Đang tải... (xem toàn văn)
1.1. Giải pháp 1: Sử dụng một số giải pháp tích hợp trong quá trình dạy học mang lại hiệu quả cao. Cách thực hiện: Để thực hiện giải pháp này bản thân tôi có một số cách tích hợp như sau:+ Cách 1: Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm và hiệu quả trong giới thiệu bài bằng cách tạo tình huống. Mục đích:Tạo sự bất ngờ, gây tình huống cần giải quyết cho học sinh, tạo tâm lí thân thiện, gần gũi, nhẹ nhàng, thoải mái cho học sinh trước khi chuẩn bị tiếp thu kiến thức mới. Nguyên tắc:Vấn đề đặt ra phải mang tính nhẹ nhàng, dễ hiểu và mang tính thực tiễn cao trong cuộc sống; Không sai lệch với nội dung bài học. Phương pháp sử dụng:Sử dụng phương pháp đặt tình huống thực tiễn mang tính gợi mở cho học sinh suy nghĩ trả lời. Sử dụng video về tình huống trong thực tiễn cho học sinh xem và trả lời câu hỏi do giáo viên đặt ra.
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BẮC YÊN TRƯỜNG THCS MƯỜNG KHOA SÁNG KIẾN “ TÍCH HỢP GIÁO DỤC HỌC SINH SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN, TRONG CHƯƠNG TRÌNH MƠN CƠNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS MƯỜNG KHOA'' TÁC GIẢ: VŨ ĐỨC THỊNH CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS MƯỜNG KHOA Mường Khoa, tháng năm 2018 MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp cần nghiên cứu II Nội dung sáng kiến Bản chất giải pháp Ưu, nhược điểm giải pháp 14 III Khả áp dụng sáng kiến 15 IV Hiệu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 15 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến 18 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn 18 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn 19 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tác giả: Họ tên: Vũ Đức Thịnh Nam Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Mường Khoa Điện thoại: 0976372188 Email: ngocthinhanhhung@gmail.com Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả (nếu có) Họ tên:………………… Nam (nữ) Trình độ chun mơn:…… Chức vụ, đơn vị công tác:…… Điện thoại:…………… Email… Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến (nếu có) Tên đơn vị…… Địa chỉ……… Điện thoại…… Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Mường Khoa - Bắc Yên - Sơn La Địa chỉ: Xã Mường Khoa - Bắc Yên - Sơn La Điện thoại: Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Nêu mốc thời gian mà sáng kiến áp dụng lần thực tế, áp dụng thử - Trong năm học 2017-2018 Từ tháng 01/2018 đến tháng 5/2018 PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp: Hiện sống thời đại sử dụng nhiều nguồn lượng khác nhau, điện nguồn lượng quan trọng sử dụng sống hàng ngày Điện nguồn động lực, nguồn lượng cho máy, thiết bị… sản xuất đời sống xã hội Nhờ có điện năng, q trình sản xuất tự động hóa sống người có đầy đủ tiện nghi, văn minh đại Nhưng người biết sử dụng, mà khơng biết gìn giữ, bảo vệ nguồn lượng bị cạn kiệt, dẫn đến tình trạng thiếu điện, điện, ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sinh hoạt sống người Theo Chỉ thị số 34/CT-TTg ngày 7/8/2017 Thủ tướng Chính phủ "về việc tăng cường tiết kiệm" điện gửi quan ngang bộ, HĐND, UBND tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương N ước ta gặp nhiều khó khăn việc bảo đảm cung cấp điện tháng mùa khô, gặp hạn hán kéo dài, không đủ nước cho nhà máy thủy điện phát điện Trong đó, việc thực tiết kiệm điện sản xuất kinh doanh tiêu dùng chưa triển khai triệt để; tiết kiệm điện chưa quan tâm thật cộng đồng xã hội, người dân doanh nghiệp, gây lãng phí tài nguyên đất nước, ảnh hưởng xấu đến môi trường Thực Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở giáo dục đào tạo, đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp thực nghiêm việc tiết kiệm điện có nội dung tăng cường giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi người học, nhà giáo, cán bộ, nhân viên sử dụng điện tiết kiệm hiệu Như việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu vấn đề cần thiết cấp bách nay, không cá nhân, trường học quan tâm mà vấn đề nước Việt Nam nói riêng nước giới nói chung Hiện nay, nội dung giáo dục sử dụng điện tiết kiệm hiệu bước đầu tích hợp vào chương trình cấp THCS Tuy nhiên, giáo viên lúng túng dạy học tích hợp tài liệu hướng dẫn chưa có, đội ngũ giáo viên gặp khăn kiến thức, kỹ thái độ dạy tích hợp II Lý thực giải pháp: Thực tế trình dạy học mơn Cơng nghệ, mơn Cơng nghệ 8, tơi thấy đa số học sinh chưa có ý thức sử dụng điện hợp lí: Từ việc sử dụng điện chiếu sáng, quạt, máy vi tính học Đối với trường THCS Mường Khoa ngơi trường có học sinh bán trú, em học sinh vừa học tập, vừa ăn, ngủ, nghỉ, sinh hoạt trường Bên cạnh trường đầu tư nhiều trang thiết bị để phục vụ cho giảng dạy học tập như: máy chiếu, máy vi tính, quạt, đèn điện, tivi… Nên việc sử dụng điện ngày trường lớn Bằng tâm huyết với nghề nghiệp, với kinh nghiệm tích lũy trình dạy học kiến thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nắm bắt, thấy cần phải tích hợp giáo dục sử dụng điện tiết kiệm vào mơn học Do đó, giáo viên cần phải giáo dục cho học sinh có ý thức sử dụng điện cách hợp lý góp phần đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt giữ gìn nguồn lượng cho tương lai Chính lý trên, tơi định chọn sáng kiến “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” với mong muốn góp phần với nhà trường giáo dục học sinh có ý thức cao việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Sáng kiến: “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” áp dụng giảng dạy môn công nghệ cho học sinh khối năm học 2017-2018 trường THCS Mường Khoa - Bắc Yên VI Mục đích nghiên cứu: Thơng qua tích hợp q trình dạy học nhằm mục đích: - Giáo dục học sinh hiểu lợi ích điện - Giáo dục học sinh hiểu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện - Giáo dục học sinh biết biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu - Hình thành thói quen sử dụng điện tiết kiệm hiệu - Ý thức việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu ích nước lợi nhà - Vận dụng kiến thức học vào việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu nhà trường, gia đình, cộng đồng, đồng thời em biết tuyên truyền cho bạn bè, người thân ý thức sử dụng điện tiết kiệm hiệu PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng giải pháp biết * Thuận lợi: - Trường đầu tư nhiều trang thiết bị để phục vụ cho giảng dạy học tập thuận lợi như: máy chiếu, máy vi tính, quạt, đèn điện… - Bản thân ban giám hiệu nhà trường phân công giáo viên giảng dạy chuyên môn ngành nghề đào tạo, có trình độ đạt chuẩn, tâm huyết với nghề, gần gũi, quan tâm học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng em - 100% gia đình phụ huynh học sinh tiếp cận với điện lưới Quốc gia nên việc tiếp cận em dễ dàng - Nhìn trung em ngoan, ham học hỏi, biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ học tập * Khó khăn: - Xã Mường Khoa xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện Bắc Yên Một số gia đình học sinh khó khăn Đời sống nhân dân chưa cao - Cơ sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn chưa có phòng thực hành riêng, tranh ảnh, mẫu vật trực quan để giảng dạy hạn chế - Qua nhiều năm giảng dạy tơi nhận thấy nhiều em chưa quan tâm, chưa có ý thức, hành vi tiết kiệm lượng điện, chưa hiểu hết lợi ích điện gì? Tiết kiệm lượng điện để làm gì? Và làm để tiết kiệm lượng điện? - Hàng tháng nhà trường chi trả tiền điện dao động từ 2.000.000 đồng đến 2.300.000 đồng - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện thói quen sử dụng điện tiết kiệm cho em, bên cạnh số phụ huynh chưa có thói quen ý thức sử dụng điện tiết kiệm - Tôi đến nhà số em học sinh lớp Khoa; Phúc (vì em khơng bán trú trường) khảo sát số tiền điện hàng tháng phải trả dao động từ 180.000 đồng đến 220.000 đồng ⇒ Từ thực trạng khó khăn tơi tiến hành khảo sát mức độ hiểu lợi ích điện tiết kiệm điện, biết cách sử dụng điện tiết kiệm, hiệu có ý thức tiết kiệm điện sau Năm học Lớp Tổng số học sinh Đã có ý thức tiết kiệm điện Tỉ lệ Chưa có ý thức tiết kiệm điện Tỉ lệ 2017-2018 66 12 18,2 % 54 81,8% II Nội dung sáng kiến Bản chất giải pháp Với mục tiêu dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, tạo điều kiện để học sinh “suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn” trước học, xác định rõ mục tiêu dạy mặt: kiến thức, kỹ năng, thái độ cần đạt học sinh gì? Phải ý rèn luyện vấn đề tình cảm thái độ học sinh…Từ lập kế hoạch tổ chức cho hoạt động học sinh (có thể tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động theo nhóm nhỏ hoạt động tồn lớp ) nhằm mục tiêu chiếm lĩnh kiến thức rèn luyện kỹ cụ thể Xác định rõ trọng tâm để từ phân phối thời gian cho hoạt động hợp lý Trong hoạt động tùy theo khối lượng kiến thức bài, giáo viên phát huy tính tích cực học tập học sinh mức độ khác (có thể giáo viên thực hiện, giáo viên điều khiển học sinh tìm tòi thực vài phần, giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu để tìm ta câu trả lời…) Mức độ yêu cầu học sinh tăng dần từ dễ đến khó Trong trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến tùy thuộc vào nội dung cụ thể đơn vị kiến thức mà tích hợp nội dung cho phù hợp Để áp dụng sáng kiến kết hợp sử dụng số giải pháp sau: 1.1 Giải pháp 1: Sử dụng số giải pháp tích hợp trình dạy học mang lại hiệu cao * Cách thực hiện: Để thực giải pháp thân tơi có số cách tích hợp sau: + Cách 1: Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm hiệu giới thiệu cách tạo tình - Mục đích:Tạo bất ngờ, gây tình cần giải cho học sinh, tạo tâm lí thân thiện, gần gũi, nhẹ nhàng, thoải mái cho học sinh trước chuẩn bị tiếp thu kiến thức - Nguyên tắc:Vấn đề đặt phải mang tính nhẹ nhàng, dễ hiểu mang tính thực tiễn cao sống; Không sai lệch với nội dung học - Phương pháp sử dụng: Sử dụng phương pháp đặt tình thực tiễn mang tính gợi mở cho học sinh suy nghĩ trả lời Sử dụng video tình thực tiễn cho học sinh xem trả lời câu hỏi giáo viên đặt Dùng phương pháp thuyết trình vấn đề sử dụng điện mang tính thời giới, nước hay cụ thể địa phương xã Mường Khoa - Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: Tạo tình bất ngờ, gây tình cần giải cho học sinh, tạo tâm lí thân thiện, nhẹ nhàng, gần gũi, thoải mái cho học sinh Học sinh có hứng thú tâm tốt vào học Giúp em hiểu rõ vai trò việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu cách thoải mái, tự nhiên, khơng gò ép + Cách 2: Tích hợp giáo dụng sử dụng điện tiết kiệm hiệu tổ chức hoạt động dạy học - Mục tiêu: Giáo dục ý thức, kỹ cho học sinh việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu phù hợp với hoạt động, phù hợp với phương án tổ chức hoạt động Các em liên hệ với thực tiễn lớp, trường, gia đình nơi cơng cộng Làm giảm nhàm chán phải liên tục làm việc với kiến thức chuyên môn, tránh mệt mỏi, tránh thái độ thờ hoạt động học kiến thức môn - Nguyên tắc: Nội dung tích hợp phải phù hợp với nội dung hoạt động, dễ hiểu mang tính thực tiễn cao Lấy động viên khen ngợi em chính, khơng áp đặt, khơng bắt buộc em phải tiếp thu - Phương pháp sử dụng: Tùy vào đăc thù giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp tồn phần hay tích hợp phận để nội dung tích hợp em tiếp thu cách dễ hiểu dễ vận dụng Hình thức giáo viên nêu vấn đề cho học sinh giải theo cá nhân theo nhóm, trình chiếu video cho em thảo luận nhận xét Cuối giáo viên khẳng định lại vấn đề đưa thông điệp cho học sinh - Tác dụng, hiệu ý nghĩa gải pháp: Học sinh có tâm lý thân thiện, nhẹ nhàng q trình tiếp thu kiến thức mới, từ dễ dàng nắm bắt kiến thức học lớp + Cách 3: Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm hiệu thông qua phần củng cố học - Mục tiêu: Giáo dục ý thức, kỹ cho học sinh khả liên hệ, ứng dụng vào thực tiễn trường, lớp, gia đình cộng đồng Nội dung tích hợp phải đọng, gắn với đề “nóng” cần giải lớp, trường, gia đình cộng đồng Khéo léo việc vận dụng tích hợp để học sinh không nhàm chán - Nguyên tắc: Không lấy việc tích hợp sử dụng điện tiết kiệm nội dung phần củng cố Đưa nội dung liên hệ thực tế vào tích hợp - Phương pháp sử dụng: Hình thức sử dụng phương pháp thuyết trình giao nhiệm vụ phát vấn Khi hệ thống học giáo viên cho số học sinh trả lời câu hỏi mang tính thực tế, em khác nhận xét Giáo viên khẳng định lại giao nhiệm vụ nhà cho học sinh vận dụng cho thân - Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: Năng lực học sinh khả liên hệ vận dụng vào thực tiễn trường, lớp gia đình cộng đồng cải thiện đáng kể Các em hiểu rõ vai trò điện người, biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu - Ví dụ minh họa: Khi tổng kết “ Đèn huỳnh quang ” Tôi đặt câu hỏi: Gia đình em sử dụng loại đèn nào? Theo em sử dụng loại đèn tiết kiệm điện? Qua kiến thức vừa học em dễ dàng rút ra, cần sử dụng đèn compac huỳnh quang để tiết kiệm điện hay đèn LED huỳnh quang + Cách 4:Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm hiệu thực hành - Mục tiêu: Thông qua hoạt động thực hành, giáo viên tích hợp để giáo dục học sinh sử dụng lượng điện hợp lí như: Ý thức chuẩn bị đồ dùng hợp lý Ý thức sử dụng đồ dùng, thiết bị điện phòng học Ý thức làm việc theo quy trình cơng việc Ý thức bảo vệ công, bảo vệ môi trường, vệ sinh phòng học - Ngun tắc: Việc tích hợp giáo dục phải gắn với nội dung thực hành Sử dụng tối đa nội quy, quy định phòng thực hành để đưa em vào hoạt động có quy trình theo phong cách công nghiệp - Phương pháp sử dụng: Với loại giảng tơi thường tích hợp tồn phần Từ việc giới thiệu bài, kiểm tra công tác chuẩn bị đồ dùng học sinh, đến việc thực theo quy trình Trong việc hướng dẫn ban đầu thường sử dụng câu hỏi nhanh việc sử dụng lượng điện Những câu hỏi dạng có ảnh hưởng lớn đến q trình hoạt động phòng thực hành em, hình thành thói quen lao động công nghiệp Trong hoạt động thực hành nói chung tơi thường tích hợp giáo dục sử dụng lượng thông qua việc điều chỉnh hành vi học sinh, từ tư động tác việc sử dụng đồ dùng, thiết bị yêu cầu kỹ thuật cho đối tượng Dần dần hình thành cho em kỹ thực hành Góp phần lớn đến việc giáo dục sử dụng lượng điện tiết kiệm hiệu - Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: Ý thức chuẩn bị đồ dùng, ý thức sử dụng đồ dùng, thiết bị học sinh việc sử dụng điện phòng học nâng lên rõ rệt Ý thức bảo vệ công, bảo vệ môi trường vệ sinh phòng học nâng cao Các em hiểu rõ vai trò điện người, tình hình khai thác sử dụng lượng điện Các em biết nguồn tài nguyên điện Điện vô hạn, cần thiết phải sử dụng tiết kiệm điện năng, biện pháp sử dụng tiết kiệm điện có hiệu Từ liên hệ vào thực tiễn cách hiệu + Cách 5:Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm hiệu thông qua kiểm tra đánh giá - Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá để khẳng định việc tích hợp giáo dục sử dụng tiết kiệm đắn, góp phần hình thành nhân cách ý thức bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên Giáo viên giúp học sinh củng cố lại kiến thức môn học Đồng thời qua đánh giá lại thành dạy học mình, đặc biệt việc sử dụng tiết kiệm có hiệu nguồn tài nguyên lượng điện - Nguyên tắc: Việc tích hợp câu hỏi giáo dục sử dụng điện tiết kiệm có hiệu khơng vượt giới hạn nội dung kiểm tra Câu hỏi phải mang tính liên hệ cao địa phương học sinh sống - Phương pháp sử dụng: Lồng ghép giáo dục sử dụng lượng điện vào câu hỏi tập theo chương trình Sử dụng dạng trắc nghệm để kiểm tra nhiều đơn vị kiến thức - Tác dụng hiệu ý nghĩa giải pháp: Qua trình áp dụng giải pháp, em hiểu rõ vài trò điện người, tình hình khai thác sử dụng nguồn lượng điện Học sinh biết cần thiết việc sử dụng điên tiết kiệm hiệu Biết biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Từ biết liên hệ thực tế, vận dụng vào thực tiễn trường, lớp, gia đình cộng đồng tốt * Điều kiện để thực giải pháp: + Giáo viên phải có chuẩn bị đầy đủ kiến thức môn, đồ dùng thiết bị dạy học cách tích hợp cụ thể + Giáo viên phải có kỹ tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm 10 + Học sinh phải có chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học tâp chuẩn bị đồ dùng thực hành đầy đủ + Học sinh phải có tinh thần, thái độ, ý thức học tập nghiêm túc * Thời gian thực giải pháp: Đối với giải pháp cách tích hợp có thời gian thực cụ thể sau: STT Cách tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm Thời điểm thực Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết Trong phần giới thiệu kiệm hiệu giới thiệu học cách tạo tình cần tích hợp Tích hợp giáo dụng sử dụng điện tiết kiệm hiệu tổ chức hoạt động dạy học Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết Phần củng cố kiệm hiệu thông qua phần củng cố học học Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết Trong tiết thực hành kiệm hiệu thực hành Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết Các kiểm tra 15 phút kiệm hiệu thông qua kiểm tra đánh kiểm tra kì, giá cuối kì Trong trình tổ chức hoạt động dạy học * Tính giải pháp: So sánh với gải pháp cũ giải pháp có số tính khác biệt sau: - Xác định nội dung cần tích hợp cho học sinh q trình giảng dạy mơn cơng nghệ nói chung chương VII ( Đồ dùng điện gia đình ) nói riêng phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương vận dụng cách hợp lý - Tích hợp giáo dục sử dụng điện tiết kiệm hiệu cách cụ thể mà không làm đặc thù môn học, không làm tải nội dung cần giảng dạy - Nâng cao ý thức sử dụng điện tiết kiệm hiệu cho em trường học gia đình học sinh 1.2 Giải pháp 2:Tổ chức tuyên truyền thường xuyên sâu rộng: * Cách thực giải pháp: Tuyên truyền giáo dục cho học sinh - Hiểu lợi ích điện - Hiểu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện - Biết biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu - Hình thành thói quen sử dụng điện tiết kiệm hiệu 11 - Ý thức việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu ích nước lợi nhà - Vận dụng kiến thức học vào việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu nhà trường, gia đình, cộng đồng, đồng thời em biết tuyên truyền cho bạn bè, người thân ý thức sử dụng điện tiết kiệm hiệu - Tuyên truyền với phụ huynh học sinh thường xuyên nhắc nhở em ý thức sử sụng tiết kiệm điện - Tuyên truyền cho học sinh “giờ trái đất” - Ngồi tơi tun truyền giáo dục em điều chỉnh thói quen sử dụng đồ dùng điện gia đình như: + Ti vi: khơng nên để hình chế độ sáng giảm điện tiêu thụ, không nên tắt tivi điều khiển từ xa mà nên tắt cách ấn nút máy Nên chọn kích cỡ hình phù hợp với diện tích chỗ ở, tivi to cơng suất lớn nên tốn điện + Quạt: cho chạy tốc độ thích hợp để tiết kiệm điện quạt chạy nhanh tốn điện + Tủ lạnh: hạn chế mở tủ để đỡ tốn điện Nhiệt độ bên tủ lạnh cần để chế độ – độ C, với hộc đơng lạnh để từ - 15 đến -18 độ C Bởi chế độ lạnh 10 độ C, máy tiêu tốn thêm 25% điện Nên thường xuyên kiểm tra cửa tủ, bị hở phận nén khí tủ lạnh phải làm việc nhiều, tốn điện + Máy tính: hình máy tính có độ sáng cao tốn điện Nên tắt máy tính bạn khơng có ý định dùng vòng 15 phút, chọn chế độ tiết kiệm điện máy tính (Screen Save) để vừa bảo vệ máy, vừa giảm khoảng 55% lượng điện tiêu thụ thời gian tạm dừng sử dụng máy (down-time) + Bàn là: khơng dùng phòng có bật máy điều hòa nhiệt độ quần áo ướt Lau bề mặt kim loại bàn ủi giúp thiết bị hoạt động hiệu Sau tắt điện, ủi phẳng - quần áo nữa, cần tận dụng lợi 12 + Máy giặt: dùng máy giặt có đủ lượng quần áo để giặt dùng chế độ giặt nước nóng thật cần thiết + Máy điều hòa nhiệt độ: để nhiệt độ mức 20 độ C, cao 10 độ C tiết kiệm 10% điện Nếu thường xuyên lau chùi phận lọc tiết kiệm từ - 7% điện năng; đặt máy xa tường tiết kiệm 20 - 25% điện Chú ý tắt máy điều hòa vắng nhà từ trở lên - Để tạo bầu khơng khí lớp học thoải mái; học mà chơi – chơi mà học Tôi tổ chức cho em thi sáng tác hiệu theo nhóm với chủ đề: Tiết kiệm điện Nhóm sáng tác nhiều hiệu nhanh giành chiến thắng Một số hiệu như: Tiết kiệm lượng hôm hệ mai sau Hạn chế dùng bóng đèn dây tóc chiếu sáng Tiết kiệm điện bảo vệ môi trường Hãy tắt tất thiết bị điện khơng sử dụng Vì lợi ích quốc gia, lợi ích gia đình, người tiết kiệm điện Sử dụng điện an toàn tiết kiệm Tiết kiệm điện – tiết kiệm ngân quỹ cho gia đình tài nguyên Quốc gia Tiết kiệm điện tiết kiệm tiền; Người người tiết kiệm điện, nhà nhà có điện; 10 Tiết kiệm lúc sung túc dài lâu * Sau giáo dục cho em biết biện pháp sử dụng điện tiết kiệm hiệu ý thức tiết kiệm điện em nâng cao Và để giáo dục em từ ý thức đến thói quen lớp tơi cho dán áp phích tiết kiệm điện sát bảng điện gần cửa vào lớp học đồng thời nhắc nhở em: em khỏi lớp sau có nhiệm vụ tắt thiết bị điện 13 Bên cạnh tơi phối hợp với liên đội việc đỏ trực thi đua có phần trừ điểm lớp quên không tắt thiết bị điện tuần có tuyên dương cờ lớp thực tốt ý thức tiết kiệm điện phê bình lớp thực chưa tốt Như em trải qua trình dài rèn luyện làm việc thường xuyên từ tạo phản xạ có điều kiện hình thành nên hành vi, nếp sống tốt * Điều kiện thực giải pháp: - Giáo viên lựa chọn nội dung tuyên truyền chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị để tuyên truyền - Xây dựng kế hoạch tuyên truyền giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm hiệu Trong đó, cụ thể rõ nội dung tuyên truyền giáo viên nhà trường thực * Thời gian thực hiện: - Đối với học sinh: Tuyên truyền hoạt động ngoại khóa nhà trường, hai tổ KHTN KHXH Lồng ghép buổi chào cờ đầu tuần sinh hoạt cuối tuần - Đối với gia đình học sinh tiến hành tuyên truyền vào buổi họp * Tính giải pháp: Trong giải pháp tuyên truyền có nhiệm vụ điểm khác biệt so giải pháp tuyên truyền cũ sau: - Thông qua công tác tuyên truyền giúp học sinh khối nói riêng học sinh tồn trường THCS Mường Khoa nói chung gia đình học sinh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc sử dụng điện tiết kiệm hiệu Việc sử dụng tiết kiệm lượng điện nói riêng nguồn lượng nói chung trách nhiệm cộng đồng - Tổ chức tuyên truyền thường xuyên - Nội dung tuyên truyền có trọng tâm học sinh tham gia sôi nổi, nhiệt tình - Có tun truyền ý thức, cách sử dụng điện tiết kiệm hiệu đến gia đình học sinh - Với tổ chức đồn thể gắn phong trào vào hoạt động sử dụng điện tiết kiệm hiệu để tuyên truyền cụ thể, rõ rệt Đồng thời đánh giá xếp loại thi đua tuần học tốt, tháng học tốt Ưu, nhược, điểm giải pháp 2.1: Giải pháp * Ưu điểm: - Đã tuyên truyền số nội dung nhằm giáo dục học sinh tồn trường nói trung học sinh khối nói riêng ý thức sử dụng lượng điện - Giáo viên chủ động tài liệu, kiến thức để tuyên truyền cho học sinh * Nhược điểm: 14 - Thời gian tuyên truyền ít, vài lần năm học chủ yếu vào hoạt động ngoại khóa - Về phương pháp tuyên truyền chưa đa dạng, phong phú - Lực lượng tham gia tun truyền Chủ yếu giáo viên dạy môn Công nghệ khối - Trong tuyên truyền chưa sát với sống số gia đình phụ huynh học sinh 2.2: Giải pháp 2: + Ưu điểm: - Bài học có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn, nên bước đầu tạo hứng thú học tập cho học sinh - Giáo viên việc truyền đạt đầy đủ kiến thức cho học sinh có tích hợp vào dạy kiến thức thực tế sống + Nhược điểm: - Giáo viên tích hợp nội dung ( sử dụng điện tiết kiệm….) vào học hạn chế bố trí thời lượng - Phương pháp tích hợp vào phần học chưa đa dạng sợ ảnh hưởng tới nhiều thời gian tiết học - Hiệu q trình tích hợp chưa cao, số học sinh chưa thực ý quan tâm III Khả áp dụng sáng kiến - Sáng kiến “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” áp dụng để giảng dạy môn công nghệ cho học sinh khối trường THCS Mường Khoa năm học 2017-2018 - Lĩnh vực mà sáng kiến áp dụng: Trong giảng dạy, đặc biệt thích hợp với mơn học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên đời sống sinh hoạt hàng ngày - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến đó: Giáo viên cần phải có kiến thức Kĩ thuật điện dân dụng; Công nghệ thông tin; Kỹ sống thực tế Đơn vị cần có sở vật chất trang thiết bị phù hợp ( Phòng học có điện lưới, máy chiếu…) - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng giáo dục bậc THCS huyện Bắc Yên sở giáo dục khác có đủ điều kiện cần thiết nêu IV Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Từ việc áp dụng giải pháp sáng kiến đem lại hiệu cụ thể sau: 15 Hiệu kinh tế: - Lợi ích cho gia đình, nhà trường: Tiết kiệm tiền điện cho gia đình, nhà trường trả Ngồi hạn chế điện áp mạng điện giảm xuống cao điểm từ giảm ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện - Lợi ích cho xã hội: Giảm chi phí xây dựng nguồn điện, giảm bớt điện phải nhập khẩu, có nhiều điện phục vụ cho sản xuất đời sống (Giảm cắt điện luân phiên từ giảm tổn thất kinh tế sản xuất đáp ứng nhu cầu sử dụng điện đời sống) 2.Hiệu kỹ thuật: - Học sinh biết huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ khác nhằm giải nhiệm vụ học tập, thông qua hình thành kiến thức kỹ mới, phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống sử dụng điện tiết kiệm Hiệu xã hội: - Phát triển tối đa trưởng thành phát triển cá nhân học sinh Phát triển lực cho học sinh để em biết cách bảo vệ sống có trách nhiệm với gia đình cộng đồng Giúp em thành cơng với vai trò người chủ gia đình, người công dân, người lao động tương lai - Đối với nhà trường, gia đình xã hội: Nếu người có ý thức sử dụng điện tiết kiệm không bị cạn kiệt nguồn lượng điện 16 - Lợi ích với mơi trường: Giảm bớt chất thải khí thải gây nhiễm mơi trường nhà máy nhiệt điện, nhà máy điện nguyên tử gây nên Có tác dụng bảo vệ mơi trường - Cụ thể khảo sát ý thức tiết kiệm điện học sinh khối so sánh kết chưa áp dụng sáng kiến áp dụng sáng kiến nhận kết khả quan sau: Năm học Khối 2017- 2018 Tổng số học Có ý thức tiết kiệm điện sinh Khi chưa áp dụng sáng kiến Khi áp dụng sáng kiến 64 12(18,8%) 62 (96,8%) 17 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến * Xuất phát từ đặc điểm thực tế nhà trường, với tự học tự nghiên cứu thân tiến hành giảng dạy để giúp học sinh học tập tốt hơn, giáo viên cần tiến hành theo yêu cầu ( nhiệm vụ) sau: - Trong q trình giảng dạy giáo viên cần nói chậm dãi, nói đúng, rõ ràng, mạch lạc Khi nêu vấn đề cho học sinh cần để thời gian cho học sinh suy nghĩ hành động - Giáo viên phải tạo mối quan hệ dạy lí thuyết hành động thực tế - Việc tiết kiệm điện phải bắt đầu từ phòng chức năng, phòng làm việc thầy cô giáo, đời sống hàng ngày thầy cô - Tăng cường quan tâm, uốn nắn động viên em học sinh chấp hành tốt nội quy tiết kiệm điện * Sau thể nghiệm sáng kiến “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” Tôi nhận thấy sáng kiến giúp ích nhiều cho giáo viên học sinh trình giảng dạy, học tập đời sống Hiệu giáo dục ý thức hành vi nâng lên không trường lớp mà lan rộng đến đời sống sinh hoạt gia đình - Khi thực sáng kiến “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” Giáo viên nắm vững phương pháp đặc trưng môn, học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo tiết học Nếu áp dụng sáng kiến cách linh hoạt phù hợp phát huy tối đa ưu điểm nêu Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn Để sáng kiến tiếp tục thực thời gian tới đạt hiệu cao xin mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: - Đối với nhà trường: Cần có kế hoạch tổ chức kiểm tra tình hình bố trí sử dụng thiết bị điện, đèn, quạt, máy chiếu lớp tồn trường.Tình hình mạng lưới điện trường: Đoạn tải, đoạn dây cũ, rò điện để sửa Ban giám hiệu thường xuyên nêu gương tốt, làm việc tốt việc tiết kiệm điện - Về phía gia đình học sinh: Bố trí sử dụng hợp lí đồ dùng điện, lựa chọn đồ dùng có hiệu suất cao, không sử dụng đồ dùng điện nhiều cao điểm Trong trình nghiên cứu thực sáng kiến không tránh khỏi 18 thiếu xót, mong hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để thân tơi tích lũy thêm kinh nghiệm góp phần nhỏ vào q trình dạy học tốt Cam kết không chép vi phạm quyền - Sáng kiến “ Tích hợp giáo dục học sinh sử dụng điện tiết kiệm, chương trình mơn cơng nghệ trường THCS Mường Khoa” thân đúc rút từ kinh nghiệm công tác lực thân để nghiên cứu hồn thành, tuyệt đối khơng chép hay vi phạm quyền Nếu vi phạm xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tơi xin trân trọng cảm ơn ! Mường Khoa, ngày 18 tháng năm 2018 CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) Vũ Đức Thịnh 19 ... thời gian mà sáng kiến áp dụng lần thực tế, áp dụng thử - Trong năm học 2017-2 018 Từ tháng 01/2 018 đến tháng 5/2 018 PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh giải pháp: Hiện sống thời đại sử dụng nhiều nguồn lượng... kiến: Giáo dục Tác giả: Họ tên: Vũ Đức Thịnh Nam Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường THCS Mường Khoa Điện thoại: 097637 2188 Email: ngocthinhanhhung@gmail.com Tỷ... Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến 18 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn 18 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai,