Đang tải... (xem toàn văn)
Các biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia của phòng giáo dục quận sơn trà, thành phố đà nẵng
MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU .4 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 5 Giả thuyết khoa học .6 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .6 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI .9 1.2.1 Khái niệm chuẩn, chuẩn quốc gia 1.2.2 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 10 1.3 TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC CHUẨN QUỐC GIA 14 1.3.1 Trường tiểu học .14 1.3.2 Trường tiểu học chuẩn quốc gia 15 1.4 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN .16 1.4.1 Khái niệm xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia 16 1.4.2 Cơ sở lý luận quản lý xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia .18 1.5 TIỂU KẾT CHƯƠNG .26 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 27 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN CỦA QUẬN SƠN TRÀ .27 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển giáo dục tiểu học thành phố Đà Nẵng .27 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển giáo dục quận Sơn Trà 28 2.2 MƠ TẢ Q TRÌNH KHẢO SÁT 35 2.3 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA CỦA PHÒNG GD&ĐT QUẬN SƠN TRÀ 35 2.3.1 Thực trạng trường tiểu học theo tiêu chuẩn trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Bộ GD&ĐT qui định .35 2.3.2 Quá trình xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia .40 2.3.3 Những thuận lợi khó khăn 44 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHUẨN QUỐC GIA .47 2.4.1 Thực trạng thực chức quản lý 47 2.4.2 Thực trạng sử dụng phương pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia 49 2.4.3 Thực trạng thực nội dung quản lý xây dựng trường chuẩn .51 2.5 TIỂU KẾT CHƯƠNG .54 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN SƠN TRÀ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 56 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC CƠ BẢN XÁC LẬP BIỆN PHÁP 56 3.1.1 Bảo đảm tính pháp lý tính khoa học 56 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 58 3.1.3 Bảo đảm tính đồng 58 3.2 CÁC NHÓM BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHUẨN QUỐC GIA 59 3.2.1 Tăng cường nhận thức cấp quyền, cán quản lý giáo dục giáo viên 59 3.2.2 Tăng cường chức quản lý Phòng GD&ĐT 62 3.2.3 Tăng cường thực nội dung quản lý 68 3.2.4 Hoàn thiện phương pháp quản lý 75 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 78 3.3.1 Quá trình khảo nghiệm 78 3.3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 79 3.4 TIỂU KẾT CHƯƠNG .80 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận .81 Khuyến nghị 82 Tài liệu tham khảo 84 PHỤ LỤC DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BCĐ : Ban đạo GD&ĐT : Giáo dục đào tạo CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CBCC : Cán cơng chức KT- XH : Kinh tế- xã hội THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở QLGD : Quản lý giáo dục PCGDTH- CMC : Phổ cập giáo dục tiểu học- chống mù chữ CSVC- TBDH : Cơ sở vật chất- thiết bị dạy học HĐND, UBND : Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân QN- ĐN : Quảng nam- Đà Nẵng PHHS : Phụ huynh học sinh CBGVNV : Cán giáo viên nhân viên PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cố Thủ tướng Phạm văn Đồng yêu cầu ngành giáo dục phải xây dựng" Trường trường, lớp lớp, thầy thầy, trò trò, dạy dạy, học học" Đây ý tưởng xây dựng mơ hình nhà trường hệ Nghị trung ương (khoá VIII) BCH trung ương Đảng cộng sản Việt nam khẳng định tư tưởng đạo phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố là: "Nâng cao chất lượng tồn diện, tiêu chuẩn hố đại hố điều kiện dạy học Bảo đảm diện tích đất sân chơi, bãi tập cho trường theo quy định Nhà nước " [10] Trước tình hình đó, Bộ giáo dục đào tạo ban hành Quyết định 1366/GD&ĐT ngày 26 tháng 04 năm 1997 việc ban hành quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000; Quyết định số 32/2005/QĐBGD&ĐT ngày 24 tháng 10 năm 2005 việc ban hành quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn Tư tưởng đạo tiếp tục khẳng định Đại hội tồn quốc lần thứ IX Đảng: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá "[11] Để nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng kể vùng khó khăn cần phải phấn đấu nhanh chóng đưa trường học bước hội đủ tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Thủ tướng Chính phủ xác định: "Tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống cấu giáo dục quốc dân phát triển mạng lưới giáo dục phổ thơng rộng khắp tồn quốc " [7] Thành phố Đà Nẵng tách từ tỉnh QN-ĐN quận Sơn trà thành lập điều kiện KT-XH quận chưa phát triển, cơng tác giáo dục cịn nhiều hạn chế, sở vật chất trường học xuống cấp chưa đầu tư xây dựng, đội ngũ cán giáo viên vừa thiếu vừa yếu, chất lượng học tập học sinh so với mặt chung thành phố cịn thấp, cơng tác xã hội hóa cịn nhiều bất cập chưa có quan tâm đồng ngành, cấp Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia có hiệu theo tiêu chuẩn Bộ GD&ĐT tạo điều kiện tốt sở vật chất trường học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trong thời gian qua việc xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia triển khai thực tỉnh, thành phố nước; cần phải nghiên cứu vận dụng có hiệu thành phố Đà Nẵng nói chung, quận Sơn Trà nói riêng Từ thực tiễn quản lý trường học quận Sơn Trà, nhận thấy việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia quận Sơn Trà nhiều bất cập cần phải nghiên cứu để giải Đó là: việc quán triệt nhận thức chưa thật đầy đủ theo định hướng Bộ GD&ĐT xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia; chức quản lý phòng GD&ĐT; việc thực nội dung quản lý; phương pháp quản lý xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia phòng GD&ĐT chưa tạo thống cao cấp quản lý giáo dục Xuất phát từ lý trình bày chọn đề tài: "Các biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng " để nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục & đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý Phòng giáo dục Đào tạo 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng Giáo dục Đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đề tài nghiên cứu giáo dục tiểu học quận Sơn Trà, thành phố Đà Nẵng để đánh giá khả xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ( tư liệu thu thập từ Phòng giáo dục, Phòng Kế hoạch-Thống kê, trường tiểu học địa bàn quận Sơn Trà phòng giáo dục tiểu học Sở GD&ĐT thành phố Đà Nẵng) 4.2 Nghiên cứu thực trạng đề biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng Giáo dục Đào tạo quận Sơn Trà Thành phố Đà Nẵng 4.3 Thời gian nghiên cứu từ năm 1997 đến 2007 5 Giả thuyết khoa học Việc xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia có hiệu phịng GD&ĐT xây dựng thực đồng chức quản lý theo nội dung tiêu chí trường tiểu học chuẩn quốc gia Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Xác lập sở lý luận quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục đào tạo 6.2 Đánh giá thực trạng xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Tìm đọc tài liệu để phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa lý thuyết khái quát hóa nghiên cứu nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến cơng tác quản lý xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia, : - Nghiên cứu vấn đề liên quan sở Văn kiện, Chỉ thị, Nghị Đảng, chế độ sách Nhà nước công tác giáo dục đào tạo; Luật giáo dục; Điều lệ trường tiểu học; Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Thủ tướng Chính phủ; Quyết định Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành quy chế trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Nghiên cứu tài liệu học tập, lý luận khoa học quản lý giáo dục, tâm lý học, giáo dục học - Nghiên cứu trình phát triển trường tiểu học kinh nghiệm xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Đà Nẵng từ năm 1997 đến địa phương khác nước 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát: Thực việc điều tra, khảo sát thực trạng trường tiểu học quận Sơn Trà từ năm 1997 đến 2007 theo tiêu chuẩn trường đạt chuẩn quốc gia 7.2.2 Phương pháp vấn trao đổi: Trực tiếp trao đổi với Hiệu trưởng trường tiểu học, cán chuyên viên Phòng Sở GD&ĐT 7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu tổng hợp tình hình phát triển giáo dục tiểu học để rút kinh nghiệm 7.2.4 Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia: Nhằm để hoàn chỉnh biện pháp tính khả thi cần tham khảo ý kiến CBQL có nhiều năm kinh nghiệm giáo dục tiểu học như: Hiệu trưởng trường tiểu học, CBQL tiểu học Phòng Sở GD&ĐT 7.2.5 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu: thống kê toán học Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần - Mở đầu: bao gồm vấn đề chung đề tài - Nội dung chính: gồm chương Chương Cơ sở lý luận quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Chương Thực trạng quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng Giáo dục Đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Chương Các biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng GD&ĐTquận Sơn trà thành phố Đà Nẵng - Kết luận khuyến nghị - Ngoài luận văn cịn có danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghị Trung ương khẳng định tư tưởng đạo phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước là: "Nâng cao chất lượng tồn diện, tiêu chuẩn hố đại hố điều kiện dạy học Bảo đảm diện tích đất đai sân chơi, bãi tập cho trường theo quy định Nhà nước Ban hành chuẩn quốc gia trường học " [10] Tư tưởng tiếp tục khẳng định Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng: "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa" [11] Điều cụ thể hóa chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 Chính phủ là: "Tiếp tục hoàn chỉnh cấu hệ thống giáo dục quốc dân phát triển mạng lưới trường lớp sở giáo dục , phát triển mạng lưới giáo dục phổ thông rộng khắp toàn quốc " [7] Khi đề cập đến giáo dục tiểu học, đặc biệt công tác xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia theo Quyết định 1366/GD-ĐT ngày 26 tháng 04 năm 1997 Bộ GD&ĐT việc Ban hành quy chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996-2000 theo tiểu chuẩn mặt: Tổ chức quản lý; Xây dựng đội ngũ giáo viên; Xây dựng sở vật chất; Cơng tác xã hội hố giáo dục; Hoạt động chất lượng giáo dục Từ địa phương, cấp quản lý giáo dục phạm vi nước khẩn trương triển khai thực thu kết định trường tiểu học toàn quốc năm gần đây, có hội nghị, hội thảo, cơng trình khoa học nghiên cứu vấn đề rút nhiều học kinh nghiệm xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia thể nghiên cứu, đề tài luận văn sau: - Quản lý sở vật chất-thiết bị dạy học nhà trường phổ thông PGS,TS Vũ Trọng Rỹ (2004), Viện chiến lược chương trình giáo dục - Thực trạng giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia tác giả Nguyễn Ngọc Dũng (2003) - Thực trạng giải pháp tăng cường sở vật chất xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Hải phòng tác giả Phạm Thị Loan, đăng Tạp chí phát triển giáo dục số 2-Tháng 2/2005 - Kinh nghiệm xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia huyện Hương KhêHà Tĩnh tác giả Đặng Văn Tồn đăng Tạp chí dạy học ngày số 5.2005 Tuy nhiên, hội nghị, hội thảo đề tài nghiên cứu đề cập đến vấn đề sở lý luận kinh nghiệm thực tiễn xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia : nêu lên thực trạng trình độ đào tạo lực cán quản lý giáo viên; thực trạng sở vật chất trường học Từ đưa biện pháp giải : tuyên truyền nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng trường chuẩn; tăng cường quỹ đất cho trường; xây dựng phòng học, phòng chức đầu tư trang thiết bị theo chuẩn huy động nguồn lực tài chưa có đề tài bàn sâu đến việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Ngay thành phố Đà Nẵng địa phương làm tốt công tác tuyên truyền, đầu tư xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia có hiệu thường xuyên tổ chức rút kinh nghiệm chưa có cơng trình đề cập đến vấn đề Luận văn cố gắng sâu nghiên cứu thực trạng việc xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, từ đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng GD&ĐT quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng 1.2 CÁC KHÁI NIỆM SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI 1.2.1 Khái niệm chuẩn, chuẩn quốc gia Khái niệm chuẩn Theo Bách khoa thư giáo dục quốc tế định nghĩa: Chuẩn mức độ ưu việt cần phải có để đạt mục đích đặc biệt, đo xem điều phù hợp, trình độ thực mong muốn thực tế mang tính xã hội - Chuẩn xác lập quyền lực, tập quán thoả thuận chung để làm mẫu vật so sánh - Chuẩn đặt xác lập quyền lực để làm luật lệ (qui tắc) đo lường số lượng, trọng lượng, giá trị chất lượng Tóm lại, chuẩn mẫu lý thuyết có tính chất ngun tắc, tính cơng khai tính xã hội hố, đặt quyền lực hành chun mơn, bao gồm u cầu, tiêu chí, qui định kết hợp lơgic với cách xác định, dùng làm công cụ xác minh vật, làm thước đo đánh giá so sánh hoạt động, công việc, sản phẩm, dịch vụ lĩnh vực có khuynh hướng điều chỉnh vật theo nhu cầu, mục tiêu mong muốn chủ thể quản lý chủ thể sử dụng công việc, sản phẩm, dịch vụ Khái niệm chuẩn quốc gia - Chuẩn quốc gia chuẩn bắt buộc khuyến nghị có hiệu lực phạm vi áp dụng nước, có tính tồn quốc, Nhà nước tổ chức quốc gia ban hành Chuẩn trường tiểu học quốc gia nước ta, chuẩn giảng viên đại học, mã chuẩn tiếng việt ABC tài liệu điện tử (bây chuyển sang mã Unicode), chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, chuẩn xét phong chức danh giáo sư, phó giáo sư chuẩn quốc gia [18] - Chuẩn quốc gia nói chung phát triển cho nước thực sở khả nỗ lực thực tế có Chính chức chủ yếu chuẩn quốc gia giúp Nhà nước đưa vật cần điều chỉnh vào trật tự định, tức thiết lập trật tự lĩnh vực định qui mô quốc gia 1.2.2 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường 1.2.2.1 Quản lý "Quản lý tổ chức điều khiển theo dõi thực đường lối quyền quy định : quản lý thị trường ; quản lý xí nghiệp Quản lý cịn có nghĩa giữ gìn xếp: quản lý hồ sơ lý lịch cán ; quản lý thư viện" [27] - Quản lý khái niệm chung, tổng quát Nó dùng cho q trình quản lý xã hội (xí nghiệp, trường học, đồn thể ), quản lý giới vơ sinh ( hầm mỏ, máy móc ), quản lý giới sinh vật ( vật nuôi, trồng ) Riêng quản lý xã hội, người ta lại chia làm lĩnh vực quản lý tương ứng với loại hình hoạt 10 Nâng cao ý thức bảo quản CSVC, thiết bị dạy học CBGVNV học sinh trường học 3.2.3.3 Tăng cường thực quản lý công tác nhân Ý nghĩa biện pháp Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy : "Cán gốc công việc, công việc dù thành công hay thất bại cán tốt hay xấu" Nghị hội nghị trung ương ( khóa VIII) xác định: "Quy hoạch cán nội dung trọng yếu công tác cán bộ, bảo đảm cho công tác cán vào nề nếp, chủ động có tầm nhìn xa, đáp ứng nhiệm vụ trước mắt lâu dài " Như để thực mục tiêu phát triển giáo dục xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, cơng tác quản lý nhân có ý nghĩa quan trọng phải đảm bảo đầy đủ tổ chức đoàn thể nhân cho trường, cán QLGD, giáo viên đủ số lượng đảm bảo chất lượng, có đủ giáo viên chuyên, giáo viên khiếu, phân công phân nhiệm hợp lý Nơi dung biện pháp Hồn chỉnh máy tổ chức đồn thể trị trường học hoạt động chức nhiệm vụ giao Làm tốt công tác quy hoạch CBQL trường tiểu học từ khâu quy hoạch, đánh giá tuyển chọn, thực công tác đào tạo bồi dưỡng, thực quy trình bổ nhiệm, sử dụng hợp lý đội ngũ cán QLGD Bên cạnh cần ý phát hiện, bồi dưỡng giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức lối sống, có lực chun mơn, có uy tín tập thể cán giáo viên đơn vị để xây dựng đội ngũ cán kế cận Đề xuất tuyển dụng, bố trí cán giáo viên đảm bảo tỉ lệ qui định trường Trong đặc biệt quan tâm tuyển dụng bổ sung giáo viên khiếu giáo viên Nhạc, Họa, Thể dục, Tin học giáo viên Ngoại ngữ cho trường đăng ký xây dựng trường tiểu học chuẩn Có kế hoạch cử CBQL đương chức, cán dự nguồn giáo viên tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý trị để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia tình hình 71 Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề bàn nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh Cách thực biện pháp Chỉ đạo trường tổ chức hội nghị CBCC đầu năm học, Đại hội cơng đồn, Đại hội Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đại hội chi trường học người đứng đầu phải cán bộ, giáo viên có uy tín lực cơng tác để với nhà trường xây dựng qui chế phối hợp hoạt động cụ thể nhằm thực tốt phương hướng nhiệm vụ đề Thực việc kiểm tra chấn chỉnh kịp thời sai lệch thực nghiêm túc việc miễn nhiệm CBQL không đáp ứng yêu cầu đặt Định kỳ tổ chức lấy phiếu tín nhiệm CBQL trường tiểu học để xây dựng kế hoạch bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm luân chuyển CBQL nhiệm kỳ đơn vị Chỉ đạo thực việc phân công phân nhiệm hợp lý, chức năng, trình độ đào tạo đảm bảo định mức lao động quy định Đề xuất UBND quận giải chế độ nghỉ hưu trước tuổi theo Quyết định số 79 thành phố tham mưu với quyền cấp tuyển dụng bổ sung biên chế giáo viên dạy văn hóa giáo viên khiếu cho trường để bảo đảm tỉ lệ giáo viên/ lớp theo quy định, trọng sử dụng, đánh giá cán bộ, giáo viên tổ chức đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp quận để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, phải đạt 80% giáo viên dạy khá, giỏi cấp trường trở lên khơng có giáo viên yếu trường xây dựng trường chuẩn 3.2.3.4 Tăng cường quản lý hoạt động chất lượng giáo dục Ý nghĩa biện pháp Tăng cường quản lý hoạt động chất lượng giáo dục có ý nghĩa quan trọng để khẳng định thương hiệu nhà trường phát triển xã hội nhu cầu đồi hỏi cha mẹ học sinh ngày cao Vì vậy, nhà QLGD phải tìm biện pháp để hoạt động chất lượng giáo dục trường tiểu học nói chung trường tiểu học chuẩn quốc gia nói riêng chất lượng giáo dục ngày tốt 72 thu hút nhiều cha mẹ học sinh đưa em đến học trường Nội dung biện pháp Quản lý đạo thường xuyên để trường thực đầy đủ chương trình, kế hoạch giáo dục theo quy định Bộ Sở GD&ĐT, theo trường tiểu học phải có kế hoạch giáo dục cụ thể để bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có khiếu trọng bồi dưỡng học sinh yếu, Tổ chức tốt cho học sinh học buổi/ ngày để có điều kiện dành nhiều thời gian cho học sinh học tập tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa ngồi trời Đảm bảo tỉ lệ học sinh lên lớp, hoàn thành chương trình tiểu học thực tốt mục tiêu PCGDTH độ tuổi Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, khắc phục tình trạng bắt học sinh khoanh tay lên bàn nghe giáo viên giảng Cách thực biện pháp Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động nhà trường để kịp thời điều chỉnh nhà trường thực chương trình, kế hoạch giáo dục thống từ xuống không để tượng cắt xén nội dung chương trình xảy trường tiểu học Làm tốt công tác khảo sát, kiểm tra, đánh giá chất lượng học sinh đầu năm, năm cuối năm để làm việc với cha mẹ học sinh thống xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh, xây dựng phòng học tăng cường học buổi/ ngày Chỉ đạo trường tích cực tham mưu với quyền địa phương thực tốt vận động toàn dân đưa trẻ đến trường để huy động tối đa tỉ lệ học sinh độ tuổi lớp Thường xuyên tổ chức hội thi, hội giảng giáo viên giỏi, hội nghị chuyên đề để học tập trao đổi kinh nghiệm giáo viên trường giáo viên trường quận, nhằm tích cực đổi nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên lấy học sinh làm trung tâm Tổ chức phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, làm ĐDDH tạo điều kiện cho giáo viên trẻ trao đổi học tập lẫn để nâng cao chất lượng giáo dục 73 3.2.3.5 Tăng cường thực cơng tác xã hội hóa giáo dục Ý nghĩa biện pháp Xã hội hóa giáo dục có ý nghĩa quan trọng mà trước hết Nhà nước phải tạo sở luật pháp giáo dục để có quyền tham gia đóng góp nghiệp giáo dục, tạo cạnh tranh chất lượng giáo dục giáo dục phải thuộc xã hội Bên cạnh cần vai trị xã hội nghiệp xã hội hóa giáo dục khơng đa dạng hóa hình thức nguồn đầu tư cho giáo dục đào tạo mà cịn đa dạng hóa nội dung, chương trình giáo dục thích ứng với địi hỏi xã hội Nhiều người cho trường nơi dạy học sinh mà đất đai sở khác ngành giáo dục không phương tiện hay cơng cụ giáo dục mà cịn mơi trường tạo nhân cách người, giúp cho họ hồn thiện mặt, sở vật chất cho giáo dục chưa quan tâm đầu tư thích đáng để đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức xã hội vị trí giáo dục "Giáo dục quốc sách hàng đầu" Giáo dục đóng vai trị " trồng người ", sở phát triển kinh tế, xã hội đất nước Làm cho gia đình hiểu tài sản vơ giá để lại cho thành đạt mặt giáo dục Do việc tạo điều kiện cho đến trường, chăm lo học hành nhà đóng góp điều kiện để xây dựng phát triển giáo dục địa phương trách nhiệm thiếu bậc cha mẹ học sinh Ngoài cần khơi dậy truyền thống dân tộc, địa phương, dòng tộc, họ hàng việc học tập Huy động toàn xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật chất, thực đa dạng hóa nguồn đầu tư sở vật chất cho giáo dục Thực tế cho thấy giáo dục gặp khó khăn lớn điều kiện vật chất- tài chính, hầu hết ngân sách Nhà nước dành cho giáo dục chi vào lương giáo viên từ 70- 80 % phần lại chi cho hoạt động giáo dục ỏi, có nơi cịn 10% mà đời sống đa số giáo viên cịn khó khăn Cơ sở vật chất, trường lớp, thiết bị dạy học thiếu thốn lại không đổi kịp thời so với phát triển khoa học- kỹ thuật công nghệ 74 Giáo dục phải xây dựng môi trường nhà trường, gia đình xã hội, thực phối hợp chặt chẽ mơi trường đó, để thu hút lực lượng xã hội tham gia vào trình giáo dục với nhà trường Chăm lo xây dựng môi trường nhà trường từ cảnh quan nhà trường, sở hạ tầng, nếp kỹ cương, khơng khí học tập, niềm vui trẻ đến trường, quan hệ lành mạnh sáng, tình cảm " tất học sinh thân yêu " kính thầy, yêu bạn, tiên học lễ, hậu học văn Cách thực biện pháp Phải tuyên truyền sâu rộng, nâng cao nhận thức, tình cảm trách nhiệm Đảng ủy, quyền, lực lượng kinh tế, xã hội, PHHS nhiệm vụ giáo dục hệ trẻ địa phương Đảng, quyền địa phương giữ vai trị định hệ thống quan hệ quản lý vận động xã hội hóa cơng tác giáo dục Các trường học quan quản lý giáo dục cấp cần tham mưu để Đảng ủy, UBND, HĐND cấp có văn đạo việc tổ chức Đại hội giáo dục cấp, theo phải làm tốt công tác tham mưu để nội dung quan trọng cần thiết địa phương đưa vào thảo luận Đại hội tìm cách giải như: Cơng tác phổ cập giáo dục tiểu học, huy động học sinh đến lớp, hạn chế thấp học sinh bỏ học, khơng có lớp học ca 3, tăng cường học buổi/ ngày học sinh tiểu học Đặc biệt trọng đầu tư xây dựng CSVC- thiết bị dạy học đảm bảo điều kiện để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia địa phương Tạo môi trường hoạt động giao lưu kết nghĩa đơn vị trường học, đơn vị quân đội với mang tính giáo dục cho hệ trẻ tổ chức hoạt động lao động sản xuất, hoạt động xã hội vui chơi, giải trí, thể dục thể thao, sinh hoạt hè, tham quan du lịch, tổ chức sinh hoạt đoàn, đội ngày lễ, ngày hội, hoạt động ngoại khóa ngồi nhà trường theo chủ điểm giáo dục địa bàn dân cư 3.2.4 Hoàn thiện phương pháp quản lý Ý nghĩa biện pháp Trong thực tế công tác có mục tiêu, mục tiêu có tốt đẹp đến đâu, mà khơng có phương pháp tốt mục tiêu điều mơ ước mà thơi Do phương pháp quản lý đóng vai trị quan trọng góp phần hồn thành mục tiêu, kế hoạch đề Trong hoạt động giáo dục phương pháp quản lý giáo dục 75 phận động hệ thống quản lý giáo dục Sự thành công hay thất bại công việc phần vận dụng phương pháp quản lý người quản lý Cho nên, vấn đề quan trọng phương pháp quản lý giáo dục biết sử dụng, lựa chọn, phối hợp chúng phương pháp quản lý cho phù hợp với hoàn cảnh đối tượng cụ thể nhằm đạt mục tiêu tổ chức lại tùy thuộc vào trình độ nghệ thuật chủ thể quản lý cụ thể : Phương pháp quản lý giáo dục phải phù hợp với mục đích quản lý giáo dục; Phương pháp quản lý phải phù hợp với nguyên tắc quản lý; Việc sử dụng phương pháp quản lý vừa khoa học, vừa nghệ thuật Nội dung biện pháp Có nhiều phương pháp quản lý, quản lý giáo dục thường xuất phương pháp quản lý chủ yếu phù hợp là: Phương pháp hành chính- pháp luật, phương pháp giáo dục- tâm lý phương pháp kích thích Vì việc áp dụng phương pháp vào quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cần thực nghiêm túc, phù hợp điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường học, địa phương góp phần quản lý xây dựng có hiệu trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia phòng GD&ĐT quận Sơn Trà Tăng cường thực phương pháp hành chính- pháp luật trường tập trung đạo thực văn pháp quy quy định tổ chức hoạt động tổ chức giáo dục như: Điều lệ trường phổ thơng quy định mục đích, mục tiêu, quy mơ, cấu tổ chức, nội dung hoạt động nhà trường; vai trò nhiệm vụ giáo viên, học sinh, cán công nhân viên; trách nhiệm quyền hạn hiệu trưởng nhà trường Quyết định ban hành quy chế xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Bộ GD&ĐT Các nghị quyết, thị, mệnh lệnh hành phát triển giáo dục, xây dựng trường chuẩn quốc gia bắt buộc trường thực nhiệm vụ theo phương hướng định nhằm bảo đảm hướng, phối hợp nhịp nhàng quan đơn vị phận đơn vị trường học theo kế hoạch đề 76 Chú trọng sử dụng phương pháp giáo dục- tâm lý nhằm giúp cho CBGVNV tồn trường hiểu mặt tích cực việc xây dựng trường chuẩn quốc gia để nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác hoàn thành nhiệm vụ giao, đoàn kết thống để xây dựng nhà trường cán bộ, giáo viên nhân viên Tập trung làm tốt phương pháp kích thích để kịp thời động viên CBGVNV có nhiều đóng góp vào thành tích chung nhà trường nâng lương trước thời hạn cho giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua, tổ chức khen thưởng tiền vật, tổ chức tham quan học tập, tạo điều kiện thời gian, kinh phí cử học nâng cao trình độ chuyên môn, đề xuất danh hiệu thi đua tăng cường phát triển đảng viên Bên cạnh cần nghiêm túc phê bình xử phạt CBGVNV khơng hồn thành nhiệm vụ, thiếu tinh thần trách nhiệm với công việc chung nhà trường Cách thực biện pháp Về hành chính- tổ chức Thường xuyên tổ chức nghiên cứu học tập thị, nghị Đảng định hướng phát triển giáo dục- đào tạo thời kỳ CNH, HĐH đất nước kế hoạch xây dựng phát triển trường chuẩn quốc gia Tổ chức học tập, quán triệt nghiêm túc tiêu chuẩn xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Bộ GD&ĐT, học tập Điều lệ trường phổ thông theo quy định rõ trách nhiệm tổ chức đoàn thể, thành viên nhà trường để xây dựng trường chuẩn Tăng cường kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở việc triển khai tổ chức thực thị, nghị quyết, định liên quan đến nội dung xây dựng trường chuẩn quốc gia Về giáo dục- tâm lý Tổ chức tham viếng, động viên CBGVNV có hồn cảnh gia đình khó khăn để giúp họ ổn định đời sống, yên tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ đề Về khuyến khích, động viên Thường xuyên tổ chức theo dõi, sơ kết đánh giá kết cơng việc tổ chức bình chọn cá nhân điển hình cơng việc để tun dương, khen thưởng danh hiệu thi đua theo học kỳ cuối năm học; định kỳ tổ chức họp xét nâng lương; đề xuất danh hiệu thi đua giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua sở, nhà 77 giáo ưu tú thường xuyên giới thiệu cho Đảng đoàn viên ưu tú cho Đảng xem xét kết nạp vào Đảng Có kế hoạch tích lũy kinh phí để có điều kiện tổ chức tuyên dương khen thưởng kịp thời phải kiên xử phạt nghiêm minh, không để tình cảm ảnh hưởng đến cơng việc chung nhà trường 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 3.3.1 Quá trình khảo nghiệm Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp, chúng tơi tiến hành thăm dò ý kiến số CBQL giáo dục nghỉ hưu; đồng thời lập phiếu trưng cầu ý kiến 16 cán lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục 29 CBQL 14 trường tiểu học quận Sơn Trà Thời gian khảo nghiệm học kỳ năm học 2006- 2007 Kết thu sau: Về việc thăm dò ý kiến: Đa số đồng chí CBQL giáo dục nghỉ hưu có kinh nghiệm cơng tác quản lý thống với biện pháp mà đề xuất cần thiết khả thi Bởi biện pháp đề xuất phù hợp với quan điểm, chiến lược phát triển giáo dục đất nước thời kỳ CNH, HĐH Nghị Đại hội IX Đảng chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Chính phủ khẳng định rõ Đồng thời biện pháp đề xuất phù hợp với yêu cầu nguyện vọng nhân dân quyền địa phương, tạo thuận lợi cho học sinh tiểu học có điều kiện CSVC phương tiện học tập tốt Tuy nhiên đồng chí xin ý kiến cho việc thực biện pháp tùy thuộc vào nhiều yếu tố tăng cường trách nhiệm cấp quyền địa phương, quan tâm đầu tư, hỗ trợ ngành cấp tinh thần trách nhiệm giáo viên học sinh Do tùy theo tình hình thực tế trường, địa phương mà vận dụng cho phù hợp Về trưng cầu ý kiến - Về mức độ cần thiết: Các biện pháp đề phiếu xin ý kiến đánh giá cần thiết cho việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, mức độ cần thiết chiếm tỉ lệ cao, mức độ cần thiết khơng cần thiết có đề cập đến với tỉ lệ thấp 78 Riêng biện pháp "Tăng cường nhận thức cấp quyền, CBQL giáo dục", biện pháp "Tăng cường thực nội dung quản lý xây dựng trường chuẩn" đánh giá mức độ cao Điều thể rõ nhận thức vai trò trách nhiệm cấp quyền đội ngũ CBQL giáo dục cấp việc định hướng chủ trương thực nội dung quản lý xây dựng trường chuẩn theo tiêu chuẩn quy định Bộ GD&ĐT quan trọng 3.3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp Tính cần thiết (%) Số Nội dung nhóm TT biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tăng cường nhận thức cấp quyền, CBQL 94,1 giáo dục giáo viên 5,9 Tăng cường chức 56,4 quản lý phịng GD&ĐT Khơng cần Tính khả thi (%) Khả thi Khó khả thi Không khả thi 56,3 38,5 5,2 43,3 0,3 96,5 3,5 Tăng cường thực nội dung quản lý theo tiêu 100 chuẩn trường chuẩn quốc gia 0 82,6 17,4 Hoàn thiện phương pháp 86,2 quản lý phòng GD&ĐT 13,8 52,5 41,5 6,0 thiết - Về mức độ khả thi: Nhìn chung, nhóm biện pháp đề xuất tăng cường nhận thức cấp quyền, CBQL giáo dục; tăng cường chức quản lý phòng GD&ĐT; Tăng cường thực nội dung quản lý biện pháp hoàn thiện phương pháp quản lý Đều tạo điều kiện thuận lợi để quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia đối tượng lấy ý kiến đánh giá khả thi, nhóm biện pháp phần lớn phụ thuộc vào nỗ lực thân ngành giáo dục Các biện pháp nâng cao nhận thức cấp quyền địa phương, cơng tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác xây dựng sở vật chất trường học đánh giá mức độ khả thi phụ thuộc nhiều yếu tố, cần nỗ lực lớn cơng tác tích cực tham mưu cấp quản lý giáo dục tiểu học 79 3.4 TIỂU KẾT CHƯƠNG Xuất phát từ chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Chính phủ Quyết định xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Bộ GD&ĐT thời kỳ CNH, HĐH đất nước Trên sở thực trạng xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng, nghiên cứu đề xuất nhóm biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia phòng GD&ĐT quận Sơn Trà, nhóm biện pháp khơng phải công tác giáo dục Đối với vấn đề xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa phương vấn đề lần đề cập, góp phần cho việc nghiên cứu vận dụng để quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia ngày có hiệu phịng GD&ĐT quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Thực tế cho thấy quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia hành trình khó khăn phức tạp, việc trì giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn quốc gia lại khó khăn Do đòi hỏi nhà QLGD vận dụng biện pháp quản lý xây dựng trường chuẩn phù hợp tình hình cụ thể địa phương tranh thủ đồng tình ủng hộ cấp quyền địa phương cha mẹ học sinh định thành công 80 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết trình nghiên cứu đề tài luận văn, rút số kết luận khái quát Quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia hoạt động mang tính khoa học cần thiết quan thực chức quản lý nhà nước giáo dục nhằm mục đích làm cho hệ thống trường tiểu học ngày đại hoá, nâng cao chất lượng bậc học, phát huy có hiệu cơng tác xã hội hố giáo dục, thực cơng điều kiện giáo dục; đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố đại hố đất nước Nếu làm tốt cơng tác góp phần nâng cao số lượng chất lượng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa bàn quận Sơn Trà đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân quận, động lực thúc đẩy phát triển toàn diện nhà trường Trong thực trạng quản lý xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia phòng GD&ĐT quận Sơn Trà cịn nhiều khó khăn sở vật chất trường lớp, diện tích đất chưa đạt yêu cầu nằm khu vực đông dân cư khó xếp quy hoạch; số giáo viên khiếu Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Tin học cịn thiếu khơng có tiêu biên chế tuyển dụng năm; kinh phí mua sắm sửa chữa bổ sung trang thiết bị- kỹ thuật phục vụ dạy học cịn hạn chế Ngồi ngun nhân thiếu nỗ lực CBQL thiếu nhiệt tình phận giáo viên dẫn đến chất lượng giáo dục toàn diện số trường chưa nâng cao - Qua kết việc nghiên cứu lý luận với kết khảo sát thực trạng quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, chúng tơi mạnh dạn đề xuất nhóm biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia phòng GD&ĐT quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng trình bày cụ thể chương Song vấn đề lớn mang tính cộng đồng trách nhiệm cao tùy thuộc vào tình hình thực tế địa phương với quan tâm ngành cấp quyền cha mẹ học sinh góp phần đem lại thành công vấn đề quản lý xây 81 dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia, đáp ứng mong muốn Bác Hồ kính yêu đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành; Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người - Thời gian đến, tiếp tục thực có hội để hoàn thiện khắc phục khiếm khuyết làm cho biện pháp ngày phù hợp mang lại hiệu thiết thực việc quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Khuyến nghị Để công tác quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia phát triển có hiệu góp phần thiết thực vào nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường, chúng tơi khuyến nghị với cấp lãnh đạo số vấn đề sau: Đối với quyền cấp thành phố Đà Nẵng - Đưa mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia vào chương trình kế hoạch phát triển kinh tế- xã hội địa phương theo giai đoạn cụ thể - Phê duyệt ổn định mạng lưới trường lớp giáo dục tiểu học địa bàn phường - Tăng cường đầu tư xây dựng sở vật chất- kỹ thuật trường học, bảo đảm có đầy đủ phịng chức năng, phòng giáo dục âm nhạc, phòng giáo dục thể chất, phịng ngoại ngữ, tin học có kế hoạch mở rộng diện tích đất trường cịn thiếu diện tích theo quy định - Hằng năm bổ sung nguồn kinh phí để trường mua sắm trang bị thêm phương tiện phục vụ dạy học, tổ chức hoạt động nâng cao chất lượng giảng dạy học tập học sinh - Tổ chức Đại hội giáo dục cấp, tuyên truyền thực tốt ngày toàn dân đưa trẻ đến trường Đối với Sở GD&ĐT - Dành nguồn kinh phí chương trình mục tiêu, xây dựng trường chuẩn quốc gia tiếp tục đầu tư cho đơn vị đăng ký xây dựng trường chuẩn quốc gia năm có kế hoạch bổ sung kinh phí trường cơng nhận đạt huẩn để tiếp tục trì phát triển có hiệu trường chuẩn quốc gia 82 - Có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý, trị cho CBQL giáo dục giáo viên Hỗ trợ kinh phí cho đào tạo bồi dưỡng cán bộ, giáo viên - Thường xuyên tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia tồn thành phố để trường, phịng GD&ĐT rút kinh nghiệm tổ chức thực có hiệu Đối với bậc phụ huynh học sinh - Tích cực với nhà trường tham gia đóng góp tinh thần vật chất để cải tạo cảnh quan sư phạm trường học, thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục theo chủ trương nhà nước nhân dân làm - Tuyên truyền vận động học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường, thường xuyên liên hệ với nhà trường để chăm lo giáo dục học sinh phát triển toàn diện Đối với cán quản lý trường tiểu học - Nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực tham mưu với cấp quyền, ban ngành đồn thể địa phương quan tâm đầu tư xây dựng nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục phấn đấu xây dựng có hiệu trường chuẩn quốc gia - Năng động sáng tạo cơng việc, tích cực học tập nâng cao trình độ lực quản lý, huy động sức mạnh tổng hợp hội đồng nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu, kế hoạch đề - Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động giảng dạy học tập giáo viên học sinh, tổ chức hội nghị chuyên đề, hội giảng, hội học để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Tạo điều kiện thuận lợi CSVC - kỹ thuật trường học để tổ chức thực tốt việc dạy học buổi/ ngày đạt tỉ lệ cao 83 Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ giáo dục phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), Quyết định 1366 Ban hành Qui chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1996-2000, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Quyết định 32 Ban hành Qui chế công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục đào tạo trung ương, Hà Nội Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nơi Đặng Quốc Bảo (1996), "Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay", QLGD thành tựu xu hướng Chính phủ (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 Chính phủ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Tất Dong (2001), Định hướng phát triển đội ngũ tri thức Việt Nam cơng nghiệp hóa, đại hóa; NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Ngọc Dũng (2003), Thực trạng giải pháp xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Tây Ninh, ĐHSP Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam(1997), Nghị hội nghị lần thứ BCHTW khóa VIII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đáng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX, NXB trị quốc gia, Hà Nội 12 Đáng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam, NXB trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị 40/TW ngày 15 tháng năm 2004 BCH Trung ương xây dựng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Hà Nội 14 Đảng thành phố Đà Nẵng (2006), Nghị Đại hội Đảng thành phố Đà Nẵng lần thứ XIX ( Lưu hành nội bộ) 84 15 Đảng quận Sơn Trà (2005), Nghị Đại hội đại biểu Đảng quận Sơn Trà lần thứ III ( Lưu hành nội bộ) 16 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 18 Đặng Thành Hưng(2005), "Quan niệm chuẩn",Tạp chí phát triển giáo dục(số 2), 19 Bùi Minh Hiền (2004), Lịch sử giáo dục Việt Nam, NXB Đại học sư phạm 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội 21 Hồ Văn Liên (2002), "Những vấn đề chung quản lý nhà trường phổ thơng", Giáo trình giảng dạy lớp cao học Huế 22 Hồ Chí Minh tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, tập 23 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học tập 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường CBQL giáo dục đào tạo I, Hà Nội 25 Quốc hội Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Vũ Trọng Rỹ (2004), Quản lý CSVC-TBDH nhà trường phổ thông; Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 27 Văn Tân (1977), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 28 Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học, Nhà xuất bản, Hà Nội 29 Đặng Văn Toàn (2005), " Kinh nghiệm xây dựng trường tiểu học chuẩn quốc gia huyện Hương Khê, Hà Tĩnh", Tạp chí phát triển giáo dục (số 5), 30 Ủy ban nhân dân quận Sơn Trà (2006), "Đề án điều chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế- xã hội quận Sơn Trà đến năm 2010" 85 ... tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng 6.3 Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng giáo dục đào tạo quận Sơn Trà thành. .. Cơ sở lý luận quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Chương Thực trạng quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phòng Giáo dục Đào tạo quận Sơn Trà thành phố Đà Nẵng Chương... phương pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia Phương pháp quản lý giáo dục nói chung phương pháp quản lý xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia nói riêng Phịng GD&ĐT quận Sơn
