BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ MAI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ MAI TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Chun ngành: Giáo dục học (Bậc Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thúy Ngà HÀ NỘI, 2017 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, cố gắng nỗ lực thân có giúp đỡ tận tình thầy cô, đồng nghiệp, HS, bạn bè người thân Bằng lòng trân trọng biết ơn sâu sắc Tơi xin chân thành cảm ơn T.S Trần Thúy Ngà, người tận tnh hướng dẫn suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học Đại học Sư phạm Hà Nội tất thầy cô giảng dạy q trình học tập tơi, thầy cô cung cấp cho nhiều kiến thức, tận tnh giúp đỡ, khích lệ tơi q trình nghiên cứu học tập trường Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể GV HS trường Tiểu học Nguyễn Siêu, đồng nghiệp, học viên lớp giáo dục học khóa 19 người thân, bạn bè tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian qua Một lần nữa, xin gửi đến tất người lòng biết ơn chân thành sâu sắc! Hà Nội, ngày 12 tháng 10 năm 2017 Tác giả Trần Thị Mai ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn lớp 3” hồn thành hướng dẫn TS, Trần Thúy Ngà cơng trình nghiên cứu riêng tôi; cứ, số liệu kết nghiên cứu xác, trung thực Đề tài chưa công bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, ngày 12 tháng 10 năm 2017 Học viên thực Trần Thị Mai MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng, khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ 1.1.2 Bản chất giáo dục qua trải nghiệm 11 1.1.3 Mơ hình giáo dục qua trải nghiệm 12 1.1.4 Vai trò hoạt động trải nghiệm 13 1.1.5 Các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường tiểu học 15 1.1.6 Những yêu cầu tổ chức HĐTNST 21 1.1.7 Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS tiểu học 23 1.2 Cơ sở thực tiễn 26 1.2.1 Thực trạng việc tổ chức HĐTNST dạy học Toán trường tểu học 26 1.2.2 Đặc điểm nội dung mơn Tốn lớp 32 KẾT LUẬN CHƯƠNG 45 Về sở lí luận 45 Về mặt sở thực tễn 45 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TIỂU HỌC 47 2.1.Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo hình thành kiến thức, kĩ mơn tốn 47 2.1.1 Mục đích 47 2.1.2.Cách thực 47 2.1.3 Ví dụ minh họa 48 2.1.4 Lưu ý thực 58 2.2.Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn tốn thơng qua phương pháp hình thức dạy học tch cực trò chơi, câu lạc bộ, thi tm hiểu toán học, dạy học dự án, thăm quan thực địa, 59 2.2.1 Mục đích 59 2.2.2.Cách thực 59 2.2.3 Lưu ý thực hiện: 76 2.3 Biện pháp 3: Đánh giá học sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo 76 2.3.1 Mục đích 77 2.3.2 Cách thực 77 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 82 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 82 3.1.1 Mục đích 82 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 82 3.2 Đối tượng thực nghiệm 82 3.3 Nội dung thực nghiệm 82 3.4 Phương pháp thực nghiệm 83 3.5 Tổ chức thực nghiệm 84 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 84 3.6.1 Đánh giá định lượng 84 3.6.2 Đánh giá định tính 85 3.7 Đánh giá chung kết thực nghiệm 87 KẾT LUẬN CHƯƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu, viết tắt Viết đầy đủ TNST Trải nghiệm sáng tạo HĐTNST GV Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo viên HS Học sinh MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trong Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo viết: “Phải chuyển đổi toàn diện giáo dục từ chủ yếu nhằm trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất lực người học” Bộ giáo dục Đào tạo xác định hoạt động trải nghiệm phận cấu thành nên chương trình mơn học sau năm 2015 Vì hoạt động giáo dục trường tểu học sau năm 2015 cần quán triệt tnh thần mục têu Nghị Quyết số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nghĩa cần tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tnh sáng tạo cho HS Trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng hoạt động giáo dục, đó, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân HS tham gia trực tếp vào hoạt động thực tễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển tnh cảm, đạo đức, kỹ năng, tch luỹ kinh nghiệm riêng phát huy tềm sáng tạo cá nhân Hoạt động trải nghiệm giúp HS trình trải nghiệm thể giá trị thân mình, thiết lập quan hệ cá nhân với tập thể, với cá nhân khác, với môi trường học môi trường sống Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhiều nước phát triển quan tâm, nước xây dựng chương trình giáo dục theo hướng phát triển lực Singapore, Hà Lan, Vương quốc Anh, Đức, Nhật Bản, Hàn Quốc… Ở Việt Nam, số cơng trình nghiên cứu lí luận dạy học đề cập đến vấn đề tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo Người đầu tên nghiên cứu phát triển ứng dụng Lý thuyết Hoạt động vào nhà trường GS.VS Phạm Minh Hạc Theo giáo sư, thơng qua hoạt động cá nhân, thân hình thành phát triển Con người có tự hoạt động biến kiến thức, kinh nghiệm mà xã hội tch lũy thành tri thức Học sinh trải nghiệm với số La Mã qua hoạt động đóng vai Học sinh trang trí hình tròn, đĩa tròn “ Trang trí hình tròn” Học sinh trải nghiệm chia kẹo vào đĩa “ Phép chia hết phép chia có dư” Học sinh trải nghiệm sử dụng đồ vật thực tế để biểu diễn phép nhân “ Bảng nhân 6” “ Bảng nhân 9” Học sinh tham gia trò chơi “ Ong tìm nhụy” học “Tìm số chia” Học sinh hoạt động nhóm tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “ Những số xung quanh em” Học sinh trình bày kết hoạt động nhóm với chủ đề “ Những số xung quanh em” Sản phẩm làm việc nhóm học sinh hoạt động trải nghiệm với chủ đề “ Sử dụng tiền sống hàng ngày” ... việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trình dạy học mơn Tốn khối lớp + Sử dụng phiếu điều tra để thăm dò thái độ HS việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo q trình dạy học mơn Tốn lớp. .. phải tổ chức tết học theo cách thức với nhiều hoạt động chắn phải có hoạt động trải nghiệm Nhưng tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học mơn Tốn mà cụ thể mơn Tốn lớp - khối lớp mà tơi giảng dạy, ... đề tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho HS tểu học - Đề xuất số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học mơn Tốn lớp theo định hướng hình thành phát triển lực HS - Thực nghiệm