VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI ĐỒN NAM CHUNG PH¸T HUY VAI TRò CủA ĐộI NGũ TRí THứC TRONG QUá TRìNH CÔNG NGHIệP HóA, HIệN ĐạI Hóa việt nam Chuyên ngành : CNDVBC&CNDVLS Mã số : 9229002 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HÀ HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, tư liệu luận án khai thác từ tài liệu có nguồn gốc rõ ràng; phát hiện, đưa luận án kết nghiên cứu tác giả luận án Tác giả luận án Đoàn Nam Chung MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Nghiên cứu trí thức vai trò đội ngũ trí thức 1.2 Nghiên cứu thực trạng phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.3 Nghiên cứu giải pháp phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.4 Giá trị cơng trình khoa học khoảng trống đặt tiếp tục nghiên cứu 5 10 21 25 Chương 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC VIỆT NAM TRONG Q TRÌNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA Ở VIỆT NAM 2.1 Lý luận trí thức, đội ngũ trí thức cơng nghiệp hóa, đại hố Việt Nam 2.2 Vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.3 Những nhân tố tác động đến phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa 27 27 52 58 Chương 3: PHÁT HUY VAI TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC Ở VIỆT NAM TRONG Q TRÌNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Số lượng cấu đội ngũ trí thức Việt Nam 3.2 Thực trạng việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 3.3 Kết rút từ trình phát huy vai trò đội ngũ trí thức q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 72 72 78 96 Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY VAI TRÒ ĐỘI NGŨ THỨC VIỆT NAM TRONG Q TRÌNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 4.1 Phương hướng nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa 4.2 Giải pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa KẾT LUẬN DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 118 118 128 148 150 152 162 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Cụm từ đầy đủ CNH Cơng nghiệp hóa CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo KH&CN Khoa học công nghệ KH-KT Khoa học - kỹ thuật KT-XH Kinh tế - xã hội KTTT Kinh tế tri thức XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH Trang Bảng 3.1: Tỷ lệ % nữ công nhận đủ tiêu chuẩn đạt chức danh giáo sư, phó giáo sư năm 2000, 2007, 2013, 2014 năm 2015 Biểu đồ 2.1: 76 Tốc độ tăng trưởng kinh tế (GDP) Việt Nam từ năm 1980 đến năm 2016 64 Biểu đồ 3.1: Cơ cấu ngành nghề trí thức 76 Biểu đồ 3.2: Số lượng giảng viên phân theo trình độ chức danh 84 Biểu đồ 3.3: Số lượng ngành mở năm 2017 theo nhóm ngành 84 Hình 1.1: Mơ hình lịch sử cơng nghiệp hố giới 41 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Lịch sử chứng minh, dân tộc muốn hưng thịnh phải thu hút trọng dụng nhân tài (đội ngũ trí thức) Thu hút trọng dụng nhân tài trở thành quốc sách nhiều quốc gia Đối với Việt Nam, nhân tài ln coi ngun khí quốc gia Nhận định vai trò nhân tài xây dựng đất nước, Vua Lê Thánh Tơng nói: "Trăm quan nguồn gốc trị, loạn Người có đức, có tài nhậm chức trị Người vơ tài, thất đức nắm giữ quyền hành loạn" [38, tr.312] Với truyền thống trọng dụng nhân tài, khơng vị vua sử dụng nhân tài mà khơng vào hồn cảnh xuất thân địa vị xã hội sang - hèn Nhiều vị vua ban "Chiếu cầu người hiền tài" nhằm khuyến khích quan lại tiến cử người tài Để khắc phục tình trạng quan lại "tiến cử bừa" nhằm tạo phe cánh tham nhũng, nhiều vị vua quy định, quan lại tiến cử người hiền tài triều đình khen thưởng, ngược lại bị phạt nặng Cho nên, trải qua gần mười kỷ khoa cử lịch sử nhà nước Việt Nam (từ khoa thi Nho học triều Lý năm 1075 đến khoa thi cuối triều Nguyễn năm 1919), Việt Nam có 118 kỳ thi Hội, thi Đình, tuyển chọn 2.898 tiến sỹ, (trong có 48 người đỗ trạng nguyên, 48 bảng nhãn 78 thám hoa) [6, tr.20] Nhiều người trở thành nhà kinh tế, trị, ngoại giao, giáo dục, văn hóa tiếng ngồi nước Vì thế, giai đoạn lịch sử, họ để lại dấu ấn quan trọng tất lĩnh vực đất nước Đội ngũ trí thức coi nguồn lực quan trọng, phản ánh sức mạnh quốc gia, đặc biệt cạnh tranh toàn cầu Nhận thức tầm quan trọng đó, Đảng Nhà nước bước xây dựng chủ trương, biện pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức q trình đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Chủ trương khẳng định rõ ràng Nghị Hội nghị lần thứ bảy BCHTW Đảng khóa X sau: "Trong thời đại, tri thức tảng tiến xã hội, đội ngũ trí thức lực lượng nòng cốt sáng tạo truyền bá tri thức Ngày nay, với phát triển nhanh chóng cách mạng KH&CN đại, đội ngũ trí thức trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng, tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển" [3] Việt Nam có nhiều chủ trương, biện pháp nhằm đẩy mạnh việc xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức Việt Nam thời gian qua (đào tạo bồi dưỡng đội ngũ trí thức; tập hợp, vận động trí thức thu hút trí thức Việt Nam nước ngồi; cơng tác sử dụng, đãi ngộ tơn vinh trí thức) Điều tạo điều kiện thuận lợi để trí thức phát triển số lượng, bước nâng cao trình độ lực sáng tạo, góp phần trực tiếp cổ vũ, khích lệ, tạo niềm tin động lực cho trí thức Q trình đẩy mạnh CNH, HĐH, đội ngũ trí thức Việt Nam khơng ngừng lớn mạnh, đóng góp quan trọng vào nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vì thế, nhấn mạnh vai trò đội ngũ trí thức, Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa X Đảng (2008) khẳng định: "Ðội ngũ trí thức đóng góp tích cực vào xây dựng luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách Ðảng Nhà nước, góp phần làm sáng tỏ đường phát triển đất nước giải đáp vấn đề phát sinh nghiệp đổi mới; trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài; sáng tạo cơng trình có giá trị tư tưởng nghệ thuật, nhiều sản phẩm chất lượng cao, có sức cạnh tranh; bước nâng cao trình độ khoa học cơng nghệ đất nước, vươn lên tiếp cận với trình độ khu vực giới" [3] Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam thời gian qua nhiều bất cập Điều thể chỗ: đóng góp đội ngũ trí thức Việt Nam khiêm tốn so với đội ngũ trí thức quốc gia khu vực giới; công tác phản biện xã hội, đóng góp phản biện chủ trương, sách lớn đất nước chưa thực phát huy; việc truyền bá tri thức, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao chưa đảm bảo; công tác dự báo định hướng dư luận xã hội chưa cao; hoạt động nghiên cứu, sáng tạo khoa học chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao trình đẩy mạnh CNH, HĐH; nạn “chảy máu chất xám” tiếp tục diễn nhiều ngành, lĩnh vực địa phương khác nhau;… Có thể thấy, đóng góp đội ngũ trí thức Việt Nam khiêm tốn so với đội ngũ trí thức quốc gia khu vực giới Do yêu cầu, nhiệm vụ đẩy mạnh CNH, HĐH, cần thiết phải tăng cường Phát huy vai trò đội ngũ trí thức q trình CNH, HĐH Việt Nam đặt cấp bách để tránh nguy tụt hậu xa kinh tế chuẩn bị tiềm lực đón nhận cách mạng công nghiệp 4.0, tác giả chọn đề tài: "Phát huy vai trò đội ngũ trí thức q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam nay" làm đề tài luận án tiến sĩ Triết học, chuyên ngành CNDVBC & CNDVLS Mục đích nghiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Cung cấp thêm luận lý luận thực tiễn cho việc xây dựng chủ trương, sách nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam trình CNH, HĐH 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Một là, luận giải số vấn đề lý luận phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình CNH, HĐH Hai là, đánh giá thực trạng việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam trình CNH, HĐH Ba là, đưa số phương hướng giải pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam q trình CNH, HĐH thời gian tới Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 3.1 Cơ sở lý luận Luận án dựa hệ thống quan điểm Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước đội ngũ trí thức Ngồi ra, luận án kế thừa quan điểm nhà khoa học nước giới nội dung liên quan 3.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử kết hợp với phương pháp nghiên cứu: thống kê, tổng hợp, so sánh, phân tích, trừu tượng hố, logic - lịch sử để tìm đặc trưng chất đối tượng nghiên cứu Luận án có sử dụng phương pháp thu thập tư liệu quan, tổ chức Đảng Nhà nước q trình phân tích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức q trình CNH, HĐH Việt Nam (Cụ thể, nghiên cứu lĩnh vực bản: tham gia xây dựng nhân lực cho đất nước; tham gia hoạch định chủ trương sách phản biện xã hội; tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học; tham gia vào trình sản xuất; ) 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Luận án tập trung nghiên cứu việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam số nội dung (tiếp thu truyền bá tri thức; sáng tạo giá trị tri thức; đề xuất, phản biện cách độc lập chủ trương, sách biện pháp giải vấn đề xã hội; dự báo phát triển định hướng dư luận xã hội; tham gia gián tiếp trực tiếp vào trình sản xuất cải vật chất cho xã hội; ) - Phạm vi thời gian: Luận án tập trung nghiên cứu việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức từ năm 2011 đến năm 2016 Những đóng góp luận án Thứ nhất, góp phần làm rõ sở lý luận vai trò đội ngũ trí thức q trình CNH, HĐH Thứ hai, đánh giá thành công, hạn chế nguyên nhân thành công hạn chế thực trạng việc phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam trình CNH, HĐH số vai trò đội ngũ trí thức Thứ ba, đưa số giải pháp nhằm phát huy vai trò đội ngũ trí thức Việt Nam trình CNH, HĐH thời gian tới Ý nghĩa luận án - Góp phần tổng kết thực tiễn thực chủ trương, sách Đảng, Nhà nước đội ngũ trí thức q trình CNH, HĐH - Cung cấp tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu giảng dạy đội ngũ trí thức nói chung, đội ngũ trí thức Việt Nam nói riêng Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án kết cấu thành 04 chương, 12 tiết Chương TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đội ngũ trí thức nói chung đội ngũ trí thức Việt Nam nói riêng, chia cơng trình nghiên cứu công bố vấn đề theo nhóm sau đây: 1.1 NGHIÊN CỨU VỀ TRÍ THỨC VÀ VAI TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC "Trí thức gì?" vấn đề ln nhận quan tâm nhà nghiên cứu tất lĩnh vực từ trước đến Hiện nay, giới chưa có thống kê đầy đủ khái niệm trí thức chưa có định nghĩa đầy đủ, tồn diện trí thức Khái niệm trí thức thường biến đổi theo thời kỳ lịch sử, phụ thuộc vào bối cảnh lịch sử cụ thể thời kỳ, phụ thuộc vào nhận thức cộng đồng cá nhân Cho đến nay, chưa có định nghĩa thâu tóm, làm rõ nội hàm ngoại diên khái niệm trí thức Thuật ngữ "trí thức" có nguồn gốc từ tiếng Latinh: Intelligentia (Intelligens thơng minh, có trí tuệ, có nhận thức, có hiểu biết, có suy nghĩ) người có học thức cao, học vấn sâu rộng Tác giả Hidechiro Nakano đưa quan niệm trí thức Về trí thức tư tưởng xã hội Nhật Bản (Tạp chí Nghiên cứu Nhật Bản, số (5), 1996) Theo tác giả, có nhiều tranh luận khác trí thức Có người cho trí thức người có kiến thức chun mơn hóa cao; có ý kiến cho trí thức người ln trích nhà nước, phê bình trật tự xã hội thiết lập Có ý kiến cho rằng, trí thức học giả, nhà nghiên cứu, người sử dụng tri thức để cải biến xã hội Theo tác giả, Nhật Bản, trí thức coi người ý tưởng, tất ý tưởng họ "người có quyền lực" tán đồng Trong viết "Kẻ sĩ xưa nay" Trí thức Việt Nam xưa (Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội, 2005, tr 97-98), tác giả Huỳnh Thúc Minh cho rằng, trí thức người lao động trí óc, anh em sinh đôi phân công lao động xã hội (phân cơng lao động trí óc lao động chân tay) Trí thức bao