BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THƯƠNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ DẠY HỌC THỬ NGHIỆM MÔN TIẾNG VIỆT LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC THÀNH PHỐ LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THƯƠNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ DẠY HỌC THỬ NGHIỆM MÔN TIẾNG VIỆT LỚP THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC THÀNH PHỐ LAI CHÂU Chuyên ngành: Giáo dục học (tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Huy Quang HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đỗ Huy Quang tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn tới Ban chủ nhiệm khoa Giáo dục Tiểu học, phòng Sau đại học trường Đại học Sư Phạm Hà nội 2, thầy, cô giáo tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Tơi xin cảm ơn Ban Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Thành phố Lai Châu, Ban giám hiệu, giáo viên học sinh Trường Tiểu học Kim Đồng, Trường tểu học Quyết Thắng – Lai Châu, gia đình, bạn bè ủng hộ, động viên tạo điều kiện cho thời gian học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng song hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận đóng góp thầy, giáo bạn! Xin trân trọng cảm ơn! Lai Châu, ngày tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thương LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn: “Khảo sát kết dạy học môn Tiếng Việt lớp thử nghiệm theo mơ hình trường học số trường tiểu học thuộc thành phố Lai Châu” thực hướng dẫn Thầy PGS.TS Đỗ Huy Quang Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực, khách quan chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Lai Châu, ngày tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Thương MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn: Chương MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở COLOMBIA VÀ THỬ NGHIỆM MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở VIỆT NAM 1.1 Mơ hình Trường học (EN) Colombia 1.1.1 Lịch sử mơ hình trường học Colombia 1.1.2 Mô hình trường học mới, quan điểm giáo dục cách làm giáo dục 1.1.3 Thành cơng dạy học giáo dục theo Mơ hình trường học Colombia 16 1.1.4 Khuyến nghị Unexco Mơ hình trường học Colombia 21 1.2 Dự án VNEN, thử nghiệm tổ chức dạy học theo Mơ hình trường học Việt Nam 22 1.2.1 Chủ trương quan điểm Bộ Giáo dục Đào tạo Mơ hình trường học 22 1.2.2 Mơ hình trường học mới, kỳ vọng giáo dục Việt Nam 33 1.2.3 Dự án VNEN họat động Dự án 35 1.2.4 Triển khai thử nghiệm dạy học giáo dục theo Mô hình trường học Việt Nam 39 Kết luận chương 41 Chương ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG DẠY THỬ NGHIỆM THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC THÀNH PHỐ LAI CHÂU 42 2.1 Hoạt động thử nghiệm dạy học giáo dục theo Mơ hình trường học thành phố Lai Châu 42 2.1.1 Thành phố Lai Châu, vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, giáo dục…những điều kiện để phát triển giáo dục phổ thơng nói chung, giáo dục tểu học nói riêng 42 2.2.2 Khái quát chung trường tiểu học chọn để thử nghiệm theo Mơ hình trường học thành phố Lai Châu 44 2.2.3 Tập huấn Mô hình trường học Lai Châu 47 2.2.4 Hình thức tổ chức dạy học thử nghiệm theo Mơ hình trường học Lai Châu 49 2.2.5 Phương pháp dạy học thử nghiệm theo Mơ hình trường học 53 2.2.6 Phản hồi từ trường thử nghiệm dạy học giáo dục học sinh theo mơ hình trường học 56 2.2 Môn Tiếng Việt lớp tiểu học 60 2.2.1 Mục tiêu môn Tiếng Việt lớp Tiểu học 60 2.2.2 Nhiệm vụ môn Tiếng Việt lớp 61 2.2.3 Chương trình, SGK, định hướng dạy học mơn Tiếng Việt lớp thử nghiệm 62 2.2.4 Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt lớp thử nghiệm tểu học 69 2.3 Đánh giá hiệu dạy học môn Tiếng Việt lớp thử nghiệm theo Mơ hình trường học 71 2.3.1 Quan điểm thử nghiệm 71 2.3.2 Dạy học theoTài liệu hướng dẫn hướng dẫn học Tiếng Việt 72 2.3.3 Tổ chức hoạt động học tập lớp 75 2.3.4 Các biện pháp để HS hứng thú, tích cực, tự giác học tập 79 2.4 Khảo sát kết dạy học mơn Tiếng Việt lớp theo mơ hình trường học thành phố Lai Châu 80 2.4.1 Khảo sát, đánh giá khả tự học HS theo Tài liệu hướng dẫn 80 2.4.2 Khảo sát, đánh giá chất lượng dạy học kiến thức, kỹ năng, thái độ HS 81 2.4.3 Khảo sát, đánh giá khả dạy học phân hóa bồi dưỡng, phát học sinh giỏi 82 2.4.4 Khảo sát, đánh giá hiệu hoạt động học HS 83 2.4.5 Khảo sát, đánh giá hiệu hoạt động dạy GV 84 2.4.6 Khảo sát, đánh giá hiệu phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động hỗ trợ cho dạy học, cách kiểm tra, đánh giá dạy học theoVNEN 85 2.4.7 Khảo sát kết học tập môn Tiếng Việt HS từ GV 86 2.4.8 Khảo sát kết học tập môn Tiếng Việt HS từ kiểm tra 87 2.5 Khảo sát nhận thức đánh giá cán quản lí, giáo viên thành phố Lai Châu Mơ hình trường học 91 2.5.1 Về vị trí, vai trò VNEN 91 2.5.2 Về phương pháp dạy học theo Mơ hình trường học 92 2.5.3.Về hình thức tổ chức dạy học theo mơ hình trường học 93 2.5.4 Tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập theo mơ hình trường học 94 2.5.5 Mức độ hiệu dạy học theo Mơ hình trường học 95 2.5.6 Các yếu tố ảnh hưởng tới trình dạy học theo Mơ hình trường học 97 2.5.7 Nhận xét, đánh giá chungcủa cán quản lý, giáo viên Mơ hình trường học 99 Kết luận chương 100 II Về phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo Mơ hình trường học Phiếu số Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ hiệu hoạt động học học sinh theo Mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy (cô) cho TT Các hoạt động học HS Mức độ Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Hoạt động đọc (Hoạt động khởi động, hoạt động đọc thành tếng, hoạt động đọc hiểu) Hoạt động tm hiểu kiến thức Tiếng Việt Hoạt động luyện tập từ câu Hoạt động viết tả Hoạt động tm hiểu cách viết văn Hoạt động luyện tập làm văn Hoạt động tìm hiểu kiến thức Tiếng Việt, luyện tập từ câu Phiếu số Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ hiệu hoạt động dạy giáo viên theo Mơ hình dạy học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho TT Các hoạt động dạy giáo viên Khơi dậy hứng thú, đam mê HS nội dung mà HS học Giúp HS tái kiến thức mà HS có học trước kinh nghiệm sống Giúp em HS kết nối kiến thức, kĩ có với kiến thức, kĩ mà HS học Giúp HS thu nhận kiến thức, kĩ qua HĐ cụ thể như: quan sát, thảo luận, phân tích, tổng hợp HS thực HĐ cách độc lập (cá nhân làm) thực tương tác với bạn, với GV Giúp HS củng cố kiến thức, kĩ cách thú vị qua trò chơi, qua đọc sáng tạo, qua chia sẻ kinh nghiệm vốn sống cá nhân Mức độ Đạt Ít có khả đạt Khơng đạt Phiếu số Thầy (cơ) cho biết ý kiến hiệu phương tện dạy học, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động hỗ trợ cho dạy học, cách kiểm tra, đánh giá dạy hoc theo Mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho Mức độ TT Hiệu Kĩ sử dụng đồ dùng Hiệu học tập góc học tập, sử dụng tài liệu tham Kĩ đọc hiểu tài liệu khảo… hướng dẫn học Tiếng Việt (Hiểu câu lệnh, dẫn, yêu cầu….) Kĩ làm việc cá nhân (tập trung suy nghĩ, trình bày ý kiến cá nhân, đánh giá kết hoạt động cá nhân ) Kĩ làm việc hợp tác theo cặp, theo nhóm (tổ chức hoạt động nhóm, nhận nhiệm vụ, phân cơng, đảm nhận trách Kĩ tự học môi nhiệm… trường xung quanh, gia đình, cộng đồng Ít hiệu Không hiệu Kĩ đánh giá tự đánh giá kết hoạt động HS III Về kết dạy học Phiếu số 8.Thầy, cô cho biết ý kiến kết dạy học theo Mơ hình trường học giáo viên lĩnh vực sau cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho TT Các lĩnh vực Kĩ đọc Kĩ viết Kĩ nghe, nói Mức độ Hiệu Kiễn thức Tiếng việt học sinh Xin cảm ơn hợp tác quý thầy, ! Ít hiệu Khơng hiệu Phiếu số 9: (Bài kiểm tra thực nghiệm thăm dò - Dành cho HS) Họ tên:………………………… Trường: BÀI KIỂM TRA (Thực …………………………… Lớp: nghiệm thăm dò) Mơn: ……………………………… Tiếng Việt Thời gian: 60 phút Điểm Lời phê thầy (cô) A Kiểm tra đọc I Đọc thành tiếng (1điểm) Thư gửi học sinh (Trích) Các em học sinh, Ngày hôm ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Tơi tưởng tượng thấy trước mắt cảnh nhộn nhịp tưng bừng ngày tựu trường khắp nơi Cca sem vui vẻ sau tháng giời nghỉ học, sau chuyển biến khác thường, em lại gặp thầy, gặp bạn Nhưng sung sướng nữa, từ phút giở đi, em nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam Các em hưởng may mắn nhờ hi sinh biết đồng bào em Vậy em nghĩ sao? Trong năm học tới đây, em cố gắng, siêng học tập, ngoan ngoãn, nghe thầy, yêu bạn Sau 80 năm giời làm nô lệ cho nước nhà bị yếu hèn, ngày cần phải xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại cho chúng ta, cho theo kịp nước khác hoàn cầu Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trơng mong chờ đợi em nhiều Non sông Việt Nam có trở lên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn cơng học tập em Ngày hôm nay, nhân buổi tựu trường em, biết chúc em năm đầy vui vẻ đầy kết tốt đẹp Chào em thân yêu HỒ CHÍ MINH II Đọc hiểu (4 điểm) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời Câu (0,5 điểm) Ngày khai trường tháng năm 1945 có đặc biệt so với ngày khai trường trước đó? a Là ngày khai trường đầu tên nước Việt Nam dân chủ cộng hòa sau nước ta giành nước ta giành độc lập, sau 80 năm làm nô lệ cho thực dân Pháp b Là ngày năm học c Cả hai ý Câu (0,5 điểm) Sau Cách mạng tháng Tám, nhiệm vụ toàn dân gì? a Xây dựng lại đồ mà tổ tên để lại cho b Làm cho theo kịp nước khác hoàn cầu c Xây dựng lại đồ mà tổ tiên để lại cho Làm cho theo kịp nước khác hoàn cầu Câu (0,5 điểm): Theo Bác Hồ, học sinh phải siêng học tập, rèn luyện? a Vì việc làm bắt buộc học sinh b Vì việc làm giúp nước ta sánh vai với cường quốc năm châu c Vì việc làm giúp nước ta khỏi cảnh yếu hèn sau 80 năm làm nô lệ Câu (0,5 điểm) Cuối thư Bác chúc học sinh nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu (0,5 điểm) So sánh nghĩa hai cặp từ sau: Học sinh – Học trò ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu (0,5 điểm) Đạt câu với cặp từ đồng nghĩa: Đẹp - xinh (0,5 điểm) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7(0,5 điểm) Từ đồng nghĩa với từ “im ắng” a Lặng im b Nho nhỏ c Lim dim Câu (0,5 điểm) Viết tiếp vào chỗ trống từ trái nghĩa với từ in đậm cho hoàn chỉnh câu tục ngữ sau: Một miếng đói gói … C Kiểm tra viết (5 điểm) I Chính tả (2 điểm) Giáo viên đọc cho học sinh viết bài: Việt Nam thân yêu (HDH Tiếng Việt Tập 1A- trang 9) II Tập làm văn: (3 điểm) - Tả cảnh buổi sáng nơi em Phiếu số 10: (Bài kiểm tra thực nghiệm tác động - Dành cho HS) Họ tên:………………………… Trường: BÀI KIỂM TRA (Thực …………………………… Lớp: ……………………………… nghiệm tác động) Môn: Tiếng Việt Thời gian: 60 phút Điểm Lời phê thầy (cô) A Kiểm tra đọc I Đọc thành tiếng (1điểm) Đất Cà Mau Cà Mau đất mưa dông Vào tháng ba, tháng tư, sớm nắng, chiều mưa Đang nắng đó, mưa đổ xuống Mưa hối hả, khơng kịp chạy vào nhà Mưa phũ, hồi tạnh hẳn Trong mưa thường dông Cà Mau đất xốp Mùa nắng, đất nẻ chân chim, nhà rạn nứt Trên đất phập phều gió, dơng thế, đứng lẻ khó mà chống thịnh nộ trời Cây bình bát, bần phải quây quần thành chòm, thành rặng; rễ phải dài, phải cắm sâu vào lòng đất Nhiều đước Đước mọc san sát đến tận mũi đất cuối cùng, thẳng đuột hà sa số dù xanh cắm bãi Nhà cửa dựng dọc theo bờ kênh, hàng đước xanh rì Nhà sang nhà phải leo cầu thân đước Sống đất mà ngày xưa, sông “sấu cản mũi thuyền”, cạn “hổ rình xem hát” này, người phải thơng minh giàu nghị lực Họ thích kể, thích nghe huyền thoại người vật hổ, bắt cá sấu, bắt rắn hổ mây Tinh thần thượng võ cha ông nung đúc lưu truyền để khai phá giữ gìn mũi đất tận Tổ quốc II Đọc hiểu (4 điểm) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời 1/ Bài “Đất Cà Mau” thuộc chủ điểm ? (0,25 điểm) a Việt Nam -Tổ Quốc em b Cánh chim hồ bình c Con người với thiên nhiên 2/ Trên đất Cà Mau có loài sinh sống? (0,25 điểm) a Cây bình bát, bần b Cây bần, đước c Cây bình bát, bần, đước 3/ Người Cà Mau dựng nhà nào? (0,25 điểm) a Nhà cửa dựng dọc theo bờ kênh, hàng đước xanh rì rào b Nhà sang nhà phải leo cầu thân đước c Cả ý 4/ Người dân Cà Mau có tính cách nào? (0,5 điểm) a Thông minh, giàu nghị lực b Thơng minh, giàu nghị lực,có tinh thần thượng võ c Thơng minh, giàu nghị lực, có tinh thần thượng võ, thích kể thích nghe huyền thoại người vật hổ, bắt cá sấu, bắt rắn hổ mây 5/ Bài “Đất Cà Mau” có đoạn? (0,25 điểm) a đoạn b đoạn c đoạn 6/ Bài văn cho em hiếu đất Cà Mau? (0,5 điểm) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… 7/ Hối có nghĩa ? (0,5 điểm) a Rất vội vả, muốn làm việc cho thật nhanh b Mừng vui, phấn khởi ý c Vất vả dốc sức để làm cho thật nhanh 8/ Dòng gồm từ láy ? (0,5 điểm) a Hối hả, phập phều, quây quần, san sát, giữ gìn b Hối hả, phập phều, xanh rì, san sát, thịnh nộ c Hối hả, rạn nứt, giữ gìn, tận cùng,quây quần 9/ Tìm từ đồng nghĩa với từ Tổ quốc (0,5 điểm) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10/ Đặt câu với từ đồng nghĩa với từ Tổ quốc (0,5 điểm) ………………………………………………………………………………… B Kiểm tra viết (5điểm) I Chính tả (2 điểm) Giáo viên đọc cho học sinh viết bài: Kì diệu rừng xanh (HDH Tiếng Việt Tập 1A- trang 131 ) II Tập làm văn: (3 điểm) Chọn hai đề sau: - Tả nhà em - Tả trường thân yêu gắn bó với em nhiều năm qua Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ NHẬN THỨC VÀ ĐÁNH GIÁ MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI CX (Dành cho CBQL giáo viên) Để đánh giá mức độ hiệu Mơ hình trường học mới, xin q thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến thân số vấn đề sau: Thông tn cá nhân: Họ tên:…………………………………… …… Nghề nghiệp……………… Chức vụ……………… Trình độ: 3.1 TCSP 3.2 CĐSP 3.3 ĐHSP 3.4 Sau ĐH Phiếu số Xin quý thầy (cơ) cho biết Mơ hình trường học có vị trí, vai trò cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy (cô) cho Mức độ TT Vị trí, vai trò Đổi hoạt động giáo dục Tiểu học Phát Quan trọng triển toàn diện người thông qua hoạt động tự giáo dục: tự học, tự quản, tự đánh giá Ít quan trọng Không quan trọng Đổi cách tổ chức, quản lý lớp học Đổi cách tổ chức hoạt động học Đổi cách đánh giá HS Phát huy vai trò gia đình cộng đồng hoạt động giáo dục Gắn kết môn học, hoạt động giáo dục vào mục têu phát triển người GV HS phát huy lực cá nhân Tạo môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, hợp tác thành viên trường với cộng Phiếu số Xin q thầy (cơ) cho biết ý kiến phương pháp dạy học theo Mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho Mức độ TT Phương pháp dạy học Bước 1: Tạo hứng thú cho học Bước 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Bước 3: Phân tích - Khám phá Rút kiến thức Bước 4: Thực hành - Củng cố học Bước 5: Ứng dụng Phiếu số Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến hình thức tổ chức dạy học theo Mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho Mức độ Các hình thức tổ TT Hiệu chức dạy học Ít hiệu quả Học cá nhân Học tương tác theo cặp (2HS) Học tương tác theo nhóm (từ – Khơng hiệu HS) Học tương tác lớp Học tương tác gia đình, cộng đồng Phiếu số Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến khả học tập học sinh theo Mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho TT Khả học tập học sinh Mức độ Đạt Ít có đạt khả Khơng đạt Học sinh tích cực học tập Học sinh chủ động học tập Học sinh sáng tạo học tập Phiếu số Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ hiệu dạy học theo Mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho Mức độ TT Các hoạt động dạy học Tốc độ học bài, hoàn thành nhiệm vụ theo hoạt động Mức độ hiểu kiến thức học Khả thực thao tác kĩ cần thiết phù hợp với yêu cầu học Khả vận dụng kiến thức học vào thực nhiệm vụ học tập Khả vận dụng kiến thức học vào môn học khác hoạt động sống hàng ngày Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Phiếu số Xin quý thầy, cô cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động dạy học theo mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho Mức độ TT Các yếu tố ảnh hưởng Cơ sở vật chất Đội ngũ giáo viên Đối tượng HS Phụ huynh HS Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng Phiếu số Xin quý thầy, cho biết ý kiến mơ hình trường học cách đánh dấu x vào ô lựa chọn tương ứng mà thầy cô cho Mơ hình trường học Tốt, nên áp Khơng tốt, khơng nên áp dụng dụng Mơ hình trường học Xin cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! Ghi ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THƯƠNG KHẢO SÁT KẾT QUẢ DẠY HỌC THỬ NGHIỆM MÔN TIẾNG VIỆT LỚP THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC THÀNH PHỐ LAI CHÂU Chuyên... ĐỘNG DẠY THỬ NGHIỆM THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC THUỘC THÀNH PHỐ LAI CHÂU 42 2.1 Hoạt động thử nghiệm dạy học giáo dục theo Mơ hình trường học thành phố Lai Châu. .. Khảo sát kết dạy học môn Tiếng Việt lớp thử nghiệm theo mơ hình trường học số trường tiểu học thuộc thành phố Lai Châu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tễ n dạy thử