ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THANH NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀO THANH NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ ÚT SÁU THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên chủ nhiệm trường trung học sở huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iii http://www lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin bày tỏ lịng cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, cán trường Đại học Thái Nguyên - Đại học Sư Phạm tận tình giảng dạy, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Út Sáu, người hướng dẫn, bảo ân cần tư vấn cho tác giả kiến thức kinh nghiệm q báu q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT huyện Ninh Giang, cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS huyện Ninh Giang, Ban giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường THCS Vạn Phúc gia đình khuyến khích, động viên, giúp đỡ tác giả q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tác giả tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng năm 2017 Tác giả Đào Thanh Nam Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iiiiii http://www lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC vi HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm cơng cụ có liên quan đến đề tài Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iiiiiiiii http://www lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 1.2.2 Bồi dưỡng 11 1.2.3 Kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại GVCN 12 1.2.4 Bồi dưỡng kỹ CNL môi trường giáo dục đại cho GVCN 35 1.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường THCS 36 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN iviviv http://www lrc.tnu.edu.vn/ 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho GV 36 1.3.2 Quy trình quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường THCS 36 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chức bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm 39 Tiểu kết chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG 42 2.1 Khái quát tình hình KT-XH tình hình giáo dục huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 42 2.1.1 Những đặc điểm KT-XH 42 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục địa bàn huyện 43 2.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương 44 2.2.1 Mục đích 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 45 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 45 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vvv http://www lrc.tnu.edu.vn/ môi trường GD đại giáo viên chủ nhiệm trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương 46 2.3.1 Thực trạng thực nhiệm vụ, kỹ CNL GVCN 46 2.3.2 Thực trạng bồi dưỡng kỹ CNL GVCN 61 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ CNL GVCN 67 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN vivivi http://www lrc.tnu.edu.vn/ Tiểu kết chương 74 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP TRONG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆN ĐẠI CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG 76 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 76 3.1.1 Bảo đảm tính đồng 76 3.1.2 Bảo đảm tính khả thi 76 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.5 Đảm bảo tính phát triển 77 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương 78 3.2.1 Chỉ đạo bồi dưỡng tập trung số kỹ CNL môi trường giáo dục đại cho GVCN 78 3.2.2 Phát huy vai trò tự bồi dưỡng kỹ CNL môi trường giáo dục đại GVCN 81 3.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin công tác chủ nhiệm lớp 83 3.2.4 Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng kỹ CNL theo hướng tiếp cận lực thực 86 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục, CSVC để GVCN vận dụng kỹ CNL 89 Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp 92 3.3 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ CNL môi trường giáo dục đại đề xuất 93 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 v Số hóa Trung tâm Học liệu - ĐHTN http://www lrc.tnu.edu.vn/ II Về việc bồi dưỡng kỹ CNL GVCN Câu Mức độ thực việc bồi dưỡng kỹ CNL đồng chí năm Thường xuyên làm Thỉnh thoảng Khơng Câu Đồng chí cho ý kiến việc thực kế hoạch bồi dưỡng GVCN Hiệu trưởng: Ý kiến Stt Kế hoạch bồi dưỡng Trước khai giảng Vào số buổi sinh hoạt chun mơn HKI HT, phó HT kiểm tra GVCN bồi dưỡng trực Đồn g Phân Không vân đồng ý ý tiếp (khi cần thiết) Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phòng Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Sở, Phòng tổ chức bồi dưỡng thêm nội dung phù hợp với điều kiện nhà trường Ý kiến khác: Câu Đồng chí cho đánh giá kết nội dung bồi dưỡng, tập huấn cho GVCN: Stt Nội dung bồi dưỡng Kỹ xây dựng, quản lý sử dụng hồ sơ học sinh Kỹ tổ chức hoạt động tự quản học sinh Kỹ tư vấn, tham vấn cho học sinh Kỹ giáo dục học sinh có hành vi không mong đợi Kỹ phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục học sinh Công tác ứng dụng CNTT quản lý học sinh Tốt Kết Bình thườn g Khơn g tốt Câu Đồng chí cho ý kiến phương pháp, hình thức bồi dưỡng, tập huấn cho GVCN: Ý kiến Stt Phương pháp, hình thức bồi dưỡng Đồng ý Phương pháp bồi dưỡng chủ yếu thuyết trình Phương pháp bồi dưỡng có nhiều đổi mới: GV thảo luận làm tập thực Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng sau kiểm tra CBQL Bồi dưỡng qua thực hành, trải nghiệm Trao đổi diễn đàn, trang mạng internet Tự nghiên cứu bồi dưỡng Phân Không vân đồng ý Câu Đồng chí cho ý kiến lực lượng bồi dưỡng, tập huấn cho GVCN: Ý kiến Stt Lực lượng bồi dưỡng Hiệu trưởng trực tiếp làm giảng viên số nội dung bồi dưỡng Hiệu trưởng giao cho số GV cốt cán trường làm giảng viên Mời giảng viên có kinh nghiệm GVCN khối trao đổi chia sẻ kỹ CNL Tự nghiên cứu bồi dưỡng Đồng ý Phâ n vân Không đồng ý III Về việc quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ CNL GVCN Câu Đồng chí vui lịng cho biết, hiệu trưởng tìm hiểu nắm tình hình cơng tác chủ nhiệm lớp cách: Ý kiến STT Nội dung Đồn g Thường xuyên kiểm tra, quan sát hoạt động cụ thể ý HS lớp Thông qua kế hoạch báo cáo thường xuyên Thông qua tổ chức đoàn thể GV mônqua họp giao ban GVCN Thông Thông qua phiếu thông tin GVCN Thông qua sổ điểm, sổ đầu Thông qua ý kiến cha mẹ HS Thông qua ý kiến HS Kênh thông tin khác: Phân Không vân đồng ý Câu Đồng chí vui lịng cho biết, hiệu trưởng kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp cách: Ý kiến Stt Nội dung bồi dưỡng Kiểm tra hồ sơ công tác chủ nhiệm Kiểm tra hoạt động học sinh Nghe GVCN báo cáo Kiểm tra trực tiếp hoạt động HS Thông qua kế hoạch báo cáo thường xun Thơng qua tổ chức đồn thể GV mônqua họp giao ban GVCN Thông Thông qua phiếu thông tin GVCN Thông qua sổ điểm, sổ đầu 10 Thông qua ý kiến cha mẹ HS 11 Thông qua ý kiến HS 13 Kênh thông tin khác: Đồn g ý Phân Khơng vân đồng ý Câu Đồng chí vui lịng cho biết, sau kiểm tra cơng tác CNL đồng chí, hiệu trưởng xử lý nào: Stt Cách xử lý sau kiểm tra Thườn g Mức Ít Khơn g bao Khen, biểu dương thành tích, chuyển biến tích cực Phê bình hạn chế, khuyết điểm, tồn kéohướng dài Bàntại bạc, dẫn tìm giải pháp giải khóGV khăn Cử có nhiều kinh nghiệm giúp đỡ GVCN việc khắc khuyết điểm Khơng có phục ý kiến gì,tồn chỉtại, tập hợp tình hình để cuối pháp kỳ đánh giá, xếp loại GV Giải khác: Câu Nhà trường tạo điều kiện cho đồng chí để thực CNL nhiệm vụ Stt Điều kiện Mơi trường XH tốt, có ảnh hưởng tiêu cực đến Nhà HS trường thường xuyên có kỷ cương, nếp, có truyền Nhà trường thống có tiếntốt bộđẹp đáng kể phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HSthường tích cực” Cha mẹ xuyên quan tâm tích cực đến việc thường xuyên quan tâm đến Nhà GD trường việc bồi dưỡng nội dung PPGD học sinh cho GV Nhà trường quan tâm phân công công tác hợp lý, tạogian điềuđủ kiện thời gian chocông GVCNtác Thời đểvề GV thực chủ nhiệm lớp quan tâm đầu tư CSVC, trang Nhà trường thiết bị phục vụ cho giảng dạy, học tập tổ chức cácđộ hoạt động GDriêng dành cho Các chế sách GVCN Tốt Mức độ Bình thườn g Khơng tốt Câu Những nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ CNL: Ý kiến STT Những nguyên nhân Hệ thống văn đạo Đội ngũ CBQL Đội ngũ GVCN Học sinh CSVC nhà trường Tình hình địa phương Các nguyên nhân khác: Đồng ý Phân Khơng vân đồng ý Câu Theo đồng chí, Hiệu trưởng cần có biện pháp để tăng cường kỹ CNL giai đoạn ? ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Mẫu B PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG (Dành cho Học sinh) Để đề biện pháp giúp nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp tốt hơn, đề nghị em cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào thích hợp Câu 1: Theo em, GVCN xây dựng, quản lý, sử dụng hồ sơ học sinh Mức độ thực STT Nội dung Tìm hiểu học sinh qua học bạ, GVCN trước Cho HS kê khai sơ yếu lý lịch Thường xuyên chuyện trò, tâm với HS Trao đổi trực tiếp với cha mẹ HS Trao đổi với cha mẹ HS hình thức khác Trao đổi với bí thư chi bộ, trưởng thơn (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS môi trường XH nơi HS cư trú Sử dụng sổ chủ nhiệm có để xây dựng, quản lý hồ sơ HS Sử dụng công nghệ thông tin để xây dựng, 10 quản lý hồ sơ HS Cập nhật hồ sơ học sinh theo ngày, tuần Cập nhật hồ sơ học sinh theo tháng, kỳ Rất hiệu Trung Chưa bình hiệu Câu Theo em, GVCN tổ chức hoạt động tự quản học sinh mức độ nào? Mức độ thực STT Nội dung Rất hiệu Lựa chọn đội ngũ cán tự quản theo quan điểm: chọn người, giao Phân công trách nhiệm cụ thể cho vị trí máy tự quản Cố vấn bồi dưỡng hỗ trợ đội ngũ tự Trung Chưa bình hiệu quản, giúp em biết tổ chức, giám sát hoạt động lớp Làm tốt vai trò cố vấn cho BCH chi Đoàn, BCH chi Đội lớp chủ nhiệm Lôi tham gia HS việc xây dựng nội quy lớp học Xây dựng dư luận tập thể lớp lành mạnh Câu GVCN em thực công tác tham vấn, tư vấn nào? Mức độ thực STT Nội dung Thiết lập mối quan hệ với học sinh thực tế Thiết lập mối quan hệ với HS, PHHS qua ứng dụng công nghệ thông tin Biết cách đặt câu hỏi để tìm hiểu vấn đề học sinh Lắng nghe, chia sẻ với học sinh Phân tích để học sinh nhận diện vấn đề thân lựa chọn phương án Phát vấn đề cộm học sinh để tiến hành cơng tác phịng ngừa lớp, trường Rất Trun Chưa hiệu g hiệu bình Câu GVCN em thực Giáo dục học sinh có hành vi khơng mong đợi nào? STT Nội Rất dung hiệu GVCN quan tâm đến HS có thái độ, hành vi không phù hợp, không chịu thực vụ HS củacó HS GVCN bìnhnhiệm tĩnh hành vi khơng mong GVCN đợi kiên trì, giúp HS nhận thái độ,đãhành không hợp.lựa GVCN biếtvigiúp HS phù tư chọn, phát triển hành vi mong muốn thay vìcó trách, phạt.pháp giáo dục phù GVCN biện hợp với đối hợp tượng GVCN phối vớiHS lực lượng giáo dục giáo dục HS có hành vi Mức Trun g Chưa hiệu Câu GVCN em phối hợp có hiệu với lực lượng để làm công tác quản lý, giáo dục học sinh? STT Nội dung Lãnh đạo nhà trường Cha mẹ học sinh Giáo viên môn Cán thư viện, thiết bị, văn phòng, bảo vệ Đội TNTP, chi Đồn TN nhà trường Cán Cơng đồn, Hội Chữ thập đỏ trường Cộng đồng nơi HS cư trú (trưởng thơn, tổ trưởng dân phố) Đồn TN xã phường Công an xã, phường 10 Thành phần khác: Rất hiệu Mức độ Trung bình Chưa hiệu Câu Khi gặp số vấn đề khó khăn sống, học tập, em có tâm với thầy/cô giáo chủ nhiệm lớp nhờ giúp đỡ khơng? Thường xun Ít Khơng Câu Em có mong muốn GVCN thay đổi để quản lý lớp có hiệu hơn? Cảm ơn hợp tác em! Mẫu C PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG KỸ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG (Dành cho Phụ huynh học sinh) Để đề biện pháp giúp nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp tốt hơn, mong hợp tác ông/bà Đề nghị ông/bà, cho biết ý kiến cách đánh dấu “x” vào thích hợp Câu GVCNL thường liên hệ, trao đổi với gia đình cách nào? Stt Nội dung Thườn g GVCN liên lạc với gia đình điện thoại GVCN gửi giấy báo cho cha mẹ học sinh Mức độ Ít Khơng xu GVCN trực tiếp đến nhà học sinh GVCN mời cha mẹ học sinh đến trường GVCN trao đổi cha mẹ HS chủ động gọi điện thoại đến GVCN trao đổi cha mẹ HS chủ động đến trường đến nhà GVCN GVCN trao đổi cha mẹ HS họp GVCN trao đổi sổ liên lạc hàng tháng Cách khác: Câu Ông/bà chủ động liên hệ, trao đổi với GVCN để nắm tình hình học tập tu dưỡng nào? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao Câu Giáo viên chủ nhiệm lớp xử ông/bà mắc lỗi? Stt Xử HS mắc lỗi Đánh học sinh mắc lỗi Sỉ mắng học sinh mắc lỗi Quát mắng học sinh mắc lỗi Xử phạt học sinh như: đứng trước lớp, viết kiểm điểm thành nhiều bản, lao động vệ sinh, Phân tích lỗi lầm HS hướng dẫn HS kiểm điểm trước lớp Nhẹ nhàng khuyên bảo thuyết phục, cảm hóa HS Gặp riêng gia đình để trao đổi biện pháp giúp đỡ HS Buông xuôi, để mặc kệ học sinh Ghi sổ theo dõi để cuối kỳ, cuối năm xử lý Mức độ Thườn Ít Không g xuyê 10 Cách xử khác Câu Ơng/bà có kiến nghị với nhà trường để cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả? Cảm ơn cộng tác ông/bà! ... niệm quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho GV 36 1.3.2 Quy trình quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo. .. giáo dục đại cho giáo viên trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ chủ nhiệm lớp môi trường giáo dục đại cho giáo viên trường THCS huyện Ninh