ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YỂN KHÊ, HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YỂN KHÊ, HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRỌNG HẬU HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu, hồn thành luận văn nhận giúp đỡ, động viên, hướng dẫn quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành em xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu toàn thể cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Trọng Hậu, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu khoa học để em hoàn thành luận văn Tơi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến gia đình, người thân, đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ, hỗ trợ tơi suốt q trình thực đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận ý kiến đóng góp Thầy Cơ giáo, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, ngày 10 tháng năm 2017 Học viên Ngô Thị Hải Yến i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH: Ban giám hiệu CBQL: Cán quản lý CMHS: Cha mẹ học sinh CSVC: Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN: Giáo viên chủ nhiệm GVBM: Giáo viên môn GV: Giáo viên QL: Quản lý TBDH: Thiết bị dạy học TDTT: Thể dục thể thao THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông UBND: Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý chức quản lý 10 1.2.2 Quản lí giáo dục 14 1.2.3 Quản lí nhà trường phổ thơng 16 1.2.4 Kĩ sống giáo dục kĩ sống 17 1.2.5 Quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống 19 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng trung học sở 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 20 1.3.2 Nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 21 1.3.3 Phương pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 23 1.3.4 Hiệu trưởng với công tác quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS 23 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng trung học sở 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 25 iii 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 26 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 26 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh 27 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng trung học sở 28 1.5.1 Yếu tố nhận thức lực quản lý củ n iám hiệu 28 1.5.2 Yếu tố nhận thức hiểu biết đội ngũ giáo viên 29 1.5.3 Yếu tố tâm lý học sinh với hoạt động giáo dục kĩ sống 30 1.5.4 Yếu tố ảnh hưởng từ giáo dục gi đình học sinh 31 1.5.5 Sự phối hợp giữ gi đình, nhà trường xã hội 32 1.5.6 Yếu tố ảnh hưởng bùng nổ công nghệ thông tin 32 Kết luận chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YỂN KHÊ, HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 34 2.1 Đặc điểm trƣờng trung học sở Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 34 2.1.1 Giới thiệu khái quát nhà trường 34 2.1.2 Hoạt động giáo dục kĩ sống củ nhà trường 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Đối tượng khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu 40 2.3 Thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 41 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV học sinh nhóm kĩ sống 41 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 44 2.3.3 Thực trạng đánh giá hình thức giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 47 2.3.4 Thực trạng phương pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 49 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 51 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho HS trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, Thanh Ba, Phú Thọ 54 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, Thanh Ba, Phú Thọ 55 2.4.4 Thực trạng kiểm tr , đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Yển Khê 56 2.5 Thực trạng điều kiện bảo đảm cho hoạt động giáo dục kĩ sống trƣờng THCS Yển Khê 58 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 60 2.7 Đánh giá chung Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 61 2.7.1 Những điểm mạnh 61 2.7.2 Những điểm yếu 62 2.7.3 Nguyên nhân 63 Kết luận chƣơng 64 v CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YỂN KHÊ, HUYỆN THANH BA, TỈNH PHÚ THỌ 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thi 66 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 66 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức giáo viên, cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 66 3.2.2 Hoàn thiện kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống theo hướng đổi nội dung phương thức hoạt động 69 3.2.3 Thu hút lực lượng giáo dục huy động nguồn lực khác cho thực kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 76 3.2.4 Tăng cường đạo giáo dục ý thức tự giác, tự quản, phát huy vai trò chủ thể học sinh hoạt động giáo dục kỹ sống 79 3.2.5 Phối hợp hoạt động giáo dục củ nhà trường với giáo dục củ gi đình xã hội giáo dục kĩ sống cho học sinh 81 3.3 Mối liên hệ biện pháp 85 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Tổ chức khảo nghiệm 88 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS 89 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại học lực HS trường THCS Yển Khê 35 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS trường THCS Yển Khê 35 Bảng 2.3 Đặc điểm trình độ đào tạo đội ngũ CBQL GV trường THCS Yển Khê 36 Bảng 2.4 Đánh giá mục đích giáo dục kỹ sống hiệu trưởng 41 Bảng 2.5 Thực trạng hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh THCS 42 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá nội dung giáo dục KNS cho học sinh 45 Bảng 2.7 Thực trạng đánh giá tính đa dạng hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 48 Bảng 2.8 Kết đánh giá phương pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS 50 Bảng 2.9 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 52 Bảng 2.10 Công tác tổ chức thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Yển Khê 54 Bảng 2.11 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Yển Khê 55 Bảng 2.12 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Yển Khê 57 Bảng 2.13 Kết đánh giá thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục kĩ sống 58 Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trường 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 89 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ mơ tả chức q trình quản lý 13 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 87 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung Ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khó XI (số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đáo tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa - đại hó điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩ hội nhập quốc tế”, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý nhà trường, qu n điểm chiến lược phát triển Tổng thuật biên soạn, Hà Nội Đặng Quốc Bảo cộng (2015), Minh Triết Hồ Chí Minh giáo dục Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Luật Giáo dục sử đổi năm 2009, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư b n hành điều lệ Trường THCS, Trường THPT Trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT- DĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư b n hành điều lệ Trường THCS, Trường THPT Trường phổ thơng có nhiều cấp học, Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT- DĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào Tạo – Bộ Tài Chính – Bộ Kế hoạch Đầu tƣ (2011), Thông tư liên tịch số 65/2011/TTLT- DĐT-BTC- KHĐT ngày 22 tháng 12 năm 2011, Hướng dẫn thực Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21 tháng 12 năm 2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú phổ thông dân tộc bán trú, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài (2013), Thơng tư liên tịch số 27/2013/TTLT- DĐT-BTC, ngày 16 tháng năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài hướng dẫn thực định số 12/2013/QĐ-TTg ngày 24 tháng 01 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ quy định sách hỗ trợ học sinh trung học phổ thơng vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, Hà Nội 96 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 04/2014/TT- DĐT ngày 28/02/2014 Bộ DĐT việc b n hành Quy định Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa, Hà Nội 10 Bộ giáo dục đào tạo (2015), Dự án phát triển giáo dục THPT giai đoạn 2- Tài liệu bồi dưỡng kĩ sống, giáo dục môi trường vấn đề xã hội, Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những qu n điểm giáo dục đại, Khoa sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề GD KHGD Nxb Chính trị Quốc Gia 13 Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thƣ, Quản Lý giáo dục, Quản lý nhà trường bối cảnh th y đổi 14 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lí giáo dục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 15 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Đặng Hoàng Minh (2011), Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh THCS Nxb ĐHQG Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Sỹ Thƣ (2012), Quản lí giáo dục, số vấn đề lí luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Đặng Hồng Minh, Vũ Phƣơng Liên(2012) Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh dân tộc thiểu số 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Vũ Phƣơng Liên (2012), Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh THPT Nxb ĐHQG Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục Nxb giáo dục Hà Nội 21 Lục Thị Nga - Nguyễn Thanh Bình (2012), Hiệu trưởng trường trung học với vấn đề giáo dục giá trị sống, kĩ sống giao tiếp ứng xử quản lý, Bộ D&ĐT 97 22 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục trung ương 23 Lê Thanh Sử - Nguyễn Thanh Bình - Phạm Quỳnh (2013), Tài liệu bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên 24 Đinh Thị Kim Thoa, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Văn Tính (2009), Tâm lí học phát triển Nxb ĐHQG Hà Nội 25 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý Nxb Giáo dục Hà Nội 26 Trần Anh Tuấn, Mai Quang Huy, Ngô Thu Dung (2009), Giáo dục học đại cương 27 Trƣờng Cán quản lý Giáo dục (2005), Quản lý giáo dục đào tạo, Tập I,II,III, Hà Nội 28 Thủ tƣớng Chính Phủ (2010), Nghị định số 49/2010/NĐ-CP ngày 14 tháng năm 2010 Chính phủ, Quy định miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập chế thu, sử dụng học phí sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 29 Thủ Tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 85/2010/QĐ-TTg ngày 21 tháng 12 năm 2010, n hành số sách hỗ trợ học sinh bán trú trường phổ thông dân tộc bán trú 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTG ngày 13 tháng năm 2012 Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 31 Thủ Tƣớng Chính phủ (2013), Quyết định số 36/2013/QĐ-TTg ngày 18 tháng năm 2013, Quyết định sách hỗ trợ gạo cho học sinh trường khu vực có điều kiện kinh tế- xã hội đặc biệt khó khăn 32 Thủ tƣớng Chính phủ (2013), Quyết định số 2405/QĐ-TTg, ngày 10/12/2013 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt danh sách xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu vào diện đầu tư Chương trình 135 năm 2014 năm 2015 33 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học SP phục vụ CNH-HĐH đất nước 98 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh trường THCS Yển Khê huyện Thanh Ba nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý em Câu 1: Trong sống hàng ngày, nhà trƣờng, xã hội em sử dụng kĩ kĩ sau? Đã sử dụng Nhóm kĩ Nhóm kĩ nhận biết sống với Kĩ tự nhận thức Kĩ đảm nhận trách nhiệm Kĩ đặt mục tiêu Kĩ quản lí thời gian Kĩ xác định giá trị Kĩ quản lí cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tự trọng Nhóm kĩ nhận biết sống với ngƣời khác Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thơng Kĩ thương lượng Kĩ kiên định Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ hợp tác Nhóm kĩ định giải vấn đề: Kĩ tư phê phán Kĩ tư sáng tạo Kĩ định Kĩ giải vấn đề 99 Không sử dụng Câu 2: Trong nhóm kĩ nhận biết sống với theo em kĩ cần thiết cho học sinh? Kĩ tự nhận thức Kĩ đảm nhận trách nhiệm Kĩ đặt mục tiêu Kĩ quản lí thời gian Kĩ xác định giá trị Kĩ quản lí cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tự trọng Câu 3: Trong nhóm kĩ nhận biết sống với ngƣời khác theo em kĩ cần thiết cho học sinh? Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thông Kĩ thương lượng Kĩ kiên định Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ hợp tác Câu 4: Trong nhóm kĩ định giải vấn đề theo em kĩ cần thiết cho học sinh? Kĩ tư phê phán Kĩ tư sáng tạo Kĩ định Kĩ giải vấn đề Câu 5: Em cho biết ý kiến thực trạng hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh nhà trƣờng thời gian qua? TT Các mức độ thực Chưa Tốt Khá tốt Nội dung Ý thức tham gia buổi hoạt động lên lớp; hoạt động ngoại khóa Ý thức tự tìm hiểu rèn kĩ sống cho thân qua sách báo, tài liệu Tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ Tham gia hoạt động thể dục, thể thao Tham gia hoạt động xã hội nhà trường tổ chức Cảm ơn em! 100 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBGV, Ban quản lí học sinh cán Đoàn, Đội) Để nâng cao chất lượng quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh nói chung học sinh bán trú nói riêng xin đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x ô cột mà đồng chí lựa chọn Câu 1: Theo thầy (cơ) quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng nhƣ nào? Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhóm kĩ đƣợc thầy cô sử dụng để giáo dục cho học sinh nhà trƣờng Rất Thiết thực Nhóm kĩ Nhóm kĩ nhận biết sống với Kĩ tự nhận thức Kĩ đảm nhận trách nhiệm Kĩ đặt mục tiêu Kĩ quản lí thời gian Kĩ xác định giá trị Kĩ quản lí cảm xúc Kĩ ứng phó với căng thẳng Kĩ tự trọng Nhóm kĩ nhận biết sống với ngƣời khác Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực Kĩ thể cảm thông Kĩ thương lượng Kĩ kiên định Kĩ tư phê phán 101 Thiết thực Không thiết thực Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ hợp tác Nhóm kĩ định giải vấn đề: Kĩ tư phê phán Kĩ tư sáng tạo Kĩ định Kĩ giải vấn đề Câu 3: Theo thầy (cô) quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh nhằm mục đích? Ý kiến TT Mục đích hƣớng tới Đồng ý Góp phần giáo dục nhân cách tồn diện học sinh Phòng tránh tệ nạn xã hội Thúc đẩy phát triển nâng cao chất lượng sống cá nhân Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực Góp phần nâng cao hiệu quản lí nhà trường Phân Khơng vân đồng ý Câu 4: Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh mà nhà trƣờng thực thời gian qua? Các mức độ thực TT Nội dung Tốt Các văn hướng dẫn hoạt động giáo dục kĩ sống; sách giáo dục kĩ sống; tài liệu bồi dưỡng hoạt động giáo dục kĩ sống Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kĩ sống 102 Bình thường Chưa tốt Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường, cán Đồn, Ban quản lí bán trú hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Thời gian biểu (thời gian học, thời gian chơi) mà nhà trường xếp cho học sinh Kiến thức, kĩ thầy cô khâu tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ hình thức giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trƣờng nay? TT Các hình thức giáo dục KNS cho học sinh Hoạt động lên lớp; hoạt động ngoại khóa; hoạt động dã ngoại Ghi Cung cấp tài liệu, sách báo hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu rèn kĩ sống cho thân Hoạt động văn hóa văn nghệ sau tự học Hoạt động thể dục, thể thao sau tự học Lao động, vệ sinh, bảo vệ môi trường Rất Không Đa đa dạng đa dạng dạng Chăm sóc khu di tích tích, khu du lịch sinh thái Hoạt động đền ơn, đáp nghĩa, từ thiện Tham gia hoạt động tình nguyện chỗ Tham gia trò chơi dân gian Câu 6: Nhà trƣờng tổ chức cho học sinh thăm quan, dã ngoại, tham gia hoạt động xã hội góp phần giáo dục kĩ sống A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Hãn hữu D Khơng 103 Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực phƣơng pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh nhà trƣờng nay? Rất phù hợp Phƣơng pháp giáo dục Phù hợp Không phù hợp Phương pháp làm gương Phương pháp nêu gương Phương phải trải nghiệm Phương pháp đóng vai Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp giải vấn đề Phương pháp trò chơi Phương pháp thuyết trình Phương pháp nghiên cứu tình Phương pháp động não Phương pháp tưởng tượng Phương pháp đồ tư duy, sơ đồ hóa Câu Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ quan trọng mức độ thực việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ? STT Mức độ quan trọng Nội dung Mức độ thực QT BT K.QT Tốt TB Nắm rõ đặc điểm tình hình nhà trường, điều kiện kinh tế xã hội địa phương, đặc thù học sinh bán trú, điều kiện ăn ở, sinh hoạt tâm lí lứa tuổi học sinh dân tộc THCS Hình thành mục tiêu, cách thức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Đảm bảo nguồn lực nhà trường để đạt mục tiêu đề công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Lựa chọn, xem xét hoạt động cần thiết để đạt mục tiêu đề 104 Chưa tốt Câu 9: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ quan trọng mức độ thực việc tổ chức thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ? STT Mức độ quan trọng Nội dung Mức độ thực QT BT K.QT Tốt TB Lập danh sách cụ thể công việc cần làm để đạt mục tiêu giáo dục kĩ sống cho học sinh Phân cơng hợp lí cụ thể cơng việc cho thành viên, tổ nhóm trường thực Huy động tối đa hợp tác GVCN, Ban chấp hành Đoàn trường, ban quản lí học sinh Tích hợp vào giảng lớp giáo viên môn Xây dựng nội qui quan, nội quy học sinh, cung cấp cho CBGV, công nhân viên, học sinh kiến thức giáo dục KNS Chƣa tốt Câu 10: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ quan trọng mức độ thực việc đạo thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ? STT Mức độ quan trọng Nội dung Mức độ thực QT BT K.QT Tốt TB Xây dựng gương điển hình từ phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, tới hành vi, ngôn ngữ, cách ứng xử với đồng nghiệp, học sinh, cha mẹ học sinh… Xây dựng văn hóa nhà trường, tập thể sư phạm mẫu mực công tác sống hàng ngày làm sở cho hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 105 Chƣa tốt Thành lập tổ học sinh tự quản để đôn đốc việc tự học, tự lao động việc thực nội qui Chỉ đạo ban quản lí học sinh hướng dẫn em tự tổ chức hoạt động giáo dục Phát động phong trào thi đua theo đợt lớp tất hoạt động học tập, ăn ở, sinh hoạt Câu 11: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ quan trọng mức độ thực việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ? STT Nội dung Mức độ Mức độ quan trọng thực QT BT K.QT Tốt TB Kiểm tra tiến độ thực công việc cụ thể kế hoạch Kiếm tra việc phối hợp lực lượng hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Kiểm tra việc sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Kiểm tra, đánh giá kết thực hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Thường xuyên rút kinh nghiệm điều chỉnh sau kết thức giai đoạn 106 Chưa tốt Câu 12: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hƣởng đến việc giáo dục kĩ sống cho học sinh trƣờng THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ? STT Rất nhiều Nội dung Ảnh hưởng từ thầy cô, bạn bè Ảnh hưởng việc giáo dục gia đình Việc phối hợp biện pháp giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội Ảnh hưởng từ nội dung môn học Ảnh hưởng từ hoạt động tập thể trường từ buổi sinh hoạt Ảnh hưởng từ phim ảnh, báo đài, ti vi, mạng Ảnh hưởng môi trường sinh hoạt nhà trường Sự thay đổi tâm lí lứa tuổi học sinh Sự tích cực, chủ động học sinh việc rèn kĩ sống cho thân 10 Sự quan tâm gia đình em, sát GVCN, Đồn niên, Ban quản lí học sinh Nhiều Ít Câu 13: Xin q thầy (cơ) cho biết mức độ phối hợp lực lƣợng giáo dục trƣờng nơi thầy (cô) công tác việc quản lý học sinh? Các mức độ thực TT Nội dung Tốt Sự phối hợp nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường Sự phối hợp nhà trường quyền địa phương Sự phối hợp Ban quản lí học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp Sự phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh 107 Bình thường Chưa tốt Câu 14: Xin thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh mà nhà trƣờng thực hiện? Mức độ thực TT Nội dung Dựa điều kiện nhà trường xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Xây dựng đội ngũ quản lí để quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Thường xuyên Nâng cao nhận thức cán quản lí, cán giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục kĩ sống học sinh Đổi nội dung, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Có tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Xây dựng sở vật chất, tài để tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh 108 Thỉnh thoảng Không thực Thứ bậc Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên ban quản lý học sinh) I PHẦN THÔNG TIN CHUNG VỀ NGƢỜI TRẢ LỜI Họ tên:………………………………………………………………… Tuổi đời:……………………….tuổi nghề………………………………… Trình độ chun mơn đào tạo:……………………………………… Nhiệm vụ phân công:………………………………………………… II PHẦN NỘI DUNG KHẢO SÁT Để nâng cao chất lượng quản lý giáo dục kĩ sống cho học sinh, xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ (đánh dấu x vào ô cột mà đồng chí cho nhất) Tính cần thiết Tính khả thi Không Rất Rất Khả khả CT K.CT khả CT thi thi thi STT Nội dung Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức giáo viên, cha mẹ học sinh hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Hoàn thiện kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống theo hướng đổi nội dung phương thức hoạt động Thu hút lực lượng giáo dục huy động nguồn lực khác cho thực kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh Tăng cường đạo giáo dục ý thức tự giác, tự quản, phát huy vai trò chủ thể học sinh hoạt động giáo dục kỹ sống Phối hợp hoạt động giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình xã hội giáo dục kĩ sống cho học sinh 109 Ngoài vấn đề nêu trên, theo đồng chí cần có biện pháp khác để giúp cho việc nâng cao hiệu quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh để đáp ứng yêu cầu đào tạo thực nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS nói chung học sinh vùng khó khăn nói riêng giai đoạn nay? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác củ đồng chí! 110 ... động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ. .. động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... sống cho học sinh trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THCS Yển Khê, huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động