CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG GIAO TIẾP VỚI CÁC CƯ DÂN NÔNG THÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM - Nguyên tắc đề xuất Việc lựa chọn đề xuất nội dung GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ phải tuân thủ theo nguyên tắc: Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, nguyên tắc đảm báo tính hiệu quả, nguyên tắc đảm bảo tính đồng - Đảm bảo tính kế thừa Việc đề xuất biện pháp GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV HVNNVN xem thay đổi tổ chức hoạt động GD HVNNVN theo hướng tích cực hóa người học Để có thay đổi phải dựa kế thừa thành nghiên cứu KNGT hay GD KNGT, lấy nghiên cứu trước làm tảng, sở lý luận để có thểtìm GD KNGT hay GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐcho SV - Đảm bảo tính hệ thống Các biện pháp GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ đưa cho SV phải xác định mục đích chung phát triển KNGT Tất biện pháp xây dựng phải có mối quan hệ biện chứng với nhau, tạo thành thể thống theo hệ thống GD định Khi tiến hành tổ chức cho SV, SV phải người trực tiếp tham gia hoạt động, tự trải nghiệm để rút kinh nghiệm cho thân hình thành KN tương ứng - Đảm bảo tính liên tục GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ phải đảm bảo tính liên tục Theo quy luật KN hình thành cần phải tập luyện bước Do việc tiến hành GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV HVNNVN cần tiến hành thường xuyên, liên tục, từ đơn giản đến phức tạp, từ khó đến dễ, từ thói quen hành vi, từ GD nhận thức đến hình thành KN - Đảm bảo tính chủ động, tích cực sinh viên Khi xây dựng biện pháp GD KNGTvới cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV, cần ý tới đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi SV, cho phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đối tượng đặc điểm cụ thể trình độ, kinh nghiệm, nhu cầu, hứng thú, quan tâm SV HVNNVN Khi GD KNGTvới cư dân nơng thơn TTHTCĐ đảm bảo tất SV phải tham gia nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo SV - Đảm bảo tính khả thi Khi xây dựng biện pháp GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ phải phù hợp với SV HVNNVN, áp dụng rộng rãi thực tiễn Khi xây dựng ý tới yếu tố ảnh hưởng như: nguồn sở vật chất, kinh phí, thời gian, nhân lực… - Các biện pháp nâng cao hiệu giáo dục giao tiếp với cư dân cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa kỹ giao tiếp ý nghĩa giáo dục kỹ giao tiếp với cư dân nông thôn trung tâm học tập cộng đồng cho giảng viên, sinh viên * Mục đích Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa KNGT nói chung vai trị, ý nghĩa GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ nói riêng cho GV SV quan trọng GV người tiếp xúc với SV hàng ngày nhiều nhất, tun truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV việc làm cần cần đặt lên hàng đầu, GV tuyên truyền nâng cao nhận thức tảng dẫn đến việc GV tự nâng cao lực, nâng cao tự tin sư phạm, phát triển tình cảm yêu nghề cho GV Từ đó, đội ngũ GV nhận thức đắn việc nâng cao chất lượng đào tạo, có ý thức trách nhiệm việc hướng dẫn, GD KNGT cho SV nói chung GD KNGT với cư dân nơng thơn TTHTCĐ nói riêng cho SV.Khi nhận thức rõ tầm quan trọng ý nghĩa GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV, GV vừa giảng dạy kiến thức chun mơn vừa tích hợp GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV vào dạy mơn học nhằm hình thành cho SV có ý thức rèn luyện KNGT với cư dân nơng thơn TTHTCĐ, từ giúp SV có tảng kiến thức tốt KNGT tốt, để sẵn sàng, tự tin thực tập nghề nghiệp sở thực tập Bên cạnh đó, việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho SV quan trọng (SV chủ thể q trình giao tiếp) GV có giỏi, có nhiệt tình SV có thái độ khơng hợp tác q trình GD KNGT thất bại Chính vậy, bên cạnh việc tuyên truyền nâng cao nhận thức cho GV việc nâng cao nhận thức cho SV quan trọng Phải làm cho SV hiểu rõ đặc điểm ngành nghề thân SV theo học, đối tượng mà SV phải tiếp xúc, giao tiếp thực tập nghề nghiệp sau trường làm đối tượng nào? Đặc thù SV HVNNVN thực tập vùng địa phương nhiều, đối tượng giao tiếp hàng ngày thực tập nghề nghiệp cư dân nông thơn TTHTCĐ, trang trại, khu thí nghiệm, doanh nghiệp, công ty liên quan đến lĩnh vực nông nghiệp SV tự nhận thức tầm quan trọng GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ thực tập, từ SV tập trung trình học tập rèn luyện Khi nhận thức đắn tầm quan trọng ý nghĩa, vai trò GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ, thân SV tự có ý thức, trách nghiệm việc học tập rèn luyện * Nội dung thực HVNNVN cần tuyên truyền đến GV SV tầm quan trọng, vai trị, ý nghĩa KNGT nói chung GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho GV SV tham dự Với KNGT có ý nghĩa riêng với SV nơng nghiệp Đồng thời phải ý nghĩa quan trọng việc GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ (ý nghĩa có tính ứng dụng cao, sau trường, SV phải tiếp xúc làm việc chủ yếu với cư dân nơng thơn) Trong hình thức tun truyền cần rõ cho GV SV phân biệt khái niệm KNGT, KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ, phân biệt khái niệm để GV SV thật hiểu rõ vấn đề, cần tuyên truyền cho SV hiểu rõ giá trị, lợi ích KNGT mang lại cho SV, KNGT SV mà SV thường dùng như: KN lắng nghe, KN truyền đạt thơng tin, KN thuyết trình, KN viết văn bản, KNGT đặc trưng riêng SV nông nghiệp hay sử dụng, đặc biệt giao tiếp với cư dân TTHTCĐ như: KN làm quen; KN chia sẻ thông tin, kiến thức nông nghiệp; KN tạo niềm tin; KN thu thập thơng tin phân tích thơng tin; KN điều kiển trình giao tiếp; KN thuyết phục Khi tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa KNGT GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ nên nhấn mạnh tới GV SV KNGT với cư dân nông thôn SV yếu như: KN chia sẻ thông tin, kiến thức nông nghiệp; KN thuyết phục; KN thu thập thơng tin phân tích thơng tin Hơn với hình thức tuyền truyền phải cho SV thấy lợi ích SV đạt SV có KNGT này, hội SV làm SV có tảng KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ như: hội xin việc, khả giao tiếp thân với người xung quanh, khả hòa nhập với môi trường sống… * Cách thức thực HVNNVN cần tìm hiểu, nhận thức đắn chủ chương, sách Đảng, Nhà nước, Bộ Nơng nghiệp Phát triển nông thôn cư dân nông thôn tổ chức tuyên truyền cho SV biết, hiểu rõ vấn đề Ban Giám đốc Học viện cần tổ chức mở lớp tập trung để tuyên truyền ý nghĩa, vai trò quan trọng GD KNGT với cư dân nông thôncho GV SV, GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ, cần tuyên truyền sách tới GV SV, cần xây dựng kế hoạch, văn bản, công việc cho cán GV, để GV thực tốt HVNNVN cần tổ chức đa dạng hình thức tuyên truyền ý nghĩa KNGT nói chung GD KNGT với cư dân nơng thơn TTHTCĐ nói riêng tới GV SV, đồng thời cần tổ chức tuyền truyền thường xuyên để GV SV ngày nhận thức sâu sắc ý nghĩa GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ Đồng thời tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn KN, phương pháp dạy học tích hợp (lồng ghép) GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ vào dạy môn học Từ GV thiết kế giảng, nội dung giảng có phần tích hợp GD KNGT Lưu ý: Tất GV SV phải tham gia đầy đủ, nghiêm túc, chấp hành nội quy HVNNVN tuyên truyền Biện pháp Tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp với cư dân nông thôn trung tâm học tập cộng đồng cho sinh viên Học viện nông nghiệp Việt Nam thông qua dạy mơn học * Mục đích Mục đích việc thiết kế hoạt động, nội dung GD KNGT nói chung GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ nói riêng cho SV HVNNVN thơng qua việc lồng ghép vào môn học lớp biện pháp thuận lợi để GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV HVNNVN Thông qua việc lồng ghép GD KNGT vào môn học lớp nhằm tạo hứng thú cho SV dễ tiếp thu, dễ ứng dụng, thực được, dễ hình thành cho KNGT nói chung KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ nói riêng SV phát huy tích chủ động, sáng tạo trình học, đề cao tinh thần học đôi với hành, với trải nghiệm lớp phải đảm bảo mục tiêu dạy học mơn học tích hợp, lồng ghép Qua việc lồng ghép, tích hợp nội dung GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ vào học cụ thể, SV dễ tiếp thu, dễ hiểu, GV dễ dàng truyền tải hết nội dung kiến thức học nội dung GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV Đặc biệt, thông qua việc tổ chức lồng ghép GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ giúp SV rèn luyện KNGT nói chung KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ nói riêng (Ví du: KN làm quen; KN tạo niềm tin; KN chia sẻ thông tin kiến thức nôn nghiệp; KN thu thập thông tin KNGT với cư dân nơng thơn nhiều tình khác nhau, đặc biệt tình TTHTCĐ Phần 3: Tổ chức cho SV tự rèn luyện vận dụng KNGT với cư dân nông thôn vào thực tiễn Một số hoạt động trải nghiệm thực tế SV tham gia: - Tổ chức lớp, nhóm SV tham quan trang trại, thí nghiệm, đồng ruộng… nơi có cư dân nơng thơn lao động, sản xuất - Tổ chức hoạt động trải nghiệm mùa hè xanh, trải nghiệm tình nguyện địa phương, giao lưu SV với HS địa phương, giao lưu SV với cư dân nông thôn sản xuất giỏi… - Tổ chức thi như: SV với pháp luật, thi hùng biện, thi khởi nghiệm, thi sáng tạo trẻ… Bước 4: Kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm thết kế GD KNGT với cư dân nông thôn Đây xem bước cuối cần thiết, lẽ kiểm chứng cho tất hoạt động trải nghiệm cộng đồng thiết kế chủ đề để xác định tính hiệu quả, khả thi ý nghĩa thực tế KNGT GD Hình thức đánh giá sử dụng đánh giá đồng đẳng, đánh giá cá nhân đánh giá tập thể Chú ý: GV có lực dạy học, GD, Học viện giữ vai trò cầu nối, đạo lực lượng; phát huy tiềm cộng đồng xây dựng phát triển môi trường GD KNGT; SV tự giác, tích cực, điều kiện sở vật chất thuận lợi Biện pháp 4: Đổi phương pháp dạy học theo hướng tham gia nhằm tăng cường kỹ giao tiếp cho sinh viên * Mục tiêu Phương pháp dạy học đóng vai trị vơ quan trọng tiết dạy môn học GV cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm, sử dụng phương pháp, kỹ thật dạy học khác để thu hút tham gia SV Qua SV làm nhiều, tham gia nhiều hoạt động lớp, thuyết trình, phát biểu ý kiến, lắng nghe… giúp cho SV hình thành KNGT bản, khắc phục nhút nhát, tăng tính tự tin đứng trước đám đơng * Nội dung cách thức thực Thiết kế học theo hướng dạy học hợp tác, tạo môi trường học hỏi, chia sẻ lẫn GV với SV, SV với SV… GV cần sử dụng biện pháp nhằm huy động người học tham gia vào trình học tập cách chủ động, rèn luyện KN tự chủ, KN nhận thức, KN tư duy, KNGT tự tin trước người khác Sử dụng phương pháp dạy học tích cực: Thảo luận nhóm, dự án, giải vấn đề, dạy học tình huống… sử dụng kỹ thuật dạy học hỗ trợ như: lần 3, công não, khăn trải bàn… nhằm thu hút người học có hứng thú tham gia Trong q trình giảng dạy, GV: - Tăng cường hình thức hỏi đáp q trình dạy học, GD để rèn luyện KN nói, diễn đạt thông tin, KN trả lời trước đám đông cho SV - Tăng cường sử dụng tình dạy học: Cho SV đóng vai, giải tình huống, giải vấn đề, làm việc theo nhóm… Chẳng hạn: GV thiết kế các tình giao tiếp SV cán xã, phường, cư dân nơng thơn như: Những tình cư dân nơng thôn hỏi thành tựu nông nghiệp nay, sau SV phải chia sẻ, kiến thức nơng nghiệp biết với cư dân nơng thơn TTHTCĐ; tình SV sau chia sẻ kiến thức nông nghiệp cư dân chưa thực tin tưởng, lúc SV phải biết cách đưa dẫn chứng, minh chứng để thuyết phục cư dân nơng thơn TTHTCĐ Chính vậy, GV cần lên kịch cụ thể, chi tiết, sau yêu cầu SV học thuộc kịch diễn theo kịch Qua hoạt động đóng vai giúp SV u thích mơn học hơn, hào hứng, thích tham gia hoạt động học tập, giúp SV tự tin đứng trước đám đông để diễn, SV rèn luyện KN nói, biểu đạt ngơn ngữ thể, cách sử dụng phi ngơn ngữ… đóng vai SV trải nghiệm làm cư dân nơng thơn, SV phải tìm hiểu đặc điểm tâm lý cư dân nông thôn, giao tiếp, ứng xử cư dân nơng thơn TTHTCĐ Từ SV giúp SV hiểu cư dân nông thôn TTHTCĐ, hiểu cư dân nông thôn, SV tiếp cận giao tiếp với cư dân nông thôn TTHTCĐ tốt - Tạo điều kiện cho SV làm việc theo nhóm nhiều hơn, SV tự tin giao tiếp với người xung quanh - Tạo môi trường học tập thân thiện lớp giúp SV tự tin hơn: GV nên gần gũi, hướng dẫn SV trình học tập rèn luyện - Cần khai thác vốn sống, kinh nghiệm SV trình học Điều kiện thực hiện:Muốn đổi phương pháp dạy học, trước hết nhà trường cần trang bị đầy đủ sở vật chất, thiết bị dạy học, vật tư thực hành… Đặc biệt GV phải có lực giảng dạy, vận dụng phương pháp dạy học đại Sử dụng kỹ thuật dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức SV Bên cạnh đó, SV phải chủ động, tự giác, tích cực tham gia vào trình học tập, rèn luyện Nhà quản lý cần có sách đổi phương pháp dạy học Tăng cường kiểm tra, đánh giá, kết thực đổi mới, có kế hoạch rõ ràng cho hoạt động đổi Biện pháp 5: Động viên, khuyến khích sinh viên tích cực, chủ động, tự rèn luyện q trình học tập giao tiếp * Mục đích Biện pháp nhằm mục đích giúp SV tự nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ xuống sở thực tập, từ SV có ý thức tự rèn luyện KNGT cho thân, tự hình thành cho động cơ, nhu cầu để rèn luyện KNGT với cư dân nơng thơn Tự rèn luyện KNGT nói chung KNGT với cư dân nơng thơn nói riêng có ý nghĩa vô quan trọng SV Nếu SV tích cực, chủ động, tự rèn luyện KNGT thân, KNGT SV cải thiện nhiều lần, tình giao tiếp hàng ngày với đối tượng khác đặc biệt với cư dân nông thôn SV làm chủ tình giao tiếp xảy ra, xử lý cách nhanh chóng, hiệu * Nội dung thực Kiến thức KNGT gần gũi sống, SV nhìn thấy nơi xã hội giao tiếp với bạn bè, với thầy cô giáo, với ông bà, cha mẹ, hay đơn giao tiếp với vật, với đồ vật xung quanh Từ GV dạy KN mềm (đặc biện KNGT) giao tập sử dụng phương pháp tích cực đóng vai, thảo luận nhóm, tình có vấn đề, cơng não… để SV có hội rèn luyện giao tiếp với nhiều Đồng thời, giảng GV giảng dạy KNGT phải phong phú, đa dạng, hấp dẫn người học, giảng có thêm hình ảnh, video minh họa cho KN SV giao tiếp với cư dân nông thôn, đặc biệt giao tiếp TTHTCĐ Ngoài việc trang bị thêm cho SV kiến thức giao tiếp, GV nên hướng dẫn SV cách luyện tập, rèn luyện KN Nhưng trước hết thân SV phải tự nhận thức nội dung sau: - Giao tiếp nhu cầu cần thiết có ý nghĩa cho người nói chung SV nói riêng - Giao tiếp với cư dân nông thôn yếu tố bắt buộc hình thành lên thành cơng nghề nghiệp sau Vì học trường với kiến thức kinh nghiệm có mơi trường thực tập mơi trường giúp SV rèn luyện, thực hành học lớp Chính vậy, giao tiếp với cư dân nơng thôn quan trọng - Từ việc giao tiếp với cư dân nông thôn TTHTCĐ, SV tự rèn luyện cho thân KNGT lắng nghe, truyển đạt thông tin, thương lượng… * Cách thức thực hiện: - GV phải giúp SV nhận thức đắn ý nghĩa việc tự rèn luyện, giúp SV hình thành động thúc đẩy tính chủ động, tích cực rèn luyện - Thông qua môn học, lồng ghép giao tập nhà như: tập lớn, thảo luận nhóm, xây dựng tình huống… giúp SV có thêm nhiều trải nghiệm, giao tiếp với giao tiếp với cư dân nông thôn nhiều hơn… - Tạo điều kiện giúp SV có hội rèn luyện thân - Xây dựng quy mô hoạt động phù hợp với lớp học: Để phát huy tính tích cực, chủ động; sáng tạo SV cần tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ.Trong hoạt động, HS tham gia tổ chức, giữ vai trị chủ thể, tích cực, chủ động Tuy nhiên, thời gian dành cho học bị hạn chế nên GV vào thời gian dành cho học, cho tiết học, phần học… để xây dựng quy mơ hoạt động phù hợp GV sử dụng nhóm cặp đơi, nhóm nhỏ nhóm lớn tùy theo nội dung học tập, GD KNGT thời gian cho phép SV tự giải vấn đề, tình huống, trao đổi, chia sẻ… giúp đỡ, cố vấn GV Như GV giúp SV xác định mục tiêu, cách thức hoạt động tinh thần SV tự giác, chủ động, tích cực tham gia hoạt động Điều kiện thực hiện:Quy mô lớp học phải phù hợp, hoạt động phải tạo hứng thú, thu hút SV, đặc biệt GV phải có lực chun mơn vững vàng, KN sư phạm tốt để thực chức kép học Biện pháp 6: Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra đánh giá giáo dục kỹ giao tiếp với cư dân nông thôn trung tâm học tập cộng đồng cho sinh viên * Mục đích GD KNGT nói chung GD KNGT với cư dân nơng thơn nói riêng hoạt động mang tính thường xuyên phải quản lý, kiểm tra, đánh giá thường xuyên để theo dõi kết GD KNGT nhằm điều chỉnh sai sót gặp phải trình triển khai phát huy ưu điểm đạt * Nội dung Trong công tác GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV HVNNVN cần có phân cơng nhiệm vụ, kế hoạch kiểm tra, đánh giá cụ thể Để từ giúp người quản lý nắm tình hình GD KNGT nhằm phát huy ưu điểm, khắc phục kịp thời hạn chế, từ có điều chỉnh hợp lý * Tổ chức thực Để thực tốt công tác quản lý, kiểm tra Ban Giám đốc cần trực tiếp quản lý chịu trách nhiệm công tác GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV HVNNVN Các GV, cán quản lý cần trực tiếp quản lý SV q trình SV giao tiếp với cư dân nơng thơn Ngồi GV người đánh giá kết rèn luyện KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐcủa SV suốt trình học, đánh giá mức độ tiến SV suốt trình GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV Điều kiện thực hiện: - Có quy định rõ ràng công tác GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV - Phân công công việc cụ thể cho cán bộ, GV công tác GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV - HVNNVN, Trung tâm kỹ mềm, Đoàn phối hợp kiểm tra, giám sát việc thực GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ - Xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể: có thời gian rõ ràng - Định kỳ báo cáo họp tổng kết công tác triển khai GD KNGT với cư dân nông thôn cho SV - GV hướng dẫn thực tập nghề nghiệp bám sát, theo dõi trình thực tập SV nhận xét, giúp đỡ kịp thời SV gặp khó khăn q trình thực tâp nghề nghiệp sở - Mối quan hệ biện pháp Giữa biện pháp có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với đảm bảo nguyên tắc lựa chọn biện pháp GD Mỗi biện pháp mắt xích quan trọng, khơng thể coi nhẹ biện pháp Nhận thức kim nam cho hoạt động Nếu GV SV nhận thức đắn, đầy đủ vai trò GD KNGT cho SV hay GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV làm cho SV có ý thức việc học tập, rèn luyện KNGT Nhà trường cần tăng cường tuyên truyền nâng cao nhận thức ý nghĩa, vai trò GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV Thực GD KNGT vô quan trọng, để thực tốt GV cần thiết kế giảng chi tiết cụ thể, KNGT cần GD cho SV GV cần kết hợp phương pháp dạy học tích cực nhằm thúc đẩy tham gia rèn luyện SV.Bên cạnh đó, cần có tự rèn luyện SV, ý thức, trách nhiệm SV việc GD Với hướng dẫn GV lớp, trải nghiệm thực tế SV cần tự rèn luyện KNGT cho thân, đặc biệt KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ từ giúp SV tự tin thực tập Để đạt hiệu tối đa việc tổ chức hoạt động cộng đồng theo định hướng GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ, trước hết phải cải tiến công tác quản lý có quản lý mối quan hệ Học viện Giám đốc HVNNVN cần quan tâm đến việc GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV thông qua dạy môn học, thông qua trải nghiệm cộng đồng trước SV thực tập nghề nghiệp Ban đạo có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch điều hành việc tổ chức hoạt động suốt năm học Kế hoạch hoạt động cần chi tiết, cụ thể cần quy định rõ trách nhiệm thành viên ban đạo; quy định trách nhiệm phối hợp lực lượng Trong kế hoạch cần có dự trù kinh phí, sở vật chất cần thiết cho việc tổ chức hoạt động; kinh phí đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, cán quản lý nâng cao trình độ tổ chức GD KNGT thông qua tổ chức hoạt động cộng đồng; dự trù nguồn kinh phí có huy động… từ có biện pháp tổ chức thực kế hoạch hiệu Qua việc tìm hiểu thực trạng KNGT SV thực trạng GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV, đề xuất 06 biện pháp GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV HVNNVN là: Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa KNGT GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho GV, SV; Tổ chức lồng ghép GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SVHVNNVN thông qua dạy môn học; Tổ chức hoạt động trải nghiệm cộng đồng; Đổi phương pháp dạy học theo hướng tham gia nhằm tăng cường KNGT cho SV; Động viên, khuyến khích SV tích cực, chủ động, tự rèn luyện trình học tập giao tiếp; Tăng cường công tác quản lý, kiểm tra đánh giá GD KNGT với cư dân nông thôn TTHTCĐ cho SV ... giáo dục giao tiếp với cư dân cho sinh viên Học viện Nông nghiệp Việt Nam Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, ý nghĩa kỹ giao tiếp ý nghĩa giáo dục kỹ giao tiếp với cư dân nông. .. HVNNVN tuyên truyền Biện pháp Tổ chức lồng ghép giáo dục kỹ giao tiếp với cư dân nông thôn trung tâm học tập cộng đồng cho sinh viên Học viện nông nghiệp Việt Nam thông qua dạy môn học * Mục đích... cư dân nông thôn, SV phải tìm hiểu đặc điểm tâm lý cư dân nông thôn, giao tiếp, ứng xử cư dân nông thôn TTHTCĐ Từ SV giúp SV hiểu cư dân nông thôn TTHTCĐ, hiểu cư dân nông thôn, SV tiếp cận giao