PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HĨA TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG QUỲ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TỐN VỀ SỐ LƯỢNG THƠNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG Người thực hiện: Hà Thị Thúy Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường mầm non Hoằng Quỳ SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển nhận thức THANH HÓA NĂM 2018 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 a b c 2.3 2.4 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát thực trạng Biện pháp thực Biện pháp 1: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Biện pháp 2: Nghiên cứu đề tài để rèn luyện phát triển số kĩ cho trẻ -6 tuổi làm quen với tốn thơng qua hoạt động Biện pháp : Linh hoạt sáng tạo hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tốn Biện pháp : Hình thành nề nếp thói quen q trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán Biện pháp : Cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn Biện pháp : Xây dựng mơi trường lớp học Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Trang 1 2 2 3 5 10 11 15 16 17 17 18 20 21 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Như biết giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho hình thành phát triển tồn diện đức- trí - thể - mĩ cho trẻ từ tuổi ấu thơ Chính mà trường mầm non có nhiệm vụ tổ chức hoạt động cho trẻ như: Học tập, vui chơi, lao động, dạo thăm quan ….Trong mơn học đóng góp phần quan trọng, riêng việc cho trẻ làm quen với toán nội dung khơng thể thiếu hình thành trẻ sở ban đầu nhân cách người Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen với toán hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện cách tốt Thơng qua làm quen với tốn trẻ sớm hình thành khả tìm tòi, quan sát khám phá ham hiểu biết rèn thao tác tư duy, so sánh phân tích tổng hợp, khái quát phân loại cách có hệ thống, đầy đủ xác …Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ thể chất cho trẻ Việc dạy trẻ – tuổi làm quen với toán số lượng ( từ đến 10 ) có vai trò quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Từ thực tế q trình dạy học mơn tốn cho trẻ mầm non đếm, tạo nhóm, nhận biết mặt chữ số, thêm bớt số lượng, phân chia phạm vi 10, nhận biết số lớn số bé mang tính “ trừu tượng ” khó định hình đòi hỏi sư tư lơ gíc cao trẻ dễ nhớ, nhanh qn mang nặng cảm tính Chủ yếu nhận thức dấu hiệu bên ngồi đối tượng Mơn tốn mơn học khô khan cứng nhắc, tiết học tốn đặc biệt tiết học hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần tiết học có nội dung giống nhau, khác số lượng 5, 6, 7, 10 Cho nên ta tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lại học trẻ thường nhanh chán không thu hút ý trẻ Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm “tiết học toán” cho trẻ trường mầm non Làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi là: “Học mà chơi, chơi mà học” Cho nên đòi hỏi người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn vững chắc, giáo viên cần phải tìm tòi, khám phá, nghiên cứu để truyền tải kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, cho trẻ cảm thấy đơn giản gần gũi mà lại dễ hiểu Như học có hiệu Nhưng để đạt hiệu giáo viên phải tìm phương pháp linh hoạt sáng tạo đặc biệt lực toán học nắm đặc điểm tâm sinh lí trẻ Quan trọng hình thức tổ chức có phương pháp phù hợp với đối tượng để phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo trẻ Vậy làm để nâng cao chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với toán số lượng thông qua hoạt động Đây câu hỏi đặt cho tất giáo viên mầm non đề tài mà thường ấp ủ tâm đắc nghiên cứu , Bản thân tơi nhận thấy hoạt động làm quen với tốn số lượng có ý nghĩa , có tầm quan trọng phát triển trẻ , thực tế làm quen với toán trẻ làm quen lần tuần Vì tơi ln suy nghĩ tìm nhiều biện pháp , phương pháp tốt để giúp trẻ làm quen với toán số lượng thông qua số hoạt động khác nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức mặt số lượng đồng thời giúp trẻ hứng thú hoạt động khác Từ tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen với tốn số lượng thơng qua hoạt động” Để tìm hướng giải hay , áp dụng trẻ lớp giảng dạy nhằm góp phần nâng cao giáo dục nói chung hoạt động cho trẻ làm quen với tốn số lượng nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua đề tài “ nâng cao chất lượng chất lượng cho trẻ 5- tuổi làm quen với tốn số lượng thơng qua hoạt động ’’ giúp trẻ giải vấn đề sống diễn xung quanh trẻ Hình thành kĩ góp phần tạo tảng vững toán học cho trẻ bước lên lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu : 30 trẻ 5- tuổi lớp A2 Trường Mầm Non Hoằng quỳ - Hoằng Hóa- Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu toán học Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra khảo sát thực trạng , thu thập thông tin Phương pháp trực quan Phương pháp đàm thoại NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục mầm non Tốn học mơn học vơ phong phú hấp dẫn, cung cấp cho trẻ kiến thức toán học Hoạt động làm quen với toán quan trọng, lẽ toán học giữ vai trò quan trọng hình thành biểu tượng phép đếm cố tri thức ,kỹ tập hợp số đếm, Toán học phương tiện giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốn trẻ phải trả lời câu hỏi đặt ( ? có mấy? số nhiều hơn, số hơn? nhiều mấy? mấy? đồng thời trẻ nêu câu hỏi thắc mắc mình, ngồi trẻ sử dụng ngơn ngữ tốn học thường xun giúp trẻ hiểu xác khơng nhầm lẫn Thơng qua tốn học phát triển khả ý lâu bền trẻ ý có chủ định trẻ Với ý nghĩa tác dụng tầm quan trọng hoạt động làm quen với tốn cần thiết khơng thể thiếu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động trọng tâm tiết học toán cho trẻ mầm non, làm để trẻ tiếp thu cách tự nhiên khơng bị gò ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “ học mà chơi, chơi mà học ” Tuy nhiên để tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi số lượng thông qua hoạt động đạt hiệu cao vấn đề đơn giản Bởi biết đặc điểm sinh lý trẻ mầm non trẻ nhanh nhớ chóng quên, tư trẻ trực quan minh họa , nhận thức mức độ đơn giản, hoạt động làm quen với tốn khơ khan cứng nhắc, khó hiểu khơng lơi trẻ hứng thú vào hoạt động làm cho việc tổ chức học tốn khơng hiệu nhàm chán Vì để tổ chức hoạt động làm quen với toán cho trẻ mẫu giáo – tuổi số lượng thông qua hoạt động đạt hiệu cao khơng phải vấn đề đơn giản trẻ mầm non nhanh nhớ nhanh quên tư trẻ trực quan minh họa nhận thức mức độ đơn giản Hoạt động toán học đưa vào dạy tất độ tuổi trường mầm non.Hằng ngày trẻ sử dụng toán học công cụ phép thuật thiếu tạo nên hấp dẫn kì diệu 2.2.Thực trạng vấn đề Trong năm học 2017 – 2018 nhà trường phân công đứng lớp -6 tuổi Trong q trình cho trẻ làm quen với tốn số lượng thông qua hoạt động Bản thân nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi Phụ huynh quan tâm chăm sóc đưa đón trẻ học đầy đủ Đa số cháu độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng đều, thích tham gia hoạt động học Toán Bản thân giáo viên đứng lớp -6 tuổi nhiều năm, nên nắm phương pháp dạy môn học Ban giám hiệu thường xuyên thăm lớp dự giờ, khảo sát chất lượng dạy học Bên cạnh nhà trường tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ cho lớp có đủ bàn ghế, giá góc, đồ dùng học tập, tài liệu, tranh ảnh phục vụ cho việc dạy học Các cháu chăm ngoan có nề nếp tốt b.Khó khăn : Bên cạnh thuận lợi khơng khó khăn như: Trình độ giáo viên ứng dụng cơng nghệ thơng tin tổ chức hoạt động lớp hạn chế Đa số trẻ gia đình nơng nghiệp lao động vất vả nên cha mẹ quan tâm Đồ dùng trực quan q ít, đơi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết mong muốn Giáo viên nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu lốt, khơng phát huy tính tích cực trẻ tham gia hoạt động Trẻ thao tác thực hành đồ vật, trẻ dễ bị phân tán ý, mức độ hứng thú không cao Một số phụ huynh nhận thức chưa đầy đủ vai trò việc hình thành biểu tượng toán ban đầu sơ đẳng ban đầu cho trẻ, chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng tốn học, cọi nhẹ việc học tập làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Việc hướng dẫn tổ chức số tiết học giáo viên thiếu tự tin hay gò bó áp đặt trẻ, phát triển khả trẻ toán học lứa tuổi lại mức độ khác nên khả nhận thức kiến thức sơ đẳng mơn tốn trẻ không đồng đều,một số trẻ nhút nhát không mạnh dạn nên hạn chế kéo theo khơng đến chất lượng giáo dục trẻ C Kết khảo sát thực trạng Để hạn chế mặt tồn việc dạy tốn cho trẻ vào đầu năm học tơi tiến hành khảo sát kĩ làm quen với toán học số lượng trẻ đạt sau: Bảng Kết Đạt Chưa đạt Nội dung Số STT khảo sát Trung trẻ Tốt Khá Yếu bình SL % SL % SL % SL % Đếm 30 20 11 36,6 10 33,4 10 Tạo nhóm Nhận biết mặt chữ số Thêm bớt số lượng Phân chia phạm vi 10 Nhận biết số lớn,số bé 30 17 30 12 40 13 30 23,3 30 10 33,4 13 30 20 27 11 36 17 30 17 10 33 30 30 20 30 23,3 30 11 36,7 10 Nguyên nhân: Giáo viên chưa dùng nhiều thủ thuật gây hứng thú cho trẻ học Giáo viên chưa linh hoạt xếp lựa chọn nội dung, đề tài chưa đảm bảo tính trình tự hệ thống Chưa sáng tạo việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan Giáo viên lung túng việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức hoạt động theo hướng tích hợp chương trình giáo dục mầm non.Vì trẻ chưa chủ động tìm tòi, sáng tạo hoạt động, chí gò bó áp đặt trẻ Từ nguyên nhân kết khảo sát cho thấy trẻ đạt u cầu thấp tơi băn khoăn để nâng cao chất lượng môn toán cho trẻ – tuổi đạt hiệu cao.Từ tơi tâm tìm giải pháp,biện pháp linh hoạt tốt để nâng cao chất lượng cho trẻ 2.3 Biện pháp thực Làm quen với toán mơn học khó lại cứng nhắc, khơ khan mơn học chiếm vị trí quan trọng trẻ trường mầm non Để trẻ hứng thú thoải mái tích cực chủ động có hiệu cao, sử dụng số biện pháp sau : Biện pháp : làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo Như biết, đặc trưng mơn học tốn tính xác khoa học tiết học cung cấp cho trẻ kiến thức khác đòi hỏi phải có đồ dùng học tập khác nhau, phù hợp với nội dung tiết học, thân khơng ngừng tìm tòi nghiên cứu làm đồ dùng dạy học cho đồ dùng cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng cho nhiều hoạt động có đồ dùng học tập có hiệu sử dụng lớn Khi làm đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo tính thẩm mỹ, an tồn sử dụng trẻ mầm non thích khám phá đồ chơi cho trẻ phải an tồn khơng gây thương tích cho trẻ, tơi làm kết hợp nhiều màu sắc với để tạo đồ dùng bền đẹp sinh động thích hợp với sở thích trẻ, chất liệu làm đồ dùng bền đẹp Để tăng tính hấp dẫn giò học tơi tận dụng ngun vật liệu sẵn có địa phương, vật liệu, phế liệu bỏ dễ kiếm dễ tìm để làm nên đồ chơi sử dụng vào dạy học ( Hình ảnh : Giáo viên tự làm đồ dùng dạy học ) Ví dụ : dạy trẻ số tiết chủ đề giới động vật thu thập nhiều ống nước rửa bát, sữa chua cắt thành thiên nga, voi dùng sơn, giấy đề can, xốp trang trí họa tiết vật để sử dụng vào tiết học, trẻ hứng thú học đạt kết cao vật trưng bày góc học tập đẹp giúp trẻ hiểu thêm mơi trường xung quanh,ngồi tơi dùng ngao, trai rửa trang trí tạo thành ếch cho trẻ hoạt động thích Hộp sữa chua ,xốp cắt thành thiên nga cho trẻ học.Vỏ ngao rửa phun sơn tạo thành ếch Vỏ trai cắt thành quả, nắp trai dùng keo nến dính lại thành hoa Như làm cho trẻ hứng thú học tạo hấp dẫn lôi trẻ vào học Biện pháp 2: nghiên cứu đề tài để rèn luyện phát triển số kĩ cho trẻ -6 tuổi làm quen với tốn thơng qua hoạt động Trước cung cấp biểu tượng toán cho trẻ cần phải nghiên cứu kỹ đề rèn luyện phát triển kỹ toán cho trẻ quan trọng cần thiếu Đây tiền đề, hành trang vững giúp trẻ học tốt mơn tốn trường tiểu học sau này, biểu tượng toán học lại cần đến kỹ khác cung cấp sau này, rèn cho trẻ kỹ đếm, tạo nhóm thêm bớt, phân chia, nhận biết số, biết số lớn, số bé Ví dụ : Dạy trẻ đếm nhận biết số Trước hết cô phải hình thành rèn luyện kỹ đếm toán học cho trẻ đếm ( đếm từ 1, 2… 10 ) hình thành kỹ đếm cho trẻ, đếm từ trái qua phải, hàng trước hàng sau kỹ xếp, xếp từ đến hai, xếp từ trái qua phải, xếp hết hang xếp xuống hàng ( Cô cho trẻ xếp từ trái qua phải , từ xuống ) Đến phần lập số kỹ phải tuyệt đối xác, cho trẻ ơn số cũ sau lập số Những nội dung đề tài đưa phải đảm bảo tính trình tự tính hệ thống tùy vào nhận thức cá nhân nên dạy cô phải từ dể đến khó , từ đơn giản đến phức tạp , từ gần đến xa từ trẻ hình thành phát triển Biện pháp : Linh hoạt sáng tạo hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với hoạt động tốn Học phải đơi với hành, học phải đôi với sống thực tiễn, cho trẻ 5- tuổi làm quen với tốn số lượng khơng dừng lại tiết học mà có mơi trường trẻ rèn luyện kỹ có, giúp khắc sâu kiến thức cũ mở rộng thêm tri thức Chính tơi linh hoạt sáng tạo hình thức tổ chức cho trẻ làm quen hoạt động tốn qua đặc điểm đếm, tạo nhóm, nhận biết mặt chữ số, thêm bớt số lượng, phân chia phạm vi 10, nhận biết số lớn số bé việc làm tơi cho quan trọng tạo môi trường làm quen với tốn ( Hình ảnh : Mơi trường tốn học ) Biện pháp : Hình thành nề nếp thói quen trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán Trẻ mầm non học chơi , chơi mà học vấn đề nề nếp thói quen học trẻ vô quan trọng , khơng có nề nếp việc lĩnh hội kiến thức vơ khó khăn kiến thức trẻ cần tiếp thu hoạt động làm quen với tốn phải xác Vì tơi ln đặt cho nguyên tắc cần phải tập nề nếp thói quen học tốn , tập cho trẻ hiệu lệnh theo tay cô , theo lời nói hình thành ngồi để tiện theo dõi làm Ví dụ : dạy trẻ số lượng cho trẻ ngồi chữ u cách để trẻ tạo nhóm theo yêu cầu ( Hình ảnh : Trẻ ngồi học theo hình chữ u ) Từ việc tạo cho trẻ có nề nếp học tốn mà lớp tơi đa số trẻ thực tốt yêu cầu đề hoạt động Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo khơi dậy nềm đam mê toán học trẻ Xuất phát từ quan điểm “ lấy trẻ làm trung tâm ” , nên trẻ em xem chủ thể , chủ động tích cực q trình dạy học Bên cạnh , thân trẻ em vốn có tính tò mò , thích khám phá , ham hiểu biết Do cần phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ Cô giáo tạo tình có vấn đề , phải đặt câu hỏi , buộc trẻ phải tư , suy luận , phải phán đoán đặc biệt yêu cầu trẻ phải tìm lời giải cho tốn Ví dụ : So sánh số lượng nhóm đối tượng Cơ đặt câu hỏi : Nhóm dâu nhiều nhóm long bao nhiêun Nhóm long nhóm dâu ( Hình ảnh : Cơ cho trẻ xếp tương ứng 1: đếm ) Cơ hỏi trẻ nhóm nhiều nhóm ít, nhiều mấy, Từ câu hỏi buộc trẻ phải chủ động suy nghĩ tư để tìm lời giải xác cho tốn Khi đặt câu hỏi cần phải xếp theo trình tự , có hệ thống , câu hỏi ngắn gọn rõ ràng dể hiểu, câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Câu hỏi gợi mở để đào sâu kiến thức, củng cố kỹ giải thích vấn đề rõ ràng cho trẻ hiểu Để hiểu vấn đề yêu cầu trẻ phải tìm cách minh họa , trải nghiệm , lý giải dẫn chứng nhiều cách khác Từ trẻ phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tự giác học tập Để khơi dậy niềm đam mê tốn học cho trẻ , cần thay đổi hình thức học tập , sáng tạo nhiều trò chơi lạ, hấp dẫn thu hút trẻ Bởi toán học giúp trẻ giải nhiều vấn đề sống Được học tốn trẻ biết hơm thứ mấy, ngày mai … biết ăn cơm trưa, chiều có kỹ tốn trẻ khơng giải tốt vấn đề mà hình thành tình cảm đạo đức tốt đẹp để giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Biện pháp : Cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác Khám phá khoa học hoạt động giúp trẻ hình thành làm giàu biểu tượng vật , tượng giới xung quanh Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi giúp trẻ khắc sâu kiến thức vật tượng xung quanh vừa củng cố số lượng cách cho trẻ chơi trò chơi chủ đề động vật với đề tài “ Vật ni gia đình tơi cho trẻ chơi trò chơi “ Nhanh chân nhanh mắt ” cô cho đội chơi Cách chơi : Mỗi đội chọn thức ăn theo yêu cầu cô Đội chọn thức ăn cho vật nuôi chân Đội chọn thức ăn cho vật ni chân, trẻ nhảy lò cò qua vng, sau trẻ chọn thức ăn theo yêu cầu cô Hết đoạn nhạc đội chọn nhiều thắng Trước chơi cho trẻ đếm số ô vuông để nhảy lò cò, sau cho trẻ lên chọn số tương ứng với số lượng Khi kết thúc trò chơi tơi trẻ kiểm tra xem hai đội chọn thức ăn vật chưa, sau cho trẻ đếm số lượng thức ăn đội nhận xét đội thắng Với trò chơi tơi tổ chức thường xun chủ đề Qua hoạt động làm quen với văn học giúp trẻ nắm vững nội dung thơ, câu chuyện phân biệt thiện– ác mà qua hoạt động tơi tích hợp ơn số lượng phần đàm thoại nội dung hỏi có nhân vật truyện ( thơ ) cho trẻ đếm số nhân vật qua hình ảnh rời mơ hình, qua rối Ví dụ mèo câu cá ( Hình ảnh : Cơ trẻ đọc thơ ) Tơi hỏi thơ có mèo cho trẻ gắn số Trong chuyện ba gái tơi hỏi có nhân vật chuyện Qua nội dung trẻ cố kỹ đếm chọn chữ số tương ứng Để thay đổi hình thức đàm thoại nội dung thơ,câu chuyện nhằm giúp trẻ hứng thú tích cực học, tơi cho trẻ đàm thoại theo nhóm Đại diện nhóm lên bắt thăm câu hỏi, sau bắt thăm trẻ chỗ bàn bạc với bạn nhóm xem trả lời câu hỏi số mấy, đến nhóm hỏi trẻ: Nhóm trả lời câu hỏi số mấy? trẻ trả lời câu hỏi câu số 3, 4, cô giơ thăm cho lớp xem đọc to số thăm sau đọc câu hỏi nội dung cho nhóm trả lời Qua việc tích hợp giúp trẻ nhận biết nhanh mặt chữ số Hoạt động làm quen chữ : Cô cho trẻ đếm số nét chữ giúp trẻ củng cố số lượng, giúp trẻ khắc sâu nét chữ từ trẻ nhận biết nhanh mặt chữ Trong hoạt động này, cho trẻ đếm số nét chữ tiết 1, sau cho trẻ làm quen với nét chữ đó, tơi hỏi trẻ chữ có nét tiết cho trẻ chơi trò chơi gạch chữ theo yêu cầu thơ, sau đếm số chữ vừa gạch viết số tương ứng Hoạt động tạo hình: Cho trẻ cắt dán vẽ đàn gà, sau đếm xem có gà, vẽ người thân chủ đề gia đình, trẻ kể gia đình xem có người, đề tài dán nhà trẻ dán đếm ô cửa sổ nhà Hoạt động góc góc “bán hàng” trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán, góc xây dựng trẻ khơng xây nhà mà trồng hoa, rau cô lồng vào cho trẻ đếm xem vườn có hoa, rau Mơi trường toán học cho trẻ phong phú, biết tận dụng vào tốn học cho trẻ có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi Trẻ học mà khơng biết học Thơng thường hành động thoải mái có tính khám phá trẻ không đảm bảo cho việc học việc nhận thức sâu khái niệm Ta phải tạo điều kiện thuận lợi để tạo môi trường, khuyến khích mơi trường tư tốn học ta cần nhận thức điều cho trẻ muốn học John Holt nói “Khi kích thích khát khao khám phá, để nhận thức trẻ dành quyền kiểm sốt nó, khơng cố gắng bắt buộc trẻ phải nhanh trẻ sẵn sàng thầy trò cảm thấy thoải mái tạo nhiều tiến bộ” Biện pháp 6: phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán Việc giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cơng việc khơng đơn giản.Trong công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh, thực biện pháp sau: Tôi tích cực vận động phụ huynh mua đủ đồ dùng học tập cho trẻ, buổi họp phụ huynh, tơi tun truyền nội dung chăm sóc giáo dục đặc biệt mơn tốn cần có đủ đồ dùng học tập, có đủ đồ chơi, ( Hình ảnh : Phụ huynh xem sách học trẻ lớp ) Ngoài tơi dạy mẫu tiết tốn số lượng cho phụ huynh dự, để phụ huynh biết học gì, cần đồ dùng đồ chơi ( Hình ảnh : Giờ dạy tốn ) Qua tơi đưa phụ huynh thăm quan đồ dùng đồ chơi cô tự làm, xếp trang trí góc, đồ dùng làm nguyên vật liệu, phế liệu từ phụ huynh hiểu việc làm cô giáo ( Hình ảnh : Phụ huynh thăm quan góc ) Lên kế hoạch thơng báo chương trình dạy trẻ, ghi rõ nội dung dạy vào góc trao đổi phụ huynh, để phụ huynh theo dõi ôn luyện thêm cho nhà, qua tơi trao đổi với phụ huynh tình hình học trẻ, để nhà phụ huynh dạy toán cho trẻ, dặn phụ huynh nhà dạy trẻ đếm xem gia đình có người, ăn cơm cần bát cần đôi đũa đếm xem cốc nhà có cái, ấm, đĩa nhiều đồ dùng khác gia đình, từ giúp trẻ ơn lại kiến thức học lớp ( Hình ảnh : Phụ huynh xem lịch học trẻ ) Ngoài tơi vận động phụ huynh nạp ngun vật liệu, phế liệu vỏ hộp sữa, vỏ trai, hột hạt …sẵn có địa phương để thay đổi trẻ sử dụng không bị nhàm chán, mà trẻ hứng thú tận tay tận mắt sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên liệu địa phương ( Hình ảnh : Phụ huynh mang vỏ trai , hộp sữa , phế liệu ) Biện pháp : Xây dựng mơi trườngtrong ngồi lớp học Môi trường lớp học Lớp học môi trường để trẻ tiếp xúc, sống trải nghiệm nhiều thời gian trẻ lớp học Để có mơi trường lớp học thu hút trẻ, giáo viên phải thường xuyên xếp đồ dùng đồ chơi góc gọn gàng ngăn nắp khoa học thẩm mỹ,tạo mơi trường tốt cho trẻ học tốn, mơi trường học tập quan trọng với trẻ Môi trường học tập nơi trẻ tiếp xúc hàng ngày, hàng phòng học trẻ phải xếp để thu hút trẻ, đặt góc hợp lý đồ dùng , đồ chơi tranh ảnh thay đổi cho phù hợp với tuần, chủ chủ đề xếp đồ chơi phải có số lượng cụ thể, rõ ràng để trẻ đếm nhận biết chữ số ( Hình ảnh : Mơi trường lớp học ) Mơi trường ngồi lớp học Mơi trường thân thiện khơng lớp mà mơi trường bên ngồi quan trọng Khi tham gia hoạt động bên ngoài, trẻ ngắm, vui chơi, trải nghiệm với thực tế để phát huy tính tích cực trẻ Khi tổ chức cho trẻ dạo chơi ngồi trời tơi cho trẻ đếm số Không trẻ nhặt vàng rơi đếm số lượng vừa nhặt được, sau so sánh số trẻ bạn vừa nhặt nhắc trẻ bỏ vào thùng rác ( Hình ảnh : Trẻ cô nhặt đếm số ) Qua hoạt động giúp trẻ củng cố số lượng, mà giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường Khi cho trẻ chơi sân vận động bò chui qua vòng lốp, tơi cho trẻ đếm số lốp xe trước bò ( Hình ảnh : Trẻ chui qua vòng lốp ) 10 Ngồi cho trẻ hoạt động bên ngồi tơi tận dụng vng, bước chân ngồi hè, bậc cầu thang cho trẻ chơi đếm số ô vng bước chân xem có bước chân, vuông Tôi tận dụng thời điểm ngày trẻ ơn luyện đón trả trẻ trẻ đọc chữ số, đếm số nhân vật truyện họa báo để củng cố kỹ nhận biết mặt chữ số cho trẻ Trong điểm danh cho trẻ phát số bạn vắng tổ, nêu tên bạn vắng sau hỏi trẻ có bạn vắng Trong ăn cho trẻ đếm số bạn bàn ăn chọn bát thìa tương ứng với số bạn Khi thực sách trẻ tự mở sách, tơi đọc số trang trẻ tìm mở Trong nêu gương cuối ngày, cô cho trẻ đếm số bạn tổ nhận cờ cắm cờ, cho trẻ nhận xét tổ có nhiều bạn nhận cờ nhiều nhiều 2.4 Kết đạt Từ việc tích hợp làm quen với tốn số lượng thơng qua hoạt động, nhận thấy trẻ tiến rõ rệt kết đạt sau Bảng Kết STT Nội dung khảo sát Đếm Tạo nhóm Nhận biết mặt chữ số Thêm bớt số lượng Phân chia phạm vi 10 Nhận biết số lớn số bé Đạt Số trẻ Tốt Khá Chưa đạt Trung bình Yếu 30 30 SL 15 12 % 50 40 SL 10 11 % 33,4 36,7 SL % 16,6 23,3 SL 0 30 10 33,4 12 40 26,6 30 11 23,3 10 33,4 30 30 10 33,4 12 40 26,6 30 20 11 36,7 10 33,4 % Kết khảo sát bảng cho thấy giải pháp, biện pháp đưa mang lại hiệu cao so với trước chưa áp dụng phương pháp biện pháp Đếm: tốt 50%, 33,4%, trung bình 16,6 11 Tạo nhóm: tốt 40%, 36,, trung bình 23,3% Nhận biết mặt chữ số: tốt 33,4%, 40%, trung bình 26,6% , Thêm bớt số lượng : tốt 23,3%, 33,4%, trung bình 30% Phân chia phạm vi 10: tốt 33,4%, 40%, trung bình 26,6% Nhận biết số lớn, số bé: Tốt 20%, 36,7%, trung bình 33,4% Từ kết thân thấy biện pháp làm quen với toán số lượng cho trẻ mẫu giáo – tuổi thông qua số hoạt động việc làm cần thiết cấp bách giúp trẻ phát triển trí tuệ, linh hoạt sáng tạo, động, kích thích khám phá tìm tòi trẻ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 : Kết luận Qua việc thực biện pháp vào trình tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán, thân nhận thấy vấn đề bản, cần thiết công tác thực giáo dục, giáo viên mầm non qua nhiều lần tổ chức hoạt động cho trẻ rút số học kinh nghiệm: Bản thân có nhận thức đắn vị trí, tầm quan trọng việc dạy toán cho trẻ trường mầm non, từ khơng ngừng suy nghĩ tìm tòi, cải tiến biện pháp, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy đảm bảo cho việc tiếp nhận trẻ thuận lợi, hứng thú, phát huy tính tích cực, độc lập, tự giác, phát huy trí tuệ cao độ trẻ học tập Để dạy tốt tốn phải sáng tạo, linh hoạt đầu tư nhiều giảng dạy phải nghiên cứu kỹ thể loại lên tiết Ln tìm tòi phần giới thiệu thật hay, tình vào có tính sáng tạo, trẻ hứng thú muốn thi đua học tập Có nổ lực cố gắng khơng ngừng công tác, tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, trao đổi rút kinh nghiệm với đồng nghiệp, nhằm tìm giải pháp tối ưu, q trình chăm sóc giáo dục trẻ để chuyển tải nội dung giảng daỵ cách thích hợp, vừa sức với trẻ Tham gia tích cực lớp tập huấn chuyên đề, nhằm trang bị cho kiến thức vững vàng nghề nghiệp, ứng dụng tiết chuyên đề để từ rút cho học hay nhất, góp phần vào việc giảng dạy mơn tốn đạt hiệu cao Tích cực tìm tòi làm nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, tận dụng từ nguồn nguyên liệu, phế liệu sẵn có địa phương phục vụ đủ tiết học toán năm học Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để thống phương pháp giáo dục trẻ, xây dựng môi trường làm quen với tốn ngồi lớp học, vận động phụ huynh đóng góp đồ dùng đồ chơi, ngun liệu, phế liệu phục vụ mơn tốn Đi sâu rèn nề nếp trẻ học, rèn cho trẻ lúc nơi Tạo nề nếp thói quen cho trẻ trình tổ chức hoạt động làm quen với tốn Từ thực tế tơi ứng dụng trình dạy học cho trẻ làm quen với tốn, số lượng thơng qua hoạt động làm quen với toán, cách tự tin 12 làm quen với tốn có vai trò quan trọng, việc hình thành nhân cách cho trẻ, có tầm quan trọng lớn với việc phát triển trí tuệ giáo viên phải tích cực tìm biện pháp tốt nhất, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi sinh động hấp dẫn, ứng dụng công nghệ thông tin trình dạy học cách thành thạo, phù hợp tạo điều kiện dạy trẻ lúc nơi, tạo môi trường thoải mái cho trẻ hoạt động làm quen với tốn thơng qua hoạt động, đạt hiệu Giáo viên có tham mưu với nhà trường, phối hợp với bậc phụ huynh để có đồ dùng phục vụ cho hoạt động làm quen với toán tốt : Kiến nghị a Với phòng Giáo dục Đào tạo Mở thêm lớp học vi tính để nhiều giáo viên, học tập tiếp cận cơng nghệ thơng tin Phòng đầu tư cho lớp vi tính, để giáo viên sử dụng phần mềm Kidsmart vào giảng dạy Tập huấn chuyên đề Toán, ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên tham gia học hỏi, rèn luyện cho thân b Với nhà trường Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất cho lớp Tạo điều kiện cho chị em dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Xây dựng nhiều tiết dạy mẫu mơn tốn số lượng để giáo viên học tập Trên số kinh nghiệm tơi, q trình học tập nghiên cứu giảng dạy trường lớp, mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Qua tơi mong có nhũng ý kiến đóng góp chân thành BGH nhà trường, bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thiện đạt kết Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoằng Quỳ, ngày 04 tháng 05 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hà Thị Thúy 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Mạng Intenet Sách “ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ – tuổi ” Sách tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Sách toán học phương pháp hình thành biểu tượng ban đầu tốn cho trẻ mầm non 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả : Hà Thị Thúy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên- Trường Mầm non Hoằng Quỳ TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo tuổi Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi đọc thơ diễn cảm Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện B 2011-2012 Cấp huyện C 2015-2016 15 16 ... chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán Biện pháp : Cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động khác Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán Biện pháp. .. băn khoăn để nâng cao chất lượng mơn tốn cho trẻ – tuổi đạt hiệu cao. Từ tơi tâm tìm giải pháp ,biện pháp linh hoạt tốt để nâng cao chất lượng cho trẻ 2.3 Biện pháp thực Làm quen với tốn mơn học... sâu kiến thức mặt số lượng đồng thời giúp trẻ hứng thú hoạt động khác Từ tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen với tốn số lượng thơng qua hoạt động” Để