Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP QUẢN lý GIÁO dục kĩ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM tại các TRƯỜNG THPT HUYỆN lâm hà TỈNH lâm ĐỒNG BIỆN PHÁP QUẢN lý GIÁO dục kĩ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM tại các TRƯỜNG THPT HUYỆN lâm hà TỈNH lâm ĐỒNG
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN LÂM HÀ TỈNH LÂM ĐỒNG - Định hướng đổi hoạt động giáo dục nhà trường Theo Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Ban Chỉ đạo đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thơng thơng qua ngày 27/7/2017, chương trình giáo dục có nhiều thay đổi, đặc biệt kế hoạch giáo dục, tên gọi môn học thời lượng học tập môn Đặc biệt hoạt động trải nghiệm sáng tạo thay đổi tên hoạt động trải nghiệm Nổi bật không tách cấp học thành giai đoạn mà dồn thành giai đoạn chung, thông suốt từ lớp 10 đến lớp 12 Cụ thể, giai đoạn bao gồm môn học bắt buộc Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục thể chất, Giáo dục quốc phòng an ninh, Hoạt động trải nghiệm, Nội dung giáo dục địa phương Trong đó, Hoạt động trải nghiệm thiết kế thành chủ đề; học sinh lựa chọn học phần, chủ đề phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường Nội dung mơn học thuộc nhóm thiết kế thành học phần, học sinh lựa chọn học phần phù hợp với nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường Chương trình quy định, trường chủ động xây dựng tổ hợp mơn học từ nhóm mơn học chun đề học tập nói để vừa đáp ứng nhu cầu người học vừa bảo đảm phù hợp với điều kiện đội ngũ giáo viên, CSVC, trang thiết bị nhà trường mà mang lại hiệu cao Như vậy, thấy định hướng đổi Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể tập trung vào hoạt động trải nghiệm cho học sinh Chương trình có thời lượng ưu tiên cho hoạt động trải nghiệm, thành hoạt động bắt buộc Không tham gia hoạt động trải nghiệm với tư cách môn học bắt buộc nhà trường mà HS tham gia hoạt động trải nghiệm bên nhà trường nhà trường khơng có điều kiện tổ chức hoạt động Đây điều kiện mở tạo cho HS nhiều hội giao lưu, học tập, trải nghiệm, giúp học sinh tăng cường kiến thức, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn, đáp ứng yêu cầu kĩ sống Đây sở cho thấy, cần tổ chức giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm - Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý Các biện pháp đề xuất phải xây dựng dựa văn pháp luật Nhà Nước văn hướng dẫn luật, Chỉ thị, Nghị Đảng; văn ngành Giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Trong việc quản lý giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cần đặc biệt ý tới thực tiễn, biện pháp đề xuất phải xây dựng vào điều kiện thực tiễn, phù hợp với điều kiện cụ thể Cần quan tâm đến phù hợp biện pháp với điều kiện thực tiễn như: phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, trình độ CB, GV HS có, phù hợp nhu cầu nghề địa phương, xã hội; phù hợp với phẩm chất, lực HS; phù hợp xu hướng phát triển giáo dục - Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính khoa học, xác, phải kiểm chứng, khảo nghiệm cách có cứ, khách quan có khả thực rộng rãi sở địa bàn Các biện pháp đề xuất phải có tính phổ thơng, phổ biến, khơng q khó, q cao so với thực tiễn; vừa phải phù hợp vơi CBQL, vừa phải phù hợp với người thực HS Các biện pháp cần thiết thực, đủ mạnh tập trung vào tồn để khắc phục, cải thiện, mang lại hiệu thật cho hoạt động - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Để nâng cao hiệu giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cần đảm bảo tính thống yếu tố xây dựng biện pháp quản lý hoạt động Cần có thống từ khâu xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch, xây dựng nội dung, tổ chức thực kiểm tra đánh giá Các hoạt động cần có phối hợp đồng tất nguồn lực để đem lại hiệu cao - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát huy Khi đề xuất biện pháp quản lí cần kế thừa phát huy mặt mạnh thực tế quản lí hoạt động Những mặt mạnh đúc kết từ thực tiễn cơng tác quản lý, kiểm chứng khẳng định Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi mạnh mẽ công tác quản lý công tác nâng cao chất lượng ngành GD&ĐT việc phát huy lợi sẵn có phát triển lên tầm tất yếu phát triển Bên cạnh đó, cần quan tâm thay đổi yếu tố chưa hợp lí, bổ sung yếu cầu quan trọng để phù hợp với xu phát triển chung ngành GD, địa phương đất nước - Các biện pháp quản lý giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm trường THPT huyện Lâm Hà tỉnh Lâm Đồng - Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng giáo dục KNS thông qua hoạt động TN cho học sinh THPT - Mục đích biện pháp Trong đời sống tâm lý người, nhận thức ba mặt (nhận thức, thái độ hành vi), sở hình thành thái độ định hướng, thúc đẩy hoạt động người Nâng cao nhận thức cho lực lượng lý luận giáo dục KNS nói chung, lý luận giáo dục KNS thơng qua trải nghiệm nói riêng nhằm mục đích giúp họ hiểu đắn, đầy đủ vị trí, vai trò giáo dục phổ thông, giáo dục KNS phát triển kinh tế - xã hội quốc gia xã hội loài người, nội dung, phương pháp thực hoạt động giáo dục KNS bối cảnh Trên sở hình thành thái độ tích cực, định hướng lực lượng thực hoạt động giáo dục KNS cho học sinh theo chức Khó khăn cơng tác giáo dục KNS thông qua trải nghiệm nhà trường phổ thông chưa có giáo viên chuyên trách hoạt động giáo dục KNS, hoạt động trải nghiệm; nhận thức giáo dục KNS, trải nghiệm giáo viên lực lượng hạn chế Vì vậy, nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm điều kiện tiên để phát huy vai trò, chức giáo viên lực lượng việc giáo dục địa bàn nghiên cứu - Nội dung biện pháp - Nâng cao nhận thức vai trò ý nghĩa hoạt động giáo dục KNS, hoạt động trải nghiệm cho học sinh để lực lượng xác định giáo dục KNS, TN hoạt động nhà trường phổ thông GD KNS, TN tạo phẩm chất, lực cần thiết cho phát triển xã hội Ngày phát triển kinh tế xã hội đặt nhu cầu ngày cao nguồn nhân lực, tính chất giáo dục KNS ngày khó khăn phức tạp - Nâng cao nhận thức phương diện đạo hoạt động giáo dục KNS thơng qua hoạt động trải nghiệm cấp quyền, cấp quản lý giáo dục đào tạo nhằm giúp lực lượng lĩnh hội thực thị, phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm; sáng tạo phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn lịch sử định, đáp ứng kịp thời yêu cầu công tác giáo dục KNS cho học sinh THPT - Nâng cao nhận thức lý luận GD KNS, hoạt động TN để tăng cường hiểu biết chương trình, nội dung, mục tiêu hình thức tổ chức giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho HS - Cập nhật thông tin chiến lược phát triển kinh tế xã hội, xu hướng phát triển xã hội nhu cầu nguồn nhân lực đất nước địa phương Tìm hiểu yêu cầu tâm lý - sinh lý (bao gồm KNS) lĩnh vực sản xuất người lao động nay; hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý, tính cách cá nhân học sinh, hệ thống sở đào tạo ngành nghề trung ương địa phương…những thông tin giúp lực lượng giáo dục KNS có sở khoa học hướng dẫn học sinh lựa chọn định hành vi sống - Cách thực biện pháp Nhà trường giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh, song lực lượng cha mẹ, gia đình học sinh, đồn thể, quyền địa phương, sở sản xuất, sở đào tạo… có tác dụng hình thành kiến thức, phẩm chất, lực, kĩ cần thiết cho em Mỗi lực lượng có chức xác định GD KNS Vì vậy, biện pháp phải tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực lượng nhà trường để họ xác định vai trò, chức năng, mối quan hệ lực lượng GD KNS để họ ý thức trách nhiệm GD KNS cho học sinh Đối vơi CB, GV: Giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm đòi hỏi phải có lực lượng giáo viên có phẩm chất, lực để đảm nhiệm cơng việc Vì vậy, nhà trường phải bước giải vấn đề hình thành lực phẩm chất cho lực lượng cán bộ, giáo viên làm công tác giáo dục KNS, trước hết nâng cao nhận thức giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm qua công việc sau đây: + Hiệu trưởng nhà trường tổ chức học tập đầy đủ thị, nghị Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo GD KNS cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh + Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên cho CB, GV lý luận phương pháp tổ chức hoạt động GD KNS cho học sinh nhằm giúp họ nhận thức đầy đủ ý nghĩa, nhiệm vụ, nội dung GD KNS nhà trường phổ thông… + Nhà trường cần tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm giáo dục phổ thông giáo dục KNS thông qua trải nghiệm nước giới trọng thực tốt cho học sinh, đồng thời tổ chức học tập kinh nghiệm đơn vị giáo dục nước thực tốt giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm - Đối với cha mẹ học sinh: Thực tiễn cho thấy ảnh hưởng cha mẹ tới lựa chọn hành vi em HS - Xã hội hố phần kinh phí phục vụ GD KNS từ cha mẹ học sinh tổ chức khác: để tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, mời chuyên gia tư vấn, tổ chức buổi ngoại khoá, tăng cường sở vật chất… - Xin tài trợ từ doanh nghiệp, sở sản xuất, sở trải nghiệm khác để học sinh đến thăm quan thực tế trải nghiệm - Tổ chức phát triển hệ thống thông tin hai chiều GD KNS thông qua hoạt động TN cho học sinh - Mục đích biện pháp Biện pháp giúp cán quản lý thực tác động chặt chẽ liên tục cập nhật thơng tin từ hai phía: từ BGH với lực lượng tham gia hoạt động, từ CB, GV với học sinh ngược lại Điều giúp mối liên hệ phối hợp GD KNS thông qua hoạt động TN lực lượng đạt hiệu cao - Nội dung biện pháp Hệ thống thông tin hai chiều hệ thống thơng tin cung cấp q trình trao đổi hai chiều BGH lực lượng tham gia hoạt động, CBGV HS Các thông tin trao đổi qua lời nói đối thoại, điện thoại, qua thư tín, tin nhắn điện tử, đặc biệt hình thức sử dụng phổ biến hiệu qua mạng xã hội: facebook, zalo, viber Hệ thống thông tin hai chiều thông báo công khai kết GD KNS thông qua hoạt động TN nhà trường nói riêng mảng hoạt động khác nói chung, bao gồm ưu điểm hạn chế phận tham gia hoạt động Hệ thống thông tin hai chiều giúp BGH liên tục cập nhật thông tin GD KNS thông qua hoạt động TN, từ có điều chỉnh kịp thời Hệ thống thơng tin hai chiều với tính cơng khai cập nhật tăng thêm niềm tin lực lượng tham gia HS, đem lại hiệu cho hoạt động - Cách thực biện pháp - Thiết lập kênh tiếp nhận thông tin hai chiều, công khai hướng dẫn cụ thể phận liên quan cách thức sử dụng như: thông qua điện thoại, website nhà trường, trang xã hội facebook, zalo - Xây dựng chế hoạt động cách thức tiếp nhận thông tin hai chiều, qui định rõ cá nhân phụ trách kênh tiếp nhận thông tin hai chiều, cá nhân ủy quyền phát ngôn, chế báo cáo, qui định xử lí thông tin tiếp nhận - Thiết lập mục trả lời tin website nhà trường, gặp gỡ trực tiếp để giải đáp thắc mắc, tháo gỡ khó khăn tiếp nhận góp ý để hồn thiện hoạt động - Khảo sát định kì lực lượng phận liên quan tham gia hoạt động GD KNS thông qua hoạt động TN để thu thập thông tin phản hồi nội dung, hình thức tổ chức, kết kiểm tra đánh giá hoạt động Đồng thời nhà trường phải có trách nhiệm thơng báo, chia sẻ thông tin cần thiết với bên liên quan - Sử dụng sổ liên lạc điện tử để thông tin đến cha mẹ HS lực lượng tham gia GD KNS thông qua hoạt động TN kết GD KNS Thông tin liên tục, thường xuyên kịp thời giúp việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội cơng tác quản lí GD KNS đạt hiệu cao - Mối quan hệ biện pháp đề xuất Căn vào sở lý luận nhu cầu thực tiễn GD KNS, chúng tơi mạnh dạn bổ sung, hồn thiện số biện pháp có tính khả thi nhằm cải tiến quản lý GD KNS cho học sinh DTTS trường THPT huyện Lâm Hà tỉnh Lâm Đồng thông qua hoạt động trải nghiệm, sở áp dụng chương trình khung Bộ định hướng Sở Giáo dục – Đào tạo, có thêm phần bổ sung sáng kiến kinh nghiệm giáo dục tập thể giáo viên giỏi, nhiều nhiệt tình với cơng tác giáo dục KNS, thực việc điều hợp, phạm vi giới hạn nội dung cho phép, nhằm giúp nhà quản lý định hướng mục tiêu GD KNS có biện pháp quản lý phù hợp với thực tiễn, để đưa nghiệp giáo dục đường phát triển tốt hơn, đào tạo người phát triển toàn diện lực phẩm chất Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau, có tính thống nhất, đồng bộ, hai mặt vấn đề Do đó, cần tiến hành đồng biện pháp để BP BP nâng cao hiệu chất lượng GD KNS cho học sinh DTTS Quản lý GD KNS… BP BP BP BP - Sơ đồ mối quan hệ biện pháp quản lý GD KNS thông qua hoạt đợng TN Chú thích: BP1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng giáo dục KNS thơng qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT; BP2: Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp cán đoàn TN; BP3: Xác định hình thức hoạt động GD KNS thơng qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh phù hợp với yêu cầu hoạt động GD KNS điều kiện thực tiễn địa phương, nhà trường; BP4: Tăng cường phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội GD KNS để tạo nhiều hội trải nghiệm thực tế cho học sinh; BP5: Tăng cường sở vật chất phục vụ cho GD KNS thông qua hoạt động trải nghiệm; BP6: Tổ chức phát triển hệ thống thông tin hai chiều hoạt động GDKNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh Kết tính tương quan khẳng định mối quan hệ biện pháp đề xuất - Mối tương quan biện pháp quản lý GD KNS thông qua TN Mối tương quan BP1 Hệ số tương quan BP1 BP2 BP3 Mức ý nghĩa Số lượng BP2 Hệ số tương quan 239 BP3 000 000 008 024 411 239 239 239 239 239 -.185* 399** 014 239 Hệ số tương -.404* -.289* quan * * -.289* * 001 038 000 877 239 239 239 239 137 -.110 378** 128 224 004 239 239 239 Mức ý nghĩa 000 001 Số lượng BP4 Hệ số tương quan 239 BP6 202* 074 409** 239 BP5 409** 404** 236** Mức ý nghĩa 000 Số lượng BP4 239 239 236** -.185* 137 Mức ý nghĩa 008 038 128 -.027 009 765 919 - Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất - Mục tiêu khảo sát Khảo nghiệm biện pháp quản lý GD KNS cho cán quản lý trường THPT huyện Lâm Hà tỉnh Lâm Đồng nhằm khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp thực tiễn - Đối tượng khảo sát Các nhà quản lý giáo dục, GV PHHS trường THPT địa bàn huyện Lâm Hà với tổng số khách thể 239 người Chúng tơi chủ định khảo sát rộng nhiều nhóm khách thể để có suy nghĩ định áp dụng biện pháp đề xuất - Cách thức khảo sát - Sử dụng phiếu hỏi xin ý kiến tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý GD KNS thông qua trải nghiệm Trong phiếu hỏi, ghi rõ biện pháp Mỗi biện pháp hỏi tính cần thiết tính khả thi - Phỏng vấn sâu chuyên gia nhà quản lý giáo dục có kinh nghiệm tính khoa học, khả thi biện pháp xây dựng - Thời gian khảo sát: Tháng 3, 4/2018 - Kết khảo sát Sau tổng hợp phiếu hỏi, xử lý thu kết thể bảng đây: - Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GD KNS thông qua hoạt đợng trải nghiệm ST T Tính Tính cần thiết khả thi Các biện pháp ĐT B Thứ bậc (X) ĐT B Thứ bậc (Y) Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng giáo dục KNS 2,46 2,39 2,71 thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt 2,79 động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp cán đồn TN Xác định hình thức hoạt động GD KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh phù hợp với 2,50 2,54 2,62 2,46 vụ cho GD KNS thông qua hoạt 2,39 2,36 2,25 yêu cầu hoạt động GD KNS điều kiện thực tiễn địa phương, nhà trường Tăng cường phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội GD KNS để tạo nhiều hội trải nghiệm thực tế cho học sinh Tăng cường sở vật chất phục động trải nghiệm Tổ chức phát triển hệ thống thông tin hai chiều hoạt động GDKNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh Nhận xét: 2,32 - 100% khách thể thăm dò ý kiến khẳng định biện pháp nêu có tính cần thiết tính khả thi với điều kiện, đặc điểm tình hình trường THPT huyện Lâm Hà tỉnh Lâm Đồng - Tính cần thiết tính khả thi biện pháp xếp theo thứ tự bảng - Các biện pháp quản lý giáo dục KNS đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi với điểm trung bình là: 2,50 2,46 Điều hoàn toàn phù hợp với logic giáo dục KNS phù hợp với yêu cầu đào tạo trường THPT địa bàn nghiên cứu thực với điều kiện địa bàn - Biện pháp “Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp cán đồn TN” có tính cần thiết tính khả thi cao Các biện pháp lại, tính cần thiết tính khả thi thấp biện pháp Khi tiến hành vấn sâu số chuyên gia cán quản lý giáo dục biết, chưa hiểu hết đặc điểm, điều kiện, tình hình trường THPT huyện Lâm Hà nên cho tính cần thiết tính khả thi số biện pháp chưa cao Để khẳng định phù hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp, chúng tơi sử dụng cơng thức tính tương quan thứ bậc Spearman (được cài sẵn phầm mềm) sau: R=1Ta có R 1,00 Kết cho thấy R + 1,00 cho phép kết luận tượng quan thuận chặt chẽ, gần hoàn toàn Có nghĩa đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi cán quản lý giáo dục, GV CMHS biện pháp quản lý giáo dục KNS thông qua trải nghiệm phù hợp mức rất cao (gần hoàn toàn) Đây khoa học tạo động lực áp dụng biện pháp vào thực tiễn giáo dục nhà trường địa bàn Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục KNS thông qua trải nghiệm trường THPT huyện Lâm Hà, xem xét biện pháp thực mạnh dạn đề xuất biện pháp: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT; Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp cán đồn TN; Xác định hình thức hoạt động GD KNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh phù hợp với yêu cầu hoạt động GD KNS điều kiện thực tiễn địa phương, nhà trường; Tăng cường phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội GD KNS để tạo nhiều hội trải nghiệm thực tế cho học sinh; Tăng cường sở vật chất phục vụ cho GD KNS thông qua hoạt động trải nghiệm; Tổ chức phát triển hệ thống thông tin hai chiều hoạt động GDKNS thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh Chúng tơi tiến hành khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá cán quản lý Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn, phó tổ trưởng chun mơn giáo viên có uy tín, kinh nghiệm lâu năm, CMHS trường mà đề tài nghiên cứu Kết khảo sát cho thấy 6/6 biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi, phù hợp với đặc điểm tình hình trường đóng địa bàn huyện Lâm Hà ... cho hoạt động trải nghiệm, thành hoạt động bắt buộc Không tham gia hoạt động trải nghiệm với tư cách môn học bắt buộc nhà trường mà HS tham gia hoạt động trải nghiệm bên nhà trường nhà trường khơng... trải nghiệm trường THPT huyện Lâm Hà tỉnh Lâm Đồng - Nâng cao nhận thức cho cán bợ quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng giáo dục KNS thông qua hoạt động TN cho học sinh THPT - Mục đích biện. .. giáo dục phổ thông giáo dục KNS thông qua trải nghiệm nước giới trọng thực tốt cho học sinh, đồng thời tổ chức học tập kinh nghiệm đơn vị giáo dục nước thực tốt giáo dục KNS thông qua hoạt động trải