Đang tải... (xem toàn văn)
Trẻ mẫu giáo lớn là lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá những gì mới lạ, trẻ còn nhỏ tâm hồn trẻ ngây thơ hồn nhiên chưa biết gì về thế giới xung quanh, vì thế ta cần giáo dục trẻ ngay từ lúc này để trẻ phát triển về các mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đúng đắn về việc sử dụng năng lượng tiết kiệm để góp phần vào công cuộc xây dựng một cộng đồng xanh và lành mạnh. Xuất phát từ lý do nêu trên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn” nhằm tìm ra giải pháp tốt hơn góp phần vào công cuộc tiết kiệm năng lượng của đất nước giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có ích cho xã hội.
BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong di chúc, Bác đặc biệt quan tâm đến ngành giáo dục, từ những lời dạy của Bác về giáo dục tiết kiệm, hiện công cuộc đổi mới giáo dục, chúng ta không thể không quan tâm đến vấn đề “Giáo dục tiết kiệm lượng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh, đặc biệt là lứa tuổi Mầm non, trẻ em một non, cần uốn nắn từ đầu” Vì lứa t̉i này trẻ rất dễ tiếp cận, học hỏi những điều hay lẽ phải, ý thức tiết kiệm thế phải chú trọng từ lứa t̉i này, nhằm giúp trẻ có những hiểu biết đơn giản về tác dụng của tiết kiệm và biết tiết kiệm Việc lồng ghép thường xuyên vấn đề này bài giảng mang lại hiệu không nhỏ Hơn nữa, nếu cuộc sống hàng ngày, cô giáo là người đầu tiên phong việc tiết kiệm lượng, nước, giấy, phân loại rác thải… hiệu tăng lên gấp đơi Như chúng ta biết, lượng là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu đối với cuộc sống của người, lượng góp phần trì sớng và phát triển đất nước Nếu khơng có lượng khơng có sớng, mọi thứ khơng tờn tại, thế nguồn lượng quý báu của chúng ta dần hao mòn và gần cạn kiệt Chính mà việc sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu là vấn đề cần thiết và cấp bách hiện nay, không chỉ của một cá nhân, mợt trường học quan tâm mà là vấn đề của nước Việt Nam nói riêng và các nước thế giới nói chung, ta nên giáo dục người nhận thức việc sử dụng lượng tiết kiệm từ nhỏ và trường mẫu giáo là nơi lý tưởng để phát huy vấn đề này Riêng đối với trẻ mầm non là một quá trình từng bước giáo dục, hình thành tớt những việc nhỏ làm nền tảng cho những vấn đề to lớn sau này Trẻ mẫu giáo lớn là lứa tuổi mà trẻ thích học hỏi hiếu động, khám phá những mới lạ, trẻ còn nhỏ tâm hờn trẻ ngây thơ hờn nhiên chưa biết về thế giới xung quanh, thế ta cần giáo dục trẻ từ lúc này để trẻ phát triển về các mặt đạo đức, thói quen, có hành vi đúng đắn về việc sử dụng lượng tiết kiệm để góp phần vào công cuộc xây dựng một cộng đồng xanh và lành mạnh Xuất phát từ lý nêu chọn đề tài “Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn” nhằm tìm giải pháp tớt góp phần vào công cuộc tiết kiệm lượng của đất nước giúp trẻ hình thành thói quen tiết kiệm từ lúc nhỏ để trở thành người có ích cho xã hội Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn” Tác giả sáng kiến: - Họ và tên: Vũ Thị Lan Anh - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường MN Yên Dương – Xã Yên Dương Huyện Tam Đảo- Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0977478592 - Email: tronganh1981@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Thị Lan Anh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng mọi lĩnh vực phát triển cho trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 09/2015 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến Chương I: Mợt sớ vấn đề lí luận tiết kiệm lượng hiệu quả I Tiết kiệm lượng xu chung toàn giới - Hiện nhằm giảm bớt tác động của giá dầu mỏ tăng cao cùng với trữ lượng dầu mỏ ngày càng cạn kiệt, nhiều nước thế giới buộc phải thực hiện tiết kiệm lượng và tăng cường sử dụng các nguồn lượng sạch, lượng thay thế - Tiết kiệm lượng mang lại hiệu kinh tế cho gia đình và xã hợi - Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giảm lượng khí gây ô nhiễm, bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khoẻ cho gia đình và cợng đờng - Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu góp phần giữ gìn ng̀n lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài của gia đình và cợng đờng - Với 20 triệu học sinh các cấp học học các chương trình giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu là mợt sớ đáng kể thực hiện các hành vi tiết kiệm lượng và sử dụng hiệu lượng - Chính việc lựa chọn đưa giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu vào nhà trường là đúng đối tượng và tạo một hiệu ứng rộng rãi II Một số nghị định, văn “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả”: - Căn cứ Nghị định số 102/2003/NĐ-CP ngày tháng năm 2003 của Chính phủ về “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” Sau năm thi hành Nghị định, việc sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu đạt một số kết bước đầu, hình thành phương thức quản lý nhà nước về sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nâng cao nhận thức của cộng đồng, hành vi tiết kiệm lượng khuyến khích thực hiện một số hoạt động của đời sống xã hội - Năm 2006 Việt Nam có Chương trình mục tiêu q́c gia sử dụng lượng tiết kiệm và hiệu - Năm 2007 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển lượng quốc gia đến năm 2020, tầm nhìn 2050 - Tháng 11/2009, tại kỳ họp thứ 6, Quốc hội khoá XII thảo luận Luật Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả Khi Luật ban hành và vào c̣c sớng ý thức và trách nhiệm về tiết kiệm lượng điều chỉnh mạnh mẽ hơn, hạn chế tới đa tình trạng lãng phí lượng, đáp ứng tốt nhu cầu lượng cho phát triển kinh tế xã hội của đất nước, đờng thời góp phần vào nghiệp bảo vệ môi trường toàn nhân loại - Tiếp theo là các văn của Bộ Giáo Dục và Đào tạo ban hành nhằm cụ thể hóa các chủ trương xây dựng và tăng cường công tác “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” hệ thớng Giáo dục quốc dân - Đầu năm học 2009-2010 là năm học đầu tiên bậc học mầm non triển khai đưa nợi dung “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu “qua chương trình GDMN mới Chương II: Thực trạng sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả lớp mẫu giáo lớn( -6) tuổi trường mầm non Yên Dương Khảo sát ban đầu: - Tôi Ban giám Hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo lớn(5-6) tuổi trường mầm non Yên Dương với sĩ số lớp là 32 cháu Sau đưa đề tài “Sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả” tơi tiến hành khảo sát và điều tra thực trạng trẻ sau: a Về phía trẻ: - Trẻ chưa có hiểu biết về lượng như: Năng lượng gió, nước, ánh nắng… - Trẻ chưa có ý thức tiết kiệm lượng tiết kiệm nước… - Trẻ chưa cung cấp kiến thức và kỹ các biện pháp để tiết kiệm lượng - Khi tham gia các hoạt động vệ sinh rửa tay, rửa mặt trẻ chưa có ý thức tiết kiệm nước *Bảng điều tra thực trạng: Nhận dạng loại lượng Sử dụng lượng tiết kiệm Biết sử dụng lượng thay hiệu Biết Chưa biết Biết Chưa biết Biết Chưa biết 11/32 cháu 21/32 cháu 11/32 cháu 21/32 cháu 10/32 cháu 22/32 cháu 34% 66% 34% 64% 31% 69% - Từ kết điều tra cho thấy giáo viên có mợt sớ hạn chế sau: b Về phía giáo viên: - Kiến thức và giải pháp tiết kiệm lượng còn hạn chế - Chưa chú trọng đến rèn kỹ và thói quen tiết kiệm lượng cho trẻ - Đối với chỉ số nêu hành động, nhận thức của trẻ về lượng xung quanh cho chúng ta thấy thực trạng lớp (5-6)tuổi các cháu còn nhỏ chưa ý thức hành động đúng sai, chưa quan tâm, chưa biết cách tiết kiệm lượng, khơng cháu phát triển về trí tuệ hay cá tính cá biệt mà có hành vi biểu hiện thế, cái chính thực chất dẫn đến tình trạng này là cháu chưa hiểu lượng là gì? Tiết kiệm lượng để làm gì? Và làm để tiết kiệm lượng? … Từ những thực tiễn trên, thân tơi ln suy nghĩ tìm tòi, tham khảo tài liệu để tìm phương pháp giáo dục cho trẻ từng bước nhằm hình thành trẻ những ấn tượng tốt việc “thực hiện tiết kiệm lượng” Chương III: Một số biện pháp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn Qua nghiên cứu tơi thấy có rất nhiều biện pháp để “thực hiện tiết kiệm lượng” cho trẻ sau xin đưa một số biện pháp mà thân áp dụng có hiệu * Biện pháp 1: Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động ngày * Giáo dục trẻ thông qua đón trẻ: - Trong những giờ đón trẻ, cô trò chuyện với trẻ và hỏi trẻ thích bố mẹ đưa các đến trường phương tiện Qua cho trẻ biết ba mẹ đưa các đến lớp phương tiện xe đạp tiết kiệm xăng Nếu xe máy tốn xăng, khơng nên đòi bớ mẹ đưa đón xe máy 09 * Giáo dục trẻ thông qua hoạt đợng có chủ đích: * Đối với chủ đề Trường mầm non – Gia đình Dạy trẻ biết lợi ích của điện - Dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình + Đờ dùng để thắp sáng: bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn chum, đèn bàn + Đồ dùng để nghe, nhìn : Ti vi, catset, máy tính + Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện … + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt : Máy giặc, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hòa… - Lợi ích của điện lớp : + Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt máy, máy điều hòa để tạo mát hoặc làm ấm + Giúp cho ti vi, máy tính, máy catset hoạt động + Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu giữ thức ăn + Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện (nấu cơm chín ,nấu nước sôi ) + Cho trẻ tham gia thảo luận về trách nhiệm của trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ví du: - Tắt quạt, ti vi, máy vi tính…khi không sử dụng - Nhắc nhở mọi người cùng thực hiện - Thảo luận theo các câu hỏi: “Ai cần đến lượng ?”, “Năng lượng có từ đâu”? - So sánh việc tiêu thụ lượng giữa các gia đình - Đếm các đồ dùng sử dụng điện - Trò chuyện về hóa đơn thu tiền điện hàng tháng của gia đình + Hoạt động tạo hình - Hãy vẽ thêm miệng vào khuôn mặt của cô và mẹ để thể hiện thái độ của mẹ và cô cách các sử dụng điện - Làm mơ hình mợt ngơi nhà đặc biệt - Ngơi nhà có nhiều cửa sở - Trần mái nhà có tấm pin thu nạp ánh sáng mặt trời - Xây dựng một khung cảnh trường mầm non của bé - Lớp học có nhiều cửa sở - Sân trường có nhiếu xanh - Sưu tầm tranh ảnh về các công việc của các bác nông dân nhà máy điện, nhà máy xăng dầu - Nhận biết các hành vi sử dụng tiết kiệm lượng - Bên cạnh cần giáo dục cho trẻ biết là trẻ còn nhỏ không nên đụn vào hay sờ vào các thiết bị điện hay ở cắm điện có thể ngây nguy hiểm cho trẻ + Hay chủ đề “Gia đình” tơi lờng ghép lượng cách giáo dục trẻ phơi ca, khăn, quần áo dưới ánh nắng mặt trời để khô và diệt vi khuẩn * Đối với chủ đề Bản thân Dạy trẻ biết thân trẻ rất cần lượng : Bé cần điện để xem tranh, nghe nhạc, xem ti vi, chơi kissmast, quạt cho mát Dạy trẻ cần phải làm để tiết kiệm lượng như: Khơng mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa, máy sưởi bật - Tắt đèn quạt khỏi phòng - Không mở cánh cửa tủ lạnh thời gian dài, ln đóng kín cửa tủ lạnh - Tắt máy đài, ti vi, không nghe, không xem - Tắt máy vi tính không sử dụng + Ví dụ : Dạy trẻ lời : Giáo dục trẻ có ý thức hành vi tiết kiệm lượng để trẻ chú ý quan sát và bắt chước những việc làm của người lớn: Khi khỏi nhà phải tắt điện, tắt quạt, đài, ti vi …khi không sử dụng - Có thái đợ khơng đờng tình với những người khơng có ý thức tiết kiệm lượng + Ví Dụ : Dạy trẻ lời: Dạy trẻ có thể nhận những người sử dụng lượng tiết kiệm, và nhận những người nào sử dụng lượng không tiết kiệm * Đối với chủ đề Nghề nghiệp - Dạy trẻ biết tất các nghề xã hợi đều có sử dụng đến lượng - VD: Dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng điện dể chữa bệnh cho mọi người như: có điện mới siêu âm Nghề giáo viên dùng điện để cho trẻ xem tranh ảnh máy vi tính, xem phim Nghề đánh bắt cá dùng điện, xăng dầu để động hoạt động và chạy sông để bắt cá - VD: Chủ điểm “Nghề nông quê em” lồng ghép giáo dục lượng vào tiết dạy như: Phơi lúa ánh nắng mặt trời, lượng giúp quang hợp và tươi tốt - Cho trẻ xem phim, ảnh về các hành vi tiết kiệm lượng, chơi trò chơi hành vi đúng sai về tiết kiệm lượng để trẻ có thể phân biệt các hành vi đúng - VD: Qua chủ đề một số nghề cô lồng vào các hoạt động như: đọc thơ “Bác nông dân” đọc đồng dao “Nhớ ơn”, qua cho trẻ biết để có lương thực, thực phẩm nuôi sống chúng ta ngày, các cô bác nông dân phải rất vất chúng ta phải kính trọng nhớ ơn và phải biết tiết kiệm sử dụng * Đối với chủ đề Tết – mùa xuân Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày Tết trờng cây, cùng trẻ tưới nước, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết xanh rất cần cho chúng ta VD: Dạy trẻ nhận biết quá trình lớn lên của xanh và biết lợi ích của đối với người là cung cấp không khí, oxi * Đối với chủ đề Động vật Dạy trẻ biết yêu quý tất muôn thú mỗi vật giống chúng ta đều cần có sớng Do chúng ta phải bảo vệ chúng, đừng làm hại các vật Ví dụ: Trong trường có ni mợt sớ vật như: chó, chim bờ câu, … Do qua các buổi dạo chơi ngoài trời, bên cạnh việc trò chuyện với trẻ về tên gọi, đặc điểm của các vật, tơi có thể kết hợp giáo dục trẻ phải biết chăm sóc các vật ni này có ích lợi đới với người chúng ta như: Chim bồ câu người dùng đưa thư … * Đối với chủ đề Nước & Hiện tượng tự nhiên - Dạy cho trẻ biết về lợi ích của lượng mặt trời : + Năng lượng mặt trời có thể tạo điện: Nên lắp đặt những tấm pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô hoặc là ủi quần áo + Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển + Năng lượng mặt trời làm cho ô tô chủn đợng - Lợi ích lượng gió : + Những chiếc tua –bin khởng lờ có thề sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng, biển + Chúng ta dùng sức gió để diều bay bầu trời - Lợi ích lượng sức nước : + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện Dạy trẻ biết sống tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, chỉ dùng nước sạch cần thiết (làm vệ sinh trước và sau ăn: rửa tay, súc miệng và vệ sinh, …… ), không mở nước để tràn hoặc nghịch phá nước rất lãng phí Dạy trẻ câu khẩu hiệu “giọt nước quí vàng” * Đối với chủ đề Hiện tượng tự nhiên Dạy trẻ biết nguồn lượng sạch bao gờm lượng mặt trời, gió, nước, dạng lượng sạch này không làm hại đến môi trường những lượng khác (than, dầu lửa ,khí ga tự nhiên) Ng̀n lượng sạch có rất nhiều không bao giờ cạn kiệt Ở nội dung này giáo viên sử dụng mợt sớ hình ảnh minh hoạ về cần thiết của nước đối với đời sống người và động vật, tranh minh hoạ treo nơi để nước trẻ uống và nơi trẻ sử dụng nước sinh hoạt (rửa tay, chân, rửa mặt mũi…) Cô trò chuyện với trẻ về lợi ích và cần thiết của nước đời sống ngày của người Cho trẻ biết thêm nếu khơng có nước chúng ta khát nước, thể mệt mỏi khơng thể hoạt đợng được, khơng có nước mọi hoạt động về vệ sinh, sinh hoạt không thực hiện được, tóm lại nếu thiếu nước đời sớng chúng ta gặp rất nhiều khó khăn Vì cần phải tiết kiệm nước như: Chúng ta uống nước khát nước Khi ́ng khơng đở phí nước, khơng rót nước tràn ly đổ ngoài Khi rửa: Tắt vòi nước rửa xong Nội dung thường xuyên lồng ghép vào các hoạt đợng, qua nhắc nhở trẻ nhằm khắc sâu kiến thức dần dần tạo thói quen cho trẻ - Cô giáo là người thực hiện mẫu để trẻ noi theo - Cô theo dõi quá trình trẻ thực hiện, khen thưởng đợng viên những trẻ thực hiện tốt, khuyến khích trẻ nhắc nhở bạn thực hiện, đưa vào hoạt động nêu gương, đưa vào tiêu chuẩn bé ngoan của ngày, của tuần * Đối với chủ đề Quê hương – Bác Hồ Cô cho trẻ xem tranh, đọc thơ, truyện và trò chuyện về tiết kiệm lượng như: truyện “Đom đóm thắp sáng”… và các hình ảnh về tiết kiệm lượng Qua việc cho trẻ xem những tư liệu giúp cho trẻ thêm yêu quê hương đất nước và học nhiều đức tính tốt đẹp của Bác * Đối với chủ đề Trường tiểu học 10 - Trước hết, cần dạy trẻ phải thương yêu giúp đỡ nhau, phải đoàn kết chặt chẽ: Đoàn kết giữa các trẻ lớn và các trẻ bé Và biết tiết kiệm lượng sử dụng - Sau đó, dạy cho các trẻ phải u lao đợng, giữ gìn kỷ luật Chớ tự phóng túng sử dụng lượng tự phóng túng là khơng tớt Cơ dạy trẻ tuân thủ theo các quy định, nội quy của lớp học Ví dụ: Xếp hàng để làm vệ sinh trước ăn và sau ăn một cách tiết kiệm nước … - Trong sinh hoạt hàng ngày, cần tập cho các trẻ nên tự phục vụ thân cho quen, không nên làm nũng.( Cho trẻ tự thay đồ, làm vệ sinh cá nhân) - Cần cho các trẻ nên thi đua, thi đua học tập, thi đua mọi việc để trở thành những nhi đờng có tở chức, có kỷ luật - Cần dạy cho trẻ biết: yêu Tổ quốc, thương đồng bào, chuộng lao động, giữ gìn kỷ luật, biết vệ sinh, học văn hoá, đờng thời phải giữ toàn vẹn cái tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên của trẻ lứa tuổi tuổi mầm non… * Giáo dục trẻ thơng qua hoạt đợng ngồi trời: • Hoạt đợng ngoài trời có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non Thông qua hoạt động ngoài trời giáo viên có thể giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ rời hình thành cho những sở ban đầu có việc giáo dục mơi trường cho trẻ tại bậc mầm non, tham gia hoạt động này trẻ bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước • VD: Tở chức cho trẻ tham gia tưới nước, trồng vườn trường theo dõi nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước, không để nước văng vãi ngoài, phải biết giữ gìn ng̀n nước • Dạy trẻ có thái đợ nhiệt tình, hăng say lao đợng, chăm sóc tưới nước bắt sâu cho xanh, hoa cho trường, lớp thêm đẹp * Giáo dục trẻ thông qua hoạt động vui chơi: • Hoạt đợng vui chơi đóng vai trò rất quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp thu những hiểu biết về điện • Ở hoạt đợng này giáo viên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: + Trò chơi phân vai: Cơ cho trẻ đóng kịch VD: Cho trẻ đóng kịch “mợt ngày mặt trời khơng chiếu sáng” + Trò chơi học tập: Làm bài tập về lợi ích của điện, của nhiên liệu - Nối ổ điện với các đồ dùng sử dụng điện - Nối nhiên liệu với các đồ dùng sử nhiên liệu * Giáo dục trẻ ăn – ngủ: Học tập từ tấm gương đạo đức của Bác “không hoang phí dù chỉ là việc nhỏ” và Bác xem “gạo” chính là “ hạt ngọc” của trời ban, các giờ ăn của trẻ, giáo dục trẻ ăn hết suất, biết quý trọng hạt gạo, không lãng phí dù chỉ hạt cơm, không làm rơi vãi cơm xuống đất hoặc bàn thơng 11 qua việc hình thành cho trẻ thói quen ăn uống giáo dục trẻ trước ăn, giờ ăn và sau ăn phải tiết kiệm lượng như: VD: Dạy trẻ trước và sau cần rửa tay sạch rửa xong cần khóa vòi nước lại Khi ́ng nước cần rót vừa đủ khơng rót quá nhiều rời đở - Trong ăn phải ăn hết xuất, không làm rơi rãi thức ăn, ăn đủ các bữa ăn ngày không bỏ bữa - Trong giờ ngủ nếu trời mát mẻ không nên mở quạt nhằm tiết kiệm điện - Nếu vào mùa hè nóng bức ta mới nên mở quạt - Giờ vệ sinh cá nhân nhắc nhở và giáo dục trẻ xả nước vừa phải sử dụng xong phải tắt nước - Giờ ngủ giáo dục trẻ sử dụng các loại lượng thay thế như: Tăng cường sử dụng các nguồn lượng từ gió, mặt trời để làm sáng và thoáng mát phòng học * Giáo dục trẻ hoạt động chiều: - Cho trẻ biết bảo vệ tốt đồ chơi là chơi không đập phá, không dành giật đồ chơi với bạn, chơi xong biết thu dọn đồ chơi gọn gàng, giữ gìn đờ dùng 12 học tập, khơng bơi bẩn, hoặc làm hỏng (rách) sách, giữ gìn dụng cụ bút, tẩy, bút màu,… sử dụng là một việc làm thực hiện “tiết kiệm lượng” quá trình trẻ thực hiện, theo dõi phát huy và nhắc nhở trẻ * Trong hoạt động nêu gương: Có thể đưa tiết kiện lượng vào tiêu chuẩn bé ngoan ngày để có thể nhận xét đánh giá trẻ qua hoạt động nêu gương ći ngày Tập cho trẻ tự nhận xét về mình, hơm có ngoan có biết tiết kiệm lượng hay khơng và lý chưa biết tiết kiệm lượng Lúc quan sát và xem xét coi những điều trẻ nói có đúng khơng, nếu đúng cho lớp tun dương trẻ làm việc tiết kiệm hoặc trẻ biết tự nhận khuyết điểm của việc làm là rất đáng khen và thưởng…Còn những trẻ nào không biết tiết kiệm lượng lại không tự nhận lỡi có thể phạt trẻ khơng cắm cờ và cuối tuần không nhận phiếu bé ngoan VD: Trong giờ nêu gương buổi chiều thứ sáu vừa rồi, sau hỏi các trẻ nhận xét là có ngoan, có biết tiết kiệm lượng hay chưa Tôi hỏi lớp “Hôm bạn nào chưa biết tiết kiệm lượng ?” Tôi vừa hỏi xong có cháu Bảo, ́n đứng lên thừa nhận là chưa biết tiết kiệm lượng 13 Tơi có hỏi trẻ “vì cho là chưa biết tiết kiệm lượng” ? Bảo trả lời “vì hơm rửa tay xong quên khóa vòi nước lại.” Còn cháu ́n trả lời “vì hơm ́ng nước rót nước nhiều quá ́ng khơng hết nên đổ ” Khi nghe xong khen trẻ biết nhận việc làm của là không tiết kiệm nước biết nhận lỗi Đồng thời giáo viên có thể lờng ghép kể cho trẻ nghe một số câu chuyện của Bác dạy các cháu thiếu nhi để giáo dục trẻ mạnh dạn nhận lỗi làm sai mợt điều gì, “người làm sai mà biết nhận lỗi rất đáng khen, còn người làm sai mà khơng biết nhận lỡi mới đáng xấu hở” • Ngoài ra, chúng ta có thể tận dụng vào thời điểm này kể cho trẻ nghe một số câu chuyện về tiết kiệm lượng * Giáo dục trẻ thơng qua hoạt đợng tham quan: • Tạo hội cho trẻ tham quan nhận biết các phương tiện giao thơng sử dụng điện, xăng ,dầu … • Thông qua hoạt động này giúp trẻ nhận biết phương tiện nào chuyển động điện, phương tiện nào chủn đợng xăng, dầu • VD: Khi tham quan thấy xe gắn máy cô chỉ cho trẻ biết xe gắn máy chuyển động là nhờ xăng, thấy xe đạp điện chỉ cho trẻ biết xe chạy điện, và một số xe chạy xăng, dầu • Cơ có thể cho trẻ quan sát về mợt sớ phương tiện chạy sức gió • Cơ dạy cho trẻ so sánh khác giữa các phương tiện: Như phương tiện chuyển động điện, chuyển đợng xăng dầu • Cho trẻ thảo luận các hành vi về tiết kiệm nhiên liệu : - Khi dừng xe phải tắt máy - Nên xe buýt, xe đạp, bộ thay cho xe máy * Giáo dục trẻ thơng qua hoạt đợng thí nghiệm: - Cho trẻ tham gia hoạt động thí nghiệm : + Tạo ô tô không chạy xăng dầu VD: Dạy trẻ cách lấy các hộp giấy bỏ hộp sữa, hộp bành để làm xe ô tô Cơ nói cho trẻ nghe nước ngoài có thí nghiệm về tơ khơng chạy xăng, dầu mà chạy nước + Tạo thuyền chạy không cần dầu 14 VD: Cô cùng trẻ tiến hành thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác đợng của gió : Làm diều, làm chong chóng Làm cới xay gió Làm thùn b̀m - Cơ cùng trẻ làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động của mặt trời - Lấy hai chậu nước, một chậu phơi ngoài nắng, một chậu để bóng râm Sau 10-15 phút, cho trẻ sờ vào chậu nước và nói cảm nhận của về nhiết độ của chậu nước - Cô và trẻ tắt hết đèn và mở cửa sổ, cho trẻ nhận xét xem lóp học có tới khơng, có mát khơng - Cô và trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện của lớp - Cho trẻ quan sát hành vi sử dụng điện, tiết kiệm và không tiết kiệm lớp - Trẻ thảo luận và đưa các quy định sử dụng điện - Trẻ có thể vẽ hoặc dùng kí hiệu riêng để quy định việc sử dụng tiết kiệm lớp - Cô hướng dẫn trẻ và cho trẻ thực hành: Tắt đèn, tắt quạt, tắt mở ti vi, vi tính… - Cô và trẻ cùng xếp thuyền giấy và thả vào thao nước để sử dụng sức gió giúp thuyền di chuyển - Cùng trẻ làm chong chóng lá dừa để sử dụng sức gió cho chong chóng quay - Cơ cùng trẻ phơi ca và khăn vào cuối tuần sử dụng áng mặt trời để làm khô và diệt khuẩn * Biện pháp 2: Phối hợp với đồng nghiệp tạo góc sách Tiết kiệm lượng nơi để trẻ đến đọc sách Được giúp đỡ ủng hộ của Ban giám hiệu, và đồng nghiệp sưu tầm, tìm tòi mợt sớ sách vở, tranh ảnh, báo chí để đọc cho trẻ nghe và giải thích cho trẻ hiểu thêm về lợi ích cách tiết kiệm lượng 15 * Biện pháp 3: Phối hợp với gia đình cợng đồng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả - Thơng qua hình thức tun trùn đài trùn thanh, panoo, áp phích, góc tuyên truyền tại trường mầm non - Tuyên truyền lên các biểu bảng, môi trường bên ngoài lớp học, trò chuyện với phụ huynh vào các b̉i đón trẻ, trả trẻ - Giúp phụ huynh nắm kế hoạch giáo dục trẻ + Thông qua họp phụ huynh + Trao đổi trực tiếp với ban giám hiệu nhà trường hoặc giáo viên + Trao đổi thông qua ban liên lạc hội phụ huynh 16 Ví dụ: Kế hoạch lắp đặt hệ thống chiếu sáng tiết kiệm điện, kế hoạch tổ chức hội thi, chương trình tuyên truyền về sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non - Thống nhất phương pháp giáo dục trẻ để hình thành hành vi đúng - Sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp, hiệu + Cha mẹ, cô giáo là tấm gương cho trẻ + Tận dụng mọi hợi, tình huống để giáo dục trẻ (sáng, trưa, tối, trẻ chơi, nhà ,trên đường chơi …) - Phụ huynh tham gia các hoạt động thực hiện tiết kiệm điện, nhiên liệu tại trường • Giúp nhà trường, lớp lựa chọn thiết bị • Tham gia để lựa chọn sử dụng thiết bị • Tham gia lao đợng lắp đặt thiết bị • Tham gia quản lý kinh phí điện, nước của lớp, trường • Trao đổi với giáo viên để điều chỉnh nội dung, phương pháp cho phù hợp • Tham gia đóng góp xây dựng mơi trường • Tham gia các b̉i phở biến kiến thức - Thông qua các cuộc họp phụ huynh tuyên truyền: ● Lựa chọn thiết bị tiết kiệm điện Ví dụ: Đèn tuýp gầy và đèn compact thay cho bóng đèn tròn bóng đèn tròn tiêu thụ điện gấp 3-4 lần Ví dụ: Trong phòng học nên sơn tường màu sáng, bố trí cửa vào, cửa sổ hợp lý, trồng xanh để tận dụng gió, ánh sáng tự nhiên ● Điều thói quen sử dụng đờ điện gia đình, nhà trường + Tủ lạnh: Hạn chế mở tủ lạnh Vì nếu lạnh 10 độC tốn thêm 25% điện Nên thường xuyên kiểm tra găng cao su, nếu bị hở bợ phận nén khí của tủ lạnh phải làm việc nhiều tốn điện + Máy điều hoà nhiệt độ: Hãy để nhiệt độ mức 20 độC Cứ cao 10 độC là tiết kiệm 10% điện Nếu thường xuyên lau chùi bợ phận lọc tiết kiệm từ - 7% điện Nên tắt máy điều hòa nếu không sử dụng từ giờ trở lên + Quạt: Nên cho quạt chạy tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện quạt càng chạy nhanh càng tớn điện + Máy tính: Nên tắt máy tính nếu không sử dụng vòng 15 phút Hãy chọn chế độ tiết kiệm điện máy tính để vừa bảo vệ máy, vừa giảm khoảng 55% lượng điện tiêu thụ thời gian tạm dừng sử dụng máy + Máy giặt: Chỉ dùng máy giặt có đủ lượng quần áo để giặt và chỉ dùng chế đợ giặt nước nóng thật cần thiết 17 + Ti vi: Không nên tắt tivi điều khiển từ xa mà nên tắt cách ấn nút máy Không xem ti vi nối với đầu video Nên chọn kích cỡ ti vi phù hợp với diện tích phòng tivi càng to càng tớn điện - Phối hợp với phụ huynh cùng dạy cho trẻ biết điện là nguồn lượng cần thiết cho sinh hoạt đời sớng người Vì ta cần tiết kiệm điện như: Không bật quạt trời khơng nóng Khi và trẻ khỏi phòng học tắt quạt và hỏi trẻ tắt quạt? Trẻ suy nghĩ trả lời Trong mỗi việc cô làm cô đặt một số câu hỏi để trẻ trả lời, qua giải thích thêm về việc làm của có ý nghĩa tiết kiệm lượng để trẻ học tập theo cô và việc làm thường xuyên liên tục Trong thời gian đầu để kích thích hoạt động trí tuệ của trẻ, từ hiệu giáo dục nâng cao * Tất phương pháp giáo duc phải hỗ trợ phương pháp kết hợp với phu huynh Để phương pháp giáo duc trẻ “thực tiết kiệm lượng” giáo viên phải có kết hợp chặt chẽ với phu huynh trao đổi nội dung giáo duc trẻ nhà, gia đình ln nhắc nhở với trẻ thực hiện, trao đổi với cô giáo việc nhà trẻ làm chưa 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Tất các biện pháp mà nêu áp dụng tại trường mầm non Yên Dương và thu kết sau: BIỂU 2: KẾT QỦA KHẢO SÁT TRẺ CUỐI NĂM Nội dung cần giáo dục Trước áp dụng biện pháp Sau áp dụng biện pháp Số trẻ Số trẻ Đạt Tỉ lệ Không đạt Tỉ lệ Đạt Tỉ lệ Không đạt Tỉ lệ Trẻ có kiến thức lượng 11 34% 21 66 % 31 96,87% 3,13% Trẻ có ý thức lượng 11 34% 21 66 % 30 93,75% 6,25% Thể tốt cách tiết kiệm lượng 10 31% 22 69% 30 93,75% 6,25% Từ bảng so sánh kết chúng ta có thể dễ dàng nhận thấy kết trẻ khá cao, điều chứng tỏ các biện pháp mà tơi đưa là phù hợp và mang lại hiệu thiết thực 18 Qua áp dụng những biện pháp tại lớp mẫu giáo lớn( 5-6) tuổi, thu những kết đáng mừng: - Hiện các cháu có những chuyển biến rõ nét về ý thức tiết kiệm lượng quanh bé như: biết xả nước vừa phải rửa tay, biết sử dụng sức gió để làm mát ma không cần dùng quạt - Qua trao đổi với phụ huynh biết cháu nhà biết nhắc nhở cha mẹ tắt tivi trước ngủ hay tắt đèn khỏi phòng biết giúp mẹ phơi ca, phơi chén để diệt trùng, biết tiết kiệm nước vệ sinh cá nhân Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Cơ sở vật chất: Đảm bảo các điều kiện về đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu cho trẻ - Về giáo viên: + Cơ giáo phải là người có phẩm chất đạo đức tớt, mẫu mực, chịu khó, kiên trì tìm tòi học hỏi, ln có biện pháp sáng tạo mới giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ + Cô giáo dành thời gian, chú ý nhiều đến những cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, phải động viên khen thưởng sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích những việc làm tốt, và hạn chế những hành vi xấu của trẻ + Tìm tòi học hỏi ứng dụng thêm các thí nghiệm đơn giản để giúp trẻ hiểu biết thêm về lượng và các loại lượng thay thế + Tuyên truyền với phụ huynh về công tác giáo dục cho trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Do ḿn giáo dục chăm sóc trẻ đạt kết tớt phải có thớng nhất phương pháp giáo dục của giáo lớp phải có phới hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội - Về học sinh: + Học sinh học đều 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu được dự kiến thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Với những biện pháp đề ra, qua tháng thực hiện ( 9- 10 -11 -12-01-02) mới nhận thấy hết niềm vui, háo hức của trẻ khám phá những điều mới mẻ của cuộc sống xung quanh 19 Tôi nhận thấy trẻ lớp thực hiện và làm tương đối tốt việc tiết kiệm lượng Đối với biện pháp : Giáo dục trẻ thông qua các hoạt đợng ngày • Giáo duc trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích: - Trong lớp trẻ biết nhắc nhở phải biết tiết kiệm lượng sử dụng - Trẻ biết dùng quạt giấy trời nóng để tiết kiệm lượng - Trẻ nhớ mợt số câu chuyện về tiết kiệm lượng - Hằng ngày trẻ thích phụ cô tưới nước cho cây, nhặt lá úa các bồn hoa đề tạo cho lớp học thoáng mát, sạch - Trong giờ làm vệ sinh (Rửa tay trước và sau ăn ,khi chơi) trẻ giảm hẳn việc nghịch phá nước, mà trẻ cón biết vặn vòi nước chảy nhỏ, sau rửa xong biết khóa nước lại, sử dụng nước cần thiết Biết bảo vệ thể, ví dụ : không sờ tay vào ổ điên phích cắm, không nghịch nước nhà vệ sinh … Trẻ biết ăn mặc quần áo giản dị, gọn gàng đến lớp - Trẻ biết tuyên truyền cho người thân, xã hợi cùng chung tay tiết kiệm lượng • Giáo duc trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời: - Các trẻ thích tham gia vào các hoạt động tưới nước, trồng vườn trường, khu vui chơi - Trẻ biết cách tưới và chăm sóc xanh, hoa để trường lớp thêm xanh đẹp • Giáo duc trẻ thông qua hoạt động vui chơi: - Nhờ hướng dẫn chỉ bảo của tôi, các trẻ lớp biết nhường nhịn đồ chơi, đoàn kết giữa các nhóm, khơng còn chơi riêng lẻ hay tranh giành đờ chơi của các bạn Mặt khác trẻ ln có trách nhiệm với cơng việc của nhóm chơi phân cơng - Thời gian đầu, số bé thường lấy đồ chơi lớp mang về nhà, sau cô giải thích, khun bảo, các trẻ giữ gìn đờ dùng lớp không còn mang đồ về nhà nữa - Trong chơi trẻ tập dần cách xưng hơ thân thiện “ bạn – mình”, khơng có cách xưng hơ “mày – tao” • Trong giờ ăn- giờ ngủ: 20 - Trẻ ăn hết suất, giảm hẳn hiện tượng bỏ cơm, đồ ăn thừa Đồng thời giảm hẳn số trẻ làm rơi vãi cơm bàn Tuy nhiên giờ ăn của trẻ đơi lúc còn ờn, nói chụn nhiều, chưa tập trung vào giờ ăn - Trẻ biết tiết kiệm lượng khơng thấy nóng khơng mở quạt ngủ, phòng khơng tới khơng bật đèn - Biết rót nước vừa đủ ́ng khơng để dư, thừa • Trong giờ hoạt động nêu gương: - Đa số trẻ biết nhận lỗi không biết tiết kiệm lượng Trẻ biết tiết kiệm lượng cho các bạn noi theo Trong giờ hoạt động tham quan: - Trẻ đả biết những phương tiện chuyển động xăng, dầu, điện Trong hoạt động lúc nơi: - Trẻ biết thêm một số đồ dùng sử dụng lượng, biết cách sử dụng lượng cách tiết kiệm ngoài những tơi dạy giờ học, vui chơi của trẻ Đối với biện pháp : Phối hợp với đồng nghiệp tạo góc sách tiết kiệm lượng nơi đề trẻ đến đọc sách truyện - Góc sách đặt nơi thuận lợi, trẻ dễ quan sát, vào thời gian rảnh rỡi, tơi có thể dẫn trẻ đến xem số tranh ảnh về những đồ dùng, vật dụng sử dụng lượng, hình ảnh về sử dụng tiết kiệm lượng Đối với biện pháp 3: Phới hợp với gia đình cợng đồng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả - Qua một thời gian thực hiện chúng nhận những thông tin phản hồi từ phía gia đình và cợng đợng là trẻ biết tiết kiệm lượng sử dụng : Biết sử dụng lượng mặt trời để phơi quần áo, trồng xanh để lấy bóng mát, tắt quạt ,ti vi ,….khi khơng sử dụng 10.2 Đánh giá lợi ích thu được dự kiến thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến hiệu trưởng nhà trường - Từ áp dụng các phương pháp trên, hiệu đạt rất tốt Hơn 90% số trẻ của lớp thực hiện rất tốt việc tiết kiệm nước uống trẻ không đổ nước uống nước, biết mở vòi nước vừa phải rửa tay, rửa mặt, biết tắt vòi nước sử dụng xong không cần nhắc nhở của cô giáo hoặc của ba mẹ trẻ nhà 21 - Đồ dùng đồ chơi lớp trẻ sử dụng bảo quản tốt, trẻ không tranh giành đồ chơi và chơi xong biết tự xếp đồ chơi gọn gàng vào nơi qui định và dụng cụ học tập của trẻ trẻ giữ gìn cẩn thận Qua trao đởi với phụ huynh nhà trẻ biết nhắc nhở bố mẹ sử dụng tiết kiệm điện nước những bữa ăn trẻ ăn hết xuất và không làm rơi vãi trước, khơng bỏ bữa ăn chính ngày Tóm lại lớp trường có mợt sớ thói quen tớt việc thực hiện tiết kiệm lượng 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trần Thị Năm Trường MN Đạo Trù Phạm vi: Lớp tuổi A Tam Đảo, Vĩnh Phúc Trường MN Đạo Trù Trương Thị Trần Trường MN Đạo Trù Phạm vi: Lớp tuổi B Tam Đảo, Vĩnh Phúc Trường MN Đạo Trù Nguyễn Thị Thanh Hương Trường MN Đạo Trù Phạm vi: Lớp tuổi C Tam Đảo, Vĩnh Phúc Trường MN Đạo Trù Yên Dương, ngày 29 tháng 03 năm 2016 Yên Dương, ngày 29 tháng 03 năm 2016 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Vũ Thị Lan Anh 22 ... “thực hiện tiết kiệm lượng” Chương III: Một số biện pháp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm có hiệu quả cho trẻ mẫu giáo lớn Qua nghiên cứu thấy có rất nhiều biện pháp để “thực... vật dụng sử dụng lượng, hình ảnh về sử dụng tiết kiệm lượng Đới với biện pháp 3: Phới hợp với gia đình cộng đồng việc giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả - Qua một. .. hiện tiết kiệm lượng” cho trẻ sau xin đưa một số biện pháp mà thân áp dụng có hiệu * Biện pháp 1: Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động ngày * Giáo dục trẻ thơng qua đón trẻ: