnh trong tõm hn con ngi cỏi quyt tõm phn khỏng vi hin thc, vi mi ỏp bc ca hin thc. Th T Hu l li tõm huyt ca mt chin s ang sng can m nờu cao lớ tng phc v nhõn dõn, phc v chớnh ngha. Th T Hu l bú hoa la lng ly, nng nn. Sau mi nm ú, khi cỏch mng Vit Nam chuyn vo mt giai on mi, tp th Vit Bc s ỏnh du mt gia on mi trong s nghip th ca ca thi s. Anh s cng tm mỡnh vo i sng chin u lao ng hng ngy ca qun chỳng, v ting núi ca anh s cng m hi m ca qun chỳng. (ng Thai Mai) HĐII. Hớng dẫn hs luyện tập II. Luyện tập Hãy cho biết hoàn cảnh ra đời, mục đích sáng tác, nội dung cảm xúc, hình thức nghệ thuật của Việt Bắc (Tố Hữu) Cuộc kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, hiệp định Giơnevơ đợc ký kết, một trang mới của lịch sử cách mạng đợc mở ra. Vào tháng 10/1954 cơ quan của Đảng và Chính phủ đ rời Việt Bắc - chiến khuã kháng chiến về Thủ đô Hà Nội. Nhà thơ Tố Hữu đ sáng tác bài thơ Việt Bắc nhân sự kiện này. Bài thơ gồmã hai phần, phần đầu nói về cuộc kháng chiến gian khổ và vẻ vang của dân tộc từ những ngày tiền khởi nghĩa đến khi kháng chiến thắng lợi, - phần thứ hai nói về tình nghĩa gắn bó giữa miền xuôi và miền ngợc trong một viễn cảnh tơng lai tơi sáng. Bài thơ đợc khơi nguồn cảm hứng từ một sự kiện chính trị nhng Tố Hữu lại khai thác nó ở phơng diện ân tình. Theo nhà thơ, đây là một cuộc chia tay lớn, không chỉ là cuộc chia tay đang diễn ra bên ngoài, giữa cán bộ Đảng, Chính phủ với nhân dân Việt Bắc mà còn là cuộc chia tay khó khăn và vô cùng xúc động giữa phần đời này với phần đời kia trong con ngời. Nhà thơ đ sống gắn bó nghĩa tình vớiã Việt Bắc trong một thời gian dài (10 năm) vì vậy Việt Bắc đ trở nên thân thiết nhã chính phần đời của mình. Với ý nghĩa đó, bài thơ về sự kiện chính trị nhng đậm chất trữ tình - sản phẩm của một phong cách nghệ thuật độc đáo: thơ trữ tình chính trị. Bài thơ đợc đa vào tập Việt Bắc (1947 - 1954). Bài thơ ra đời khi cuộc kháng chiến đ thành công cuộc sống mở ra với những hứa hẹn tốt đẹp. Và ã chính trong hoàn cảnh con ngời đợc sống trong cuộc sống mới vui tơi hạnh phúc, họ sẽ dễ quên đi quá khứ gian khổ những năm tháng chia sẽ ngọt bùi, những ngời dân miền núi hăng hái tham gia, đóng góp hết mình cho cách mạng. Nói cách khác là quên đi quá khứ gian nan đắng cay. Vì vậy, nhà thơ đ sáng ã tác bài thơ này là một lời nhắn nhủ, nhắc nhở nhẹ nhàng mà thiết tha thấm thía đối với tất cả mọi ngời nhất là những ai trực tiếp sống và chiến đấu nơi ảmh đất này. Qua đó, nhà thơ còn thể hiện sự gắn bó, GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 10 [...]... sau trong bài thơ Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên (3 điểm) Con gặp lại nhân dân nh nai về suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 14 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Tr ờng THPTXuân Huy Nh đứa trẻ thơ đói lòng gặp sữa Chiếc nôi ngừng bỗng gặp cánh tay đa Ngày giảng: 12C4: 12C6: Tiết 9,10 - Chủ đề VI Thực hành một số biện pháp tu từ ngữ âm, cú pháp A Mục tiêu... tiết sau Ngày giảng: 12C4: 12C6: Tiết 7,8 - Chủ đề V đất nớc A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hệ thống lại và mở rộng những kiến thức cơ bản về bài thơ Đất nớc Nguyễn Khoa Điềm, Đất nớc Nguyễn Đình Thi, Tiếng hát con tàu Chế Lan Viên - Hớng dẫn trả lời một số câu hỏi trong phần luyện tập của bài B Phơng tiện thực hiện: GV: SGK Ngữ văn 12 CTC, Giáo án, bài soạn, HS: SGK Ngữ văn 12 CTC, vở ghi, bài... trên thực tế, ở thời điểm bài thơ Nêu ý nghĩa biểu tợng của hình ảnh con tàu và địa danh Tây Bắc Giải thích nhan đề và bốn câu ra đời, cha có một đờng tàu nào lên Tây Bắc Vì thế, có thơ đề từ của bài thơ Tiếng hát con tàu thể hiểu con tàu ở đây là biểu tợng cho khát vọng đi xa, đến với những vùng đất xa xôi, đến với nhân dân, đất nớc Con tàu cũng là tâm hồn của nhà thơ với ớc vọng tìm về ngọn nguồn sáng... trong ngôi nhà và kí ức tu i thơ của mỗi con ngời B Đất Nớc có trong mối tình của mỗi lứa đôi, nơi nào con Rồng cháu Lạc sống, nơi ấy là đất nớc C Nhân dân làm ra ý nghĩa tinh thần cho phơng diện lịch sử và địa lí của đất nớc D Đất nớc trong gian lao chiến đấu, quật khởi đứng lên trong chiến thắng huy hoàng GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 13 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Tr ờng THPTXuân Huy... xây dựng vùng kinh tế mới Tây Bắc Bài thơ Tiếng hát con tàu của Chế Lan Viên ít nhiều đợc gợi hứng từ sự kiện kinh tế xã hội đó - Tuy nhiên, về cơ bản bài thơ là khúc hát về lòng biết ơn, về tình yêu và sự gắn bó với nhân dân, với đất nớc của một tâm hồn thơ đã tìm thấy ngọn nguồn nuôi dỡng và chân trời nghệ thuật mới của mình 2 Nhan đề Tiếng hát con tàu là một nhan đề mang ý nghĩa biểu tợng Bởi lẽ,...Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Tr ờng THPTXuân Huy yêu thơng mặn nồng bền chặt với cảnh, con ngời và cuộc kháng chiến nơi đây Bài thơ vì mục đích ấy nên nó không chỉ còn là tâm sự của riêng Tố Hữu mà trở thành tâm sự chung của mọi ngời Nội dung cảm xúc chủ đạo của bài thơ chính là tình cảm gắn bó ân nghĩa thuỷ chung với cách mạng với kháng chiến, với những con ngời nơi đây Trong bài thơ nó đợc... nớc còn gắn với công lao của những con ngời vô danh bình dị, những ngời "Không ai nhớ mặt đặt tên, Nhng chính họ đã làm ra Đất Nớc" Cảm nhận về đất nớc của Nguyễn Khoa Điềm là sự phát hiện mới mẻ, góp phần làm sâu sắc thêm những ý niệm về Đất Nớc của thơ ca thời chống Mĩ HĐIII III Bài thơ Tiếng hát con tàu Chế Lan Viên Nêu hoàn cảnh ra đời của bài thơ Tiếng hát con 1 Hoàn cảnh ra đời: Những năm 1958... A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hệ thống lại và mở rộng những kiến thức cơ bản về một số biện pháp tu từ ngữ âm, cú pháp - Hớng dẫn trả lời một số câu hỏi trong phần luyện tập của bài B Phơng tiện thực hiện: GV: SGK Ngữ văn 12 CTC, Giáo án điện tử , bài soạn, máy chiếu đa năng HS: SGK Ngữ văn 12 CTC, vở ghi, bài soạn, C Cách thức tiến hành: Tỏi hin, tho lun nhúm, phỏt vn, gi tỡm D Tiến trình bài... I Thực hành một số biện pháp tu từ ngữ âm Cho HS làm bài tập trắc nghiệm: GV trình chiếu 1 Khổ thơ sau không sử dụng phép tu từ ngữ âm nào? Dốc lên ma xa khơi A Thay đổi nhịp điệu các dòng thơ C Điệp khúc B Phối ứng thanh điệu D Điệp phụ âm đầu và vần 2 Nên ngắt nhịp những câu thơ sau đây nh thế nào GV Nịnh Thị Hồng Loan Tổ Văn Sử Giáo dục 15 Giáo án Tự chọn Ngữ văn 12- Tr ờng THPTXuân Huy GV Nịnh... tính quyết định giữa mùa thu nay và thu xa là gì? A Thiên nhiên xa buồn, thiên nhiên nay vui B Khung cảnh xa hạn hẹp, khung cảnh nay rộng lớn C Tâm trạng của nhân vật trữ tình đổi khác D Con ngời trong mùa thu nay là con ngời tự do, tự chủ HĐII Hớng dẫn làm một số đề tự luận 1 - Đoạn thơ này nằm ở phần đầu của bài thơ Những Phân tích đoạn thơ sau trong bài thơ Đất n- câu thơ mở đầu gợi về tất cả những . quyền bình đẳng của con ngời và của dân tộc. - Tố cáo tội ác đối với con ngời Xót xa tr ớc những đau thơng mất mát của con ngời - Tuyên ngôn khẳng định. mang tính nhân văn của bản tuyên ngôn độc lập? 2. Tuyên ngôn Độc lập sáng ngời t tởng nhân văn - Đòi quyền ĐLDT để thực hiện quyền con ngời: quyền sống quyền