Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến KN “thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS sáng kiến KN “thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS sáng kiến KN “thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS sáng kiến KN “thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS sáng kiến KN “thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS
I ĐẶT VẤN ĐỀ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X nêu mục tiêu tổng quát phương hướng năm 2006-2010 định hướng năm là: “Đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, huy động sử dụng tốt nguồn lực cho cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, phát triển văn hóa thực tiến cơng xã hội Giữ vững ổn định trị xã hội; sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển; tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại” Thực tế yêu cầu xã hội đặt cho giáo dục thời thách thức Đó đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực Đảng ta khẳng định vai trò GD-ĐT: “Để đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực nhân tố định phát triển đất nước thời kỳ CNH- HĐH cần chuyển biến toàn diện giảng dạy đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng” Chính Ban bí thư trung ương Đảng thị số 40/CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Để thực mục tiêu giáo dục trường THCS điều 15 luật giáo dục nêu rõ “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập rèn luyện nêu gương tốt cho người học Điều 32 điều lệ trường trung học rõ nhiệm vụ giáo viên trường trung học “Rèn luyện đạo đức học tập văn hoá bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục” Vì giáo viên, việc nâng cao tay nghề nhiệm vụ quan trọng cần thiết Xuất phát từ trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên trung học sở nói chung đội ngũ giáo viên trường THCS Hùng Lơ nói riêng chất lượng chưa cao, số chưa thực đáp ứng yêu cầu giáo viên Đội ngũ giáo viên có trình độ đào tạo chưa đồng đều, đào tạo nâng cao văn bằng, số giáo viên cao tuổi quen với phương pháp dạy học truyền thống nên việc nắm bắt nội dung, đổi phương pháp giảng dạy chậm Số giáo viên trẻ đủ kiến thức có trình độ, song kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, thường xuyên thay đổi chuyển công tác Thực tế phong trào giáo dục nhà trường có chiều hướng chuyển biến tốt Nhu cầu học tập người học nâng cao Do giáo viên phải đáp ứng lực trình độ giảng dạy, bồi dưỡng Trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia Do việc nâng cao trình độ giáo viên cần thiết với nhà trường Việc đổi chương trình, SGK bậc THCS đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp dạy học để thực nội dung chương trình theo quy định Nhiệm vụ bồi dưỡng trình độ cho đội ngũ giáo viên trở nên cấp thiết Là cán quản lý trước yêu cầu chất lượng, trình độ cần nhận thức rõ nhiệm vụ bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ hàng đầu Trước thực trạng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập với yêu cầu giáo dục, cần tìm biện pháp thiết thực, có hiệu để góp phần bồi dưỡng chất lượng chun mơn cho giáo viên Với lý trên, suy nghĩ đề sáng kiến: “Thực trạng số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Hùng Lơ - Việt Trì - Phú Thọ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: 1.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáo viên trường THCS: Nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân, hoạt động chủ yếu hoạt động dạy học Hoạt động người thầy vừa nhà sư phạm vừa nhà tổ chức Phương tiện lao động người thầy phẩm chất lực người giáo viên Trí tuệ thầy giúp học sinh phát triển tồn diện Điều 15 luật giáo dục năm 2005 nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học" Điều 31(c) điều lệ trường trung học nêu "Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục; vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh" Do việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu, nhiệm vụ cấp bách sở giáo dục cụ thể người làm công tác quản lý giáo dục 1.2 Tính tất yếu quản lý việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ CNH- HĐH giai đoạn 2001 - 2010 rõ: "Phát triển đội ngũ giáo dục đảm bảo đủ số lượng, hợp lý chất lượng, chuẩn hóa đội ngũ đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục" 2 Thực trạng vấn đề: 2.1 Thuận lợi: Trường THCS Hùng Lô trường vùng ven thành phố Việt Trì học sinh có truyền thống hiếu học, năm gần trường đạt danh hiệu tiên tiến cấp sở trở lên Trong năm học 2002 – 2005 trường đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Tỉnh Được quan tâm Đảng quyền địa phương, UBND, phòng giáo dục thành phố Việt Trì đến nhà trường có đội ngũ 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, cảnh trí sư phạm nhà trường đảm bảo xanh – – đẹp Trường có chi Đảng liên tục đạt danh hiệu chi vững mạnh, cơng đồn vững mạnh, liên đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh liên tục công nhận liên đội mạnh cấp sở trở lên Học sinh nhìn chung ngoan, có ý thức vươn lên học tập, chất lượng đại trà cao, chất lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi trì Trong năm gần đây, tỉ lệ học sinh đỗ vào THPT đạt từ 70% trở lên Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hùng Lơ tương đối đồng đều, có phẩm chất tốt, có lực chun mơn vững vàng 2.2 Khó khăn: Cơ sở vật chất trường có 12 phòng học phòng nhà cấp xuống cấp, phòng chức thiếu 90 % giáo viên phường trung tâm Việt Trì lên cơng tác, chất lượng mơn học chéo ban hạn chế, sử dụng thiết bị dạy học lúng túng Còn số học sinh chưa thực rèn luyện tu dưỡng đạo đức chưa cố gắng tự giác học tập Một số phụ huynh học sinh làm kinh tế xa nhà chưa quan tâm kết phối hợp kịp thời đến việc giáo dục toàn diện học sinh 2.3 Hiện trạng nhà trường năm học: * Đội ngũ giáo viên: Năm học CBGV Tổng số 2009-2010 28 2010-2011 28 2011-2012 28 * Học sinh: CBQL GV 2 25 26 26 Trình độ Trung Cao cấp 0 GVG Đại đẳng học 20 23 24 TP Tỉnh 3 Quy mô, số lượng: Khối lớp Năm học 2009 - 2010 Năm học 2010 - 2011 Số lớp Số HS Số lớp Số HS 76 65 92 76 74 86 93 73 Cộng 12 335 12 300 Chất lượng hai mặt giáo dục học sinh: Năm học 2011 - 2012 Số lớp 3 3 12 Số HS 77 68 70 82 297 Xếp loại hạnh Xếp loại học lực HSG cấp kiểm (%) (%) (%) Năm TS học HS 335 300 Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Kém 67.2 23.9 2.9 11 29.6 43.6 15.5 0.3 69.7 22.7 1.7 11 31 44 13.7 0.3 Tổng 09-10 10-11 HK I 10.7 11.6 TP Tỉnh 10.7 11.6 297 68.4 25.6 4.4 11.45 9.8 11-12 1.7 11.4 31 39.7 17.2 0.7 * Cơ sở vật chất: Trường có 12 phòng học văn hóa (3 phòng học cấp xuống cấp), phòng học mơn, thư viện, văn phòng, phòng hiệu trưởng, phòng phó hiệu trưởng, phòng đồn đội, phòng y tế, phòng thường trực Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: 1.65 Trước tình hình nhiệm vụ ngành giáo dục nói chung, trường THCS Hùng Lơ nói riêng nhà trường tiến hành biện pháp sau: 3.1 Nâng cao nhận thức Xác định rõ, tổ chức học tập, quán triệt sâu sắc cho CBGV nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học nêu thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục văn hướng dẫn cấp Làm cho giáo viên nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ cấp học, nhiệm vụ người giáo viên THCS có nhận thức đắn vai trò hoạt động giáo dục người giáo viên mang hết khả vào việc học tập, nghiên cứu giảng dạy Giúp họ thấy rõ vai trò u cầu giáo dục Đồng thời nhận rõ việc học tập, bồi dưỡng trách nhiệm thân 3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng Tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tham gia lớp tập huấn cấp tổ chức Phát huy vai trò tổ chun mơn, đội ngũ giáo viên cốt cán Tổ chức sinh hoạt chun mơn có hiệu 3.3 Dự trù kinh phí Căn vào thực tiễn năm học xây dựng kế hoạch nguồn kinh phí ngân sách hỗ trợ, cơng tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường kinh phí đầu tư cho mua sắm CSVC, TBDH phục vụ dạy học nâng cao chất lượng Xây dựng quĩ khuyến học để làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, khích lệ, để động viên giáo viên, học sinh có thành tích tốt 3.4 Thành lập ban đạo cơng tác bồi dưỡng: - Trưởng ban: Là hiệu trưởng - Phó ban: Là phó hiệu trưởng - Các ủy viên: Là tổ trưởng chuyên môn - Thư ký: Là thư ký nhà trường Nhiệm vụ: Lập kế hoạch bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, nội dung chuyên đề cần bồi dưỡng, thực việc kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm 3.5 Xây dựng nội dung phương pháp bồi dưỡng: - Bồi dưỡng tư tưởng trị: Hiệu trưởng cho giáo viên học tập đủ văn kiện, nghị Đảng, chủ chương sách nhà nước, ngành giáo dục Thông tin đầy đủ, kịp thời văn pháp quy, pháp chế giáo dục, học tập điều lệ nhà trường để giáo viên xác định quyền nhiệm vụ - Bồi dưỡng nâng cao trình độ: Căn vào thực tiễn năm học, hiệu trưởng đánh giá phân loại đội ngũ, lập kế hoạch, tạo điều kiện để giáo viên học lớp đào tạo chuẩn, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán, chuyên gia bồi dưỡng học sinh giỏi Phân công giáo viên giảng dạy môn phù hợp với hệ đào tạo lực chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên tập huấn cấp tổ chức Bằng nhiều hình thức ngắn hạn, dài hạn, hội thảo, chuyên đề, tập chung, chức, tự bồi dưỡng, tự học, tự nghiên cứu Tập chung sâu vào chuyên đề, đặc biệt đổi phương pháp dạy học Mỗi chuyên đề cần có chuẩn bị triển khai cách khoa học trước hết cần tìm hiểu nội dung chuyên đề, sau xây dựng kế hoạch triển khai Ban giám hiệu kiểm tra giáo viên dạy sau tiếp thu chuyên đề để đánh giá kết kiểm tra chuyên đề Coi trọng việc đổi phương pháp dạy học: "Nội dung phương pháp ấy" Do với nội dung chương trình SGK cần phải có phương pháp phù hợp Việc đổi phương pháp dạy học giữ vai trò quan trọng định chất lượng dạy học Do phải lựa chọn giáo viên có khả vận dụng việc đổi phương pháp dạy học để tổ chức dạy mẫu, trao đổi thống tổ sau triển khai đại trà Động viên giáo viên tự nghiên cứu, tìm tòi tài liệu đổi phương pháp dạy học để vận dụng vào giảng dạy Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học Để thực tốt công tác giảng dạy yếu tố sở vật chất giữ vai trò quan trọng Phòng học, bàn ghế, đồ dùng dạy học điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt trọng đến việc tăng cường CSVC để ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy, xây dựng phòng giáo án điện tử Xây dựng thư viện nhà trường, đảm bảo đủ sách cho giáo viên lên lớp sách tham khảo để giáo viên nghiên cứu, học tập Tăng cường hình thức kiểm tra: Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Từ nắm điểm mạnh, điểm yếu giáo viên để phân cơng phù hợp với trình độ lực giáo viên đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp Công tác thi đua khen thưởng: Phối hợp chặt chẽ với cơng đồn nhà trường tổ chức đợt thi đua Đánh giá thi đua cách xác, khách quan, để công tác thi đua thực động lực cho giáo viên phấn đấu khen thưởng thích đáng cho giáo viên có thành tích tốt chun mơn đạt GVG, GV có HSG, có chất lượng giáo dục cao * Đánh giá chung: - Ưu điểm: Trong công tác quản lý chuyên môn ban giám hiệu nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Từ có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, chi tiết, có kiểm tra đánh giá thường xuyên Đồng thời quan tâm đến xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện cho công tác giảng dạy giáo viên Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích giáo viên có thành tích tốt, tạo phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Tồn tại: Do kinh phí nhà trường hạn hẹp nên đầu tư cho hoạt động chun mơn Các hình thức bồi dưỡng chưa phong phú, chưa có điều kiện tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm trường điển hình tiên tiến Trang thiết bị dạy học có nhiều cố gắng song thiếu, chưa đồng bộ, chưa xác, chưa đảm bảo cho giáo viên đổi phương pháp dạy học Nguồn kinh phí chi cho thi đua khen thưởng hình thức động viên chưa xứng đáng với công sức bỏ giáo viên, phần hạn chế kết lao động giáo viên Bên cạnh số giáo viên nhận thức chưa đầy đủ vai trò, nhiệm vụ mình, chưa thực tâm huyết với nghề nghiệp, ngại học tập, nghiên cứu Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với tâm huyết nhà quản lí, sau nhiều năm trăn trở, suy nghĩ tìm tòi giải pháp, tơi mạnh dạn áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhỏ từ năm học 2009 - 2010 đến trường THCS Hùng lơ Việt Trì cho thấy chất lượng chun mơn đội ngũ nâng lên rõ rệt Số giáo viên có trình độ tay nghề giỏi ngày tăng Khơng giáo viên có trình độ tay nghề yếu Hàng năm nhà trường chọn cử giáo viên dự thi giáo viên giỏi đủ điều kiện vào dự thi giảng dạy đạt giải, khơng có giáo viên hỏng phần thi nhận thức Chất lượng học sinh giỏi hàng năm nâng lên đáng kể Có thể liệt kê, so sánh kết trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên nhà trường trước sau áp dụng sáng kiến bảng kê đây: Tổng số Giỏi TS Khá % TS % TB TS % Yếu TS % Năm học GV 09-10 10-11 11-12 27 26 20 20 74 76 26 24 0 0 26 21 80.8 19.2 0 (HK I) * Qua bảng trạng đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục học sinh (trong phần 2.3) cho thấy: Giáo viên giỏi cấp thành phố trì ổn định năm học Học sinh: hạnh kiểm: loại tốt, tăng dần năm học từ 1,3% đến 1,6%; học lực: loại khá, giỏi tăng dần năm học từ 0,4% đến 1,4% Học sinh giỏi đạt giải cấp: ổn định; riêng năm học 2011-2012 có giải HSG cấp tỉnh III KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng nòng cốt định chất lượng giáo dục nhà trường Trong giai đoạn nay, để đáp ứng với yêu cầu kinh tế, mục tiêu giáo dục phải phù hợp với yêu cầu xã hội Chính người giáo viên phải khơng ngừng học tập, bồi dưỡng chất lượng chuyên môn để đáp ứng với yêu cầu giáo dục Do nhà trường công tác bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng Chính người hiệu trưởng cần làm tốt công tác quản lý để thực biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có hiệu Đặc biệt cần trọng đến biện pháp sau: - Nâng cao nhận thức, chất lượng chuyên môn cho giáo viên - Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên hình thức - Tổ chức hoạt động tổ chun mơn có hiệu - Đổi đánh giá, xếp loại giáo viên - Chỉ đạo tốt việc đổi dạy học, tăng cường giáo dục toàn diện cho HS - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng - Làm tốt công tác tham mưu với cấp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Kiến nghị đề xuất 2.1 Bộ GD&ĐT cần có kiểm tra chất lượng thiết bị, đồ dùng dạy học trước cấp cho sở cho đảm bảo độ xác, khoa học thiết bị dạy học, phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học trường 2.2 Sở GD&ĐT cần tổ chức kịp thời lớp bồi dưỡng cho giáo viên nội dung đổi SGK phương pháp dạy học trước bước vào năm học 2.3 Đổi phòng GD&ĐT cần có kế hoạch xây dựng chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy cụm chuyên môn./ Hùng Lô, ngày 16 tháng năm 2012 ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Đặng Văn Đức TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, XI – NXB trị Quốc gia Hà Nội Luật giáo dục năm 2005 Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Chỉ thị, nhiệm vụ năm học 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 Các loại hồ sơ trường THCS Hùng Lô DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt HS GV CBGV GVG CBQL HSG TS THCS THPT Chữ viết tắt Học sinh Giáo viên Cán giáo viên Giáo viên giỏi Cán quản lý Học sinh giỏi Tổng số Trung học sở Trung học phổ thông 10 11 12 13 14 15 16 SGK CNH-HĐH UBND CSVC TBDH TB HK Sách giáo khoa Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Ủy ban nhân dân Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học Trung bình Học kỳ MỤC LỤC PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆT TRÌ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HÙNG LÔ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS HÙNG LƠ - VIỆT TRÌ - PHÚ THỌ” Người thực hiện: Đặng Văn Đức Chức vụ: Hiệu trưởng Chuyên môn: Đại học Quản lý giáo dục Hùng Lô, tháng năm 2012 ... để góp phần bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho giáo viên Với lý trên, suy nghĩ đề sáng kiến: “Thực trạng số giải pháp bồi dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Hùng Lô... NGHIỆM “THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS HÙNG LƠ - VIỆT TRÌ - PHÚ THỌ” Người thực hiện: Đặng Văn Đức Chức vụ: Hiệu trưởng Chuyên môn: ... dưỡng chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng Chính người hiệu trưởng cần làm tốt công tác quản lý để thực biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có