Đang tải... (xem toàn văn)
Bộ 50 đề thi học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 9 được sưu tầm và đăng tải là tài liệu ôn tập và hệ thống kiến thức môn Văn lớp 9 hiệu quả. Bộ đề thi học sinh giỏi dưới đây giúp thầy cô và các bậc phụ huynh hướng dẫn các bạn ôn tập một cách chủ động và linh hoạt nhất
ĐỀ SỐ Câu 1: (4,0 điểm) Giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát căng buồm gió khơi (Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận, Ngữ văn tập I) Câu 2: (6,0 điểm) Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay lại, bò qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học lồi kiến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hơm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng (Hạt giống tâm hồn 5- Ý nghĩa sống, NXB Tổng hợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa văn rút học cho thân Câu 3: (10 điểm) Nhận xét truyện "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long, có ý kiến cho rằng: "Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Từ hình ảnh người gợi lên cho ta suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác, người nghệ thuật" Qua truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa", em làm sáng tỏ nhận xét Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Đáp án Câu 1: (4 điểm) Học sinh viết thành văn ngắn đoạn văn làm trả lời đươc ý sau: Xác định biện pháp tu từ: 1,5 điểm Biện pháp tu từ so sánh: Mặt trời lửa Biện pháp tu từ nhân hố, ẩn dụ: Sóng cài then; đêm sập cửa, câu hát căng buồm Giá trị biện pháp tu từ: 2,5 điểm Gợi lên khung cảnh hồng rực rỡ, tráng lê, kỳ vĩ Vũ trụ nhà lớn vào trạng thái nghỉ ngơi điểm Hình ảnh người đẹp khỏe khoắn, niềm vui, niềm lạc quan người lao động trước sống 1,5 điểm Câu 2: (6 điểm) Về kỹ Kiểu bài: Nghị luận xã hội Bài viết cần có bố cục đủ phần, luận điểm sáng rõ, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, dẫn chứng cụ thể sinh động, lời văn sáng Về kiến thức Xác định vấn đề nghị luận: Từ ý nghĩa câu chuyện "Vết nứt kiến", rút vấn đề nghị luận: người cần phải biết biến khó khăn trở ngại trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai Nội dung chính: Tóm tắt khái qt vấn đề từ câu chuyện: cần kiên trì, bền bỉ, sáng tạo vượt qua trở ngại, áp lực, thách thức sống biến thành trải nghiệm thú vị, vơ giá cho thân người Trên đường đời, người ln gặp khó khăn, trở ngại, thử thách Đây tất yếu sống Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Thái độ hành động người: tìm cách thức, biện pháp cụ thể để vượt qua hay né tránh, bỏ (dẫn chứng cụ thể) Lựa chọn đối mặt với khó khăn, thử thách vượt qua lựa chọn đắn, cần thiết, để thành hành trang quý giá cho tương lai (dẫn chứng cụ thể) Phê phán thái độ hành động sai: bi quan, chán nản, than vãn, bỏ cuộc, Củng cố thái độ, hành động cho thân kêu gọi cộng đòng: rèn luyện tâm, kiên trì, sáng tạo, niềm tin, hi vọng, lạc quan, giải vấn đề khó khăn sống Biểu điểm: Điểm - 6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát Điểm 3-4: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kĩ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt Điểm -2: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng số yêu cầu kĩ kiến thức, lập luận chưa thật chặt chẽ, số lỗi nhỏ tả diễn đạt Điểm 0: Lạc đề để giấy trắng Câu 3: (10 điểm) * Về kỹ năng: Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí Diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Về nội dung: Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Dù triển khai theo trình tự cần đạt ý sau A/ Tác phẩm thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao cả, mẫu người giai đoạn lịch sử có nhiều gian khổ hi sinh thật sáng, đẹp đẽ Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Qua nhân vật với công việc lứa tuổi khác nhau, nhà văn muốn khái quát phẩm chất cao đẹp người thời kì xây dựng Chủ nghĩa xã hội chống Mĩ cứu nước Họ có suy nghĩ đắn, lặng lẽ cống hiến cho tổ quốc, tâm hồn sáng giàu lòng nhân 1/ Vẻ đẹp cao chung nhân vật Ý thức trách nhiệm trước cơng việc: anh niên, đồng chí cán khoa học Sống có lý tưởng, sẵn sàng cống hiến: anh niên, cô kỹ sư trẻ (cô kĩ sư trẻ trường lần xa Hà Nội, dũng cảm lên nhận công tác Lai Châu Cô lớp niên thề trường đâu, làm việc ) Nhận thức sâu sắc ý nghĩa công việc: anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học u thích, say mê cơng việc, sẵn sàng vượt qua khó khăn, dám chấp nhận sống cô độc để làm việc, làm việc cách kiên trì, tự giác bất chấp hoản cảnh : anh niên, ông kỹ sư vườn rau, người cán nghiên cứu khoa học 2/ Vẻ đẹp sống bình thường Tiêu biểu nhân vật anh niên Đó người sống, làm việc đỉnh núi cao mà khơng đơn Anh tổ chức xếp sống trạm khí tượng thật ngăn nắp, chủ động, giản dị (căn nhà nhỏ, giường cá nhân ) Anh sống lạc quan u đời- trồng hoa, ni gà, đọc sách Đó người khiêm tốn: lặng lẽ hồn thành cơng việc, khơng tự nhận thành tích mình, ln nhận thức cơng việc làm đóng góp nhỏ bé cho đất nước; ham mê học hỏi, phấn đấu xung quanh anh có người, bao gương, bao điều đáng học (những ông kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét ) Một người sống cởi mở, tốt bụng, quan tâm đến người cách chân thành, chu đáo: việc tìm củ tam thất cho vợ bác lái xe, đón ơng hoạ sĩ già kỹ sư trẻ thân tình, nồng hậu; hồn nhiên, yêu sống: thèm người, thèm chuyện trò Khẳng định, khái quát: Tác phẩm thật thơ vẻ đẹp cách sống suy nghĩ người lao động bình thường mà cao Họ hệ tiêu biểu cho lớp người mới, cho niên Việt Nam thời chống Mĩ cứu nước Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Tuy khơng trực tiếp chiến đấu, song họ góp phần khơng nhỏ để xây dựng sống góp phần vào thắng lợi kháng chiến dân tộc Họ nối tiếp xứng đáng chủ nhân đất nước (Học sinh trình bày sở phân tích nhân vật để làm bật ý tưởng chung, nhiên, cần tập trung vào nhân vật trung tâm anh niên) B/ Tác phẩm gợi lên suy nghĩ ý nghĩa sống, lao động tự giác người nghệ thuật" Cuộc sống người thực ý nghĩa việc làm , hành động họ xuất phát từ tình yêu sống, yêu người, yêu tự hào mảnh đất sống Con người biết sống có lý tưởng, say mê với cơng việc, hiểu ý nghĩa cơng việc làm Con người cần tự nhìn vào thân để sống tốt đẹp Thông qua suy nghĩ người hoạ sĩ : vẻ đẹp người sống nguồn cảm hứng vơ tận để người nghệ sĩ sáng tạo tác phẩm nghệ thuật có giá trị Biểu điểm cụ thể: Điểm - 10: Đáp ứng tốt yêu cầu trên, tỏ sắc sảo giải thích, chứng minh nhận định ý kiến riêng, diễn đạt lưu loát, văn viết giàu cảm xúc, sáng tạo Điểm - 8: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, diễn đạt tốt, văn mạch lạc, sáng, vài sai sót ngữ pháp, tả Điểm - 6: Hiểu nắm yêu cầu đề, bố cục mạch lạc, văn viết có cảm xúc, vài sai sót diễn đạt, trình bày Điểm - 4: Hiểu đề song nội dung sơ sài, giải vấn đề lúng túng, khơng xốy trọng tâm, diễn đạt lủng củng Điểm - 2: Không nắm vững yêu cầu đề, làm sơ sài, mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt, trình bày Điểm 0: Hồn tồn lạc đề, diễn đạt bỏ giấy trắng ĐỀ SỐ Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Câu (6 điểm) Nhận xét vai trò chi tiết nghệ thuật truyện, có ý kiến cho rằng: "Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn" Hãy phân tích chi tiết "chiếc bóng" tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ làm rõ điều Câu (4 điểm) Nêu suy nghĩ em câu chuyện sau: Dưới lời kể người mẹ - hàng trăm người tham gia "hôi của" vụ tai nạn xe tải chở hàng nghìn thùng bia lon Tiger bị lật vòng xoay Tam Hiệp (TP Biên Hòa, Đồng Nai) vào chiều 04/12/2013: Hơm đó, tơi đường đón gái học lớp Đến gần vòng xoay Tam Hiệp, tơi thấy phía trước hỗn loạn có xe tải bị lật đường, nhiều người mạnh lao vào hốt bia bị đổ Không chút suy nghĩ, vội dựng xe đường, kêu giữ xe lao vào hốt bia Đến trở ra, tay đầy bia nhìn thấy gái mặt buồn thiu, chẳng chút bận tâm Suốt đoạn đường nhà, lặng thinh sau hỏi: "Mẹ lấy bia làm nhà khơng uống?" (Theo Việt Nam Nét ngày 08/12/2013) Câu 3: (10 điểm) Trong văn "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi viết: "Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống chung quanh" (Ngữ Văn 9, Tập II, Tr 12,13- NXB GD 2005) Qua "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính", em làm sáng tỏ "điều mẻ", "lời nhắn nhủ" mà nhà thơ Phạm Tiến Duật muốn đem "góp vào đời sống" Đáp án Câu 1: điểm Yêu cầu chung: * Hình thức: Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch lạc, sáng; chuyển ý linh hoạt, không mắc lỗi * Về nội dung kiến thức: a Nêu vai trò chi tiết nghệ thuật truyện: Chi tiết yếu tố nhỏ tạo nên tác phẩm ( ), để làm tiết nhỏ có giá trị đòi hỏi nhà văn phải có thăng hoa cảm hứng tài nghệ thuật Nghệ thuật lĩnh vực đặc thù: Tầm vóc người nghệ sỹ làm nên từ yếu tố nhỏ Nhà văn lớn có khả sáng tạo chi tiết nhỏ giàu giá trị biểu đạt, góp phần đắc lực việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm b Đánh giá giá trị chi tiết "chiếc bóng" "Chuyện người gái Nam Xương": * Giá trị nội dung: "Chiếc bóng" tơ đậm thêm nét đẹp phẩm chất Vũ Nương vai trò người vợ, người mẹ Đó nỗi nhớ thương, thuỷ chung, ước muốn đồng "xa mặt khơng cách lòng" với người chồng nơi chiến trận; lòng người mẹ muốn khỏa lấp trống vắng, thiếu hụt tình cảm người cha lòng đứa thơ bé bỏng "Chiếc bóng" ẩn dụ cho số phận mỏng manh người phụ nữ chế độ phong kiến nam quyền Họ gặp bất hạnh nguyên nhân vô lý mà không lường trước Với chi tiết này, người phụ nữ lên nạn nhân bi kịch gia đình, bi kịch xã hội "Chiếc bóng" xuất cuối tác phẩm "Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần mà biến mất": Khắc hoạ giá trị thực - nhân đạo sâu sắc tác phẩm Chi tiết học hạnh phúc muôn đời: Một đánh niềm tin, hạnh phúc bóng hư ảo * Giá trị nghệ thuật: Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Tạo hoàn chỉnh, chặt chẽ cho cốt truyện: Chi tiết "chiếc bóng" tạo nên nghệ thuật thắt nút, mở nút mâu thuẫn bất ngờ, hợp lý: Bất ngờ: Một lời nói tình mẫu tử lại bị đứa ngây thơ đẩy vào vòng oan nghiệt; bóng tình chồng nghĩa vợ, thể nỗi khát khao đoàn tụ, thuỷ chung son sắt lại bị người chồng nghi ngờ "thất tiết" Hợp lý: Mối nhân duyên khập khiễng chứa đựng nguy tiềm ẩn (Vũ Nương kết duyên Trương Sinh thất học, đa nghi, ghen tng, độc đốn) cộng với cảnh ngộ chia ly chiến tranh Đó nguy tiềm ẩn bùng phát Tạo kịch tính, tăng sức hấp dẫn cho tác phẩm Chi tiết sáng tạo Nguyễn Dữ (so với chuyện cổ tích, "Miếu vợ chàng Trương") tạo nên vẻ đẹp lung linh cho tác phẩm kết thúc tưởng có hậu lại nhấn mạnh bi kịch người phụ nữ Biểu điểm: Điểm 6: Bài viết đáp ứng tốt yêu cầu trên, có rõ khả hiểu đề, tư tốt, văn viết giàu cảm xúc Diễn đạt sáng, mạch lạc Chữ viết đẹp, không mắc lỗi Điểm - 5: Bài viết đáp ứng yêu cầu điểm Song thiếu chặt chẽ lập luận chưa thật cảm xúc Điểm - 3: Hiểu đề vận dụng thao tác nghị luận chưa thục Diễn đạt đôi chỗ chưa thật sáng; mắc vài lỗi tả dùng từ Điểm 1: Học sinh có chỗ sa đà kể lại chuyện; lập luận chưa chặt chẽ, thiếu rõ ràng Mắc số lỗi dùng từ, viết câu, tả Bài làm tỏ hiểu đề Nội dung nghèo nàn; mắc nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Câu 3: (10 điểm) I Yêu cầu kĩ Bố cục rõ ràng, lập luận thuyết phục việc phân tích dẫn chứng cụ thể để làm sáng rõ luận điểm Văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc; mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng II Yêu cầu nội dung Bài làm kiểu văn nghị luận, ý trình bày theo cách khác cần đảm bảo ý sau: Giải thích sơ lược tinh thần đoạn văn Nguyễn Đình Thi: Nội dung tác phẩm nghệ thuật thực sống khám phá, phát riêng người nghệ sĩ Những khám phá, phát điều mẻ góp phần quan trọng tạo nên giá trị tác phẩm nghệ thuật mang theo thông điệp người nghệ sĩ "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"của Phạm Tiến Duật thể "điều mẻ" "lời nhắn nhủ" riêng nhà thơ sở "vật liệu mượn thực tại" "Vật liệu mượn thực tại" tác phẩm thực kháng chiến chống Mĩ với nhiều khó khăn, gian khổ tinh thần chiến đấu, đời sống tình cảm người lính tuyến đường Trường Sơn Điều mẻ: Nhà thơ khám phá vẻ đẹp riêng người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ từ khó khăc, gian khổ thực: Phong thái ung dung, tự tin tinh thần dũng cảm, hiên ngang, bất chấp bom đạn, coi thường gian khổ, hiểm nguy, ln hướng phía trước Tâm hồn trẻ trung, sôi nổi, nét tinh nghịch đáng yêu người lính trẻ; niềm lạc quan phơi phới vượt lên thực khốc liệt chiến tranh Trong gian khổ, tình đồng chí, đồng đội thể thật vô tư, tinh nghịch mà chân thành Trái tim mang tình u Tổ quốc sức mạnh thơi thúc tinh thần, ý chí tâm chiến đấu miền Nam, tình u mạnh tất đạn bom, chết (so sánh với hình ảnh người lính thời kì chống Pháp) Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng => vẻ đẹp họ có kết hợp hài hòa, tự nhiên vĩ đại phi thường với giản dị đời thường Điều mẻ thể nghệ thuật thơ: nhan đề lạ, sáng tạo hình ảnh thơ độc đáo, giọng điệu ngôn ngữ thơ đặc sắc, gần vời lời nói thường ngày, đậm chất văn xi; đối lập khơng có để thể chân thực sinh động vẻ đẹp người lính Lời nhắn nhủ (Đây tư tưởng chủ đề tác phẩm): hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời chống Mĩ biểu tượng đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam Họ người góp phần làm nên trang sử vẻ vang dân tộc, sức mạnh tinh thần chiến đấu họ khẳng định chân lí thời đại: sức mạnh tinh thần chiến thắng sức mạnh vật chất Tiêu chuẩn cho điểm: Điểm 9, 10: Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, có cảm xúc, thể sáng tạo, không mắc lỗi diễn đạt thông thường Điểm 7, Đạt yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc, mắc it lỗi diễn đạt thông thường Điểm 5, 6: Đạt nửa yêu cầu kiến thức Còn số lỗi diễn đạt Điểm 3, 4: Đạt nửa yêu cầu kiến thức, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả Điểm 1, 2: Chưa đạt yêu cầu nêu Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu, mắc nhiều lỗi câu, từ, tả Điểm 0: Lạc đề, sai nội dung phương pháp * Lưu ý: Khi cho điểm giáo viên cần trân trọng cảm nhận tinh tế, cách viết sáng tạo học sinh điểm phù hợp ĐỀ SỐ Câu 1: (4 điểm) Sự gặp gỡ tâm hồn người đồng chí qua hai câu thơ: Đầu súng trăng treo (Đồng chí – Chính Hữu) Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư (Nam quốc sơn hà – Lý Thường Kiệt)] Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương… (0,25 điểm) (Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) (0,25 điểm) Cách chấm: Học sinh trả lời đúng: chấm trọn điểm Nếu học sinh trả lời Nước Đại Việt ta Nước đại Việt ta – Bình Ngô đại cáo: 00 điểm Nếu học sinh viết sai từ chữ trở lên phần chép thuộc lòng: 00 điểm Những phép liên kết đoạn trích trên: Phép lặp từ ngữ: (0,5 điểm) phương Bắc (câu 4) – phương Bắc (câu 2) – phương Bắc (câu 1) nước ta (câu 3) – nước ta (câu 2) chúng (câu 4) – chúng (câu 3) Phép thế: chúng (câu 4, câu 3) – người phương Bắc (câu 2) (0,5 điểm) Cách chấm: Học sinh trả lời đúng: chấm trọn điểm Nếu học sinh xác định phép lặp từ ngữ chấm 0,5 điểm Nếu học sinh có từ ngữ liên kết mà không câu chấm 00 điểm Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Nếu học sinh từ ngữ liên kết câu liên kết khơng trình tự (ghi ngược) chấm 00 điểm [Ngồi phép liên kết trên, học sinh có xác định thêm phép liên kết khác không chấm điểm] Học sinh viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lòng yêu nước; cần đảm bảo yêu cầu cụ thể sau: Viết văn ngắn theo yêu cầu đề bài: Khoảng trang giấy thi Nội dung cần đảm bảo ý sau: a Mở Lòng yêu nước thiêng liêng, sâu nặng người Lòng yêu nước biểu đẹp nhân cách người b Thân Lòng u nước tình cảm gắn bó sâu nặng với quê hương đất nước – nơi sinh lớn lên Những biểu lòng yêu nước đoạn văn: Tự hào cương vực, lãnh thổ; Tự hào truyền thống lịch sử chống giặc ngoại xâm; Lòng căm thù giặc Suy nghĩ thân lòng yêu nước: Tình yêu thiên nhiên, yêu cảnh đẹp đất nước; Yêu làng quê, yêu người mộc mạc, giản dị quê hương; Lòng căm thù giặc xâm lược tàn phá quê hương; Sẵn sàng xả thân cho dân tộc; Học tập, rèn luyện để mai góp phần làm giàu cho đất nước; Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Trong tình hình Biển Đơng nay, tuổi trẻ học đường phải tuyên truyền ý thức có hành động thiết thực góp phần bảo vệ biển đảo quê hương; Chứng minh dẫn chứng lịch sử đời sống xã hội: Những gương hi sinh tuổi trẻ, mạng sống cho quê hương (anh hùng liệt sĩ, chiến sĩ ) Tuổi trẻ học tập, rèn luyện làm giàu đẹp đất nước Tình yêu quê hương đất nước nuôi dưỡng tâm hồn, chỗ dựa tinh thần, động lực sống, lao động, cống hiến… c Kết Lòng u nước tình cảm vốn có người; bồi đắp qua tác phẩm văn học, qua học lịch sử… Lòng yêu nước động lực phấn đấu học tập, cống hiến: “Đừng hỏi Tổ quốc làm cho ta mà hỏi ta làm cho Tổ quốc hơm nay…” Biểu điểm cụ thể cho câu phần I: Điểm 3,5 - 4: Đạt yêu cầu trên, lý lẽ vững chắc, lập luận thuyết phục, văn viết mạch lạc; bố cục đủ ba phần; phải có trình bày hiểu biết lòng yêu nước biểu đoạn văn; không sai lỗi diễn đạt thông thường Điểm 2,5 - 3: Đạt nửa yêu cầu nội dung; bố cục đủ phần; số lỗi diễn đạt Bài văn ngắn không đảm bảo dung lượng (viết ngắn nửa trang giấy thi dài trang giấy thi) Điểm 0,5 - 2: Đạt nửa yêu cầu nội dung; sai nhiều lỗi hình thức viết đoạn văn Điểm 00: Lạc đề, sai nội dung phương pháp không thực PHẦN II (12 ĐIỂM): II.1) YÊU CẦU CHUNG Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng 1) Kiểu bài: Nghị luận tác phẩm thơ 2) Phương pháp, kĩ Biết sử dụng phép phân tích, tổng hợp để nêu nét đẹp chung hai tác phẩm thơ: Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải thơ Sang thu Hữu Thỉnh – tình yêu thiên nhiên Có lực cảm thụ văn học tốt Nắm vững sử dụng nhuần nhuyễn phương pháp tạo lập văn nghị luận văn học Hướng dẫn chấm nêu số nội dung Cần vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm Tránh đếm ý cho điểm Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lí có sức thuyết phục Cần ý cho điểm viết có cách viết sáng tạo, cách thể riêng độc đáo đưa tác phẩm văn học khác vào đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ II.2) YÊU CẦU VỀ NỘI DUNG MỞ BÀI Tình yêu thiên nhiên nội dung bật văn học Việt Nam Các nhà thơ Việt Nam đại góp vào đề tài nét riêng độc đáo Người đọc cảm nhận tình yêu thiên nhiên tha thiết hai thi nhân: Thanh Hải qua Mùa xuân nho nhỏ, Hữu Thỉnh qua Sang thu THÂN BÀI a) Tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Mùa xuân nho nhỏ: Tình yêu thiên nhiên – thiên nhiên mùa xuân xứ Huế nhà thơ thể thật tinh tế Nghệ thuật phối sắc thể đẹp hài hòa thiên nhiên: bơng hoa tím biếc, dòng sơng xanh Biện pháp đổi trật tự cú pháp câu thơ vắt dòng: Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Mọc dòng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc nhấn mạnh vươn lên trỗi dậy thiên nhiên mùa xuân về; vẽ nên sắc xuân riêng thiên nhiên xứ Huế Bơng hoa tím biếc khiến tranh xn trở nên bình dị, thân thiết Hai câu thơ mở rộng không gian nghệ thuật tranh xn Tín hiệu xn tiếng hót vang trời chim chiền chiện: Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Thành phần gọi – đáp nhân hóa chim chim trở thành người bạn Từ ngữ hót chi – từ ngữ địa phương tăng tính biểu cảm câu thơ Hai câu thơ 5, khổ thơ xuất bóng dáng nhân vật trữ tình thơ: Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Từng giọt long lanh có nhiều cách hiểu: giọt sương treo đầu cỏ; giọt mưa xuân giọt âm tiếng chim Theo mạch cảm xúc, người đọc nhận âm tiếng chim Phép tu từ ẩn dụ (chuyển đổi cảm giác) làm cho tranh xuân mang vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình với hành động đưa tay hứng âm tiếng hót chim chiền chiện nhà thơ – nhân vật trữ tình thơ Sơ kết: Đoạn thơ đẹp tranh – tranh có dòng sơng, hoa cỏ, có chim hót, có bầu trời, sương mai, có ánh xuân, có người Bức tranh có sắc xn, tình xn có khúc nhạc xn thể tình yêu thiên nhiên – thiên nhiên mùa xuân thi nhân! Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng b) Tình yêu thiên nhiên thi nhân qua thơ Sang thu: Đọc Sang thu Hữu Thỉnh, thêm lần ta thưởng thức vẻ đẹp cảm nhận tinh tế, rung động tâm hồn nhạy cảm nghệ sĩ lúc thu sang Sự độc đáo bắt đầu hương ổi – hương thu: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Hai chữ phả vào vừa gợi cảm nhận, vừa gợi cách thực thể hương thơm ổi, lại vừa gợi vận động nhẹ nhàng gió Từ láy chùng chình nhân hóa sương gợi lay động lá, vẻ tư lự lòng người, man mác không gian chớm thu Thành phần biệt lập – thành phần tình thái thể chút nghi hoặc, chút bâng khuâng, có khơng thật rõ ràng bước chân mùa thu dù tín hiệu thu sang rõ Cảm xúc thời điểm chuyển giao tiếp tục lan tỏa, mở nhìn xa hơn, rộng hơn: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Từ láy dềnh dàng nhân hóa sơng dòng sơng khơng chảy cuồn cuộn, gấp gáp ngày mưa lũ mùa hạ mà trở nên chậm chạp, thong thả Đối lập với dềnh dàng dòng sơng vội vã cánh chim bay «Chim bắt đầu vội vã» Từ láy vội vã nhân hóa cánh chim – cánh chim chuẩn bị bay phương Nam để tránh rét Sự đối lập gợi lên vận động vật giây phút giao mùa Đẹp nhất, giàu sức biểu cảm hình ảnh thơ: Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Phép nhân hóa sử dụng câu thơ tạo nên bất ngờ thú vị, tinh tế Áng mây bâng khuâng hình ảnh thực ranh giới mùa hư - sản phẩm trí tưởng tượng nhà thơ Đám mây trôi bầu trời nửa hạ nửa thu để lúc ngỡ ngàng nhận trơi bầu trời thu trọn vẹn Sơ kết: Hình ảnh thơ tự nhiên, khơng trau chuốt mà giàu sức gợi cảm, thể thơ năm chữ vắt dòng tạo liên tưởng thú vị thể cách đặc sắc xúc cảm tinh tế trước bước chuyển giao mùa; diễn tả cụ thể, tinh tế, nhạy cảm tình yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh Cách cảm nhận miêu tả tác giả: tinh tế, nhạy cảm, liên tưởng độc đáo Nhà thơ làm cho mùa thu thơ ca Việt Nam mang hương sắc c) Đánh giá chung: c.1) Điểm chung: Cả hai thi nhân yêu thiên nhiên Tình yêu thiên nhiên hai nhà thơ nhẹ nhàng, tinh tế nên cảnh sắc thiên nhiên hai thơ không bị hòa lẫn vào cảnh sắc thiên nhiên thơ khác c.2) Điểm riêng: Mùa xuân nho nhỏ: Đổi trật tự cú pháp, ẩn dụ; Bức tranh thiên nhiên mùa xuân xứ Huế; Xúc cảm thi nhân nghiêng hình ảnh đầy sắc xuân đẹp đẽ thiên nhiên, đất trời – thể tình yêu tha thiết với sống Sang thu: Hình ảnh đặc trưng, giàu sức biểu cảm; phép nhân hóa; Cảnh vườn thu, ngõ xóm đồng Bắc bộ; Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng Xúc cảm thi nhân nghiêng cảm nhận giây phút nhẹ nhàng – tình cảm gắn bó tha thiết với q hương KẾT BÀI Tình yêu thiên nhiên – mùa xuân, mùa thu hai thi nhân thật thiết tha bồi đắp thêm cảm xúc, tình cảm yêu mến thiên nhiên cho người đọc Hai thơ: Mùa xuân nho nhỏ, Sang thu với hai hồn thơ – Thanh Hải, Hữu Thỉnh – làm đẹp trang thơ – thơ đại Việt Nam C CÁCH CHẤM ĐIỂM: Điểm 11,5 – 12: Đáp ứng yêu cầu chung (kiểu bài, phương pháp, kĩ năng) yêu cầu kiến thức; viết sử dụng tốt phương pháp phân tích tổng hợp; phân tích sâu sắc làm bật vấn đề; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; diễn đạt trôi chảy, mạch lạc; không sai lỗi tả, lỗi diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết,…); học sinh khai thác đủ hai tác phẩm thơ Điểm 10 – 11: Đáp ứng yêu cầu chung (kiểu bài, phương pháp, kĩ năng) yêu cầu kiến thức; viết sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp; có phân tích làm rõ vấn đề, dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; diễn đạt trơi chảy, mạch lạc; khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt (dùng từ, đặt câu, liên kết,…); học sinh khai thác đủ hai tác phẩm thơ Điểm – 9,5: Đạt yêu cầu thang điểm 10 – 11 thiếu vài ý nội dung có dẫn chứng chưa làm bật vấn đề; sai khơng q lỗi tả lỗi diễn đạt Điểm – 6,5: Hiểu đề, đáp ứng ½ yêu cầu nội dung hạn chế nhiều phương pháp; ý rời rạc, thiếu dẫn chứng; sai sót nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt Hoặc học sinh phân tích hai thơ mà khơng có chọn lọc, khái qt, tổng hợp để làm bật vấn đề Điểm 0,5 – 3,5: Bài viết sơ sài nội dung; chưa nắm phương pháp; diễn đạt yếu; sai sót nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt… Điểm 00: Bài viết lạc đề hồn tồn khơng làm GHI CHÚ CHUNG: Tổng điểm tồn thi khơng làm tròn số Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP ĐOAN HÙNG THCS CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2016 – 2017 ĐỀ CHÍNH THỨC MƠN: NGỮ VĂN (Thời gian làm 150 phút, không kể thời gian giao đề) Câu (8,0 điểm): Cho văn Điều quan trọng? Chuyện xảy trường trung học Thầy giáo giơ cao tờ giấy trắng, có vệt đen dài đặt câu hỏi với học sinh: - Các em có thấy khơng? Cả phòng học vang lên câu trả lời: - Đó vệt đen Thầy giáo nhận xét: - Các em trả lời không sai Nhưng không nhận tờ giấy trắng ư? Và thầy kết luận: - Có người thường tâm đến lỗi lầm nhỏ nhặt người khác mà quên phẩm chất tốt đẹp họ Khi phải đánh giá việc hay người, thầy mong em đừng trọng vào vết đen mà nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích cho đời (Theo nguồn Internet) Hãy viết văn trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Câu (12,0 điểm) Trong văn “Tiếng nói văn nghệ”, Nguyễn Đình thi có viết: “Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy” Qua văn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, em làm sáng tỏ ý kiến Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN LỚP Câu (8,0 điểm) A Yêu cầu kĩ năng: - HS có kĩ làm nghị luận xã hội, biết kết hợp phép lập luận giải thích, phân tích, chứng minh - Hiểu hướng trúng vào vấn đề mà đề yêu cầu: lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung đánh giá người khác; đồng thời phải biết trân trọng phẩm chất, phần tốt đẹp họ - Biết lựa chọn dẫn chứng, phân tích dẫn chứng để làm sáng rõ vấn đề - Biết mở rộng liên hệ để trình bày vấn đề cách thấu đáo, tồn diện - Lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, trơi chảy; biết dùng từ, đặt câu chuẩn xác, gợi cảm - Bố cục phải hoàn chỉnh, chặt chẽ, hợp lí B Yêu cầu nội dung: * Giải thích ý nghĩa câu chuyện - “vệt đen dài" tượng trưng cho khuyết điểm, lỗi lầm người - “Tờ giấy trắng” tượng trưng cho phẩm chất, cho điều tốt đẹp người - “Đừng trọng vào vết đen”: đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế người khác - “Hãy nhìn tờ giấy trắng với mảng mà ta viết lên điều có ích …cho đời”: biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân -> Câu chuyện cho ta học cách ứng xử, nhìn nhận đánh giá người: Điều quan trọng sống lối ứng xử đẹp, giàu lòng vị tha, khoan dung đánh giá người khác, đồng thời phải biết trân trọng phẩm chất, phần tốt đẹp họ * Suy nghĩ vấn đề - Đừng trọng vào “vết đen” đừng cố chấp, định kiến trước lỗi lầm, hạn chế Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng người khác vì: + Con người khơng hoàn hảo + Sự vị tha, khoan dung mang lại niềm vui, thản cho người mắc lỗi, tạo điều kiện cho họ nhận sai trái, sửa chữa lỗi lầm Đồng thời, mang lại niềm vui cho thân ta (dẫn chứng) - “Hãy nhìn …cho đời”: biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân + Biết trân trọng phẩm chất tốt đẹp cá nhân để giúp cá nhân phát huy sức mạnh vốn có Đó cách góp phần làm cho sống đẹp (dẫn chứng) - Khẳng định ý nghĩa lối sống ứng xử đẹp: vừa vị tha, độ lượng trước lỗi lầm người khác vừa đồng thời trân trọng phẩm chất tốt đẹp họ Điều làm cho mối quan hệ người trở nên tốt đẹp, tránh hiểu lầm đáng tiếc (dẫn chứng) * Mở rộng, liên hệ - Phê phán người vị tha, khoan dung Phê phán kẻ ích kỷ, cực đoan, nhìn thấy ưu điểm mà xem thường lực người khác - Định hướng học: Câu chuyện giúp ta có thái độ sống tích cực rèn luyện lối ứng xử nhân ái, nhân văn C Cách cho điểm: - Điểm - 8: Đảm bảo tất yêu cầu trên, viết sâu sắc, có sáng tạo - Điểm - 6: Cơ đảm bảo yêu cầu Viết hoàn chỉnh, kiểu song mắc vài lỗi nhở - Điểm - 4: Hiểu đề, kiểu nội dung chưa đầy đủ, thuyết phục - Điểm - 2: Bài viết sơ sài, chưa xác định rõ yêu cầu viết viết sai kiểu - Điểm 0: Không làm Câu (12,0 điểm) Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng A Yêu cầu chung: * Về hình thức: - Thể loại: Thuộc kiểu chứng minh vấn đề văn học - Bố cục: Cân đối, kết cấu chặt chẽ - Diễn đạt: Văn viết phải lưu lốt, tả, ngữ pháp; trình bày đẹp, rõ ràng, có cảm xúc - Phương pháp: Nắm vững phương pháp làm nghị luận vấn đề văn chương thông qua việc phân tích tác phẩm truyện để rõ vấn đề (luận điểm rõ ràng, có sức thuyết phục, biết cách trích dẫn chứng phân tích dẫn chứng nêu, biết kết hợp yếu tổ biểu cảm nghị luận ) * Về nội dung: Đề văn nhằm đánh giá kiến thức thí sinh tác phẩm cụ thể đồng thời mức độ đó, đánh giá hiểu biết em góc độ lí luận văn học, tác dụng nghệ thuật, hay thơ ca Ở đề hiểu lấy văn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long để làm sáng tỏ quan niệm Nguyễn Đình Thi văn học nghệ thuật: “Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy” B Yêu cầu cụ thể: Học sinh viết nhiều cách khác phải đảm bảo nắm làm toát lên nội dung sau: * Dẫn dắt giới thiệu vấn đề: Nhận định nói lên chức nhận thức, chức thẩm mĩ chức giáo dục nghệ thuật, văn chương (tác dụng nghệ thuật, văn chương.) * Giải thích cách khái quát nhận định: - Nghệ thuật loại hình độc đáo thể sống qua hình tượng, nét vẽ, màu sắc, hình khối, âm Nghệ thuật tác giả nói nên hiểu nghệ thuật văn chương - Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta: Nghệ thuật khác với thuyết giảng đạo lí, mà tác phẩm nghệ thuật đẻ người nghệ sĩ, nhà văn gửi gắm suy tư, ước vọng đến với độc giả Tư Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng tưởng tác phẩm nghệ thuật thứ tư tưởng náu - Nghệ thuật vào đốt lửa lòng là: Các tác phẩm văn chương tác động vào nhận thức, tâm tư, tình cảm người đọc, giúp người đọc hiểu thực sống phản ánh tác phẩm qua rung động mà tác phẩm đem lại người tiếp nhận nhận thức rõ đẹp, đúng, sai thực tế sống, từ có tình cảm u tốt đẹp, ghét xấu xa sai trái - Khiến tự phải bước lên đường ấy: Từ tình cảm tốt đẹp mà tác phẩm nghệ thuật đem lại, người đọc có hành động phù hợp kế thừa, phát huy, noi theo điều tốt đẹp, đấu tranh, phê phán xấu xa, lỗi thời, hèn * Chứng minh nhận định qua văn “lặng lẽ Sa Pa”: - Lặng lẽ Sa pa giúp cho người đọc thấy nghị lực phi thường phẩm chất cao đẹp nhân vật truyện mà tiêu biểu nhân vật anh niên giúp người đọc thấy rõ phẩm chất cao đẹp người lao động thời kì xây dựng CNXH miền Bắc đấu tranh giải phóng miền nam mà thêm trân trọng yêu mến người đó: + Một người có nghị lực phi thường: hồn cảnh khó khăn sống anh vượt lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ (Dẫn chứng + phân tích) + Anh có lí tưởng đắn : “Mình sinh đâu, mà làm việc” + Anh biết tìm niềm vui cơng việc nhàm chán với suy nghĩ “Mình với cơng việc đơi bào được” + Anh ham học hỏi, nghiên cứu khoa học (Dẫn chứng + phân tích) + Anh người có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc “Một sáng thức dậy ốp” thời tiết Sa Pa lạnh giá + Anh biết cải thiện sống, trồng rau, trồng hoa, ni gà + Anh người khiêm tốn, người họa sĩ muốn vẽ anh, anh giới thiệu người khác đáng vẽ (Dẫn chứng + phân tích) - Vẻ đẹp anh niên có sức lan tỏa đến kĩ sư, ơng họa sĩ (Dẫn chứng + phân tích) Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng - Các nhân vật khác như: cô kĩ sư, ông họa sĩ, bác lái xe, ông kĩ sư nông học, anh cán sét, anh cán khí tượng đỉnh cao bốn ngàn mét say mê cống hiến cho đất nước - Qua nhân vật anh niên người đọc thấy rõ vẻ đẹp tâm hồn anh anh niên, thấy ý thức cơng dân sống - Người đọc khâm phục đức tính cao đẹp anh niên để từ học tập noi gương, có hành động công xây dựng đất nước ngày * Khẳng định nhận định: đánh giá thành công truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” - Truyện góp phần cổ vũ, động viện nhân dân ta xây dựng bảo vệ Tổ quốc đồng thời thông điệp gửi đề người ý thức công dân xây dựng bảo vệ đất nước Thổi bùng ta lòng yêu đất nước ý thức cống hiến tốt đẹp cho đất nước - Ý kiến Nguyễn Đình Thi hồn tồn đắn có ý nghĩa khẳng định sức mạnh nghệ thuật nói chung, văn chương nói riêng (Lưu ý: Học sinh viết đan xen yếu tố biểu cảm song phải có lập luận chặt chẽ để làm sáng tỏ nhận định) C Cách cho điểm: - Điểm 11 - 12: Đảm bảo đủ ý bản, trình bày đẹp, lập luận chặt chẽ, câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc Khơng mắc lỗi tả, lỗi câu - Điểm - 10,75: Đảm bảo tương đối đủ ý bản, bố cục rõ ràng, đầy đủ, lập luận chặt chẽ trình bày sạch, đẹp, câu văn giàu cảm xúc Có thể mắc hai lỗi tả - Điểm - 8,75: Về viết đủ ý, bố cục viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ, câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc Có thể mắc vài ba lỗi tả, - lỗi dùng từ - Điểm - 6,75: Bài viết chưa đủ ý, trình bày sơ sài, lập luận chưa chặt chẽ mắc 2-3,75 lỗi tả, lỗi câu, - lỗi dùng từ - Điểm - 3,75: Bài viết thiếu ý nhiều, chưa biết cách lập luận, mắc nhiều lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi câu - Điểm 0,5 - 1,75: Bài viêt thiếu ý nhiều, chưa hiểu đề, mắc nhiều lỗi dùng từ, Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng đặt câu - Điểm 0: Không hiểu đề, viết linh tinh để giấy trắng * Lưu ý: Trên gợi ý, giám khảo cần vận dụng linh hoạt cho điểm Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm toàn cách hợp lý, đảm bảo đánh giá trình độ học sinh, cần khuyến khích làm có tính sáng tạo Điểm tồn cho lẻ đến 0,25 điểm Tải tài liệu Ngành giáo dục chất lượng ... 3: I Kĩ năng: (2,0đ) Học sinh hiểu yêu cầu đề bài, biết cách làm văn nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, luận điểm khoa học, chặt chẽ, phép lập luận phù hợp Lời văn xác, sinh động, có cảm xúc... chất lượng Học sinh biết vận dụng kiến thức kĩ nghị luận để suy nghĩ trình bày vấn đề tác phẩm văn học Đó vai trò chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học Bài viết lập luận chặt chẽ Văn viết mạch... thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, có cảm nhận riêng, miễn phù hợp yêu cầu đề Với đề cần đảm bảo ý sau: Giải thích nhận định: (2,0đ) Hiện thực đất nước ta từ 194 5 đến 197 5 thực