BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHAN HỮU NGHĨA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HỊA Chuyên ngành : Quản Demo Version - Select.Pdf SDK lý giáo dục Mã số : 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN XUÂN BÁCH Huế, năm 2014 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khác Họ tên tác giả Phan Hữu Nghĩa Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy Cô Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Huế, q Thầy Cơ Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Tâm lý-Giáo dục, quý Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục Khoá XXI trường Đại học Sư phạm Huế nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Trần Xuân Bách, người thầy tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ động viên q trình thực đề tài Tơi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Khánh Hòa, Phòng Giáo dục Đào tạo Vạn Ninh, lãnh đạo phòng ban, Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo em học sinh trường trung học phổ thông công lập huyện Vạn Ninh, bạn bè, đồng nghiệp gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho Demo Version - Select.Pdf SDK học tập hồn thiện luận văn Trong q trình thực đề tài, chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tác giả mong nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Chân thành cảm ơn! Huế, tháng 10 năm 2014 Tác giả Phan Hữu Nghĩa iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 8 Cấu trúc luận văn NỘI DUNG 10 Demo Version Select.Pdf Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN-VỀ QUẢN LÝSDK HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 10 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Hướng nghiệp 14 1.2.5 Giáo dục hướng nghiệp 15 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 15 1.3 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT 15 1.3.1 Vai trò giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông 15 1.3.2 Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp 19 1.3.3 Nội dung GDHN cho học sinh phổ thông 21 1.3.4 Tổ chức hoạt động GDHN trường phổ thông 22 1.3.5 Những nguyên tắc giáo dục hướng nghiệp 24 1.3.6 Những định hướng công tác GDHN nhà trường phổ thông 26 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP 27 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN 27 1.4.2 Quản lý chương trình GDHN 27 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDHN 30 1.4.4 Quản lý đội ngũ thực hoạt động GDHN 31 1.4.5 Quản lý chương trình hướng nghiệp học sinh 32 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp 32 1.4.7 Kiểm tra đánh giá hoạt động GDHN 33 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA 35 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC CỦA HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA 35 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục - đào tạo 37 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 Demo - Select.Pdf SDK 2.2.2 Nội dung khảoVersion sát 40 2.2.3 Đối tượng khảo sát thời gian tiến hành 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA 41 2.3.1 Về nhận thức hoạt động GDHN 41 2.3.2 Về chương trình GDHN 43 2.3.3 Về phương pháp GDHN 45 2.3.4 Về tổ chức hoạt động GDHN 46 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA 48 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN 48 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động GDHN 49 2.4.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên GDHN 51 2.4.4 Thực trạng phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội khác hoạt động GDHN 52 2.4.5 Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động GDHN 54 2.4.6 Thực trạng công tác đạo, giám sát hoạt động GDHN 55 2.4.7 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN 57 2.5 ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HÒA 58 2.5.1 Những kết đạt quản lý hoạt động GDHN 58 2.5.2 Những khó khăn tồn quản lý hoạt động GDHN 59 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VẠN NINH, TỈNH KHÁNH HỊA 62 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 62 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN Ở TRƯỜNG THPT 63 Demo - Select.Pdf SDK 3.2.1 Nâng cao nhậnVersion thức cho đối tượng liên quan đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp 63 3.2.2 Đổi việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN 68 3.2.3 Xây dựng hoàn thiện máy tổ chức hoạt động GDHN 70 3.2.4 Nâng cao hiệu hoạt động GDHN 73 3.2.5 Tăng cường phối hợp lực lượng tham gia hoạt động GDHN 76 3.2.6 Huy động điều kiện hỗ trợ hoạt động GDHN 80 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDHN 81 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 84 3.5 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 KẾT LUẬN 88 KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT ĐẦY ĐỦ 01 CBQL Cán quản lý 02 CMHS Cha mẹ học sinh 03 CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa 04 CSVC Cơ sở vật chất 05 ĐTB Điểm trung bình 06 GDHN Giáo dục hướng nghiệp 07 GV Giáo viên 09 HS Học sinh 08 HT Hiệu trưởng 10 KHKT Khoa học kỹ thuật 11 KTTHHN Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp 12 LHTN Liên hiệp niên 13 PHHS Phụ huynh học sinh 14 15 QL lý Demo Version - Select.PdfQuản SDK QLGD Quản lý giáo dục 16 THPT Trung học phổ thông 17 TNCS Thanh niên cộng sản 18 UBND Uỷ ban nhân dân 19 WTO 20 XHCN World Trade Organization: Tổ chức thương mại giới Xã hội chủ nghĩa 21 XHH Xã hội hóa 22 XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VÀ SƠ ĐỒ Bảng /Sơ đồ Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên sơ đồ/bảng Tổng hợp phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2009 đến năm 2014 Tình hình giáo dục THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa từ năm học 2009-2010 đến năm học 2013 - 2014 Trang 38 39 Bảng 2.3 Kết khảo sát nhận thức hoạt động GDHN 41 Bảng 2.4 Tổng hợp kết khảo sát phương thức GDHN 45 Bảng 2.5 Tổng hợp kết điều tra hình thức GDHN 46 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN 49 Bảng 2.7 Thực trạng công tác quản lý tổ chức hoạt động GDHN 50 Bảng 2.8 Kết đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý giáo viên công tác GDHN 51 Bảng 2.9 Các lực lượng tham gia phối hợp hoạt động GDHN 52 Bảng 2.10 Tình hình CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN 54 Bảng 2.11 Demo Công tác đạo hoạt động GDHN Version - Select.Pdf SDK Bảng 2.12 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDHN 56 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính cấp thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Tổng hợp kết tính tính khả thi biện pháp 86 Hình 1.1 Tam giác hướng nghiệp 22 Sơ đồ 1.1 Mô hình quản lý 12 Sơ đồ 1.2 Mơ hình QLGD 13 58 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, xu hội nhập diễn mạnh mẽ toàn cầu, đất nước ta đặt đòi hỏi lớn nguồn lực để phát triển kinh tế xã hội, nguồn nhân lực yếu tố trọng tâm, định phát triển nhanh bền vững Tại Đại hội IX, X, XI Đảng ta khẳng định phát triển Giáo dục Đào tạo điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI khẳng định “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Văn kiện Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 Đại hội Đảng lần thứ XI định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Do vậy, giáo dục phổ thông cần phải đẩy mạnh đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thực phương châm học đôi với hành, Demo Version - Select.Pdf SDK giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội Cho nên, nhiệm vụ quan trọng cấp bách nghiệp giáo dục phổ thông nước ta phải coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho thanh, thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương, đồng thời góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trước vào đời Để đáp ứng nhu cầu đó, hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông nhằm giúp học sinh hiểu vấn đề hệ thống nghề nghiệp, việc làm xã hội, có lực phân tích lựa chọn, định hướng nghề nghiệp, có kỹ lao động cần thiết để thực việc lựa chọn nghề nghiệp, việc chuyển dịch nghề nghiệp cần Trong nhiều năm qua, hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng nước nói chung tỉnh Khánh Hòa nói riêng, bước đầu có nhiều tiến có đóng góp định, góp phần vào việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh phổ thông đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội đất nước địa phương Song, bên cạnh đó, hoạt động giáo dục hướng nghiệp gặp phải khó khăn lớn, dẫn đến học sinh phổ thông cuối cấp học bậc học chưa chuẩn bị chu lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn ngành học phù hợp với thân yêu cầu xã hội Một mặt, không cấp quản lý giáo dục trường học quan tâm mức, nhiều địa phương trường học chưa nghiêm chỉnh thực đầy đủ nội dung giáo dục hướng nghiệp; sở vật chất, điều kiện thực hành trường thiếu, đội ngũ cán quản lý giáo viên môn chưa đào tạo bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ sư phạm giáo dục hướng nghiệp dẫn đến chất lượng giáo dục hướng nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu học sinh xã hội Mặt khác, quan tâm phụ huynh học sinh giáo dục hướng nghiệp xem nhẹ, quan tâm vào môn học để thi cử Hiệu trưởng trường THPT tập trung vào hoạt động quản lý mơn học khóa, chưa trọng đến việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Sự phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội lực lượng giáo dục khác thiếu chặt chẽ Công tác xã hội hóa giáo dục hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông chưa huy động cách có hiệu Demo Version - Select.Pdf SDK Từ lí trên, tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng hiệu lĩnh vực công tác thực tiễn KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Giáo dục hướng nghiệp phận quan trọng trình giáo dục Tuy nhiên thực tế, công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hiệu trưởng trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa bộc lộ số yếu kém, đó, chất lượng hiệu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh chưa cao Nếu đề xuất thực đồng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cách hợp lý, khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường hoạt động giáo dục hướng nghiệp đạt hiệu cao NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Demo Version - Select.Pdf SDK Sử dụng phương pháp Phân tích, Tổng hợp tài liệu Phân loại tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng biện pháp: Quan sát, Điều tra, Phỏng vấn, Lấy ý kiến chuyên gia Tổng kết kinh nghiệm, nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 6.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý kết nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU Khảo sát thực trạng giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT hệ thống công lập, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa từ năm 2011 trở lại Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho Hiệu trưởng trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn chia làm ba phần: Mở đầu Nội dung: Gồm ba chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDHN trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa - Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động GDHN trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Demo Version - Select.Pdf SDK ... tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa. .. tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Vạn Ninh, tỉnh. .. trạng giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT hệ thống cơng lập, huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hòa từ năm 2011 trở lại Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng