Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 8 NĂM HỌC: 2014 2015 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 1732015 Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: (2.0 điểm) Hai câu thơ dưới đây, tác giả đều sử dụng biện pháp so sánh: Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã. Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng. Em thấy hai cách so sánh trên có gì khác nhau? Mỗi cách có hiệu quả nghệ thuật riêng như thế nào? Câu 2: (3.0 điểm) Trình bày cảm nhận của em về khổ thơ sau (bằng một đoạn văn ngắn): Ông đồ vẫn ngồi đấy Qua đường không ai hay, Lá vàng rơi trên giấy; Ngoài giời mưa bụi bay.” (Ông đồ, Vũ Đình Liên Sách giáo khoa Ngữ văn 8 Tập II) Câu 3: (5.0 điểm) Vào trong phòng triển lãm ở Vườn Quốc gia Cúc Phương (huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình), em sẽ thấy trên tường có một ô cửa bằng gỗ gắn tấm biển ghi dòng chữ “Kẻ thù của rừng xanh”, mở cánh cửa ra là một tấm gương soi chính hình ảnh của con người. Từ thông điệp trên, em hãy viết một bài văn nghị luận ngắn bàn về việc bảo vệ rừng hiện nay. Câu 4: (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Chị Dậu và Lão Hạc là những hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất và số phận của người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.” Qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất Tố) và Lão Hạc (Nam Cao) em hãy làm sáng tỏ nhận định trên. Đáp án đề thi học sinh giỏi lớp 8 môn Ngữ văn PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HOÁ HƯỚNG DÂN CHẤM THI CHỌN HSG NĂM HỌC 20142015 MÔN: NGỮ VĂN 8 I. Yêu cầu chung Giám khảo cần: • Nắm bắt kĩ nội dung trình bày của thí sinh để đánh giá được một cách tổng quát và chính xác, tránh đếm ý cho điểm. • Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo... II. Yêu cầu cụ thể Câu 1 (2,0 điểm) • Hai câu thơ trên tác giả đều dùng biện pháp so sánh. Tuy nhiên mỗi câu lại có hiệu quả nghệ thuật riêng: • So sánh con thuyền ra khơi “hăng như con tuấn mã” tức là con thuyền chạy nhanh như con ngựa đẹp và khỏe (tuấn mã) đang phi, tác giả so sánh cái cụ thể, hữu hình này với cái cụ thể hữu hình khác. Sự so sánh này làm nổi bật vẻ đẹp, sự mạnh mẽ của con thuyền ra khơi. (1,0đ) • So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức là so sánh một vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với một cái trừu tượng vô hình có ý nghĩa thiêng liêng. Cách so sánh này làm cho hình ảnh cánh buồm chẳng những trở nên cụ thể sống động mà còn có vẻ đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng. Cánh buồm no gió ra khơi trở thành biểu tượng rất phù hợp và đầy ý nghĩa của làng chài. (1,0đ) Câu 2 (3,0 điểm) Cảm nhận về khổ thơ: • Về kỹ năng: HS viết đúng dạng một đoạn văn ngắn, lập luận chặt chẽ, lời văn trong sáng, không mắc lỗi chính tả. • Về kiến thức: Nêu được các ý sau • Đoạn thơ trên trích trong bài thơ Ông đồ của Vũ Đình Liên miêu tả tâm trạng ông đồ thời suy tàn. (0,5đ) • Bằng các biện pháp nghệ thuật đối lập, tả cảnh ngụ tình để thể hiện niềm cảm thương trước hình ảnh ông đồ lạc lõng, trơ trọi “vẫn ngồi đấy” như bất động, lẻ loi và cô đơn khi người qua đường thờ ơ vô tình không ai nhận thấy hoặc đoái hoài tới sự tồn tại của ông. (1,0đ) • Qua hai câu thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút, hiểu được nỗi buồn của con người thấm sâu vào cảnh vật. Hình ảnh “lá vàng, mưa bụi” giàu giá trị tạo hình vẽ nên một bức tranh xuân lặng lẽ, âm thầm, tàn tạ với gam màu nhạt nhòa, xám xịt. (0,75đ) • Khổ thơ cực tả cái cảnh thê lương của nghề viết và sự ám ảnh ngày tàn của nền nho học đồng thời thể hiện sự đồng cảm xót thương của nhà thơ trước số phận những nhà nho và một nền văn hóa bị lãng quên. (0,75đ) Câu 3 (5,0 điểm) • Về kỹ năng: Đảm bảo một bài văn nghị luận xã hội ngắn. Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác, lập luận chặt chẽ, bố cục chặt chẽ có dẫn chứng thuyết phục (0,5đ) • Về kiến thức: Bài viết cần đảm bảo các ý sau: 1 Từ lời giới thiệu hấp dẫn, người viết cần khẳng định “Kẻ thù của rừng xanh” không ai khác chính là con người vì: con người kém hiểu biết, vô trách nhiệm đối với rừng hoặc do con người hám lợi, coi thường pháp luật mà chặt phá rừng. Từ đó khẳng định dù trực tiếp hay gián tiếp con người chính là kẻ thù trực tếp gây ra tội ác cho rừng xanh. (1,0đ) 2 Qua lời giới thiệu và tấm gương phản chiếu con người chúng ta nhận ra được bao nhiêu điều hệ lụy do nạn phá rừng gây nên. (1,0đ) • Diện tích rừng bị thu hẹp, cây cối bị chặt phá, muông thú bị săn bắn ngày càng bị cạn kiệt đến mức báo động. (có dẫn chứng và số liệu kèm theo). • Môi trường bị tàn phá, lũ lụt thường xuyên bị đe dọa, khí hậu bị biến đổi đang hủy hoại môi trường và sự sống của chúng ta. (có dẫn chứng cụ thể). 3 Từ thực trạng trên đề ra được giải pháp để bảo vệ rừng bảo vệ lá phổi xanh của Trái đất. (2,0đ) • Tích cực trồng cây gây rừng. • Bên cạnh khai thác rừng có kế hoạch, cần phải trồng bổ sung, chăm sóc rừng. • Tuyên truyền lợi ích, tác dụng của việc trồng cây gây rừng và tác hại của việc chặt phá rừng bừa bãi. • Nhà nước cần có chính sách khuyến khích nhân dân trồng và chăm sóc, bảo vệ rừng và có chế tài nghiêm khắc để ngăn chặn, trừng phạt những “kẻ thù của rừng xanh”. 4 Khẳng định sống hòa hợp với thiên nhiên là quy luật sống lành mạnh từ ngàn đời nay. (0,5đ) Câu 4 (10,0 điểm) Về kỹ năng: Đảm bảo một bài văn nghị luận văn học, có bố cục và lập luận chặt chẽ. Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp. Lời văn trong sáng, mạch lạc, ít lỗi chính tả. (1,0đ) Về kiến thức: Cần đáp ứng được các ý sau (9,0đ) 1 Mở bài: Dẫn dắt và nêu được vấn đề nghị luận: Chị Dậu và Lão Hạc là những hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất và số phận của người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám. 2 Thân bài: a. Chị Dậu và Lão Hạc là những hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp của những người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Là một hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kỳ trước cách mạng: • Là một người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng con (dẫn chứng) • Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng. (dẫn chứng). • Lão Hạc là tiêu biểu cho phẩm chất của người nông dân: • Là một lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu. (dẫn chứng) • Là một lão nông nghèo khổ giàu lòng tự trọng, có tình yêu thương con sâu sắc. (dẫn chứng) b. Họ là những hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm của người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, có thể bị bắt, bị đánh... • Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ mất sớm, con trai không cưới được vợ bỏ làng đi đồn điền cao su, lão sống thui thủi một mình cô đơn làm bạn với cậu Vàng. > Tai họa dồn dập đổ xuống cuộc đời lão, phải bán cậu Vàng, sống trong đau khổ, cuối cùng chọn bả chó để tự tử một cái chết vô cùng đau đớn và dữ dội. c. Bức chân dung của chị Dậu và Lão Hạc đã tô đậm giá trị hiện thực và nhân đạo của hai tác phẩm: Thể hiện cách nhìn về người nông dân của hai tác giả. Cả hai nhà văn đều có sự đồng cảm, xót thương đối với bi kịch của người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất công, tàn nhẫn. Chính xã hội ấy đã đẩy người nông dân vào hoàn cảnh bần cùng, bi kịch. Tuy vậy, mỗi nhà văn cũng có cách nhìn riêng: Ngô Tất Tố có thiên hướng nhìn người nông dân trên góc độ đấu tranh giai cấp còn Nam Cao chủ yếu đi sâu vào phản ánh sự thức tỉnh trong nhận thức về nhân cách một con người. 3 Kết bài: khẳng định lại vấn đề. (Sưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC)
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÀI LIỆU VĂN HỌC ÔN HSG VĂN 8- ĐỀ THAM KHẢO Học sinh thực : Phạm Văn Phúc Trường : THCS Yên Mỹ Huyện : Yên Mô Năm học: 2018-2019 1|Page ĐỀ I PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HĨA KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC: 2014 -2015 Môn thi: Ngữ văn Ngày thi: 17/3/2015 Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: (2.0 điểm) Hai câu thơ đây, tác giả sử dụng biện pháp so sánh: Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Em thấy hai cách so sánh có khác nhau? Mỗi cách có hi ệu nghệ thuật riêng nào? Câu 2: (3.0 điểm) Trình bày cảm nhận em khổ thơ sau (bằng đoạn văn ngắn): Ơng đồ ngồi Qua đường khơng hay, Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay.” (Ơng đồ, Vũ Đình Liên - Sách giáo khoa Ngữ văn - Tập II) Câu 3: (5.0 điểm) Vào phòng triển lãm Vườn Quốc gia Cúc Phương (huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình), em thấy tường có cửa gỗ gắn biển ghi dòng chữ “Kẻ thù rừng xanh”, mở cánh cửa gương soi hình ảnh người Từ thông điệp trên, em viết văn nghị luận ngắn bàn việc bảo vệ rừng Câu 4: (10,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.” Qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Ngơ Tất Tố) Lão Hạc (Nam Cao) em làm sáng tỏ nhận định Đáp án đề thi học sinh giỏi lớp mơn Ngữ văn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DÂN CHẤM THI CHỌN HSG HUYỆN HOẰNG HỐ NĂM HỌC 2014-2015 MƠN: NGỮ VĂN I Yêu cầu chung Giám khảo cần: • Nắm bắt kĩ nội dung trình bày thí sinh để đánh giá cách tổng quát xác, tránh đếm ý cho điểm • Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí Đặc biệt khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo II Yêu cầu cụ thể Câu (2,0 điểm) • Hai câu thơ tác giả dùng biện pháp so sánh Tuy nhiên câu l ại có hi ệu nghệ thuật riêng: 2|Page • So sánh thuyền khơi “hăng tuấn mã” tức thuyền chạy nhanh ngựa đẹp khỏe (tuấn mã) phi, tác giả so sánh cụ thể, hữu hình với cụ thể hữu hình khác Sự so sánh làm bật vẻ đẹp, mạnh mẽ thuyền khơi (1,0đ) So sánh “Cánh buồm với mảnh hồn làng” tức so sánh vật cụ thể hữu hình, quen thuộc với trừu tượng vơ hình có ý nghĩa thiêng liêng Cách so sánh làm cho hình ảnh cánh buồm trở nên cụ thể sống động mà đẹp lớn lao, trang trọng, thiêng liêng Cánh buồm no gió khơi trở thành bi ểu tượng phù hợp đầy ý nghĩa làng chài (1,0đ) Câu (3,0 điểm) Cảm nhận khổ thơ: • Về kỹ năng: HS viết dạng đoạn văn ngắn, lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, khơng mắc lỗi tả • Về kiến thức: Nêu ý sau o Đoạn thơ trích thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên miêu tả tâm trạng ơng đồ thời suy tàn (0,5đ) o Bằng biện pháp nghệ thuật đối lập, tả cảnh ngụ tình để thể niềm cảm thương trước hình ảnh ơng đồ lạc lõng, trơ trọi “vẫn ngồi đấy” bất động, lẻ loi cô đơn người qua đường thờ vô tình khơng nhận thấy đối hồi tới tồn ông (1,0đ) o Qua hai câu thơ tả cảnh ngụ tình tuyệt bút, hiểu nỗi buồn người thấm sâu vào cảnh vật Hình ảnh “lá vàng, mưa bụi” giàu giá trị t ạo hình vẽ nên tranh xuân lặng lẽ, âm thầm, tàn tạ với gam màu nhạt nhòa, xám x ịt (0,75đ) o Khổ thơ cực tả cảnh thê lương nghề viết ám ảnh ngày tàn nho học đồng thời thể đồng cảm xót thương nhà thơ trước số phận nhà nho văn hóa bị lãng quên (0,75đ) Câu (5,0 điểm) • Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội ngắn Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác, lập luận chặt chẽ, bố cục chặt chẽ có dẫn chứng thuyết phục (0,5đ) • Về kiến thức: Bài viết cần đảm bảo ý sau: 1- Từ lời giới thiệu hấp dẫn, người viết cần khẳng định “Kẻ thù rừng xanh” không khác người vì: người hiểu biết, vô trách nhiệm rừng người hám lợi, coi thường pháp luật mà chặt phá rừng Từ khẳng định dù tr ực tiếp hay gián tiếp người kẻ thù trực tếp gây tội ác cho rừng xanh (1,0đ) 2- Qua lời giới thiệu gương phản chiếu người nhận điều hệ lụy nạn phá rừng gây nên (1,0đ) • Diện tích rừng bị thu hẹp, cối bị chặt phá, muông thú bị săn bắn ngày bị cạn kiệt đến mức báo động (có dẫn chứng số liệu kèm theo) • Mơi trường bị tàn phá, lũ lụt thường xuyên bị đe dọa, khí hậu bị biến đổi hủy hoại môi trường sống (có dẫn chứng cụ thể) 3- Từ thực trạng đề giải pháp để bảo vệ rừng - bảo vệ phổi xanh Trái đất (2,0đ) • Tích cực trồng gây rừng • Bên cạnh khai thác rừng có kế hoạch, cần phải trồng bổ sung, chăm sóc rừng • 3|Page Tun truyền lợi ích, tác dụng việc trồng gây rừng tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi • Nhà nước cần có sách khuyến khích nhân dân trồng chăm sóc, bảo vệ r ừng có chế tài nghiêm khắc để ngăn chặn, trừng phạt “kẻ thù rừng xanh” 4- Khẳng định sống hòa hợp với thiên nhiên quy luật sống lành mạnh từ ngàn đời (0,5đ) Câu (10,0 điểm) * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp Lời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả (1,0đ) * Về kiến thức: Cần đáp ứng ý sau (9,0đ) 1- Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 2- Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Là hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kỳ trước cách mạng: o Là người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng) o Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng (dẫn chứng) • Lão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân: o Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng) o Là lão nơng nghèo khổ giàu lòng tự trọng, có tình yêu thương sâu sắc (dẫn chứng) b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh • Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng -> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử- chết vô đau đớn dội c Bức chân dung chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm: Thể cách nhìn người nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi k ịch Tuy v ậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức t ỉnh nhận thức nhân cách người 3- Kết bài: khẳng định lại vấn đề • (Sưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC) 4|Page ĐỀ ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP THÀNH PHỐ PHÒNG GD & ĐT Năm học: 2016-2017 TP BẮC GIANG Môn: Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 150 phút Câu 1: (4,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Nhưng, kìa! Sau trận mưa vùi dập gió phũ phàng kéo dài suốt đêm, tưởng chừng không dứt, thường xuân bám tường gạch Đó cuối Ở gần cuống giữ màu xanh sẫm, nh ưng với rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa, dũng cảm treo bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi (Chiếc cuối cùng- O Hen-ri) a Chỉ rõ thán từ đoạn văn b Tìm từ trường từ vựng câu văn sau nêu tác dụng trường từ vựng đó: Ở gần cuống giữ màu xanh sẫm, với rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa, dũng cảm treo bám vào cành cách mặt đất chừng hai mươi c Nêu ý nghĩa hình tượng đoạn văn Câu 2: (6,0 điểm) Trong phát biểu nhân kỷ niệm 1000 năm Thăng Long - Hà Nội, giáo sư Vũ Khiêu nói: Để giàu sang, người vài ba năm, để trở thành người có văn hóa phải hàng chục năm, có đời Hãy trình bày suy nghĩ em ý kiến Câu 3: (10,0 điểm) Nhà văn A-na tô-li Phơ-răng nói: Đọc câu thơ nghĩa ta gặp gỡ tâm hồn người Em hiểu câu nói nhà văn Pháp? Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cộng sản qua hai thơ Ngắm trăng (Hồ Chí Minh) Khi tu hú (T ố Hữu) Hết Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Văn lớp Câu 1: (4 điểm) a Thán từ: (0,5 điểm) b - Trường từ vựng màu sắc: xanh sẫm, vàng úa (0,5 điểm) - Tác dụng: Miêu tả giống thật: thường xuân vừa trải qua đêm mưa gió tưởng rụng dũng cảm đeo bám vào cành (0,5 ểm) c Ý nghĩa hình tượng đoạn văn trên: (2,5 điểm) • Tác dụng việc xây dựng tình truyện (thắt nút, mở nút bất ngờ mà hứng thú) (0,5 điểm) • Gợi nhiều liên tưởng: o Gợi liên tưởng đến số phận người Vì nghèo đói bệnh tật mà Giôn-xi tuyệt vọng, bi quan sống (0,5 điểm) o Chiếc gợi liên tưởng đến ý chí, nghị lực người (0,5 điểm) 5|Page Đặc biệt, cuối hình tượng đẹp thể tình yêu thương người nghèo khổ (1 điểm) Câu 2: (6 điểm) a Về kĩ năng: • Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc • Bài viết sáng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh bày tỏ suy nghĩ khác nhau, cần đảm bảo ý sau: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích ý kiến (1 điểm) • Văn hóa: Một khái niệm rộng bao gồm lĩnh vực đời sống, từ khoa học nghệ thuật, từ đời sống tâm hồn, tâm linh đến thói quen sinh hoạt, thị hiếu thẩm mĩ, giao tiếp ứng xử, người • Khái niệm văn hóa câu nói Vũ Khiêu bàn đến văn hóa người Bằng mệnh đề tương phản: giàu sang - có văn hóa; ba năm - chục năm, đời, nhà văn hóa Vũ Khiêu muốn khẳng định dày công vi ệc dạy dỗ, giáo d ục, rèn luyện để người trở nên có văn hóa Bàn luận, mở rộng vấn đề (3 điểm) • Khẳng định ý kiến hồn tồn đắn xác đáng • Để giàu sang, người vài ba năm: Với người, vi ệc t ạo l ập sản nghiệp, sống đủ đầy thời gian ngắn Sự cần cù sáng tạo lao động khiến họ nhanh chóng trở thành người giàu có Để trở thành người có văn hóa, phải hàng chục năm, có đời: • Để hình thành tảng văn hóa tri thức, người cần rèn luyện, tích lũy khoảng thời gian hàng chục năm ngồi ghế nhà trường suốt đời, Học, học nữa, học (Lênin) • Mỗi người phải đời để hoàn thiện giá trị văn hóa tinh thần: Đó vẻ đẹp tâm hồn với giá trị đạo đức như: tình yêu thương, nhân ái, lòng vị tha, khoan dung, sẻ chia, đồng cảm; lòng yêu nước, ý thức dân tộc, cộng đồng; thái độ trân trọng lịch sử, trân trọng khứ; văn hóa giao tiếp ứng xử người với người sống • Văn hóa tri thức đạo đức nhân cách người có mối quan hệ chặt chẽ với Những người có trình độ văn hóa cao thường nhân cách đáng trọng Tuy nhiên điều khơng hồn tồn với trường hợp thực tế, nhiều người có trình độ văn hóa cao có suy nghĩ ấu trĩ, mắc sai lầm giao tiếp ứng xử • Vì song song với việc bồi đắp tri thức văn hóa, người ta phải học làm người, tăng cường rèn luyện kĩ sống Bài học nhận thức hành động (1.5 điểm) • Việc rèn luyện để trở thành người có văn hóa quan trọng, cần thiết • Để đào luyện người có văn hóa cần có chung tay gia đình, nhà trường, xã hội Tuy nhiên yếu tố định người, việc trau dồi ý thức làm người Câu 3: (10 điểm) A Yêu cầu chung: o 6|Page Về hình thức: trình bày, diễn đạt, liên kết câu Về nội dung: làm rõ vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ cộng sản hai thơ I Mở bài: (0,5 điểm) Dẫn dắt, đưa nhận định II Thân bài: Giải thích: (0,5 điểm) Đúng nhà văn A-na tơ-li Phơ-răng nói: “Đọc câu thơ nghĩa ta gặp gỡ tâm hồn người” Có nghĩa đọc câu thơ, không cảm nhận vẻ đẹp ngôn từ mà cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ gửi gắm Bởi thơ tiếng nói tâm hồn, tình cảm người Mỗi câu thơ đời kết trăn trở, suy tư, nung nấu người nghệ sĩ Chứng minh: (8 điểm) HS tìm phương diện vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ hai thơ để phân tích (Hoặc phân tích vẻ đẹp tâm hồn người chiến sĩ theo thơ) Sau gợi ý: a LĐ 1: Dù sống ngục tù người chiến sĩ dành cho thiên nhiên tình u sâu sắc: • Trong thơ “Khi tu hú”, tình yêu thiên nhiên, yêu sống khiến người tu tưởng tượng mùa hè chan hoà ánh sáng, rực rỡ sắc màu rộn ràng âm ngào hương vị (dẫn chứng) • Bài thơ “Ngắm trăng”: o Bác nghĩ đến trăng việc ngắm trăng thân bị giam cầm, đày đọa Người thấy thiếu nghi thức thông thường Cái thiếu “ rượu” “hoa” thiếu thi nhân thiếu tù nhân (dẫn chứng) o Sự xốn xang, bối rối nghệ sĩ trước cảnh đẹp đêm trăng Bác (dẫn chứng) o Sự giao hoà tự nhiên, tuyệt vời người vầng trăng tri k ỷ Qua nghệ thuật đối nhân hoá làm bật tình cảm song phương, cho thấy mối quan hệ gắn bó tri âm trăng người (dẫn chứng) b LĐ 2: Họ khao khát tự mãnh liệt: • Niềm khao khát mãnh liệt với tự bộc lộ trực tiếp câu cuối: d/c Cách ngắt nhịp độc đáo, kết hợp với từ ngữ mạnh (đập tan phòng, chết uất) từ cảm thán (ôi, làm sao, thôi) làm bật c ảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi cảnh ngục tù để tr v ới sống tự bên Tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ tạo nên hô ứng Tiếng chim ban đầu âm đẹp tự nhiên gợi lên tâm hồn người tù cách mạng trẻ tuổi mùa hè tự do, khoáng đạt đầy sức sống Còn ti ếng chim tu hú cuối thơ lại âm giục giã, thúc giục hành động tới • Còn Bác ln hướng ánh sáng Đó vầng trăng, bầu trời, tự hy vọng, tương lai c LĐ 3: Người chiến sĩ cộng sản mang phong thái ung dung, lạc quan hoàn cảnh nào: Hoàn cảnh khắc nghiệt nhà tù Tưởng Giới Thạch không trói buộc tinh thần tâm hồn người tù, không làm nét thư thái ung dung vốn sẵn có Bác Bác tự rung động với vầng trăng, với cảnh đẹp bất chấp hoàn cảnh, bất chấp song sắt tàn bạo - biểu tượng cụ thể nhà tù (cuộc vượt ngục tinh thần) • • 7|Page Tổng hợp: (0,5 điểm) • Như vậy, qua hai thơ, người đọc hiểu tâm hồn người chi ến sĩ cộng sản tù Và vẻ đẹp tâm hồn họ cội nguồn tạo nên vẻ đẹp, giá trị tác phẩm • Đọc thơ hay, gặp gỡ tâm hồn người nghệ sĩ, người đọc thơ lọc, hoàn thiện tâm hồn III Kết bài: (0,5 điểm) Khẳng định lại nhận định cảm nghĩ, liên hệ… (sưu t ầm:PHẠM VĂN PHÚC) ĐỀ PHÒNG GD&ĐT HUYỆN MAI SƠN Trường THCS Chiềng Lương ĐỀ KIỂM TRA HỌC SINH GIỎI Năm học 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút Không kể thời gian chép đề Câu (5,0 điểm) a Chép lại phiên âm thơ "Ngắm trăng" Hồ Chí Minh b Hồn cảnh sáng tác? c Nội dung thơ? d Em kể tên số thơ khác Bác nói trăng Câu (3,0 điểm) Tục ngữ phương Tây có câu: "Im lặng vàng" Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết: Khóc nhục Rên, hèn Van, yếu đuối Và dại khờ lũ người câm Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gởi vào im lặng (Liên Hiệp Lại) Theo em, nhận xét trường hợp nào? Câu (12,0 điểm) Văn "Thuế máu" thứ thuế dã man nhất, tàn bạo quyền thực dân nước thuộc địa, đồng thời thể lòng Nguyễn Ái Quốc Dựa vào hiểu biết em văn ấy, làm sáng tỏ nhận định Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu 1: (5,0 điểm) a Phiên âm: (1,0 điểm) VỌNG NGUYỆT Ngục trung vô tửu diệc vô hoa, Đối thử lương tiêu nại nhược hà? Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Nguyệt tòng song khích khán thi gia (Hồ Chí Minh) b Hồn cảnh sáng tác: Bác sáng tác thơ hồn cảnh tù đày, vơ gian khổ, thi ếu thốn - ngắm trăng qua song sắt nhà tù (1,0 điểm) 8|Page c Nội dung: "Ngắm trăng" thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên say đắm phong thái ung dung Bác cảnh ngục tù cực khổ, tối tăm (2,5 điểm) d Rằm tháng giêng, Tin thắng trận, Cảnh khuya (0,5 ểm) Câu (3,0 điểm) Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh khác (0,5 ểm) • "Im lặng vàng" im lặng để giữ bí mật thật cần thiết, im lặng thể hi ện tôn trọng người khác, im lặng để đảm bảo tế nhị giao tiếp (1,0 điểm) • Nếu im lặng trước bất cơng, sai trái, bạo ngược im l ặng c hèn nhát (0,5 điểm) • Còn im lặng câu thơ Tố Hữu: " Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng" im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hy sinh mục đích cao cả, lí tưởng cách mạng (1,0 điểm) Câu (12,0 điểm) Yêu cầu: Học sinh cần xác định rõ thể loại phương thức làm * Thể loại chứng minh * Nội dung: a Làm sáng tỏ "thuế máu" thứ thuế dã man, tàn bạo quyền thực dân Dựa vào ba phần văn bản: • Thủ đoạn phỉnh nịnh bọn thực dân để mộ lính nước thuộc địa (trước có chiến tranh) • Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính • Sự bạc đói, trắng trợn bọn thực dân sau kết thúc chiến tranh b Tấm lòng tác gỉa Nguyễn Ái Quốc: • Vạch trần thực vớ lòng người u nước • Lời văn khách quan chứa căm hờn, thương cảm ĐIỂM: * 12 điểm: Bài viết thể hiểu biết sâu săc văn • Biết cách diễn đạt văn chứng minh • Lời văn trôi chảy - không sai nhiều lỗi quan trọng * 10 điểm: Nêu trọng tâm đề • Biết cách chứng minh vấn đề có liên quan đến văn • Biết cách diễn đạt- sai số lỗi * 08 điểm: Hiểu nội dung bài, trình bày chưa rõ với phương thức chứng minh Còn sai nhiều lỗi không đáng kể * 06 điểm – 04 điểm: Chưa hiểu cách trình bày- dừng lại kể việc * 02 điểm: Bài làm yếu, chưa xác định rõ Lưu ý: Giáo viên chấm linh động nội dung hiểu học sinh trình bày viết (s ưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC) ĐỀ 9|Page UBND THI XA BUÔN HƠ PHỊNG GD&ĐT Đề thi học sinh giỏi - Năm học 2014-2015 Môn: Ngữ Văn - Lớp Thời gian: 150’ (không kể thời gian phát đề) Câu (3 điểm) Hãy phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau "Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió" (Quê hương - Tế Hanh) Câu (3 điểm) Có ý kiến cho rằng: thơ "Sơng núi nước Nam" Lí Thường Kiệt tun ngơn độc lập em viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý ki ến trên? Câu (4 điểm) Cho nhan đề "Không thầy đố mày làm nên", em viết văn ngắn (từ 15 đến 20 câu) nói lên cảm nghĩ em mối quan hệ thầy trò Câu (10 điểm) Nhận xét người nông dân văn học Việt Nam trước Cách mạng tháng 8-1945 có ý kiến cho rằng: "Người nơng dân nghèo khổ, lam lũ, học khơng lòng" Bằng hiểu biết em nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu 1: (3 điểm) Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví "chiếc thuyền" "con tuấn mã" "cánh buồm" "mảnh hồn làng" tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ (1 điểm) • Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm nhân hóa chàng trai lực lưỡng "rướn" thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió (1 điểm) • Một loạt từ: Hăng, phăng, rướn, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng hái, dũng mãnh thuyền khơi (0.5 điểm) • Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa, sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài (0.5 điểm) Câu 2: (3 điểm) Học sinh viết đoạn văn bảo đảm ý sau: • Bài thơ đời hoàn cảnh đất nước tiến hành chiến chống lại quân Tống xâm lược (0.5 điểm) • Bài thơ tuyên bố rõ chủ quyền lãnh thổ nước nam vua Nam ở, ều khẳng định rõ sách trời (1 điểm) • Bài thơ lời cảnh báo thất bại thảm hại quân giặc chúng cố tình xâm phạm (1 điểm) • Với ý thơ rõ ràng thơ có giá trị tuyên ngôn chủ quyền dân tộc (0.5 điểm) Câu (4 điểm) 10 | P a g e Yêu cầu chung: Học sinh viết đoạn văn biểu cảm giới hạn cho phép (từ 15 đến 20 câu) Cảm xúc tự nhiên Lời văn sáng, sâu sắc Bố cục rõ ràng Khơng sai lỗi tả • Yêu cầu cụ thể: Bài viết cần làm bật số ý sau: o Kính trọng thầy giáo nét đẹp đời sống văn hóa người dân Việt Nam từ xưa đến (Một năm có riêng ngày lễ thầy 20/11) Câu tục ngữ (nhan đề) nhấn mạnh vai trò người thầy đời người (1 điểm) o Khẳng định công lao người thầy phát triển xã hội nói chung cá nhân học sinh nói riêng Lòng biết ơn em công lao to lớn thầy cô giáo (lời thầy cô dạy bảo, học bổ ích, hi sinh, thầy dành cho học sinh thân u) (có thể minh họa thơ ca, danh ngôn) (1.5 điểm) o Mở rộng vấn đề: Dù có hành vi vô ơn thầy cô giáo khơng bạn học sinh tạo nhức nhối ngành giáo dục lòng biết ơn thầy cô truyền thống tốt đẹp người Việt Nam cần trì để xã hội phát triển (1.5 điểm) Câu (10 điểm) Học sinh làm theo nhiều cách khác song cần đảm bảo yêu cầu sau Về hình thức • Bài làm có bố cục rõ ràng, luận điểm đầy đủ xác • Lời văn chuẩn xác, khơng sai lỗi tả, cảm xúc sâu sắc Về nội dung Học sinh cần làm sáng tỏ hai luận điểm bản: * Lão Hạc người nông dân nghèo khổ lam lũ học • Cảnh ngộ Lão Hạc thật bi thảm: Nhà nghèo, vợ chết, hai cha lão sống lay lắt rau cháo qua ngày • Vì nghèo nên lão khơng đủ tiền cưới vợ cho nên khiến trai lão phải bỏ làm đồn điền cao su • Chính nghèo khổ nên ơng khơng có điều kiện học hành mà lão khơng bi ết chữ, lần trai viết thư lão lại phải nhờ ông giáo đọc hộ đến muốn giữ mảnh vườn lại nhờ ông giáo viết văn tự hộ • Sự túng quẫn ngày đe dọa lão nên sau trận ốm kéo dài, khơng có vi ệc, bão ập đến phá hoa màu không lấy tiền đâu để nuôi Vàng nên lão phải d ằn lòng định bán cậu Vàng – kỉ vật mà đứa trai lão để lại • Lão sống khổ chết khổ Hs lấy dẫn chứng phân tích, chứng minh * Lão Hạc người nơng dân giàu có lòng u lòng nhân hậu • Lão Hạc đời u cách thầm lặng, chả mà từ ngày vợ chết lão nuôi đến trưởng thành Lão chắt chiu dè sẻn để có tiền lo cưới vợ cho mà đời dành dụm khơng đủ mà chứng kiến nỗi buồn nỗi đau lão day dứt đau khổ HS lấy dẫn chứng chứng minh • Yêu thương nên xa tình yêu lão thể gián tiếp qua việc chăm sóc chó- kỉ vật mà đứa để lại Lão vô đau đớn d ằn vặt bán chó vàng Qua thấy lòng nhân hậu lão • 11 | P a g e HS lấy dẫn chứng chứng minh • Thương lão chọn cho cách hi sinh, đặc biệt hi sinh mạng sống cho o HS lấy dẫn chứng chứng minh Qua đời khốn khổ phẩm chất cao quý lão Hạc nhà văn thể hi ện t ấm lòng yêu thương trân trọng người nơng dân * Nghệ thuật • Truyện kể thứ người kể chuyện ông Giáo làm câu chuyện dẫn dắt tự nhiên sinh động hấp dẫn • Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ độc thoại nội tâm Cách cho điểm • Từ 9-10 điểm với viết có đủ nội dung, viết mạch lạc cảm xúc sâu sắc • Từ 7-8 điểm cho thiếu số ý song cảm xúc chưa sâu • Từ 5-6 điểm cho tỏ hiểu đề song chưa trọn vẹn nội dung, mắc nhiều lỗi tả • Từ 1-3 điểm cho viết yếu * Chú ý: Trên định hướng chấm, trình chấm giám khảo cần linh hoạt vận dụng biểu điểm, trân trọng sáng tạo học sinh (sưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC) o ĐỀ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THUY ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIÊU LỚP THCS NĂM HỌC 2012 -2013 MƠN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) Đề thi có 01 trang Câu (4 điểm): Cảm nhận em hay đoạn văn sau: "Hăng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lòng tơi lại nao nức ki niệm mơn man buổi tưu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng tơi nh cành hoa tươi mim cười bầu trời quang đãng" (Trích "Tơi học" - Thanh Tịnh) Câu ( điểm): Trong truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao, nhân vật ông giáo có suy ngẫm: "Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hi ểu h ọ, ta ch i th họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bi ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương ( ) Cái b ản tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích ki che lấp mất" Trình bày cách hiểu em suy nghĩ nhân vật ông giáo văn ngắn? Câu (12 điểm): Vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh qua thơ Người: Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Cảnh khuya Rằm tháng giêng Hết 12 | P a g e Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu (4 điểm) * u cầu kĩ năng: • HS biết trình bày suy nghĩ, cảm nhận dạng văn ngắn đoạn văn, không gạch đầu dòng • Bố cục văn đoạn văn phải hồn chỉnh • Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc Ngơn ngữ sáng, chuẩn xác • Kĩ viết câu phải ngữ pháp • Viết dạng cảm nhận, không sa đà, lạc sang kể lể, diễn xuôi ý đoạn văn * Yêu cầu nội dung kiến thức: Cần cảm nhận hay đoạn văn sau: Về nghệ thuật: • Cách dẫn dắt cảm xúc tự nhiên: từ ngoại cảnh, từ thay đổi thiên nhiên mà gợi nhớ thời điểm tựu trường • Diễn tả tinh tế tâm trạng náo nức, xốn xang, rung động hồi tưởng lại kỉ niệm lần học, kỉ niệm nhẹ nhàng sáng diễn tả tinh tế kỉ niệm mơn man • Sử dụng biện pháp tu từ so sánh đặc sắc (hình ảnh cảm giác sáng nảy nở lòng so sánh với cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng: cách so sánh gợi cảm, tinh tế, diễn tả cảm xúc tươi sáng trẻo đẹp đẽ bừng nở tâm hồn nhân vật tơi ngày học) • Lựa chọn sử dụng từ láy tinh tế giàu sức gợi: nao nức, mơn man • Đoạn văn toát lên chất thơ nhẹ nhàng, bay bổng, tinh tế Về nội dung: hay đoạn văn diễn tả cảm giác nao nức, rung động nhẹ nhàng mà xốn xang, cảm xúc sáng ngày học đọng tâm hồn * Cách cho điểm: • Điểm 4: Bài viết tốt, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nêu • Điểm 3,5 – 2,5: Bài viết đảm bảo yêu cầu nêu, mắc vài lỗi nhỏ trình bày thiếu vài ý nhỏ • Điểm 2,0: Bài làm đạt nửa yêu cầu nội dung kĩ năng, hiểu vấn đề, diễn đạt khơ, chưa có cảm xúc có chỗ diễn đạt vụng • Điểm 1,5: Bài làm chưa tốt, sa vào tình trạng diễn xi ý đoạn văn, chưa nhận hay đoạn văn • Điểm 1,0 – 0,5 : Bài làm yếu, kiến thức chưa chuẩn xác, văn lủng củng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ lỗi ngữ pháp Câu (4 điểm): *u cầu hình thức: • Viết thành văn ngắn, bố cục hoàn chỉnh, mạch lạc, lập luận chặt chẽ, di ễn đạt lưu lốt • Viết kĩ dạng văn nghị luận giải thích, có lập luận lí lẽ để lí gi ải vấn đề cách rõ ràng; không lạc sang kể lại câu chuyện, không diễn xuôi ý lôm côm, dông dài * Yêu cầu nội dung: • Đây suy nghĩ có tính triết lý hòa quyện cảm xúc xót thương nhân vật ông giáo người nông dân, người xã hội cũ 13 | P a g e Suy nghĩ nhân vật ông giáo khẳng định thái độ sống, cách ứng xử, cách nhìn, cách đánh giá người mang tinh thần nhân đạo: Khơng thể nhìn vẻ bề để đánh giá người; cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ, sâu sắc người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lòng đồng cảm, đơi mắt tình thương Khi biết đồng cảm, biết nhìn trân trọng điều đáng thương, đáng q họ Nếu khơng có ác cảm đánh giá sai lầm (Ý cho 2,0 điểm) • Qua suy nghĩ nhân vật ông giáo, Nam Cao nêu lên phương pháp đắn, sâu sắc đánh giá người: Ta cần biết đặt vào cảnh ngộ cụ thể c họ hiểu cảm thơng Vấn đề cách nhìn nhận đánh giá người trở thành chủ đề sâu sắc, quán sáng tác Nam Cao Ông cho người thực xứng đáng với danh nghĩa người biết đồng cảm với người xung quanh, biết nhận thấy trân trọng vẻ đẹp đáng quí họ (Ý cho 1,5 điểm) • Học sinh tự liên hệ thân vấn đề nhìn nhận, đánh giá người sống quanh mình, để rút học cho (Ý cho 0,5 điểm) Câu (12 điểm): * Yêu cầu kĩ năng: Có kĩ viết văn nghị luận văn học tổng hợp, biết xâu chuỗi hai tác phẩm sau khái quát để hình thành luận điểm chung HS trình bày theo bài, cách tối ưu, kĩ nghị luận chắn Do nên coi trọng kĩ khái quát, tổng hợp xây dựng luận điểm • Bố cục hồn chỉnh, chặt chẽ • Biết lập luận hướng vào vấn đề, khơng sa đà, lan man • Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, văn phong sáng • Dùng từ chuẩn xác, có tính biểu cảm Đặt câu chuẩn ngữ pháp * Yêu cầu nội dung kiến thức: HS hiểu khái quát luận điểm sau đây: (1)- Hồ Chí Minh người chiến sĩ yêu nước, đau đáu, trăn trở dân, n ước (Phân tích dẫn chứng: thơ Cảnh khuya Rằm tháng giêng) (2)- Tâm hồn Hồ Chí Minh tâm hồn tràn đầy lạc quan, ln biết vượt lên hồn cảnh khó khăn khắc nghiệt Niềm lạc quan Bác lạc quan cách mạng (Phân tích thơ Tức cảnh Pác Bó để làm rõ điều này: phân tích rõ tinh thần lạc quan, nụ cười vui hóm hỉnh Bác trước hồn cảnh khó khăn thiếu thốn, Bác biến nghèo, thi ếu thành sang ) (3)- Hồ Chí Minh có tâm hồn u thiên nhiên tha thiết, say đắm với thiên nhiên Đ ối với Bác, thiên nhiên bạn tri kỉ, tâm giao (Phân tích tình u trăng Hồ Chí Minh thể bài: Vọng nguyệt, Cảnh khuya, Rằm tháng giêng ) (4)- Tâm hồn Hồ Chí Minh tâm hồn đầy chất thi sĩ, nghệ sĩ, nhạy cảm mà phóng khống, có rung cảm tinh tế trước thiên nhiên, vẻ đẹp đời (P.tích dẫn chứng) • Khái qt: Ơ Hồ Chí Minh, người ta thấy rõ tâm hồn thi sĩ, nghệ sĩ hòa quyện với người chiến sĩ Điều làm nên nét đẹp Bác • Có thể liên hệ với số nhà thơ thời trung đại Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm * Cách cho điểm: • 14 | P a g e • • • • • • • Điểm 12: Bài làm tốt, đảm bảo đầy đủ yêu cầu nêu, có sáng t ạo có lực cảm thụ văn chương Điểm 11 – 10: Bài đạt mức độ khá, hiểu vấn đề, đảm bảo yêu cầu nêu, thiếu vài ý nhỏ, mắc sai sót diễn đạt, tình bày Điểm - 7: Có hiểu vấn đề, triển khai hướng yêu cầu đề, đảm bảo ý bản, thiếu vài ý khơng phải luận điểm quan trọng Có th ể mắc vài lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu Điểm 6: Bài làm mức độ trung bình, hiểu vấn đề chung chung, sơ sài, chưa có lí lẽ lập luận, phân tích chưa tốt, văn khô, viết theo lối diễn ý Điểm – 4: Bài làm yếu, hiểu vấn đề sơ sài, chung chung, phân tích chưa tốt, sa đà vào diễn ý, hành văn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, lỗi tả, lỗi từ Điểm – 1: Bài làm yếu, hiểu nhận thức vấn đề chưa xác, chưa có kĩ phân tích tổng hợp luận điểm, sa đà vào tình trạng diễn xuôi kể lể, viết linh tinh Mắc nhiều lỗi hành văn ngữ pháp Điểm 0: Không làm lạc đề hoàn toàn (sưu tầm:PHẠM VĂN PHÚC) ĐỀ PHÒNG GD&ĐT QUỲ CHÂU TRƯỜNG PTDTBTTHCS HỘI NGA ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC: 2016 - 2017 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút Câu 1: (4 điểm): Đọc câu chuyện sau trình bày suy nghĩ em đoạn văn (Khoảng – 10 câu) Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: "Sau cha qua đời, hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng chuyện mà cãi nhau!" Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đ ời, h ọ phân chia tài sản làm đơi Nhưng sau đó, người anh cho người em chia không công băng cu ộc tranh cãi nổ Một ông già thông thái dạy cho họ cách chia công băng nhất: Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần băng tuyệt đối Hai anh em đồng ý Kết cục tài sản chia cơng băng tuyệt đối chi đống đồ bỏ Câu (4 điểm): Hãy phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật hai câu thơ sau: "Chiếc thuyền im bến mỏi trở năm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ" (Quê hương – Tế Hanh) Câu 3: (12,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: "Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám." Qua đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Ngơ Tất Tố) Lão Hạc (Nam Cao) em làm sáng tỏ nhận định Đáp án đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Câu 1: (4.0 điểm) 15 | P a g e Về hình thức: viết đoạn văn có bố cục rõ ràng, mạch lạc Về nội dung: theo suy nghĩ học sinh theo ý sau: o Trên đời không tồn công tuyệt đối o Nếu lúc tìm kiếm cơng tuyệt đối kết cục chẳng lợi o Sự cơng tồn trái tim (tình yêu thương, lòng vị tha) o Bài học: Trong chuyện đừng nên tính tốn q chi li; nhường nhịn tạo nên cơng tuyệt đối Câu 2: (4.0 điểm) - Biện pháp nghệ thuật hai câu thơ: Nhân hoá: thuyền ("mỏi", "nằm") Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: "nghe chất muối" (vị giác chuyển thành thính giác) (Nếu HS xác định BPNT ẩn dụ ghi điểm) Tác dụng: • Gợi hình: Gợi lên hình ảnh thuyền người dân chài sau vật lộn v ới sóng gió biển khơi trở Tác giả khơng "thấy" thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi, say sưa, "cảm thấy" thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mòi biển khơi • Gợi cảm: Cho thấy tác giả có tâm hồn tinh tế, tài hoa, lòng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương có câu thơ hay đến Câu 3: (12.0 điểm) * Về kỹ năng: Đảm bảo văn nghị luận văn học, có bố cục lập luận chặt chẽ Hệ thống luận điểm rõ ràng, có dẫn chứng linh hoạt, phù hợp Lời văn sáng, mạch lạc, lỗi tả * Về kiến thức: Cần đáp ứng ý sau 1- Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận: Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám 2- Thân bài: a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • Chị Dậu: Là hình ảnh vừa gần gũi, vừa cao đẹp tượng trưng cho người phụ nữ nông thôn Việt nam thời kỳ trước cách mạng: o Là người phụ nữ giàu tình yêu thương chồng (dẫn chứng) o Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm bảo vệ chồng (dẫn chứng) • Lão Hạc tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân: o Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu (dẫn chứng) o Là lão nơng nghèo khổ giàu lòng tự trọng có tình yêu thương sâu sắc (dẫn chứng) b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng: • • 16 | P a g e Chị Dậu: Số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xương tủy, chồng ốm, bị bắt, bị đánh • Lão Hạc: Số phận đau khổ, bi thảm: nhà nghèo, vợ sớm, trai không cưới vợ bỏ làng đồn điền cao su, lão sống thui thủi đơn làm bạn với cậu Vàng -> Tai họa dồn dập đổ xuống đời lão, phải bán cậu Vàng, sống đau khổ, cuối chọn bả chó để tự tử - chết vô đau đớn dội c Bức chân dung chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực nhân đạo hai tác phẩm: Thể cách nhìn người nông dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương bi kịch người nông dân; đau đớn phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi k ịch Tuy v ậy, nhà văn có cách nhìn riêng: Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức t ỉnh nhận thức nhân cách người 3- Kết bài: khẳng định lại vấn đề * Lưu ý: GV vào thực tế làm HS điểm phù h ợp, tránh để ểm HS; cẩn trọng tinh tế đánh giá làm HS; phát hiện, trân trọng viết có ý kiến riêng, miễn hợp lý, thuyết phục Chú ý viết có chi ều sâu, thể hi ện sáng tạo (sưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC) • ĐỀ PHỊNG GD&ĐT PHÙ NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIÊU MÔN NGỮ VĂN LỚP Năm học 2014-2015 Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu (4,0đ): Chỉ nêu ý nghĩa từ ngữ dùng theo phép nói giảm, nói tránh ví dụ sau: a) Cậu Vàng đời ông giáo ! (Lão Hạc-Nam Cao) b) Thật lão tâm ngẩm thế, phết chả vừa đâu (Lão Hạc-Nam Cao) c) Thế họ chầu Thượng đế (Cô bé bán diêm - An-đéc-xen) d) Tổng cộng có bảy mươi vạn người xứ đặt chân lên đất Pháp; số ấy, tám vạn người khơng trơng thấy mặt trời q hương đất nước (Thuế máu - Nguyễn Ái Quốc) Câu (4,0đ): Thế kết thúc có hậu tác phẩm văn học? Ý nghĩa kiểu kết thúc này? Theo em, kết thúc truyện ngắn Cô bé bán diêm nhà văn An-đéc-xen k ết thúc có h ậu hay khơng có hậu? Hãy lý giải Câu (12,0đ): "Mỗi tác phẩm văn học thông điệp người nghệ sỹ gửi đến cho bạn đọc " Em hiểu nhận định nào? 17 | P a g e Dựa vào hiểu biết em truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao, làm sáng tỏ ý kiến Đáp án đề thi chọn HSNK môn Ngữ văn lớp Câu 1: H/s nêu ý nghĩa từ ngữ dùng theo phép nói giảm, nói tránh ví dụ: a) Đi đời: (cậu Vàng) Bị bán để giết thịt (Tránh cảm giác đau buồn) (1,0đ) b) Cũng phết: Gian, tham, độc ác-> Thể thái độ Binh Tư đánh giá Lão Hạc lão nói với mục đích hành động xin bả chó, đồng thời gi ữ thái độ lịch sự, tôn trọng người nghe ( ông giáo) (1,0đ) c) Về chầu Thượng đế: Chỉ chết hai bà cháu-> Tránh cảm giác nặng nề, đau đớn; thể cảm thông chia xẻ với nhân vật (1,0đ) d) Khơng trơng thấy mặt trời quê hương đất nước nữa: Cái chết người dân thuộc địa nơi đất khách; thái độ chua xót cho số phận hẩm hiu người xứ; mỉa mai, tố cáo chất tàn bạo bọn thực dân cai trị vi ệc dùng người dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh (1,0đ) Câu 2: Về hình thức: Câu trả lời cần trình bày thành đoạn văn, ý mạch lạc, đảm bảo liên kết câu (0,5đ) Về nội dung: Trả lời hai ý: • Kết thúc có hậu tác phẩm văn học: Người tốt phải dược hưởng hạnh phúc, kẻ ác phải bị trừng trị, thiện thắng ác, công thắng bất công- môtýp truyền thống truyện cổ số truyện đại (0,5đ) Những truyện có kết thúc có hậu thường mang ý nghĩa sâu xa: Có tác dụng răn dạy người hướng thiện, làm điều thiện để đời tươi đẹp hạnh phúc; thể khát vọng công xã hội để động viên, làm tăng niềm tin, niềm lạc quan cho người sống (0,5đ) • Với truyện Cơ bé bán diêm: Phần kết thúc truyện sáng tạo nghệ thuật đặc sắc tác giả (Sáng sớm, ngày đầu năm mới, người ta thấy em bé gái chết rét xó tường, điều đặc biệt em có đơi má hồng đơi mơi mỉm cười, tựa mãn nguyện mình) (0,5đ) Cách kết truyện vừa có hậu vừa khơng có hậu: • Có hậu em thản, gương mặt em toát lên vẻ đẹp đẽ, thánh thiện, mỉm cười mãn nguyện sau mộng tưởng đẹp (0,5đ) • Tuy nhiên kết thúc khơng có hậu thực cảnh thương tâm, đậm chất bi kịch Đó bi kịch cõi đời thiếu vắng tình thương Cái chết em đói rét, thiếu vắng tình thương khiến người đọc sót xa thương cảm (0,5đ) Câu 3: Yêu cầu chung: a Về kỹ năng: Học sinh biết cách vận dụng kiến thức văn chương để làm văn nghị luận giải thích, chứng minh nhận định văn học; biết lựa chọn phân tích dẫn chứng tiêu biểu tác phẩm truyện để làm sáng tỏ nhận định Bài viết có bố cục mạch lạc, diễn đạt lưu lốt, có hình ảnh 18 | P a g e b Về kiến thức: Làm rõ nhận định: Lời gửi tác giả đến với bạn đọc qua tác phẩm Cảm nhận cụ thể ý nghĩa truyện ngắn Lão Hạc qua lời gửi nhà văn Nam Cao Yêu cầu cụ thể: a Mở bài: Giới thiệu khái quát vấn đề cần nghị luận, trích dẫn nhận định.(2,0đ) b.Thân bài: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần làm rõ ý sau: Giải thích nhận định: (2,0đ) • Khái niệm tác phẩm văn học: Là đẻ tinh thần nhà văn, nói cách khác nhà văn người sáng tạo tác phẩm văn học • Nhà văn lấy chất liệu từ thực sống, tài sáng tác văn chương mà phản ánh sống tác phẩm • Bức thơng điệp nhà văn gửi đến cho bạn đọc: Nhưng phản ánh chụp ảnh, đồ lại thực, q trình phản ánh có chọn lọc, có cảm xúc, suy ngẫm Thơng qua tranh thực sống phản ánh tác phẩm, nhà văn thể cách nhìn cách nghĩ, lời nhắn nhủ đến cho bạn đọc Vì ý kiến cho tác phẩm văn học thông điệp mà người nghệ sỹ gửi cho bạn đọc đúng, thể am hiểu sâu sắc mối quan hệ tác phẩm với bạn đọc Phân tích chứng minh thơng điệp mà nhà văn Nam Cao gửi đến cho bạn đọc qua truyện ngắn Lão Hạc: (6,0đ) • Giới thiệu khái quát truyện ngắn: Là tác phấm xuất sắc viết tài người nơng dân trước cách mạng Nhân vật truyện lão Hạc, người nông dân phải chịu nhiều thiếu thốn, khổ đau vật chất lẫn tinh thần lại người đẹp phẩm chất tâm hồn cao q, đáng trọng • Qua truyện ngắn Lão Hạc nhà văn Nam Cao muốn giúp hi ểu tình cảnh khốn nhân cách cao q nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt nam trước cách mạng tháng tám (D/c) • Nhà văn muốn nhắc nhở thái độ sống cách ứng xử mang tinh thần nhân đạo: Cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ người hàng ngày sống quanh mình, cần phải nhìn nhận họ lòng đồng cảm, đơi mắt tình thương, phải biết nhìn trân trọng nâng niu điều đáng thương đáng q họ (D/c) • Nam Cao muốn gửi đến lời nhằn nhủ đánh giá người: Cần biết đặt vào cảnh ngộ họ hiểu đúng, cảm thông (D/c) c Kết bài: Khẳng định giá trị, ý nghĩa, cần thiết phải đọc tác phẩm văn học (2,0đ) Lưu ý: • Phần giải thích nhận định câu dẫn dắt linh hoạt phải lơgic • G/k cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, khuyến khích viết hay, sáng tạo • Điểm tồn điểm phần cộng lại (s ưu t ầm: PH ẠM VĂN PHÚC) 19 | P a g e Yên Mỹ, ngày 12 tháng 01 năm 2019 Học sinh thực hi ện ( ký, ghi rõ họ tên) PHẠM VĂN PHÚC 20 | P a g e ... tầm: PHẠM VĂN PHÚC) o ĐỀ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH THUY ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIÊU LỚP THCS NĂM HỌC 2012 -2013 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) Đề thi có... viết (s ưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC) ĐỀ 9|Page UBND THI XA BN HƠ PHỊNG GD&ĐT Đề thi học sinh giỏi - Năm học 2014-2015 Môn: Ngữ Văn - Lớp Thời gian: 150’ (không kể thời gian phát đề) Câu (3 điểm) Hãy... tạo (sưu tầm: PHẠM VĂN PHÚC) • ĐỀ PHỊNG GD&ĐT PHÙ NINH ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH NĂNG KHIÊU MÔN NGỮ VĂN LỚP Năm học 2014-2015 Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)