Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình công tác và phấn đấu bản thân tôi luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ tận tình từ Ban giám hiệu nhà trường về chuyên môn xây dựng phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình đổi mới. Giáo viên được bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học “ Bồi dưỡng chuyên môn” do trường tổ chức, tham quan học tập kinh nghiệm thông qua các hoạt động ngoại khoá thăm lớp học, dự giờ các tiết dạy có chất lượng trong và ngoài trường, chúng tôi đã thực hiện và đưa vào các hoạt động cho trẻ những hình thức thức học mới, sáng tạo và có chất lượng và hiệu quả cho trẻ.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thành phố Thái Nguyên Tôi tên là: Số TT Họ tên Nơi cơng Tỷ lệ (%) đóng góp Ngày tác Trình độ vào việc tạo Chức tháng năm (hoặc nơi chuyên sáng kiến danh sinh thường môn (ghi rõ trú) đồng tác giả, có) Giáo Đại học viên sư phạm 100% mầm non - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực chuyên môn mầm non, lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ trẻ mầm non, sáng kiến đưa số giải pháp giúp trẻ nâng cao kỹ vận động theo nhạc nâng cao khả cảm thụ âm nhạc ; Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Ngày 21 tháng 12/2018 Bản chất sáng kiến: 4.1.Nội dung sáng kiến 4.1.1 Thực trạng: *Một số thuận lợi, khó khăn: - Thuận lợi: + Trong q trình cơng tác phấn đấu thân nhận quan tâm, giúp đỡ tận tình từ Ban giám hiệu nhà trường chun mơn xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình đổi Giáo viên bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học “ Bồi dưỡng chuyên môn” trường tổ chức, tham quan học tập kinh nghiệm thông qua hoạt động ngoại khoá thăm lớp học, dự tiết dạy có chất lượng ngồi trường, chúng tơi thực đưa vào hoạt động cho trẻ hình thức thức học mới, sáng tạo có chất lượng hiệu cho trẻ + Các phòng học nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học đại, đáp ứng đầy đủ cho hoạt động dạy học cô trẻ trường, giáo viên thường xun ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy + Bản thân giáo viên trẻ cịn kinh nghiệm song tham gia vào nhiều hoạt động nhà trường, phường ngành phát động, đặc biệt qua đợt thi “ Giáo viên nuôi dạy giỏi cấp bậc học mầm non” hàng năm Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố chức Qua tơi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trau dồi thêm kiến thức nâng cao thêm trình độ chun mơn nghiệp vụ - Các bậc phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ tơi việc dạy dỗ cháu thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có đồ dùng tự tạo địa phương giúp trẻ có đủ phương tiện, đồ dùng phục vụ hoạt động hàng ngày cách tích cực Trẻ lớp 100% độ tuổi nên thuận lợi cho việc dạy trẻ - Bản thân nỗ lực, cố gắng trình tự học tập, rèn luyện, sử dụng thành thạo ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy - Khó khăn: + Đội ngũ giáo viên đồng chuyên môn, nhiên số giáo viên có tuổi đời trẻ nên chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hướng dẫn trẻ làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc Chính để bắt nhịp với phát triển giáo dục thực tốt vận động “ Xây dựng phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực” ngơi trường mầm non tạo nhiều hội cho trẻ tìm tịi khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống Đồng thời giáo viên cần phải học tập khơng ngừng để hồn thiện hơn, nâng cao nghiệp vụ chun mơn lĩnh trị lên tầng cao mới, người đưa trẻ từ lạ lên lạ khác, trẻ hứng thú đến trường , trẻ phát huy hết khả trí tuệ mình, để khám phá học tập lúc nơi cách giao tiếp, diễn đạt ngôn ngữ, cách ứng xử hàng ngày trẻ + Các cháu phần lớn em làm nông nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, có điều kiện cho em tiếp xúc với âm nhạc nhiều + Vào đầu năm học có nhiều cháu học, trẻ thiếu hụt kiến thức âm nhạc chưa có nề nếp, thói quen tốt + Sĩ số lớp đơng, nên khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ + Khả nhận thức kỹ cá nhân trẻ khơng đồng đều, số trẻ chưa có kỹ vận động theo nhạc hay hát, gõ đệm, sử dụng nhạc cụ âm nhạc Do khả ghi nhớ, kỹ vận động trẻ chưa cao + Bản thân giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, nghệ thuật lên lớp hạn chế, phòng âm nhạc dành cho trẻ hoạt động hạn hẹp * Bảng điều tra thực trạng trẻ trước đưa giải pháp: Trường mầm non nhà trường có 11 lớp học, 330 học sinh, lớp nhà trẻ có lớp, mẫu giáo 3-4 tuổi có lớp, mẫu giáo 4-5 tuổi có lớp mẫu giáo 5-6 tuổi có lớp Những năm qua nhà trường quan tâm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường đặc biệt hoạt động giúp làm quen với âm nhạc Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B1 tơi phụ trách có 29 học sinh, giáo viên đứng lớp có giáo viên có kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục Các cháu lớp độ tuổi hiếu động thích khám phá tị mị, thích xem tranh ảnh, thích múa hát, thích nhảy theo hát sôi động Qua năm thực chuyên đề cho trẻ làm quen với hoạt động giáo dục âm nhạc, giáo viên thực có nhiều đầu tư vào việc nâng cao phương pháp, hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc, trọng nhiều đến việc dạy trẻ vận động, sử dụng dụng cụ kết hợp với hát, múa… đa dạng phong phú Song việc dạy trẻ vận động theo nhạc cịn có nhiều hạn chế, giáo chưa có mềm dẻo, linh hoạt hoạt động này, giáo cịn dập khn, cứng nhắc chưa thoải mái, múa hát cịn chưa mang tính nghệ thuật nên dẫn tới việc dạy trẻ chưa mang tính hiệu cao Bên cạnh cịn số giáo viên khả cảm nhận tác phẩm hạn chế, phong cách biểu diễn cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao Hầu hết tiết hoạt động giáo dục âm nhạc thiếu đầu tư về: Đạo cụ âm nhạc, cảnh trí, trang phục, dụng cụ tự tạo… làm cho hoạt động âm nhạc không thu hút ý trẻ Hầu hết giáo viên cóp nhạc, tải mạng mà chưa đánh đàn trực tiếp cho trẻ nghe hát Do đặc điểm trẻ mẫu giáo dễ nhớ lại mau quên, trẻ thích câu hát hay giai điệu quen thuộc trẻ tiếp nhận trẻ khơng ý trẻ lại khơng đưa vào nhớ Đầu năm học nề nếp hoạt động trẻ kém, hoạt động chung hoạt động vui chơi góc nhận thức kỹ trẻ cịn chưa cao, trẻ chưa có mạnh dạn giao tiếp, chưa tự tin, hứng thú, e ngại nên chưa phát huy tính chủ động, tích cực hoạt động giáo dục âm nhạc Vì tiến hành làm trắc nghiệm khả phát triển kỹ vân động, sử dụng nhạc cụ trẻ đầu năm học sau: Bảng: Kết kiểm tra kỹ vân động, sử dụng nhạc cụ trẻ (Đầu năm học) ST T Các kỹ Tổng số trẻ Mức dộ Ghi kiểm tra Tốt Khá TB Vận động theo nhạc 57 11 17 29 Sử dụng nhạc cụ, gõ 57 10 16 31 đệm theo nhịp, phách, tiết tấu Múa, ca hát, nghe giai điệu hát 57 12 18 27 Nhìn vào bảng kiểm tra đầu năm ta thấy kết sau: 1- Kỹ vận động theo nhạc trẻ đầu năm học: - Mức độ Tốt đạt : 11/57 = 19.3% - Mức độ Khá đạt : 17/57 = 29.8% - Mức độ TB : 29/57 = 50.9% 2- Kỹ sử dụng nhạc cụ, gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu trẻ đầu năm học - Mức độ Tốt đạt : 10/57 = 17.5% - Mức độ Khá đạt : 16/57 =28.1% - Mức độ TB : 31/57 = 54.4% 3- Kỹ múa, ca hát, nghe giai điệu hát đầu năm học - Mức độ Tốt đạt : 12/57 = 21% - Mức độ Khá đạt : 18/53 = 31.6% - Mức độ TB : 27/57 = 47.4% Đứng trước thực trạng đó, tơi suy nghĩ, xây dựng áp dụng số biện pháp nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, góp phần nhỏ bé vào phát triển toàn diện trẻ Trẻ mầm non u thích âm nhạc nhiều trẻ chưa có kỹ vận động theo nhạc Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động số trẻ kỹ vận động đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Để góp phần nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc đề biện pháp sau: 4.1.2 Một số biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: Lựa chọn loại hình vận động xây dựng động tác vận động phù hợp Vận động công cụ để giúp trẻ thể hát với nhạc hay hát mang đến cho trẻ, trẻ phân tích nội dung, giai điệu, cấu trúc hát để lựa chọn loại hình vận động phù hợp Với hát rõ nhịp, phách, có giai điệu tươi vui, có cấu trúc cân đối tơi lựa chọn hình thức vận động theo nhịp, phách, loại hình tiết tấu Ví dụ :Với hát “ Cháu yêu cô công nhân” chọn hình thức vận động theo tiết tấu chậm Bài hát “ Bọn anh nghệ sĩ” tơi chọn hình thức vận động theo tiết tấu phối hợp Còn với hát có hình tượng nghệ thuật đẹp, có giai điệu tình cảm tha thiết, tơi lựa chọn hình thức múa Những đoạn nhạc, hát sôi động tơi cho trẻ tập thể dục nhịp điệu hay động tác Orebic khoẻ khoắn Sau lựa chọn hình thức vận động, tơi trẻ xây dựng động tác cụ thể phù hợp Việc lựa chọn loại hình vận động động tác phù hợp với tính chất âm nhạc giúp cho trình lĩnh hội kỹ vận động trẻ thuận lợi hơn, mang lại hiệu cao * Biện pháp 2: Dạy trẻ kể chuyện diễn cảm dựa câu chuyện cổ tích, chuyện thần thoại thông qua chủ đề giúp trẻ diễn đạt tốt giúp trẻ tích lũy thêm nhiều vơn từ: Để dạy trẻ kể chuyện diễn cảm biết thể ngữ điệu giọng nhân vật thân giáo viên phải người rèn luyện thân để có giọng kể, ngữ điệu giọng tốt để làm điều trước kể chuyện cho trẻ nghiên cứu kỹ câu chuyện định kể Lời dẫn chuyện sao? ngữ điệu giọng nhân vật nào? Nét mặt phải thể phù hợp với tính cách nhân vật để từ trẻ bắt trước cách thể Dựa số câu chuyện cổ tích, chuyện thần thoại từ chủ đề chương trình giáo giúp trẻ phát triển ngơn ngữ thông qua nội dung câu chuyện lời thoại nhân vật câu chuyện VD: Câu chuyện “Cô bé quàng khăn đỏ” câu chuyện hay, nói bé qng khăn đỏ mẹ giao nhiệm vụ mang bánh cho bà, không nghe lời mẹ dặn đường nên bị chó sói ăn thịt, câu chuyện trẻ sử dụng giọng điệu nhân vật khác với âm vực khác lời nói như: giọng đầm ấm mẹ, giọng nhí nhảnh sóc, giọng run sợ bé gặp sói, giọng ồm ồm, độc ác sói để trẻ phát nhân vật ấy.Cho trẻ hóa thân vào giọng điệu nhân vật trẻ thích thú VD: Câu chuyện “ Chú thỏ thơng minh” câu chuyện nói thỏ hay bờ sơng để uống nước, bị cáo dụ dỗ chèo lên lưng vào rừng hái nấm hái hoa, nhờ vào thông minh, nhanh nhẹn thỏ không bị cáo ăn thịt, câu chuyện trẻ sử dụng giọng điệu khác với âm vực khác giọng đầm ấm mẹ thỏ, giọng thông minh, nhanh nhẹn thỏ, giọng gian ác sói Có nhiều câu chuyện chuyển thể thành kịch cho trẻ diễn trẻ diễn thành cơng, ngồi có câu chuyện trẻ kể cách sáng tạo theo chủ đề mà cô giáo người giúp trẻ thể thành công VD: Khi dạy tiết kể chuyện cho trẻ giáo viên phải người kích thích tiết kể chuyện trẻ hứng thú nghe cô kể chuyện, Cử điệu hay nét mặt giọng điệu cô kể phải thu hút trẻ, tạo phấn kích cho trẻ, Khơng hình thức đồ dùng cho tiết kể chuyện phải khác nhau: Như rối tay, rối rẹt, sa bàn, sân khấu rối… tạo nhiều hứng thú trẻ tham gia vào tiết kể chuyện Ngoài cách đặt câu hỏi cô giáo phải tạo nhiều hội cho trẻ nói, phát âm để giúp trẻ đánh giá nhân vật đó, giọng điệu nhân vật để trẻ nhớ lại câu chuyện kích thích trẻ kể lại câu chuyện Biện pháp 2: Chính xác hố động tác vận động Đây biện pháp quan trọng giúp trẻ nắm vững kỹ vận động Vận động theo nhạc hoạt động mang tính sáng tạo nên trước định hướng động tác vận động, thường tạo hội cho trẻ bộc lộ khả sáng tạo cho trẻ thực thử Với vận động theo nhịp, phách, tiết tấu trẻ biết, tơi trẻ nhớ lại hình thức vận động thực thử ghép vào lời hát Sau tơi xác lại cách thực động tác cho trẻ quan sát kết hợp với lời giải thích ngắn gọn giúp trẻ nắm vững kỹ vận động Chẳng hạn cho trẻ vận động hát “Tay thơm tay ngoan” cho trẻ suy nghĩ vài động tác theo ý cho đến hai trẻ thực thử Sau tơi trẻ nhận xét, đánh giá xem động tác có phù hợp với lời hát tính chất nhạc khơng Nếu phù hợp tơi lựa chọn động tác trẻ với động tác tơi định hướng để tổng hợp thành hệ thống động tác liên hoàn theo hát Và để trẻ thực đúng, xác dễ dàng tiếp nhận động tác, thực lại cho trẻ quan sát kết hợp dùng lời phân tích, giải thích động tác khó, địi hỏi tính nghệ thuật Hoặc cho trẻ vận động theo tiết tấu phối hợp hát “ Chúng anh nghệ sĩ”, để trẻ nhớ lại cách vỗ theo tiết tấu phối hợp cho trẻ thực thử Sau đó, tơi xác lại hình thức vận động cách thực vỗ câu hát kết hợp dùng lời giải thích ngắn gọn hát có nhịp lấy đà, phách mạnh rơi vào tiếng thứ hai câu hát (Chúng mình) Với việc hướng dẫn xác tơi nên tất trẻ lớp thực hay hát theo tiết tấu phối hợp làm tăng hiệu hoạt động Việc xác hố động tác cách phân tích giải thích giúp trẻ nắm vững kỹ vận động, khắc sâu ấn tượng, nhận biết cách xúc cảm động tác, múa, góp phần nâng cao khả vận động theo nhạc cho trẻ * Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ trình vận động theo nhạc Vận động theo nhạc trình trẻ thực hành, trải nghiệm cảm thụ nghệ thuật Để trình vận động không bị đơn điệu, gây mệt mỏi chán nản cho trẻ, tổ chức cho trẻ thực vận động nhiều hình thức thi đua có lồng yếu tố vui chơi Ví dụ cho trẻ thực vận động theo tiết tấu phối hợp hát “Bọn anh nghệ sĩ”, tơi tổ chức thi tài nhóm nghệ sĩ: nhóm nghệ sĩ trống, nhóm nghệ sĩ đàn ghi ta thi đua tổ Sau tơi cho trẻ bình chọn nghệ sĩ xuất sắc Qua việc tổ chức thi đua sôi động vậy, trẻ lớp hứng thú vận động mạnh dạn tự tin thể khả Để giúp trẻ hứng thú tơi cịn sử dụng đa dạng dụng cụ âm nhạc trình trẻ vận động Ngồi dụng cụ âm nhạc nhà trường cung cấp, tơi cịn sử dụng loại dụng cụ trẻ làm từ lon bia, gáo dừa, tre với mũ âm nhạc xinh xắn tạo khơng khí âm nhạc sôi động 10 Với múa, thể dục nhịp điệu sử dụng số dụng cụ phù hợp với lời hát, hình tượng âm nhạc lựa chọn trang phục, vòng tay, dây hoa, vải lụa, tay, nơ 11 Việc sử dụng hợp lý dụng cụ âm nhạc trình trẻ vận động làm tăng hứng thú, phát huy tính tích cực vận động trẻ, từ nâng cao hiệu trình vận động * Biện pháp 4: Tạo nhiều hội cho trẻ vận động theo nhạc Tôi không cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động có chủ đích chuyên biệt mà tạo nhiều hội điều kiện cho trẻ vận động theo nhạc lúc nơi Chẳng hạn thể dục sáng, thay 12 động tác khởi động khô cứng theo hiệu lệnh cô giáo số vận động theo nhạc với số hát phù hợp với chủ điểm Ví dụ chủ điểm “ ngành nghề”, tơi chọn hát “Em thích làm đội” có tiết tấu đơn giản, rõ ràng nhịp phách trẻ tập giống đội hành quân thay cho động tác khởi động hiệu lệnh cô giáo Với hát hướng dẫn trẻ phách mạnh bước chân phải, phách nhẹ bước chân trái, thể số động tác theo lời hát động tác vác súng vai Bằng việc cho trẻ hay bước theo nhạc thể dục giúp trẻ thêm hoạt bát sở vận động xác theo nhạc Ngồi hoạt động chung có nội dung trọng tâm dạy vận động theo nhạc, tơi cịn sử dụng vận động theo nhạc vào hoạt động khác khám phá khoa học, làm quen với tốn, tạo hình mặt để gây hứng thú cho trẻ vào học, thay đổi trạng thái hoạt động trẻ trình học tập đồng thời giúp trẻ có thêm hội thực hành, ơn luyện, củng kỹ vận động theo nhạc Chẳng hạn cho trẻ làm quen với vật tơi cho trẻ vận động theo hát “Vật nuôi” Trong hoạt động chiều dành thời gian để rèn dạy trẻ vận động theo nhạc Tơi ơn luyện số vận động trẻ đựơc học hoạt động có chủ đích trẻ xây dựng số múa phục vụ cho hoạt động lễ hội, hội thi, hội diễn Như trường mầm non, từ lúc trẻ đến trường bố mẹ đón âm nhạc ln xuất bên trẻ Do giáo viên cần tận dụng thời điểm ngày để rèn luyện kỹ vận động theo nhạc cho phù hợp với đặc điểm tiếp nhận trẻ Trong trường mầm non thường tổ chức ngày hội , ngày lễ, hội thi, hội diễn, hội để trẻ thể khả vận động theo nhạc Trẻ tham gia tiết mục múa, orebic, thể dục nhịp điệu với động tác địi hỏi có tính nghệ thuật Việc biểu diễn tiết mục ngày lễ, hội giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tạo cho trẻ niềm vui, cảm 13 xúc mạnh mẽ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc góp phần cao kỹ vận động theo nhạc trẻ Ngồi tơi cịn tạo điều kiện cho trẻ xem tiết mục múa, orebic, thể dục nhịp điệu chương trình thiếu nhi qua băng đĩa Bằng hình thức giúp trẻ học hỏi thêm nhiều kỹ vận động theo nhạc mang tính nghệ thuật, tích luỹ thêm vốn kỹ vận động trẻ, giúp trẻ biết so sánh, lựa chọn vẻ đẹp động tác vận động * Biện pháp 5: Phát triển khiếu vận động theo nhạc trẻ Mỗi trẻ cá thể riêng biệt với đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, khả vận động theo nhạc trẻ khác Trong có số trẻ có khiếu vận động theo nhạc Trong lớp tơi có số cháu có khả tiếp nhận nhanh kỹ vận động có khả thể đúng, đẹp vận động theo nhạc Ví dụ cháu Tường Vy, Ngọc Nhi, Tiến Đạt, Như Ý, Quang Huy, Mai Trang Với cháu này, thường dành thêm thời gian để giúp cháu tập luyện phát triển khiếu Tơi thường chọn cháu để tập luyện tiết mục múa, thể dục nhịp điệu, orebic để biểu diễn hội thi, hội diễn ngày hội, ngày lễ, trẻ khác thành viên tham gia Ngồi tơi cịn cho bé làm quen với số điệu múa qua đĩa hình dạy trẻ số động tác múa đơn giản, phù hợp : Hái đào, guộn đèn, lắc mông, đánh cồng, nhún giật, mõ mời, rung quạt để nâng cao kỹ vận động theo nhạc trẻ * Biện pháp 6: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Tôi thường trao đổi, động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để quan tâm tới trẻ, thường xuyên kích thích ham mê vận động trẻ cách: Thường xuyên cho trẻ nghe băng đài, phương tiện truyền thông, hát cho trẻ nghe, cho trẻ tham gia giao lưu văn nghệ địa phương, quan, trường học… nhằm kích thích khả nghệ thuật niềm đam mê, khiếu sẵn có trẻ, giúp trẻ yêu âm nhạc, tự tin biểu diễn ca khúc 14 Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề hoạt động học có hình thức vận động theo nhạc thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà, lúc nơi Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang, gáo dừa, tre, nứa, sỏi… tạo nhiều đạo cụ âm nhạc có âm lạ gần gũi, sáng tạo cho trẻ sử dụng hàng ngày thường xun nhằm kích thích tị mị, khám phá, khả nghe hiểu âm từ đạo cụ Sưu tầm băng đĩa có nội dung ngồi chương trình để xây dựng thư viện âm nhạc lớp phong phú Qua năm nghiên cứu thực biện pháp tơi thấy trẻ có tiến rõ rệt đặc biệt trẻ yêu thích hoạt động kể chuyện biết dùng từ phù hợp với tình đặt Bảng khảo sát tháng 3/2018: Số trẻ đạt Tổng số Nội dung trẻ Tốt TB Khả nhận thức văn học 26 15 = 57% 17 = 65% = 19% Khả phát âm rõ ràng 26 14 = 53% 19 = 73% = 15% Khả ghi nhớ 26 10 = 38% 17 = 65% 10 = 38% Khả diễn đạt đủ 26 10 = 38% 18 = 69% = 34% câu Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy tỉ lệ kỹ trẻ tăng lên q trình thực đề tài nói tỷ lệ trẻ đạt mức độ tốt tăng Tỷ lệ mức độ trẻ trung bình cịn 4.2 Khả áp dụng sáng kiến: - Những lợi ích thiết thực áp dụng giải pháp: + Sau nghiên cứu thực đề tài thu kết thấy đề tài tơi áp dụng tốt cho trẻ trường mầm non Tích Lương số sở tư thục địa bàn phường Tích Lương + Sáng kiến dễ áp dụng áp dụng rộng rãi trường mầm non khác giáo viên mầm non sử dụng tuyên truyền rộng rãi bậc phụ huynh học sinh nhà - Khả áp dụng cho đối tượng khác: 15 + Áp dụng cho phụ huynh số biện pháp để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện + Qua sáng kiến tuyên truyền phụ huynh tích cực thực hoạt động kể chuyện cho tạo hội giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ Những thông tin cần bảo mật: Sáng kiến kinh nghiệm số biện pháp mà tơi nghiên cứu thực tích lũy mong chia sẻ đồng nghiệp góp ý hội đồng sáng kiến kinh nghiệm cấp Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Những điều kiện sở vật chất: + Những điều kiện lớp học lớp học: Để thực sáng kiến cần phải có mơi trường vật chất ngồi lớp học đảm bảo như: Phải có lớp học, có mơi trường rộng rãi, thống để giáo viên trang trí tạo khn viên cho trẻ khảo sát thử nghiệm - Những điều kiện giáo viên: + Để thực sáng kiến đòi hỏi giáo viên phải tâm huyết, u nghề trình độ chun mơn vững vàng, tích cực suy nghĩ tìm tịi sáng tạo trình tổ chức hoạt động giáo dục, hỗ trợ đồng nghiệp khảo sát, áp dụng thực hành + Được ban giám hiệu ủng hộ tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí - Những điều kiện phụ huynh: + Được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quan tâm giúp đỡ giáo viên thử nghiệm sáng kiến, đóng góp nguyên vật liệu phế thải sẵn có nhà phù hợp với việc làm đồ dùng, đồ chơi cho cô giáo - Những điều kiện trẻ: + Trẻ đối tượng lớp, trẻ đối tượng lớp khác độ tuối số trường lân cận tham gia vào khảo sát thử nghiệm Đánh giá số lợi ích thu áp dụng giải pháp mới: * Lợi ích với xã hội: - Những lợi ích giáo viên: + Thơng qua hoạt động nâng cao biện pháp cho trẻ kể chuyện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tơi thấy học phong cách nghệ thuật diễn đạt tốt như: Lên lớp tự tin hơn, giọng kể chuyện chau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Rút nhiều kinh nghiệm trình tổ chức hoạt động cho trẻ - Những lợi ích phụ huynh: + Nhận thức rõ tầm quan trọng việc dạy trẻ kể chuyện để phát triển ngôn ngữ cho trẻ + Đóng góp nhiều nguyên vật liệu để tạo góc văn học cho lớp - Những lợi ích trẻ: 16 + Sau thực biện pháp lợi ích mang lại lớn trẻ lớp mạnh dạn tự tin , giao tiếp tốt trẻ chủ động tích cực tham gia hoạt động đặc biệt trẻ biết sử dụng ngữ điệu giọng phù hợp với tình đặt u thích chuyện kể qua trẻ triển tốt ngôn ngữ phù hợp với độ tuổi + Qua khảo sát cuối năm so với đầu năm tỷ lệ trẻ đạt mức độ tốt tăng cao, tỷ lệ trẻ mức độ trung bình giảm Nhìn vào bảng so sánh ta thấy tỉ lệ kỹ trẻ tăng lên trình thực đề tài sau : Đầu năm Cuối năm Nội dung Tốt Khả nhận thức văn học Khá TB Tốt TB = 19% 16 = 61% 14 = 53% 15 = 57% 17 = 65% = 19% Khả phát = 34% âm rõ ràng 14 = 53% 12 = 46% 14 = 53% 19 = 73% = 15% Khả ghi nhớ Khả diễn đạt đủ câu = 15% 11= 42% 20 = 76% 10 = 38% 17 = 65% 10 = 38% = 26% 11 = 42% 17 = 65% 10 = 38% 18 = 69% = 34% - Những lợi ích mơi trường lớp học: + Tạo môi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ kể chuyện - Những lợi ích đồ dùng trực quan: + Đã làm nhiều đồ dùng trực quan để đổi cac hình thức kể chuyện giảm chi phí cho nhà trườn xây dựng góc tuyên truyền câu chuyện cô trẻ đa dạng, phong phú + Làm Anbum kể chuyện từ sản phẩm tạo hình trẻ + Làm truyện tranh tự tạo + Sưu tầm nhiều tranh ảnh theo chủ điểm cho trẻ kể chuyện + Làm nhiều rối dẹt, rối tay cho trẻ hoạt động chủ điểm + Làm rối tay cho cô hoạt động + Một sân khấu rối, sa bàn cho cô trẻ kể chuyện Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến số giáo viên tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: 17 - Sáng kiến thiết thực hiệu sau áp dụng giúp trẻ mạnh dạn hơn, thích lớp, thích tham gia vào hoạt động kể chuyện với cô giáo, trẻ hào hứng đến kể chuyện, nghiêm túc học, sôi trả lời câu hỏi không gây nhàm chán cho trẻ, học kể chuyện hào hứng hơn, ngôn ngữ trẻ phát triển - Các trường mầm non lân cận hay sở tư thục mầm non trẻ nói rõ ràng hơn, mạch lạc hơn, nói đủ câu, thích nghe kể chuyện, xem tranh ảnh góc truyện, tham gia hoạt động ngoại khóa kể chuyện Danh sách người tham gia áp dụng thử: Nơi công Số Họ Ngày tháng tác (hoặc Chức Trình độ TT tên năm sinh nơi thường danh chuyên môn trú) Giáo Đại Học Sư Nguyễn 10/11/1991 Viên Phạm MN Thị Ngọc Giáo Đại Học Sư Lê Viên Phạm MN Phương 25/11/1993 Thảo Phạm Ngọc Ánh Đặng Như Quỳnh Nguyễn Thị Phẩm Giáo Viên Cao đẳng Sư Phạm MN Giáo Viên Cao Đắng Sư Phạm Giáo Viên Đại Học Sư Phạm 06/09/1995 21/11/1996 20/11/1988 18 Nội dung công việc hỗ trợ Giáo viên phụ hỗ trợ áp dụng sáng kiến Giáo viên hỗ trợ áp dụng thử sáng kiến lớp khác Giáo viên hỗ trợ áp dụng thử sáng kiến lớp khác Giáo viên hỗ trợ áp dụng thử sáng kiến lớp khác Giáo viên hỗ trợ áp dụng thử sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thái nguyên, ngày 27 tháng 03 năm 2018 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) 19 ... nhiều trẻ chưa có kỹ vận động theo nhạc Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn vận động số trẻ kỹ vận động đơn điệu, chưa mang tính nghệ thuật Để góp phần nâng cao kỹ vận động theo nhạc cho trẻ 4- 5 tuổi. .. trẻ 4- 5 tuổi thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc đề biện pháp sau: 4. 1.2 Một số biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: Lựa chọn loại hình vận động xây dựng động tác vận động phù hợp Vận động công... phát huy tính tích cực vận động trẻ, từ nâng cao hiệu trình vận động * Biện pháp 4: Tạo nhiều hội cho trẻ vận động theo nhạc Tôi không cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động có chủ đích chuyên