Đang tải... (xem toàn văn)
Về kiến thức: + Trình bày được khái niệm: thực tiễn. + Nêu được vai trò của thực tiễn đối với nhận thức. Về kỹ năng: Giải thích được mọi sự hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ thực tiễn. Về thái độ: Có ý thức tìm hiểu thực tế và khắc phục tình trạng chỉ có học lý thuyết mà không thực hành, luôn vận dụng những điều đã học vào cuộc sống. Phòng học chuyên môn: Phòng học lý thuyết. Trang thiết bị máy móc: Máy tính, máy chiếu PROJECTOR. Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu: Tài liệu tham khảo.
UBND TỈNH HẬU GIANG SỞ LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI MƠN CHÍNH TRỊ Câu 01: Anh (chị) trình bày khái niệm chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin? Trả lời: Bản chất nhận thức phản ánh giới khách quan vào đầu óc người Nhưng phản ánh giản đơn, thụ động, mà phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo chủ thể trước khách thể Câu 02 Theo quan điểm triết học Mác – Lênin chủ thể nhận thức là: A Con người B Tri thức người C Bộ óc người D Hiện thực khách quan Câu 01: Anh (chị) cho ví dụ chứng minh khái niệm chất nhận thức theo quan điểm triết học Mác – Lênin? Trả lời: Ví dụ: người nhìn thấy lồi chim bay, nhận thức phát minh máy bay; thấy trôi dòng sơng, nhận thức phát minh thuyền, tàu, … Câu 02 Theo quan điểm triết học Mác – Lênin khách thể nhận thức là: A Con người B Tri thức người C Bộ óc người D Hiện thực khách quan Câu hỏi: Anh (Chị) đọc câu thơ tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống mà anh chị biết cho biết từ đâu mà có câu tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống đó? Ví dụ: Ơng bà xưa nhắc nhở người nông dân làm ruộng lúa cần nhớ câu: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Tục ngữ có câu:“Chuồn chuồn bay thấp mưa, bay cao nắng, bay vừa râm”… Gợi ý: câu tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống xuất phát từ thực tiễn Tiết II- Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức 1.Phạm trù thực tiễn 2.Vai trò thực tiễn nhận thức Phạm trù thực tiễn a Quan điểm trước Mác thực tiễn: - Điđrô: Thực nghiệm khoa học phòng thí nghiệm - Phơ bách: Hoạt động bẩn thỉu buôn vỉa hè - Hêghen: " ý niệm tuyệt đối" Trong lịch sử triết học trước Mác, trào lưu có quan niệm chưa đúng, chưa đầy đủ thực tiễn Phạm trù thực tiễn (tiếp theo) b.Quan điểm triết học Mác thực tiễn: Câu hỏi: Anh (Chị) nêu khái niệm thực tiễn? Khái niệm: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất – cảm tính có tính chất lịch sử - xã hội người, nhằm cải tạo giới thực Cày ruộng trâu Cày ruộng máy Phạm trù thực tiễn (tiếp theo) b.Quan điểm triết học Mác thực tiễn Câu hỏi: Anh (Chị) nêu hoạt động thực tiễn cho ví dụ hoạt động? - Hoạt động thực tiễn bao gồm ba hình thức sau: + Hoạt động sản xuất vật chất: Làm ruộng lúa Làm thủy sản Làm mía Phạm trù thực tiễn (tiếp theo) b.Quan điểm triết học Mác thực tiễn Câu hỏi: Anh (Chị) nêu hoạt động thực tiễn cho ví dụ hoạt động? - Hoạt động thực tiễn bao gồm ba hình thức sau: + Hoạt động sản xuất vật chất: Nuôi heo may Hái cà phê Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) b Thực tiễn động lực, mục đích nhận thức: Câu hỏi: Xem hai đoạn phim, anh (chị) cho biết đâu mà từ 1986 Đảng ta thực đường lối đổi đất nước từ chế tự cung tự cấp chuyển sang chế thị trường xã hội chủ nghĩa? Việt Nam trước đổi Việt Nam sau đổi Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) b Thực tiễn động lực, mục đích nhận thức: Trả lời: Cơ chế quan liêu bao cấp kinh tế đất nước phát triển đời sống nhân dân khổ cực thực tế Đảng Nhà nước ta đổi kinh tế sang kinh tế thị trường với nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa kinh tế đất nước phát triển nhanh đời sống nhân dân nâng cao Thực tiễn động lực nhận thức Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) b Thực tiễn động lực, mục đích nhận thức: - Thực tiễn thường xun vận động phát triển, nên ln đặt nhu cầu đòi hỏi người phải nhận thức Câu hỏi: Anh (Chị) cho ví dụ chứng minh? Thay đổi sách giáo khoa Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) b Thực tiễn động lực, mục đích nhận thức: - Hoạt động người có mục đích, phương hướng, biện pháp Câu hỏi: Anh (Chị) cho ví dụ chứng minh? Phát minh khoa học Ứng dụng vào sống Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) b Thực tiễn động lực, mục đích nhận thức: - Mục đích nhận thức người để nhận thức mà suy đến để cải tạo thực tiễn, cải tạo xã hội theo nhu cầu người Câu hỏi: Anh (Chị) cho ví dụ chứng minh? Học Làm Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) b Thực tiễn động lực, mục đích nhận thức: - Sự phát triển không ngừng nhận thức, khoa học để phục vụ sản xuất, đấu tranh cải tạo xã hội Câu hỏi: Anh (Chị) cho ví dụ chứng minh? Thất mùa Bội thu Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) c Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: - Chân lý: tri thức người phù hợp với thực khách quan, thực tiễn kiểm nghiệm Thực tiễn chân lý nhận thức vì: Qua thực tiễn tri thức chứng minh, kiểm nghiệm hay sai Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) c Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: + Tính tuyệt đối Galile quan sát qua kính thiên văn Trái đất quay quanh mặt trời Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) c Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: + Tính tương đối Phong kiến Xã hội chủ nghĩa Vai trò thực tiễn nhận thức (tiếp theo) THỰC TIỄN Củng cố học: • Học sinh trả lời câu hỏi : Quan niệm: “cha mẹ sinh trời sinh tính” hay sai? Vì sao? • Kết luận: Quan niệm sai Vì: Tính tình hình thành phát triển từ gia đình, nhà trường, xã hội Thông qua hoạt động thực tiễn ta trưởng thành nhận thức, cá tính Chứ khơng phải Thượng Đế ban tặng Giao nhiệm vụ cho học sinh nhà: • Câu hỏi nhà: “Để trồng loại cam ngon ta phải biết cách chọn giống, xem loại đất, khí hậu, độ ẩm…” Quan điểm hay sai? Tại sao? • Chuẩn bị tiết mới: Hai giai đoạn trình nhận thức ... quan điểm triết học Mác – Lênin chủ thể nhận thức là: A Con người B Tri thức người C Bộ óc người D Hiện thực khách quan Câu 01: Anh (chị) cho ví dụ chứng minh khái niệm chất nhận thức theo quan... quan điểm triết học Mác – Lênin khách thể nhận thức là: A Con người B Tri thức người C Bộ óc người D Hiện thực khách quan Câu hỏi: Anh (Chị) đọc câu thơ tục ngữ, ca dao, kinh nghiệm sống mà anh... tuyệt đối" Trong lịch sử triết học trước Mác, trào lưu có quan niệm chưa đúng, chưa đầy đủ thực tiễn Phạm trù thực tiễn (tiếp theo) b.Quan điểm triết học Mác thực tiễn: Câu hỏi: Anh (Chị) nêu