SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Cùng chung tay bảo vệ môi trường A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiện môi trường giới nói chung Việt Nam nói riêng bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống người Mỗi năm giới có 23 vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước, khơng khí bị nhiễm mơi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu vấn đề mang tính xã hội sâu sắc Ngày giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng đưa vào thực trường mầm non Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tảng sở ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ em trở thành người có ích cho xã hội Ở lứa tuổi phát triển định hình nhân cách, trẻ mầm non để tiếp thu giá trị Do đó, việc đưa giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động giáo dục hàng ngày trẻ giúp cho trẻ có thái độ hành vi tích cực mơi trường, biết u q tầm quan trọng giá trị sống thân thiện với môi trường từ nhỏ Muốn đạt mục đích trước hết thân giáo viên hiểu rõ thực trạng môi trường nhằm bồi dưỡng kiến thức nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường Chúng ta biết thể trẻ non yếu, dễ bị yếu tố môi trường tác động làm ảnh hưởng tới sức khoẻ phát triển trí tuệ trẻ Vì vậy, trẻ em cần phải sống môi trường thật an tồn, khơng bị nhiễm Muốn làm điều trước hết phải xây dựng cho trẻ tự ý thức bảo vệ môi trường đời sống hàng ngày trẻ Vệ sinh bảo vệ mơi trường nhiệm vụ sống riêng , không phân biệt lớn, nhỏ Đây nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ quan tâm từ tuổi ấu thơ nhằm hình thành cho trẻ kỷ năng, thói quen tốt vệ sinh môi trường Là giáo viên trực tiếp đứng lớp Mẫu giáo - tuổi, Tôi xem công tác giáo dục bảo vệ môi trường công tác quan trọng thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ bậc học Mầm non Chính mà tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” để làm sáng kiến kinh nghiệm, từ giúp cho trẻ tự ý thức bảo vệ môi trường sống cách lành mạnh, đảm bảo cho trẻ có sức khoẻ tốt phát triển cách toàn diện Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Một số giải pháp đạo giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non - Phụ huynh học sinh lớp mẫu giáo tuôi B nhà trường, nơi công tác - Tài liệu chuyên đề nội dung “Ứng phó với biến đổi khí hậu” Mục tiêu nghiên cứu - Với đề tài nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng mơi trường (do nguyên nhân nào) - Vận dụng kiến thức kỹ vào giáo dục trẻ giữ gìn, bảo tồn, sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho hệ tương lai hoạt động chăm sóc giáo dục - Giúp cho trẻ lĩnh hội kiến thức, kỹ bảo vệ mơi trường - Tìm số giải pháp nhằm “ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường” cung cấp kiến thức môi trường cho trẻ: - Cung cấp cho trẻ kiến thức mối quan hệ mơi trường sống người từ hình thành thái độ đắn cho trẻ trước vần đề mơi trường - Từ có thái độ đắn với hành vi trước mơi trường Có thái độ không chấp nhận tới người làm môi trường bẩn, chặt bừa bãi, khai thác rừng, động vật không cách Giả thiết nghiên cứu Nếu giải pháp mà tơi đưa giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường áp dụng hiệu trẻ biết cách sống tích cực gần gũi với môi trường nhằm, thu hút ý trẻ Tôi tin hệ trẻ mai có ý thức bảo vệ môi trường tốt thân thiện với môi trường Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu (Phân tích, tổng hợp tài liệu qua internet, nghiên cứu qua sách có liên quan đến đề tài…) - Phương pháp thực hành trải nghiệm - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp trực quan minh họa - Phương pháp dùng tình cảm khích lệ - Phương pháp quan sát Dự báo đóng góp đề tài - Việc áp dụng lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giúp cho giáo viên thực nội dung giáo dục cách nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không gây tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến dụng cụ dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái - Kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng mơi trường sạch, tham gia đóng góp phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, phụ huynh hiểu ý nghĩa việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Tạo cho trẻ thói quen nề nếp, hứng thú, sáng tạo, linh hoạt cho trẻ vào tiết học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non q trình thơng qua hoạt động nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường nhằm vận dụng kiến thức kỹ phát triển trẻ, hiểu biết sơ đẳng mơi trường vào giữ gìn, bảo tồn, sử dụng môi trường đảm bảo bền vững cho hệ tương lai Vai trò giáo dục bảo vệ môi tường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghĩa vơ to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Vì tơi thấy cần khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động như: quan sát, tìm hiểu, khám phá mơi trường đáp ứng tính tò mò, kích thích nhu cầu tìm tòi hiểu biết trẻ Qua giúp trẻ hiểu biết môi trường, rèn luyện kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường, có thái độ hành vi thân thiện, gần gủi, yêu quý, tôn trọng với môi trường, mong muốn tham gia cải thiện môi trường, quan tâm đến vấn đề mơi trường Vì muốn giáo dục tốt bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non phải trang bị kiến thức cho hệ tương lai, hành trang theo em suốt đời Chính ước mơ, hành động cụ thể để giúp cho môi trường xanh, sạch, đẹp 1.2 Cơ sở thực tiễn ` Ngày tài nguyên thiên nhiên ngày bị suy thoái, muốn bảo vệ mơi trường cần có nhận thức đắn biết cách bảo vệ chúng Khi vấn đề chưa trở thành xúc tồn số suy nghĩ chưa đắn vấn đề Con người cho khoa học kỹ thuật phát triển mà việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống sản xuất, người nghĩ đến tiện lợi đến suất, chất lượng sản phẩm mà nghĩ đến ảnh hưởng tới mơi trường sống như: Khói bụi nhà máy xả gây nhiễm khơng khí, chất độc từ phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nơng nghiệp, công nghiệp làm ô nhiễm nguồn nước sạch, ô nhiễm khơng khí, tiêu diệt sinh vật Con người tỏ thái độ lơ là, thiếu quan tâm cho dù môi trường nhiễm coi việc xã hội, người khác Vì có hành vi ứng xử thật đắn với môi trường tài nguyên thiên nhiên không xử lý vấn đề ảnh hưởng đến sống người tương lai Cần cho trẻ biết môi trương nơi trẻ sống, hạn chế thải rác bừa bãi môi trường làm ảnh hưởng đến nguồn nước, để trẻ biết bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, hiểu cách đầy đủ tác động người với môi trường Là giáo viên đứng lớp tơi ln tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ, trang trí lớp phù hợp với chủ đề, tạo môi trường lớp học gần gũi hấp dẫn trẻ Cơ trò ln quan tâm đến vấn đề vệ sinh mơi trường, vệ sinh thể có trách nhiệm việc bảo vệ môi trường Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Đánh giá thực trạng 2.1 Thuận lợi Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, Chính quyền địa phương, phụ huynh nhân dân toàn xã Cơ sở vật chất khang trang đầy đủ đảm bảo yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ, có bếp ăn chiều, có nhà vệ sinh khép kín, có đủ nước phục vụ cho trẻ sinh hoạt hàng ngày Mơi trường lớp học có khn viên diện tích rộng, thống mát, có nhiều xanh, trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động cô trẻ Mơi trường học tập ngồi lớp giáo viên thiết kế trang trí đẹp, thân thiện, có khn viên bờ rào, có sân chơi, thuận tiện cho trẻ hoạt động Trường học nằm trung tâm địa bàn xã tiện lợi cho việc lại trẻ Là trường nhiều thành tích năm qua, giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ Bản thân tâm huyết với nghề, ln chịu khó tìm tòi học hỏi nhiều bạn bè, đồng nghiệp, trường bạn, qua tham quan, chuyên đề để đúc rút kinh nghiệm mục đích đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào trải nghiệm cho trẻ Bên cạnh thuận lợi trường gặp khơng khó khăn 2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi điểm trường tơi có số khó khăn sau: - Kinh phí đầu tư để thực giáo dục bảo vệ mơi trường hạn hẹp nên chưa xây dựng mơi trường thân thiện xanh, sạch, đẹp mang tính lâu dài - Môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm hạn chế, điều kiện tham quan tìm hiểu hay làm thí nghiệm, thử nghiệm đơn giản chưa nhiều - Đời sống người dân phần lớn nơng thơn khó khăn nên số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em mình, thiếu kiến thức giáo dục kĩ sống cho trẻ, chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, vứt rác bừa bãi, chưa tham gia hoạt động vệ sinh mơi trường thơn xóm - Việc tích hợp lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động chưa phù hợp, chưa lơgic, cứng nhắc, rập khuôn, chưa giáo dục trẻ cách thường xuyên 2.3 Khảo sát trước thực đề tài STT Tổng số Biết chăm sóc bảo vệ 29 Đạt Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ 10 Tỷ lệ % 34,5% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 29 12 41,3% 29 31% Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 29 14 48,2% Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường 29 14 48,2% Đa số trẻ vơ tư, chơi đùa chưa có ý thức việc bảo vệ mơi trường, chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng rác, chơi chạy đà dẫm hết sân cỏ, vườn hoa, chí bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh, rửa tay chưa biết khóa vòi nước lại… Phụ huynh lơ với việc giữ gìn mơi trường xung quanh, lo tới kinh tế gia đình nên quan tâm tới em mình, tơi nhìn thấy nhiều phụ huynh vội vàng đưa học nên nhiều đưa xe máy lấm hết bụi đường, nổ máy phóng thẳng vào sân trường tới cửa lớp, xé vội gói bim bim hay hộp sữa cho vứt sân trường mặc cho bao ánh mắt trẻ nhìn vào Để đánh giá ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi xin đưa biện pháp sau: Những biện pháp thực hiện: 3.1 Lập kế hoạch khảo sát trẻ: Ngay từ đầu năm học, tơi ln quan tâm tìm hiểu đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ khả ý, tiếp thu kiến thức trẻ hoạt động mà đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Để nắm khả nhận thức bảo vệ môi trường trẻ dùng biện pháp khảo sát trẻ để xây dựng kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho phù hợp với khả nhận thức để phát huy, tính tích cực cho trẻ Qua kết khảo sát tơi nhận thấy kiến thức trẻ việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, nhiều hạn chế Tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ mơi trường, sống cho tương lai em sau 3.2 Tích hợp nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường theo chủ đề - Để thực có hiệu việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề cụ thể sau: + Muốn đạt hiệu tốt công tác giáo dục trước hết giáo viên Cần lựa chọn vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường thích hợp với thực tế + Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể vừa sức với trẻ + Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường mang tính thiết thực với trẻ * Chủ đề “Trường mầm non” Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, tơi giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp, xếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, có ý thức tiết kiệm nước sinh hoạt: Về người môi trường - Cần dạy trẻ hiểu, môi trường trường mầm non bao gồm: + Các phòng nhóm, sân, vườn, cống, rãnh + Các đồ dùng, đồ chơi lớp, cá nhân cô trẻ + Con người: có giáo, nhân viên bạn - Phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn trường mầm non gia đình: Môi trường : Là ngăn nắp, sẽ, đủ ánh sáng, khơng có khói bụi, mùi hơi, tiếng ồn, có nhiều xanh Trẻ chăm sóc bồn hoa, cảnh môi trường Môi trường bẩn Các đồ dùng xếp không ngăn nắp, bụi bẩn, môi trường bị ô nhiểm bởi: rác, nước thải sinh hoạt người, hóa chất, phân người phân động vật Mơi trường bẩn *Ví dụ: Cho trẻ quan sát thực tế qua tranh vẽ, hình ảnh đàm thoại môi trường môi trường bẩn khác nào? Vẽ tô màu tranh thể gia đình có mơi trường gia đình có mơi trường bẩn Hoặc giáo viên tạo tình có vấn đề: Giáo viên đến lớp sớm để đồ dùng lớp bề bộn, làm cho lớp bẩn có nhiều giấy vụn vất lung tung, trẻ đến lớp cô hỏi trẻ môi trường lớp ta hôm nào? Từ câu hỏi giúp trẻ hiểu môi trường bẩn - Xây dựng môi trường hành vi phù hợp: Giáo viên thường xuyên quét dọn rác, mạng nhện sẽ, giáo dục trẻ vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ lung tung làm vệ sinh, lau chùi đồ dùng đồ chơi, xắp xếp đồ dùng ngăn nắp, biết bảo vệ giữ gìn đồ dùng cá nhân, đồ dùng gia đình trường, lớp mầm non Về nhu cầu sống người - Dạy trẻ biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi quần áo để lâu bền, có ý thức tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày như: đánh răng, rửa mặt khơng cho vòi nước chảy liên tục, thấy vòi chảy biết khóa vòi lại để tiết kiệm nước Trẻ biết sưu tầm vật liệu qua sử dụng, vật liệu thiên nhiên để làm đồ dùng đồ chơi qua môi trường tạo hình Biết phân loại rác thải gia đình trường mầm non là: rác thải hửu rác thải vô cơ, biết thức ăn thừa dùng để chăn nuôi, loại chai lọ hộp giấy, vải vụn để tái chế làm đồ chơi hay để bán Biết số cách phòng tránh môi trường bị ô nhiểm Dạy trẻ trước ăn phải rửa tay, ăn chín uống sơi, khơng ăn loại thức ăn ôi thiu, không uống nước pha màu, không cho trẻ chơi thứ đồ chơi độc hại( hóa chất, đồ chơi dễ vỡ, sắc nhọn ) Trò chuyện với trẻ tác hại mơi trường nhiểm, khơng biết cách phòng tránh gây ảnh hưởng tới sức khỏe người * Chủ đề “ Bản thân” Mục đích giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khỏe người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: biết rửa tay trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, ăn biết mời cô, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường, biết ký hiệu thơng thường như: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác, biết tránh xa số vật dụng sắc nhọn nguy hiểm thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ… Ví dụ: Tiết hoạt động âm nhạc tơi dạy trẻ hát “Cùng bảo vệ môi trường” nhạc lời nước ngồi, tơi đàm thoại trẻ nội dung hát như: Trong hát nhắn nhủ phải làm trước vứt rác ?( phân loại rác)… Trẻ bỏ rác quy định *Chủ đề “Gia đình thân yêu bé” trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết môi trường mơi trường bẩn gia đình Biết q trọng giữ gìn đồ dung, cất đồ dùng chỗ Chẳng hạn tiết dạy khám phá khoa học “đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết số đồ dùng quạt điện, bong đèn điện thắp sáng, tivi, tủ lạnh… Bản thân giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng cần thiết, dạy trẻ biết lúc tắt tivi, tắt quạt… đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” Dựa vào hoạt động cụ thể lồng ghép vào phần hoạt động hay lồng ghép vào trọng tâm hoạt động, đa số giáo dục bảo vệ môi trường vào phần cố giáo dục trẻ, nhằm để khắc sâu cho trẻ thói quen, hành vi tốt, trẻ biết nội dung giáo dục môi trường học giáo dục gì? Trẻ phải thực nào? Những việc nên làm việc khơng nên làm Để hoạt động đạt kết cao giáo viên phải dùng phương pháp khác kích thích trẻ tham gia hoạt động ghi nhớ nội dung lâu hơn, dùng lời nói để trò chuyện với trẻ Thông qua hoạt động khám phá khoa học phương tiện có hiệu để hình thành cho cháu bước đầu có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với môi trường Bởi khám phá khoa học, khám phá môi trường xung quanh khám phá 3.4 Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động ngày + Các hoạt động ngày trẻ diễn từ đón trẻ đế trả trẻ Đây thời gian mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Nhưng nội dung tích hợp cần hợp lý linh hoạt, tránh ôm đồm mà quên nội dung + Tiến hành hoạt động ngày - Đón trẻ + Giáo viên đến sớm mở cửa thơng thống lớp học + Quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng vứt rác vào thùng rác nơi quy định + Thể dục sáng nhắc trẻ khơng nói q to, khơng nơ đùa xơ đẩy - Trò chuyện với trẻ + Cơ trẻ trò chuyện Ví dụ: Hơm đưa học? Bố mẹ đưa phương tiện giao thơng gì? Khi bố mẹ đưa học nhìn thấy hai bên đường có gì? ( Cây xanh ) Các có biết xanh làm giảm nhiễm mơi tr ường, giảm bụi tiếng ồn xe cộ - Chơi trời + Cho trẻ lao động tập thể : Cho trẻ nhặt rác luống rau + Khi cho trẻ quan sát luống rau trường, cô phát luống rau có số vỏ hộp sữa cho trẻ quan sát hỏi trẻ: * Trong luống rau có gì? * Điều xảy luống rau ngày có nhiều vỏ hộp sữa? * Vỏ hộp sữa phải để đâu? * Ai giúp nhặt vỏ hộp sữa nào? + Sau cô trẻ nhặt rác luống rau bỏ vào thùng rác Như trẻ học cách bảo vệ môi trường - Vệ sinh trước vào lớp Giáo viên cần nhắc trẻ rửa tay trước vào lớp, rửa tay giáo viên cần hỏi trẻ làm để tiết kiệm nước? Vì phải tiết kiệm nước? (Tiết kiệm nước tham gia bảo vệ môi trường) - Hoạt động học: Trong hoạt động có chủ đích Ví dụ dạy trẻ học thơ: “ Cây dây leo” Khi trao đổi với trẻ nội dung thơ giáo viên đặt câu hỏi: + Vì dây leo phải bò cửa sổ? + Vậy muốn lớn nhanh ta phải làm gì? * Chơi, hoạt động góc Hoạt động vui chơi sống xung quanh thu nhỏ lại mà trẻ lĩnh hội được, nội dung trò chơi, vai chơi xác định hành động trẻ không quan hệ đồ vật mà quan hệ với trẻ khác trò chơi Chơi, hoạt động góc mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Nhiều nghiên cứu chứng minh việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ không giúp hình thành khả chơi đùa mà đặt tảng vững để phát triển nhân cách cho trẻ Chơi, hoạt động góc hoạt động trẻ đón nhận cách hứng thú tích cực nhất, đáp ứng nhu cầu trẻ, giới đồ vật trẻ vui chơi sáng tạo Trước vào hoạt động góc tơi cho trẻ nhắc lại u cầu chơi hoạt động góc “ khơng la hét to, không chạy nhảy xô đẩy bạn, không tranh dành, ném đồ chơi, chơi xong cất đồ chơi nơi quy định ” Khi chơi xong hướng dẫn gợi ý cho trẻ lau chùi kệ đồ chơi để giữ vệ sinh, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp vào góc riêng tạo cảm giác thích thú trẻ muốn làm giúp cô Nhờ lần tổ chức chơi, hoạt động góc xong trẻ có ý thức thu dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp nơi quy định Ví dụ: Trẻ chơi xây dựng, thấy rõ việc hình thành ý thức trẻ Ở đó, xã hội trẻ em hình thành cách thú vị, chơi bé bầu nhóm trưởng biết phân cơng rạch ròi cơng việc cho thành viên nhóm, nhắc nhở thành viên xếp đồ dùng ngăn nắp, hơp lý Trẻ nói ý tưởng mình, biết lại trồng nhiều xanh sống cánh chăm sóc bảo vệ Góc thiên nhiên: trẻ chăm sóc vườn cây, lau nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước…giáo dục trẻ biết yêu tạo đẹp Từ trẻ sẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh, không bẻ cành hái hoa, ngắt lá… Trẻ chăm sóc vườn rau xanh * Thơng qua hoạt động lao động tập thể Để tạo cảnh quang sân trường , trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Trong buổi hoạt động ngồi trời, tơi khơng đứng nhìn bao qt trẻ, mà tơi hướng dẫn trẻ nhặt rác quanh sân trường, nhổ cỏ, xới đất, trồng tưới nước cho bồn hoa để có mơi trường đẹp - Giờ ăn: Nhắc nhở trẻ ăn hết xuất, không bỏ dở cơm, nhặt cơm rơi cho gọn vào đĩa, khơng nói chuyện ăn, ăn nhai từ từ không nuốt vội, trẻ ăn xong cất bát thìa nơi quy định Nhắc trẻ lau miệng Lớp - tuổi cho trẻ cất ghế, vệ sinh cô - Giờ ngủ: Cho trẻ ngủ giờ, ngủ đủ giấc, khơng nói chuyện to, ngủ dậy dạy trẻ cô cất gối chăn gọn gàng nơi quy định Trẻ vệ sinh sân trường nhặt rác - Hoạt động chiều: Giáo viên học sinh vệ sinh lớp học, lau bàn ghế, lau đồ chơi Cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Sau việc trẻ làm giáo viên cần giải thích giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm đó: Vệ sinh lớp học giúp cho khơng khí lớp học lành, đồ dùng đồ chơi giúp cháu phòng bệnh như: chân, tay, miệng, tiêu chảy… thể cháu khoẻ mạnh Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường trẻ tiết kiệm nguyên liệu góp phần giảm bớt lượng rác thải lớn thải môi trường Trẻ hiểu việc làm động để trẻ thể hành vi giúp cô tham gia bảo vệ môi trường - Hoạt động nêu gương trả trẻ: Giáo viên cần động viên khen ngợi trẻ có hành vi tốt thực bảo vệ môi trường như: tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Học xong biết xếp gọn đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp… đồng thời nhắc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt như: ngủ nói chuyện to, quăng ném đồ chơi, mở vòi nước to rửa tay… - Thông qua hoạt động lao động tập thể Để tạo cảnh quang sân trường , trước học thường cho trẻ nhặt rác, để tạo môi trường đẹp Trong buổi hoạt động ngồi trời, tơi khơng đứng nhìn bao qt trẻ, mà tơi hướng dẫn trẻ nhặt rác quanh sân trường, nhổ cỏ, xới đất, trồng tưới nước cho bồn hoa để có mơi trường đẹp Thông qua hoạt động lao động Ngồi hoạt động học chúng tơi thường xun giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày Trẻ biết giúp cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xắp xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh Từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động Vào buổi chiều thứ cuối tuần tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp, yêu cầu : - Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường (nhặt giấy vun, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) - Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp - Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi nơi quy định Qua hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đồn kết bảo vệ mơi trường Tôi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy hộp sữa làm vật, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tặng cơ, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi… để xếp hoa, Thơng qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Kết quả: Mặc dù gặp nhiều khó khăn thực hiện, biện pháp áp dụng thành công Thông qua việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày, trẻ làm, trải nghiệm Từ trẻ có ý thức biết giữ cho môi trường không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Tham gia lau chùi vệ sinh đồ chơi trong, lớp sẽ, ngăn nắp gọn gàng Biết vệ sinh nơi qui định, biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh Tiết kiệm nước, điện sinh hoạt hàng ngày, Không để nước chảy liên tục, biết khóa vòi nước dùng xong, biết ngắt điện cần thiết Bản thân giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác truyền thụ kiến thức nên sau hoạt động thu kết tốt nguồn động lực thúc đẩy tơi có thêm niềm xay mê *Thơng qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để thực nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cho trẻ tự kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với cô bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Qua buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày * Thông qua hoạt động lễ hội giáo dục lúc nơi Hoạt động lễ hội có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thông qua việc tổ chức lễ hội, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Nội dung tích hợp hoạt động giáo dục nhiêu hình thức theo ý thích trẻ thời gian dạo chơi ngồi trời hay thăm quan Ví dụ ngày lễ, ngày tết Nguyên Đán phát động phong trào “Tết trồng cây”, trẻ sưu tầm xanh, cảnh trồng tổ chức tưới chăm sóc *Ứng dụng cơng nghệ thông tin Trong giai đoạn nay, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng cơng nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt tốt nhiêu Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ tiết học mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng chắn khơng cao Chính mà tơi phải ln tìm tòi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Nhờ có trò chơi máy vi tính nên trẻ hứng thú, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Trẻ học qua hình chiếu Ngồi biện pháp tơi ln sưu tầm tài liệu nói mơi trường sử dụng đĩa hình mở máy vi tính vào đón trả cho trẻ xem hình ảnh : Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu…Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền : Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt sẽ, hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm… Qua hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng vào dạy tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ 3.4 Cho trẻ tự trải nghiệm Khi tổ chức hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi Giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp,sắp xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực hiện, từ trẻ có cảm giác hứng thú với công việc tự giác thực không cần nhắc nhở cô Việc tạo cảnh quan trường, lớp học việc làm vô quan trọng giáo viên Đồ dùng đồ chơi xắp xếp gọn gàng ngăn nắp Các góc bố trí riêng biệt để tiện cho trẻ hoạt động, góc thay đổi theo chủ điểm tạo cảm giác mẻ hấp dẫn trẻ, giúp trẻ thích thú muốn tìm tòi khám phá Cần kích thích để trẻ biết cách xắp xếp khoa học Như môi trường lớp học gọn gàng đảm bảo yêu cầu vệ sinh, đảm bảo tính khoa học - Bố trí đồ chơi ngồi trời khoa học, hợp lý đảm bảo an toàn, trẻ tiếp xúc với đồ chơi trời giúp trẻ phát triển thể chất - Bố trí hệ thống xanh, ăn quả, vườn rau, bồn hoa cách khoa học hợp lý tạo môi trường xanh, sạch, đẹp hấp dẫn trẻ - Xây dựng góc thiên nhiên phong phú gồm nhiều loại cây, hoa, khác để trẻ có điều kiện tiếp xúc với thiên nhiên gần gũi xung quanh trẻ Môi trường trẻ trải nghiệm 3.5 Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua làm đồ chơi từ nguyên phế liệu Bên cạnh biện pháp vừa kể trên, kết hợp với giáo viên lớp, tổ chức triển khai hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu, phế liệu bỏ Để hướng dẫn trẻ thực hiện, hàng ngày yêu cầu trẻ gom nhặt phế liệu vỏ hộp sữa, vỏ kẹo, khô, vỏ loại chai nước ngọt, lọ đựng nước tương ớt…đưa đến lớp để cô hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi Một mặt tạo cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động tìm kếm, mặt khác trực tiếp khám phá loại nguyên phế liệu tự tay làm đồ chơi thích, trr cảm nhận chất liệu nguyê phế liệu, cách làm loại đồ chơi Đồng thời làm giảm tối thiểu rác thải lớp gia đình trẻ Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ tăng cao Ví dụ: Các chai nước cô ca, nước khác, lọ nhựa cho trẻ rửa hướng dẫn trẻ tạo nên đồ chơi phích, làm thành vật, hoa, bình tưới nước, số đồ chơi búp bê, ca, cốc, bát, xoong, nồi, bàn ghế… Hình ảnh Đồ chơi làm từ phế 3.6 Phối kết hợp phụ huynh Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên nhà trường khơng phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ mà tun truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Vì tơi tun truyền với phụ huynh ô nhiễm môi trường địa phương cách: - Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh - Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhắc nhở phụ huynh để xe khu vực cho phép - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước… gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi… - Tun truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu ô nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý, cánh đồng lạm dụng thuốc trừ sâu Hình ảnh tuyên truyền với phụ huynh Kết đạt Từ giải pháp nêu rút số kết Phần lớn cháu có thực ban đầu bảo vệ mơi trường, đa số trẻ tích cực tự giác vấn đề bảo vệ môi trường 4.1 Đối với trẻ Qua hoạt động góc chơi, trò chơi trẻ biết tiết kiệm nước, thu dọn đồ chơi gọn gàng Nhiều bạn bắt đầu biết thảo luận vấn đề bảo vệ môi trường - Trẻ biết vệ sinh, trực nhật với cô giáo lau chùi đồ dùng, đồ chơi, xếp góc lớp gọn gàng, ngăn nắp - Trẻ ngày hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, kỹ học tập cần thiết rèn luyện thường xuyên tạo tảng tốt cho trẻ trước trẻ bước vào lớp - Bản thân trẻ tự nhận xét, trao đổi, trẻ trở nên động sáng tạo, đạt kết đáng khích lệ Qua đợt khảo sát cho thấy tỉ lệ trẻ biết vệ sinh môi trường ngồi lớp, mơi trường lớp, vệ sinh cá nhân đạt tỉ lệ cao Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, chăm sóc cây, vườn hoa, thu gom rác, biết nhắc nhở người khác thải rác bừa bãi, có ý thức nhắc nhỏ người khác không hút thuốc nơi công cộng, 100% trẻ biết tham gia trực nhật theo yêu cầu, trẻ biết mối quan hệ giũa môi trường sống với người, nói điều nên làm điều không nên làm với môi trường … 4.2 Đối với thân Đối với thân giáo viên trường, phụ huynh: Muốn đạt thành tích trước hết nhờ phấn đấu cá nhân đồn kết tận tình đỡ đồng nghiệp nhà trường, phụ huynh giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Tôi nhận thức sâu sắc vấn đề môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên cách hiệu quả, ln tìm tòi, khám phá làm đồ dùng phục vụ cho công tác giảng dạy từ nguyên vật liệu phế thải 4.3 Đối với phụ huynh Nhận thức phụ huynh nâng cao, quan tâm tới vấn đề môi trường giáo viên giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Có ý thức gìn giữ vệ sinh mơi trường xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên gia đình, phụ huynh tham gia chăm sóc giáo dục trẻ, hỗ trợ làm đồ dùng, đồ chơi, từ phế liệu Qua trình áp dụng biện pháp thu kết sau: STT NỘI DUNG KHẢO SÁT Trước thực Sau thực Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Biết chăm sóc bảo vệ 10 34,5% 29 100% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp 12 34.3% 27 93% Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 31% 27 93% Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 14 48,2% 28 97% Phân biệt hành động đúng, hành động sai môi trường 14 48,2% 28 97% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua trình giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường kết đạt cho ta thấy rằng, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Có kết nhờ lòng nhiệt tình tâm huyết giáo viên chúng tơi hồn tồn tin sử dụng biện pháp cách đồng thường xun chắn việc có ý thức bảo vệ mơi trường khơng xa lạ đới với trẻ lớp tơi nói riêng trẻ mầm non nói chung, trở tành thói quen tốt trẻ gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên phải thực yêu thương tôn trọng đối xử công với trẻ Cô giáo cần tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động , động viên khuyến khích trẻ thường xuyên, kịp thời Qua lớp chuyên đề phòng Giáo tổ chức mạnh dạn đưa giải pháp xây dựng để chia với tất giáo viên , nhà trường dựa vào kết lớp tơi cho tồn trường học tập Kiến nghị Đối với nhà trường - Tổ chức học tập nâng cao kiến thức bảo vệ môi trường cho giáo viên - Tạo điều kiện cho chị em giáo viên dự đồng nghiệp dự trường bạn để học hỏi trao đổi kinh nghiệm giảng dạy - Đầu tư thêm sở vật chất thùng rác nơi công cộng, sân trường để cháu phụ huynh tiện bỏ rác, xây dựng môi trường thân thiện xanh, sạch, đẹp mang tính bền vững lâu dài Đối với phòng GD-Sở GD - Tổ chức chuyên đề lồng ghép hình thức "sinh hoạt liên trường" Mở hội thi giáo viên dạy giỏi môn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân Trên số biện pháp “ Một số biện pháp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non” Rất mong nhận góp ý Hội đồng khoa học cấp Tơi xin chân thành cảm ơn! ... giáo dục trẻ bậc học Mầm non Chính mà mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cho trẻ 5- tuổi trường mầm non để làm sáng kiến kinh nghiệm, từ giúp cho. .. liên trường" Mở hội thi giáo viên dạy giỏi môn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để giáo viên có nhiều hội học tập rút kinh nghiệm cho thân Trên số biện pháp “ Một số biện pháp Giáo dục ý thức bảo. .. hội kiến thức, kỹ bảo vệ mơi trường - Tìm số giải pháp nhằm “ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cung cấp kiến thức môi trường cho trẻ: - Cung cấp cho trẻ kiến thức mối quan hệ mơi trường sống người