Sở GD&ĐT Nghệ An Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Phòng GD&ĐT Anh Sơn . Độc lập - Tự do -Hạnh phúc . Anh Sơn, ngày 06 tháng 4 năm 2008 . Báo cáo đánh giá chơng trình , Sách Giáo Khoa phổ thông cấp Tiểu học ( Thực hiện theo công văn 525/SGD&ĐT- GDTH ). Môn : Đạo đức - Lớp 5 I. Đánh giá chơng trình môn học : 1. u điểm : - Chơng trình môn Đạo đức thể hiện sự thống nhất giữa tính dân tộc với tính nhân loại , tính truyền thống với tính hiện đại , có tác dụng giáo dục cho học sinh ý thức tự trọng , tự tin có ý chí vơn lên , yêu thơng tôn trọng con ngời , yêu quê hơng , đất nớc, giữ gìn bản sắc dân tộc, tôn trọng các dân tộc khác cùng chung sống hòa bình và phát triển . - Nội dung chơng trình Môn Đạo đức lớp 5 kết hợp giữa giáo dục quyền với giáo dục bổn phận của các em . ( Chơng trình cũ chủ yếu giáo dục bổn phận là chính ). - Chơng trình dành 3 tiết để các trờng giải quyết những vấn đề đạo đức cần quan tâm ở địa phơng .( Chơng trình cũ không có nội dung này ) . - 14 chuẩn mực hành vi đạo đức trong chơng trình môn Đạo đức lớp 5 cơ bản phù hợp với học sinh vùng phát triển , vùng miền xuôi , thành phố , thị xã , thị trấn . - Sắp xếp các mạch kiến thức hợp lý. - Giữa lý thuyết và thực hành đảm bảo cân đối , hài hòa . - Đảm bảo định hớng đổi mới phơng pháp day học . 2. Hạn chế : - Chơng trình phù hợp với học sinh vùng phát triển nhng quá tái với học sinh vùng dân tộc , miền núi . Ví dụ : Bài 13 : Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc. 3. Đề xuất : - Bài 13 : Em tìm hiểu về Liên Hợp Quốc- Đây là bài khó và trừu tợng đối với học sinh nên cần bổ sung bổ sung thêm một số kênh hình . II. Đánh giá sách giáo khoa : 1. Nội dung sách : * u điểm : - Mức độ thể hiện đúng mục tiêu, yêu cầu nêu trong chơng trình môn học . - Đảm bảo tính hiện đại , cập nhật của kiến thức . - Kiến thức đợc tình bày trong bài đảm bảo tính chính xác. - Sắp xếp và phát triển các mạch kiến thức hợp lý ( đi gần đến xa, từ dễ đến khó ) . Không bày sẵn chuẩn mực hành vi đạo đức mà chỉ cung cấp cho các em một số thông tin , sự kiện, tranh , tình huống có liên quan từ đó các em tự da ra hành vi đạo đức đúng ,sai. - Sát thực tiễn Việt nam : các bài học đều gần gũi với cuộc sống thực, cảnh vật và con ng- ời Việt Nam giúp các em dễ thực hiện các chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp . - Cân đối giữa nội dung lý thuyết và thực hành vận dụng : Mỗi bài học gồm từ 2 đến 5 bài tập nhằm củng cố kiến thức , hình thành thái độ kỹ năng và hành vi tích cực . - Hộ trợ GV, HS đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng tích cực hóa hoạt động của học sinh . - Thời lợng dạy học 35 phút/ tiết là phù hợp . * Hạn chế : - Bài 13 cha phù hợp với học sinh vùng sâu, vùng xa , vùng đác biệt khó khăn . - Bài 12, bài 13 là bài khó nhng tranh ảnh minh họa ít . - Không đồng nhất giữa các bài tập trong sách giáo khoa và sách giáo viên : Ví dụ : Bài 4 : Nhớ ơn tổ tiên . Tiết 1 (GGV) Tiết 2: (SGV) HĐ1 : Tìm hiểu truyện. HĐ1: Làm bài tập 4 . HĐ 2 : Làm bài tập 1 ( SGK ) HĐ2: Làm bài tập 2 . HĐ3 : Tự liên hệ . HĐ3 : Làm bài tập 3 . Các bài tập tiến hành học trong từng tiết không theo thứ tự trong SGK , tại sao có sự khập khiễng này phải chăng SGK trình bày cha hợp lý . Ngoài ra các bài : bài 5 : Tình bạn; bài 9 : Em yêu quê hơng ; bài 10 : ủy ban nhân xã (phờng ) em ; bài 11 : Em yêu Tổ quôc Việt Nam; bài 14 : bảo vệ tài nguyên thiên nhiên cũng có sự khập khiễng nh trên . Nếu không có SGV thì khi dạy GV khó xác định bài để dạy . 2. Về hình thức và cách trình bày của sách : *u điểm : - Cấu trúc sách Đạo đức 5 hợp lý . - Kênh hình , kênh chữ tơng đối hài hòa . - Đảm bảo sự trong sáng , rõ ràng của ngôn ngữ . Hình thức đẹp phù hợp đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học - Giá cả phù hợp . * Hạn chế : - Thứ tự các bài tập học trong từng tiết cha sắp xếp đồng nhất giữa SGV và SGK . - Một số bài học tranh ảnh còn ít : Bài 12,bài 13 . Những đề xuất để chỉnh lý sách : Chơng /bài/ trang Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý . Bài 11 - trang 34 Bài tập 4 : Em hãy vẽ một bức tranh về đất nớc hoặc con ngời Việt Nam Thay bằng : Em hãy trình bày tranh ảnh su tầm đợc về đất nớc và con ngời Việt Nam . Bài 12 - trang 37 Tranh ảnh minh họa Bổ sung thêm tranh ảnh về bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh , tranh ảnh về hậu quả chiến tranh . vào bộ đồ dùng . Bài 13 - trang40 - Cung cấp thêm tranh ảnh về Tổ chức Liên Hợp Quốc . -Nội dung liên quan đến Tổ chức LHQ tại Việt Nam -Bổ sung vào bộ đồ dùng . -Nên trình bày cụ thể tên một số cơ quan của LHQ đang có mặt tại Việt Nam . Bài 4,bài 5 , bài 9, bài 10, bài 11, bài 14 - Trình tự các bài tập học trong 1 tiết không đồng nhất với SGV Nên điều chỉnh để có sự đồng nhất , giúp GV dễ vận dụng . 3. Tình hình sử dụng sách giáo khoa : a. Thuận lợi : Sách giáo khoa Đạo đức 5 trình bày gọn, nhẹ , đơn giản tơng đối đày đủ các thông tin giáo viên và học sinh dễ sử dụng . Qua các thông tin, truyện, đều có các kênh hình minh họa ngay từ hoạt động đầu tiên đã dẫn dắt và lôi cuốn đợc sự chú ý của học sinh . Giúp cho giờ học đạo đức trở nên nhẹ nhàng , sinh động không gò bó , áp đặt n trớc đây . b. Hạn chế : - Sách giáo khoa - Sách giáo viên cha có sự đồng nhất trong việc hớng dẫn làm các bài tập ( đã nêu cụ thể ở trên ). c. Những đề xuất để khắc phục khó khăn : - Cần thống nhất giã sách giáo khoa và sách giáo viên để GV dễ sử dụng . - Điều chỉnh những vấn đề đã nêu trên. . . Báo cáo đánh giá chơng trình , Sách Giáo Khoa phổ thông cấp Tiểu học ( Thực hiện theo công văn 525/SGD&ĐT- GDTH ). Môn : Đạo đức - Lớp 5 I. Đánh giá. những vấn đề đạo đức cần quan tâm ở địa phơng .( Chơng trình cũ không có nội dung này ) . - 14 chuẩn mực hành vi đạo đức trong chơng trình môn Đạo đức lớp 5