Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp giải bài tập di truyền học người giúp các bạn học sinh tổng hợp lại kiến thức, nắm bắt các phương pháp giải bài tập di truyền học người.Trang bị cho học sinh các bước giải bài tập di truyền học người di truyền phả hệ Giúp học sinh bước đầu biết tiếp cận các bước giải bài tập di truyền học người trong các kì thi nhằm nâng cao điểm số trong các kì thi từ đó góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả trong quá trình dạy học ở các trường THPT
1 Lời giới thiệu 1.1 Lí chọn đề tài Một lí khiến học sinh trung học chọn thi mơn sinh học tập mơn học khó Báo tuổi trẻ có vấn thí sinh trước bước vào làm thi môn sinh học năm học 2016 thấy nhiều học sinh cảm thấy lo lắng câu hỏi tập khó Những học sinh khơng xét đại học mong đề có câu hỏi tập Bài tập Sinh học lĩnh vực khó cần phải đạt để giành điểm cao kì thi đặc biệt thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp Học sinh phải hiểu sâu sắc lí thuyết biết cách vận dụng lí thuyết vào giải tập Ngược lại thơng qua giải tập học sinh hiểu củng cố kiến thức lí thuyết tốt mà không gây nhàm chán hay lãng quên Trong chương trình sinh học cấp THPT đặc biệt sinh học 12 có nhiều dạng tập có tập di truyền học người (đa số cho dạng tập phả hệ) Bài tập di truyền người dạng tập kết nối lí thuyết với thực tiễn, thơng qua dạng tập học sinh hiểu bệnh tật di truyền người, từ em tự trang bị cho kiến thức cần thiết để giải đề thi có liên quan hay áp dụng sống, tự hình thành kĩ phòng tránh góp giảm thiểu phần bệnh tật di truyền người Tuy nhiên dạng tập khó để giải học sinh phải vận dụng tổng hợp quy luật di truyền gây nhiều lúng túng cho học sinh chí số giáo viên Trong trình giảng dạy môn sinh trường, nhận thấy để giải được, giải nhanh, giải xác dạng tập di truyền người- tập phả hệ vấn đề vướng mắc khó khăn khơng em học sinh mà số giáo viên chưa nhiều kinh nghiệm chúng thiên lí giải biện luận nên phần đa học sinh thường lúng túng khó thể tìm đáp án bắt gặp dạng tập Trong phân phối chương trình có tiết tập, nên giáo viên khơng có thời gian để hướng dẫn em dạng tập để củng cố kiến thức lí thuyết hình thành kĩ làm tập dạng di truyền học người- di truyền phả hệ lại thường xuyên khai thác sử dụng kì thi Đại học Ước tính tỉ lệ học sinh giải tập dạng đạt 25% Đứng trước thực trạng tìm hiểu mạnh dạn đề xuất đề tài nghiên cứu SKKN: “ Phương pháp giải tập di truyền học người ” chương trình sinh học lớp 12 THPT để tìm biện pháp nâng cao hiệu trình giải tập di truyền học người đặc biệt di truyền phả hệ, mong muốn em u thích mơn sinh học hơn, tích cực chủ động vận dụng giải thành cơng dạng tập di truyền người đề thi, tài liệu tham khảo đồng thời góp phần tháo gỡ phần vướng mắc cho đồng nghiệp 1.2 Mục đích đề tài - Phương pháp giải tập di truyền học người giúp bạn học sinh tổng hợp lại kiến thức, nắm bắt phương pháp giải tập di truyền học người - Trang bị cho học sinh bước giải tập di truyền học người- di truyền phả hệ - Giúp học sinh bước đầu biết tiếp cận bước giải tập di truyền học người kì thi nhằm nâng cao điểm số kì thi từ góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy - học trường THPT Tên sáng kiến: Phương pháp giải tập di truyền học người Tác giả sáng kiến - Họ tên: Nguyễn Thị Nhung - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Trần Hưng Đạo - Số điện thoại: 0978924761 - E_mail: nguyenthinhung.gvtranhungdao@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Giáo viên Nguyễn Thị Nhung Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trong chươngV- Di truyền học người sinh học 12 ôn thi THPT quốc gia môn sinh học áp dụng với học sinh lớp 12A1, 12A6 trường THPT Trần Hưng Đạo – Tam Dương – Vĩnh Phúc, lớp 12A6 làm lớp thực nghiệm lớp 12A1 làm lớp đối chứng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng 11 năm 2017 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến Phần thứ I: TỔNG QUÁT I Cơ sở lí luận Những thuận lợi khó khăn nghiên cứu di truyền người Thuận lợi - Mọi thành tựu khoa học cuối nhằm phục vụ cho nhu cầu người - Những đặc điểm hình thái, sinh lí nhiều bệnh di truyền người nghiên cứu toàn diện gần thành tựu giải mã thành cơng gen người Khó khăn - Người chín sinh dục muộn, số lượng đời sống kéo dài - Số lượng NST nhiều, kích thước nhỏ sai khác hình dạng, kích thước - Khơng thể áp dụng phương pháp lai, phân tích di truyền gây đột biến sinh vật khác lí xã hội Phương pháp nghiên cứu di truyền người 2.1 Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh * Mục đích: Nhằm xác định tính trạng chủ yếu kiểu gen định hay phụ thuộc nhiều vào điều kiện môi trường * Nội dung: So sánh điểm giống khác tính trạng trẻ đồng sinh sống môi trường hay khác mơi trường * Kết quả: nhóm máu, bệnh máu khó đông …phụ thuộc vào kiểu gen Khối lượng thể, độ thông minh phụ thuộc vào kiểu gen lẫn điều kiện môi trường *Hạn chế : Không phân biệt cách thức di truyền tính trạng 2.2 Phương pháp nghiên cứu di truyền quần thể * Mục đích: Tính tần số gen quần thể liên quan đến bệnh di truyền, hậu kết hôn gần nghiên cứu nguồn gốc nhóm tộc người * Nội dung: Dựa vào công thức Hacdi-Vanbec xác định tần số kiểu hình để tính tần số gen quần thể liên quan đến bệnh di truyền * Kết quả: Từ tỉ lệ cá thể có biểu tính trạng lặn đột biến suy tần số alen lặn đột biến quần thể * Hạn chế : ... tài - Phương pháp giải tập di truyền học người giúp bạn học sinh tổng hợp lại kiến thức, nắm bắt phương pháp giải tập di truyền học người - Trang bị cho học sinh bước giải tập di truyền học người- ... học người- di truyền phả hệ - Giúp học sinh bước đầu biết tiếp cận bước giải tập di truyền học người kì thi nhằm nâng cao điểm số kì thi từ góp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy - học trường... cứu di truyền người Thuận lợi - Mọi thành tựu khoa học cuối nhằm phục vụ cho nhu cầu người - Những đặc điểm hình thái, sinh lí nhiều bệnh di truyền người nghiên cứu toàn di n gần thành tựu giải