Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Thái Nguyên Tôi ghi tên dưới đây: Số TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 1 Nguyễn Cao Kỳ 0481981 Trường THCS Hợp Tiến Giáo viên Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý lớp 9 Chuyên đề một số quy tắc chuyển mạch. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy: Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý lớp 9 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 02 tháng 01 năm 2018 Mô tả bản chất của sáng kiến: 1. Tình trạng giải pháp, sáng kiến đã biết: Qua khảo sát thực tiễn, cấu trúc của đề thi chọn học sinh giỏi môn vật lý lớp 9 thường có 5 câu. Trong đó thường có hai câu phần điện, điều đó cho thấy phần điện có trọng số rất lớn trong bài thi. Các bài tập điện cũng thường rất khó và rất dễ bị sai ngay từ bước đầu tiên khi học sinh không xác định đúng mạch điện tương tương. Học sinh học Vật lý ở trường Trung học cơ sở chỉ được học các kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ năng, còn kỹ năng giải các bài tập về chuyển mạch điện tương đương thường rất yếu kém và các em chỉ được bổ sung, bồi dưỡng những kiến thức này khi tham gia đội tuyển học sinh giỏi. Giáo viên dạy học Vật lý ở trường trung học cở sở thì không phải thày cô nào cũng có kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng kiến thức vật lý nâng cao cho học sinh. Vậy nên, việc sắp sếp lại và đưa ra một số quy tắc chuyển mạch điện tương đương một cách logic và có hệ thống cho giáo viên và học sinh là rất cần
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Thái Nguyên Tôi ghi tên đây: Số T T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Nguyễn Cao Kỳ 04/8/1981 Trường THCS Hợp Tiến Giáo viên Trình Tỷ lệ (%) độ đóng góp chun vào việc mơn tạo sáng kiến Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: "Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý lớp - Chuyên đề số quy tắc chuyển mạch" - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy: Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý lớp - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 02 tháng 01 năm 2018 - Mơ tả chất sáng kiến: Tình trạng giải pháp, sáng kiến biết: Qua khảo sát thực tiễn, cấu trúc đề thi chọn học sinh giỏi mơn vật lý lớp thường có câu Trong thường có hai câu phần điện, điều cho thấy phần điện có trọng số lớn thi Các tập điện thường khó dễ bị sai từ bước học sinh không xác định mạch điện tương tương Học sinh học Vật lý trường Trung học sở học kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ năng, kỹ giải tập chuyển mạch điện tương đương thường yếu em bổ sung, bồi dưỡng kiến thức tham gia đội tuyển học sinh giỏi Giáo viên dạy học Vật lý trường trung học cở sở khơng phải thày có kinh nghiệm việc bồi dưỡng kiến thức vật lý nâng cao cho học sinh Vậy nên, việc sếp lại đưa số quy tắc chuyển mạch điện tương đương cách logic có hệ thống cho giáo viên học sinh cần thiết Điều gúp phần nâng cao hiệu chất lượng công tác bồi dưỡng, ôn luyện học sinh giỏi môn vật lý lớp trường THCS Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Những giải pháp mới: - Sắp sếp, đưa số quy tắc chuyển mạch điện tương đương cách có hệ thống - Hướng dẫn học sinh vận quy tắc chuyển mạch ví dụ cụ thể - Đưa ví dụ cụ thể để học sinh nghiên cứu vận dụng quy tắc 2.2 Nội dung cụ thể - Một số quy tắc chuyển mạch điện tương đương 2.2.1 Mạch điện chứa khóa K Khi khóa K thay đóng mở ta sơ đồ tương đương khác Quy tắc cần nhớ: - Nếu khóa K mở ta bỏ hẳn tất thứ nối tiếp với khóa K hai phía - Nếu K đóng ta chập hai nút hai bên khóa K với thành điểm - Xác định xem mạch có điểm điện - Tìm điện trở song song nhau, phần nối tiếp vẽ sơ đồ tương đương Lưu ý xác định điện trở ( phần mạch) mắc song song nối tiếp: + Các điện trở (hoặc phần mạch) ghép nối tiếp chúng có điểm nối chung + Các điện trở (hoặc phần mạch) ghép song song chúng có điểm nối chung hướng phía hai cực nguồn điện Ví dụ Bài tập: Vẽ sơ đồ tương đương A+ (H.1.1) để tính RAB, khi: a) K1 đóng, K2 hở R1 R6 R5 c) K1, K2 BR3 K2 R7 K1 b) K1 hở, K2 đóng R2 C D Hình1.1 E R4 Hướng dẫn giải a) K1 đóng, chập A D, bỏ R5, R6 R5, R6 bị nối tắt Bỏ nhánh CE K2 hở, Mạch nhánh song song: R1 D C A+ R7 Nhánh 1: (R1 PR7) nt R2 (Giải thích cho HS: R1, R7 có điểm nối chung A �D R4 C nên R1 R7 song song với nhau, phần E Hình1.2 R2 B- R3 mạch có điểm nối chung với R2 điểm C nên nối tiếp với R2) Nhánh 2: (R3 nt R4) ( Vì có điểm nối chung E) Sơ đồ mạch điện tương đương (H.1.2) b) K1 hở, K2 đóng: Vì K1 hở nên bỏ đường AD, K2 đóng ta chập C với E, Mạch gồm cụm nối tiếp hình (H.1.3): Cụm 1: Gồm nhánh song song Một nhánh R1, nhánh lại R5, R6 cụm R4 PR7 nối tiếp (Hai nhánh có điểm nối chung A C �E) Cụm 2: Gồm R2 PR3 (vì có điểm nối chung C,E B) R6 ntR5 nt R7 PR4 � Sơ đồ mạch điện tương đương: R1 P� � �nt R2 PR3 .A + CE R1 R7 R6 R5 D R4 Hình 1.3 R2 B- R3 c) K1, K2 đóng: Chập A D, C E, Bỏ R5, R6 bị nối tắt Mạch điện lại điểm điện A (D), C (E), B Sơ đồ mạch điện tương đương: R1 PR7 P R4 nt R2 P R3 (H.1.4) R1 R2 AD R7 C E B - R3 R4 Hình 1.4 Bài tập vận dụng Bài 1: ( Đề thi HSG cấp huyện Võ Nhai - TN M K năm 2017 -2018): R1 Cho mạch điện hình vẽ bên (H.1.5) Biết K mở ampe kế A1 Chỉ 0,75A Khi K đóng ampe kế A1 A , ampe kế A2 A 3 N A1 R2 A2 Hiệu điện đặt vào hai đầu đoạn mạch UMN khơng đổi 15V Tính R1, R2, R3? ( Bỏ qua điện trở ampe kế, khoa K dây nối Bài 2: Vẽ sơ đồ tương đương hình K2 B (H.1.6) để tính RMN, khi: a) K1, K2 hở M b) K1 đóng, K2 hở R2 c) K1 hở, K2 đóng d) K1, K2 đóng P R1 N K R3 Q R4 H.1.6 Bài 3:( Đề thi HSG huyện Phú Lương TN năm 2017-2018) Cho mạch điện hình vẽ (H.1.7) R1 = , R2 = R3 = , U = 12V Vơn kế có điện trở lớn, Khóa K dây nối có điện trở khơng đáng kể R1 a) Khi K mở vôn kế bao nhiêu? b) Cho R4 = , K đóng vơn kế R2 M B A bao nhiêu? c) K đóng vơn kế 2V Tính R4? R3 R4 K N + U - H.1.7 R1 Bài 4:(Đề HSG tỉnh Hải Dương 2012-2013): Cho K2 mạch điện hình (H.1.8) Khi đóng khóa K1 R2 mạch điện tiêu thụ cơng suất P1, Khi đóng khóa K2 mạch điện tiêu thụ cơng suất P2, mở hai khóa mạch tiêu thụ cơng suất P3 Hỏi đóng hai khóa , mạch điện tiêu thụ công suất R3 K1 +UH.1.8 bao nhiêu? 2.2.2 Mạch điện chứa Ampe kế Quy tắc cần nhớ: a) Nếu ampe kế lý tưởng ( RA = 0, thỡ sơ đồ có vai trò dây nối, vậy: - Khi mắc nối tiếp vào mạch dòng điện qua mạch - Khi ghép song song với điện trở điện trở bị nối tắt, bỏ khỏi sơ đồ - Khi nằm riêng mạch, dòng điện qua tính thơng dòng liên quan hai nút mắc ampe kế b) Nếu Ampe kế có điện trở đáng kể sơ đồ coi điện trở Ví dụ Ví dụ 1: Cho mạch điện hình (H 2.1) Trong điện trở ampe kế dây nối đề không đáng kể R1 = R2 =R3 = R4 = , R5 = , R6 = , UMN =3V Tìm số ampe kế M+ N- A2 A1 A R1 R2 R3 C R4 B A3 R5 D Hình 2.1 R6 Hướng dẫn giải: Vì ampe kế dây nối có điện R3 trở khơng đáng kể nên R2 bị nối tắt bỏ khỏi sơ đồ, Chập C với D ta có sơ đồ M + R4 mạch điện tương đương (H.2.2): D R1 A C NB R5 R1nt R3 P R5 nt R4 P R6 R6 Hình 2.2 Nhìn vào sơ đồ ta có: Trở lại sơ đồ H.2.1 A1, A2 2.1 ( ) 1 2.4 RCB ( ) 24 � RMN 4() 3 U I MN ( A) RMN ( A) RAD I3 R5 I I ( A) R3 R5 I4 R6 I I I ( A) R4 R6 42 r I 1 P Tại nút C ta có: I = I - I = ( A) I 4 M a3 Ví dụ 2: Cho mạch điện mắc hình N I2 A A I4 A Q H.2.3 r r (H.2.3), Các ampe kế giống hệt Các điện trở r Biết A2 1A, A3 0,5A Hỏi A1 bao nhiêu? Hướng dẫn giải: Nhận xét: Các ampe kế phải có điện trở đáng kể, RA= ampe kế A1 làm đoản mạch Do trước hết ta phải tính RA Sơ đồ mạch điện tương đương là: RA1 //(r nt(RA2//(RA3nt r nt r)) Xét đoạn mạch PQ ta có: I RA 2r � RA r I3 RA Để có I1 ta so sánh với I4 thơng qua hai mạch song song; Đó mạch A1 phần lại: RPQ RMPQ 2r.4r r; 2r 4r r I1 7 r r r � � I1 I 1,5 3,5 A 3 I4 r 3 Bài tập vận dụng Bài 1: Cho mạch điện hình (H.2.4) Trong điện trở Ampe kế dây nối 0, R1 = , R3 = Khi chạy C biết trở di chuyển từ A đến C với �RAC �30 Hãy xác định vị trí chạy C để hai ba ampe kế giá trị A R1 M+ A R3 - N C A A H 2.4 B Bài 2: (Đề HSG Lý TP Thái Nguyên năm 2017-2018): Cho mạch điện hình vẽ (H.2.4) Đặt vào hai điểm A, B hiệu điện không A đổi U = 6V Các điện trở R1 = 1,5Ω, R2 = 3Ω, bóng đèn có điện trở R = Ω, RCD biến K B R3 N R1 R2 M A CH.2.5 D trở chạy Coi điện trở bóng điện khơng thay đổi theo nhiệt độ, điện trở ampe kế, khóa K dây nối khơng đáng kể Khóa K mở, dịch chuyển chạy M đến vị trí cho RCM = 1Ω cường độ dòng điện qua đèn A Tìm điện trở biến trở số ampe kế Thay đổi biến trở biến trở khác có giá trị điện trở 16Ω Đóng khóa K, xác định vị trí chạy M để cơng suất tỏa nhiệt biến trở đạt giá trị lớn Bài 3: ( Đề thi HSG Lý - TX Phổ Yên, H Đồng Hỷ 2017-2018): Cho mạch điện hình vẽ A R1 + U - A (H.2.5) Trong U = 24V, R1 = 12Ω, R2 = 9Ω, R4 = 6Ω, R3 biến trở, Ampe kế dây nối có điện A R3 trở khơng đáng kể R2 a) Cho R3 = 6Ω, tìm cường độ dòng điện qua N R4 H.2.6 điện trở R1, R3 số ampe kế b) Thay ampe kế vơn kế có điện trở lớn Tìm R3 để số vơn kế 16V Nếu điện trở R3 tăng số vơn kế thay đổi nào? 2.2.3 Mạch điện chứa Vôn kế Quy tắc cần nhớ: a) Nếu vôn kế điện trở khơng q lớn sơ đồ coi điện trở Số vôn kế U = Iv Rv b) Nếu Vơn kế có điện trở lớn vơ thì: + Bỏ qua vơn kế vẽ sơ đồ tương đương tính điện trở mạch điện + Những điện trở ghép nối tiếp với vôn kế thỡ coi dây nối vôn kế + Số vôn kế loại này, trường hợp mạch phức tạp tính thơng qua cơng thức cộng Ví dụ Bài tập: Trong mạch điện hình (H.3.1), hai điện trở R giống nhau, ba vôn kế điện trở, UMN b) Giả sử vơn kế có điện trở vô lớn, UMN A R không đổi Biết V3 10V, V2 15V a)V1 bao nhiêu? M V1 N C R V2 V3 B H.3.1 không đổi Hãy cho biết số vơn kế? Hướng dẫn giải: Nhìn vào sơ đồ ta thấy V1 UMN, V2 UAB, M V3 UCB Vì vơn kế có điện trở xác định RV nên V2 sơ đồ có vai trò điện trở Ta có sơ đồ mạch điện tương đương hình vẽ ( H.3.2) Xét mạch ACB ta có: A V1 N H.3.2 C V3 B U CB U RV 10 U AB U RV R 15 � RV R Xét mạch nối tiếp MAB ta có: RAB RV ( R RV ) R.3R R RV ( R RV ) R 3R R U1 RAB U2 RAB R R R 11 6 � U1 U2 15 27, 5(V ) 11 11 b) Khi điện trở vôn kế vô lớn, ta coi điện trở R dây nối vôn kế Khi vơn kế mắc song song nên chúng 27,5 V Bài tập vận dụng Bài 1: (Đề HSG tỉnh Thái Nguyên năm học 2013-2014) Cho mạch điện hình vẽ (H.3.3) Biết U = 9V khơng đổi; r = 1,5Ω; R1 =1Ω, biến trở có điện trở tồn phần R MN = 10Ω Vơn kế ampe kế lí tưởng a/ Đặt RMC = x Hãy tìm số dụng H.3.3 cụ đo điện mạch điện theo x b/ Số dụng cụ thay đổi chạy C di chuyển từ M đến N? c/ Tìm vị trí chạy C để cơng suất tiêu thụ biến trở lớn nhất? Tính cơng suất 10 Bài 2: Bốn điện trở giống hệt M ghép nối tiếp vào hiệu điện không đổi UMN = 120V (H.3.4) Dùng vôn kế V mắc R R vào M C, 80V Vậy vơn kế mắc vào hai điểm A B số V R A+ 2013) Cho mạch điện hình (H.3.5) Biết R P Ví dụ: Hình 4.1 V1 B R B- V2 kế giống Xác định UAD? A R C Q R vôn kế V1 6V, vôn kế V2 2V, vôn 2.2.4 Mạch điện tuần hoàn B H.3.4 A bao nhiêu? Bài 3: (Đề thi HSG tỉnh Hải Dương 2012- N UMN = 120V r r r r C H.3.5 r r r r Hình 4.1 Quy tắc cần nhớ: Nếu mạch điện trở lặp lặp lại hai bên ( Phần vòng tròn H.4.1) giống hệt cách tuần hồn ( gồm vơ số hai bên), điện trở tương đương khơng đổi ta thêm vào (hoặc bớt đi) hai bên Bài tập: Tìm điện trở tương đương mạch điện hình 4.1 Hướng dẫn giải: Gọi gọi điện trở tương đương đoạn mạch AB x, thêm vào AB C mắt xích H.4.1, điện trở cuả mạch khơng thay đổi Ta có: RCD=RAB Hay: r D A r A x = B x B Hình 4.1 11 r.x x, x rx r rx rx x rx r � x rx r � � x0 � Giải ta được: x 1 r Vậy điện trở tương đương mạch tuần hoàn : 1 r () Bài tập vận dụng Bài 1: Có mạch điện dài vơ hạn (Hình 4.2), điện trở có giá trị r Tính điện trở tương đương mạch AB? A C E B D F Hình 4.2 Bài 2: Cho mạch điện dài vô hạn hỡnh 4.3 Tính điện trở tương đương mạch Biết R1 =4 () , R2 =3 () A B R1 C R1 R2 D R2 R1 R1 R2 R2 R1 R2 R2 Hình 4.3 2.2.5 Quy tắc chuyển mạch thành mạch tam giác Quy tắc chuyển mạch tam giác thành mạch ( Sử dụng để giải toán mạch cầu tổng quát) Hình 5.1 Hình 5.2 Hình 5.3 12 a) Quy tắc biến đổi mạch hình tam giác thành mạch hình Ta phải tìm x, y, z theo R1, R2, R3: Khi hai mạch tương đương ta có: R AB R1 R2 R3 x y 1 R1 R2 R3 RBC R3 R1 R3 y z 2 R3 R1 R3 RCA R3 R1 R2 x z 3 R3 R1 R2 Cộng ba phương trình theo vế, chia cho ta được: R1 R2 R2 R3 R3 R1 x y z 4 R1 R2 R3 R R Trừ (4) cho (1), ta được: z R R R R R Trừ (4) cho (2), ta được: x R R R (6) R R Trừ (4) cho (3), ta được: y R R R Để dễ nhớ kết ta để ý rằng, lồng mạch vào để thay hình 5.3 thỡ R2, R3 l điện trở kề với z R1, R3 kề với x R1, R2 kề với y Vậy ta có cơng thức chuyển mạch tam giác thành mạch là: Tích hai điện trở kề x, y, z = Tổng ba iện trở b) Quy tắc biến đổi mạch hình thành mạch hình tam giác Ta tính R1, R2, R3 theo x, y, z: Từ kết (6) ta chia đẳng thức theo vế: x R1 z R2 R1 y R2 x 13 y R1 z R3 R1 z R3 y Khử R2, R3 (6) ta có: R1 xy yz zx 7 z Kết (7) suy rộng cho R2, R3 cách sau: Đặt xy yz zx , hình 5.3 z la điện trở vng góc với R1, x vng góc với R2, y vng góc với R3, ta có: R1, R2, R3= Điện trở vng góc Ví dụ: Bài tập: Cho mạch điện hình vẽ (Hình 9), R1=1 , R2=1 , R3=2 , R4=3 , R5=4 , UAB=5,7V Tìm cường độ dòng điện điện R1 R2 M A I N R3 trở tương đương mạch cầu B R5 R4 Hình 5.4 Hướng dẫn giải: Chuyển từ mạch tam giác (Hình 5.4) sang mạch (Hình 5.5): R1 M R1 R2 A B R3 Ta có: x A N R4 R5 Hình 5.4 R3 M R2 x O y z NN R B B Hình 5.5 4.1 3.1 12 , y , z 1 8 RAMO=R1+x= ; R ANO R3 z 2 12 2 20 R AO 1,05 R AO 21 14 Rtd 1,05 1,425 5,7 I 4 A U AO I R AO 4.1,05 4,2V 1,425 I1 U AO 4,2 2,8 A I I I 1,2 A R AMO 1,5 Trở sơ đồ gốc: U I R3 1,2.2 2,4V U U U 5,7 2,4 3,3V I4 U 3,3 1,1 A suy ra: I I I 0,1 A R4 I I I 0,1 2,8 2,9 A Chuyển từ mạch (hình 5.6) sang mạch tam giác (hình 5.7): R1 A R5 R3 Ta có: R2 M N B R4 A R3 Hình 5.6 x R1 R2 R2 R5 R5 R1 1.1 1.4 1.4 R5 4 y R1 R2 R2 R5 R5 R1 1.1 1.4 1.4 9 R2 z R1 R2 R2 R5 R5 R1 1.1 1.4 1.4 9 R1 R AN x y z B R4 N Hình 5.7 y.R3 z.R4 9.2 18 9.3 27 ; R NB y R3 11 z R4 12 18 27 171 R AMN R AN R NB 11 12 44 171 x.R ANB Rtd 44 1, ,425 x R ANB 171 44 15 I U AB 5,7 38 U AB 5,7 4 A ; I X x 15 A Rtđ 1,425 I AN I I x 4 I3 38 22 22 18 A U AN I AN R AN 2,4V 15 15 15 11 U AN 2,4 1,2 A R3 U 3,3 Ta có: U U AB U AN 5,7 2,4 3,3V I R 1,1 A Trở sơ đồ gốc: Ta có: I I I 1,2 1,1 0,1 A I I I 4 1,2 2,8 A; I I I 2,8 0,1 2,9 A Bài tập vận dụng Bài Cho mạch điện hình vẽ (H.5.8), R1 = R2 = , R3 = 2, R4= 3, R5= 4, UAB= 5,7V Tìm cường độ dòng điện điện trở tương đương mạch cầu Bài Cho mạch điện hình vẽ H 5.8 (H.5.8), R1= R2 = 1, R3 =2, R4=3, H.5.9 R5=4 , I5=0,5A có chiều từ C đến D Tìm Hiệu điện điểm A B? Bài Cho mạch điện hình vẽ (H.5.8), R1= R2= 1, R3 = 2, R4= 3, R5= 4, I5= 0,5A Tìm Hiệu điện điểm A B? Bài Cho mạch điện hình vẽ (H.5.9), R = R4 = 6, R3 = R2= 3; R5 bóng đèn loại (3V-1,5W) đốn sáng bình thường Tính UAB? Tóm lại: Khi giải tập nâng cao phần điện học kĩ chuyển mạch điện tương đương quan trọng cần thiết Bởi học sinh khơng có kỹ kỹ yếu kém, em chuyển mạch sai, điều kéo theo tồn 16 giải em sai Vậy, việc xây dựng hình thành kỹ chuyển mạch điện tương đương cho em giải tập vật lý nâng cao, phần điện học quan trọng Trên đưa quy tắc thường sử dụng áp dụng nhiều dạng tập có đề thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh thời gian gân Ngồi số quy tắc như: Quy tắc tách nút, quy tắc bỏ điện trở Giáo viên q trình ơn luyện tìm hiểu thêm bồi dưỡng cho học sinh - Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Về sở vật chất: Nhà trường phải có đầy đủ trang thiết bị, phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học ứng dụng CNTT * Về chuyên môn: Giáo viên tập huấn, bồi dưỡng kĩ phương pháp dạy học tích cực, có kỹ kinh nghiệm giải dạng tập vật lý nâng cao - Đánh giá lợi ích thu được: Qua thời gian nghiên cứu, áp dụng sáng kiến giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Vật lý trường THCS Hợp Tiến, nhận thấy chất lượng ôn luyện em có tiến rõ rệt Các em khơng mắc sai sót q trình xác định chuyển mạch điện tương đương nữa, bước đầu em tích hợp cách hiệu q trình giải tập vật lý nâng cao phần điện học Kết cụ thể: Năm học 2017 -2018, tham gia thi chọn học sinh giỏi cấp môn Vật lý lớp đạt: 01 giải khuyến khích cấp huyện 01 giải nhì cấp tỉnh Đây kết qua ban đầu đạt áp dụng thử nghiệm sáng kiến với em học sinh Nếu sáng kiến áp dụng rộng rãi nhiều học sinh hiệu đạt cao 17 - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ CM Nội dung cơng việc hỗ trợ Áp dụng sáng kiến vào việc Nguyễn Cao Kỳ 04/08/1981 Trường THCS Hợp Tiến ôn luyện đội Giáo Viên Đại học tuyển HSG cấp huyện, cấp tỉnh môn Vật lý lớp Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hợp Tiến, ngày 12 tháng năm 2018 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Cao Kỳ 18 ... học sinh Nếu sáng kiến áp dụng rộng rãi nhiều học sinh hiệu đạt cao 17 - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức... Điều gúp phần nâng cao hiệu chất lượng công tác bồi dưỡng, ôn luyện học sinh giỏi môn vật lý lớp trường THCS Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Những giải pháp mới: - Sắp sếp,... cụ thể: Năm học 2017 -2018, tham gia thi chọn học sinh giỏi cấp môn Vật lý lớp đạt: 01 giải khuyến khích cấp huyện 01 giải nhì cấp tỉnh Đây kết qua ban đầu đạt áp dụng thử nghiệm sáng kiến với