CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đông Lộc, ngày tháng năm 2014 BÁO CÁO KINH NGHIỆM (HOẶC GIẢI PHÁP) TRONG CÔNG TÁC - Họ tên: LÝ THỊ XUÂN MAI - Chức danh: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Lộc Tên kinh nghiệm giải pháp: Một số biện pháp rèn tính tích cực học tập cho học sinh lớp mơ hình VNEN Căn Căn vào luật Giáo dục nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020 Thực trạng tình hình * Tồn trước có kinh nghiệm giải pháp - Tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh chưa cao, chưa quan tâm đầy đủ tới đối tượng ( khá, giỏi – trung bình – yếu) - Trong lớp học sinh ý vào vấn đề học, khơng kiên trì nên khơng hồn thành tập Khi gặp khó khăn học sinh dễ chán nản, buông xuôi - Học sinh không tự giác đánh giá kết học tập bạn - Chỉ có số học sinh tích cực hoạt động lại đa số học sinh trơng chờ vào bạn, không chịu hợp tác làm việc hoạt động nhóm, cặp đơi, đến lúc hoạt động cá nhân em lúng túng khơng biết làm Từ việc học em bị lệ thuộc vào bạn - Khơng gia đình nơng thơn chưa quan tâm thực đến việc học tập em Coi việc học tập dạy dỗ phó mặc cho nhà trường Kết khảo sát khả viết tả HS lớp 3A đầu năm học 2012- 2013 sau Thời gian Tổng kiểm tra số học Đầu năm sinh 26 Giỏi Số % lượng 10 Kết Khá Trung bình Số % Số % lượng 38,5 lượng 30,8 Yếu Số % lượng 23 7,7 Các nội dung kinh nghiệm giải pháp Qua nghiên cứu đề tài: tìm hiểu nội dung kiến thức kỹ mơn Tốn Tiếng Việt lớp (VNEN), nghiên cứu sở lí luận việc dạy học tích cực, lựa chọn phương pháp, biện pháp để giúp học sinh tích cực học tập, áp dụng số biện pháp rèn tính tích cực cho học sinh lớp sau: - Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học thông qua hoạt động học sinh - Tăng cường học tập cá thể phối hợp học hợp tác nhóm - Dạy học trọng đến quan tâm hứng thú người học - Dạy học coi trọng hướng dẫn, tìm tòi học sinh - Dạy học kết hợp đánh giá giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh tự đánh giá Ngoài biện pháp nêu giáo viên cần trọng đến việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học hứng thú kích thích hoạt động làm cho người say mê hoạt động, hứng thú làm tích cực hóa q trình tâm lý (tri giác, trí nhớ, tư duy, ) cụ thể phần mở củng cố cách sau: - Đặt vấn đề cho lời vào học, giáo viên cần lựa chọn “điểm bật mấu chốt” nội dung dạy để tạo “tình có vấn đề” nhằm giúp học sinh nảy sinh nghi vấn khởi đầu, kích thích nhu cầu mong muốn hiểu biết, tìm tòi nội dung học - Giới thiệu vào “So sánh, đối chiếu” giúp học sinh so sánh mảng kiến thức ẩn chủ đề Từ nảy sinh học sinh điều chưa biết cần khám phá qua học - Giới thiệu cách kích thích thị giác thính giác - Giới thiệu cách “Đặt học sinh vào tình giao tiếp” Đối với học có liên quan đến việc ứng xử người xung quanh - Giới thiệu cách “kể chuyện ngắn” cách giáo viên dẫn dắt từ câu chuyện có liên quan đến học để làm bật trọng tâm học - Củng cố cách sử dụng câu đố, giải chữ có liên quan đến nội dung học, giúp học sinh củng cố lại kiến thức vừa học Để thực biện pháp giáo viên cần nắm vững đối tượng học sinh để phân loại cụ thể từ đầu năm học thơng qua khảo sát đầu năm Có biện pháp rèn luyện nhóm cụ thể sau phân loại Thường xuyên đánh giá khen thưởng để động viên khích lệ em nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh Kết thực phạm vi áp dụng nhân rộng Trong trình dạy học, với việc áp dụng biện pháp nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Kết đạt cụ thể lớp 3A sau : Thời gian Tổng kiểm tra số học Đầu năm Cuối năm sinh 26 26 Giỏi Số % lượng 10 16 Kết Khá Trung bình Số % Số % lượng 38,5 61,5 8 lượng 30,8 30,8 Yếu Số % lượng 23 7,7 7,7 - Bản thân áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy đạt hiệu cao Do triển khai áp dụng thực lớp khối 3, hy vọng kinh nghiệm bạn đồng nghiệp đóng góp thêm để áp dụng vào thực tế giảng dạy Người báo cáo LÝ THỊ XUÂN MAI ... Việt lớp (VNEN), nghiên cứu sở lí luận việc dạy học tích cực, lựa chọn phương pháp, biện pháp để giúp học sinh tích cực học tập, tơi áp dụng số biện pháp rèn tính tích cực cho học sinh lớp sau:... dẫn, tìm tòi học sinh - Dạy học kết hợp đánh giá giáo viên - học sinh, học sinh - học sinh tự đánh giá Ngoài biện pháp nêu giáo viên cần trọng đến việc tạo hứng thú cho học sinh tiết học hứng thú... sau: - Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học thông qua hoạt động học sinh - Tăng cường học tập cá thể phối hợp học hợp tác nhóm - Dạy học trọng đến quan tâm hứng thú người học - Dạy học coi