SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 | N g i s o n đ ề : T r n g H (THPT) ải Nam; Email: truonghainam7b@gmail.com MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2019-2020 Ngày thi: /06/2019 ĐỀ THI THAM KHẢO MÃ ĐỀ 01 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) Đề thi gồm có: 01 trang Câu : (2.0 điểm) Hãy đọc văn sau trả lời câu hỏi: (1)“Tôi hay Nơi đường năm Qua bờ lau sậy Trắng xóa niềm Chở nặng miền ước mơ (3) Con nhện hồng ươm tơ Giăng kín lời ru muộn À cà cuống Mang tuổi thơ đâu rồi? (2) Mênh mông thuở hồn (4) Tiếng hát thuở nằm nôi Lớn theo mùa gặt Vẫn nghe vắt Như bi xanh./.” riêng nhiên Con chuồn chuồn bụng đỏ Cánh diều nghiêng nghiêng gió (Trích “Đi về” – Phạm Hải Bằng – Thơ Tình Du Mục – 2011) Hãy phương thức biểu đạt sử dụng văn (0.25 điểm) Chỉ số từ ngữ, hình ảnh gợi kỷ niệm tuổi thơ tác giả (0.25 điểm) Hai câu thơ “Cánh diều nghiêng nghiêng gió/ Chở nặng miền ước mơ” gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? (0.75 điểm) Hãy phân tích tác dụng nghệ thuật biện pháp tu từ nhà thơ Phạm Hải Bằng sử dụng đoạn thơ (3) (4) (0.75 điểm) Câu : (3.0 điểm) Trong tác phẩm văn học kinh điển “Nhà giả kim”, nhà văn Paulo Coelho có nhận định sâu sắc: “Hãy tự nhủ với trái tim nỗi sợ đau khổ tồi tệ đau khổ Nhưng khơng có trái tim lại đau khổ lên đường tìm kiếm ước mơ nó.” (Trích “Nhà giả kim”- Paulo Coelho- 1988) Anh/chị hiểu nhận định nào? Trình bày suy nghĩ quan điểm Paulo Coelho |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com Câu : (5.0 điểm) Từ việc phân tích nhân vật Phương Định tác phẩm “Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê, anh/chị bày tỏ suy cảm hình ảnh hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống Mỹ nguồn cảm hứng chung văn học giai đoạn 1945-1975 - Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN THAM KHẢO Hướng dẫn chấm gồm có: 09 trang HƯỚNG DẪN CHẤM CHI TIẾT KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 (THPT) MÔN : NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2019-2020 MÃ ĐỀ 01 Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu; Giám thị xem thi khơng giải thích thêm A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm - Giám khảo cần vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng biểu điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Lưu ý: Điểm thi lẻ đến 0.25 điểm khơng làm tròn số B YÊU CẦU CỤ THỂ |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com Câu (2.0 điểm) (15%) - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ: Biểu cảm (Học sinh nêu phương thức biểu đạt khơng phải phương thức chính, giám khảo khơng cho điểm) 0.25 đ (15%) Chỉ từ ngữ, hình ảnh gợi nhắc kỷ niệm tuổi thơ thi 0.25 đ sĩ: Con đường năm ấy; Bờ lau sậy; chuồn chuồn; cánh diều; nhện hồng; cà cuống; tiếng hát; mùa gặt, (Yêu cầu thí sinh hình ảnh) (35%) - Cảm nhận hai câu thơ: “Cánh diều nghiêng nghiêng gió/ Chở nặng miền ước mơ”: + Cảm nhận chung: hình ảnh gợi nhắc, gợi nhớ kỷ niệm tuổi thơ sáng trong, đẹp đẽ nhà thơ, để lại ấn tượng lòng độc giả giản dị, mộc mạc mà giàu xúc cảm… + Cảm nhận cụ thể: + Hình ảnh “cánh diều”, từ láy “nghiêng nghiêng”: gợi vẻ đẹp giản đơn, bình làng quê nét hồn nhiên tuổi thơ + Hình ảnh hốn dụ“miền ước mơ”: giới mà nhân vật trữ tình khao khát, khơng gian bao la, khoáng đạt, tương lai sáng tươi… + Đánh giá, nâng cao: hai câu thơ bộc bạch cảm xúc tác giả năm tháng tươi đẹp tuổi ấu thơ Chính khao khát thơ ngây thuở bé, nét giản dị trữ tình quê hương điểm tựa, động lực đường kiếm tìm thực hóa ước mơ nhân vật trữ tình (35%) Một số thủ pháp tu từ đặc sắc: - Chỉ nêu hiệu khái qt: + Nhân hóa: hình ảnh “con cà cuống” mang tuổi thơ xa: khiến cho vật có hồn, câu thơ trở nên sinh động, gần gũi đồng thời gợi lại vẻ đẹp thời tuổi thơ + Câu hỏi tu từ: “À cà cuống/ Mang tuổi thơ đâu rồi?”: nuối tiếc, xót xa cho kỷ niệm đẹp thời, trở thành vãng + Ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác) + so sánh: “Tiếng hát thuở nằm nôi” – “Vẫn nghe vắt” – so sánh với “hòn bi xanh”: dù trưởng thành, giã từ tháng ngày thơ dại ký ức năm xưa dường hiển rõ nét tâm tưởng nhà thơ cách sống động, đẹp đẽ, khiến lòng người không khỏi xao xuyến, 0.25 đ 0.25 đ 0.25 đ 0.5 đ |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com bồi hồi…  Hiệu chung: tổng hòa nhiều thủ pháp tu từ, đặc biệt ẩn dụ, so sánh, câu hỏi tu từ, nhân hóa góp phần tô đậm ấn tượng miền tuổi mộng đẹp giản dị; bộc lộ cảm xúc chân thành nhà thơ khát khao lần trở lại tháng ngày qua Qua đó, giúp người đọc cảm nhận tình cảm gắn bó với q hương, với điều mộc mạc, giản đơn đồng thời đánh thức cá nhân ý thức cội nguồn thiêng liêng, sâu sắc (Học sinh nêu nhiều số thủ pháp tu từ đề xuất đáp án, nhiên phải đảm bảo biện pháp tiêu biểu: câu hỏi tu từ ẩn dụ) * Lưu ý : Đối với câu - Có thể cho điểm tuyệt đối làm học sinh đáp ứng 80% yêu cầu đáp án - Giám khảo cần cân nhắc cho điểm tương ứng kiến giải khác (bao gồm biện pháp nghệ thuật cách lý giải hiệu nghệ thuật), khác đáp án phải hợp lý có xác đáng Không đánh giá cao lý giải mang tính suy diễn nhiều 0.25 đ |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com Câu I Yêu cầu chung: (5%) (3.0 điểm) - Thí sinh phải phát huy hiểu biết đời sống xã hội, khả tạo lập văn khả bày tỏ kiến, quan điểm vấn đề nghị luận - Bài viết phải trình bày rõ ràng, bố cục mạch lạc, tuân thủ quy tắc tạo lập văn bản, nêu vấn đề nghị luận phần mở 0.25 đ II Yêu cầu cụ thể: (90%) Giải thích: (15%) - “Đau khổ”: đau thương, mát, khó khăn, thử thách hành trình sống, kiếm tìm thực hóa khát khao đời 0.25 đ - “Ước mơ”: mong muốn, khát khao, thường điều chưa có thực tại, nhằm thỏa mãn nhu cầu vật chất tinh thần người; có ý nghĩa định hướng suy nghĩ, nhận thức hành động cá nhân “Hãy tự nhủ với trái tim nỗi sợ đau khổ tồi tệ đau khổ”: Nhưng khơng có trái tim lại đau khổ lên đường tìm kiếm ước mơ nó.” => Ý nghĩa câu nói Paulo Coelho: Bằng cách nói phủ định, câu trích dẫn khẳng định vai trò lĩnh, ý chí trước đau thương, mát, gian nan, thách thức sống; nhằm thực khát khao cao đẹp đời Đồng thời, nhận định nhà văn nhấn mạnh giá trị đích thực mơ ước, khát vọng tâm hồn cá nhân; động viên, khích lệ đường thử thách, chông gai 0.25 đ Bàn luận (50%) 2.1 Những “nỗi sợ đau khổ” hành trình tìm kiếm thực ước mơ (Biểu vấn đề): - Cuộc sống vốn tồn nhiều hiểm nguy, thách thức Và đương nhiên, gian nan tất yếu hữu chặng đường tiến đến mơ ước tuổi trẻ Không thành cơng mà khơng có mát, đau thương, “chặng đường trải bước 0.25 đ |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com |Người s o n đ ề : Tr n g H ả i N a m ; E m a i l : truonghainam7b@gmail.com ... có: 09 trang HƯỚNG DẪN CHẤM CHI TIẾT KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 (THPT) MÔN : NGỮ VĂN NĂM HỌC: 2019-2020 MÃ ĐỀ 01 Lưu ý: Thí sinh khơng sử dụng tài liệu; Giám thị xem thi không giải thích thêm... nhà văn Lê Minh Khuê, anh/chị bày tỏ suy cảm hình ảnh hệ trẻ Việt Nam thời kỳ kháng chi n chống Mỹ nguồn cảm hứng chung văn học giai đoạn 1945-1975 - Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN. .. làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm - Giám khảo cần vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng biểu điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Lưu ý: Điểm thi