SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT CẨM THUỶ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tính dân chủ hóa văn xi Việt Nam giai đoạn sau 1975 qua tác phẩm “Chiếc thuyên xa” Nguyễn Minh Châu Người thực : Vũ Tuấn Anh Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Cẩm Thủy SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ văn THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT…………………………………………………… BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SKKN………………… PHẦN 1: NỘI DUNG………………………………… ………………….… CHƯƠNG 1: VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM SAU NĂM 1975…………………………………………………………………………… Hoàn cảnh lịch sử…………………………………… … …………… …5 Tình hình văn hố, xã hội.……………… … ……… … ………… ….6 Diện mạo văn xuôi Việt Nam sau năm 1975………………………… …… CHƯƠNG 2: TÍNH DÂN CHỦ HỐ TRONG VĂN XUÔI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU NĂM 1975 QUA TÁC PHẨM “ CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” CỦA NGUYỄN MINH CHÂU……………………………………………….8 Đề tài sống sự, đời tư……………………….………………….8 Tính đa diện cách tiếp cận thực……… ……………………… Thành tựu nghệ thuật…………………………… ……………………… 12 CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ THỬ NGHIỆM : ÔN TẬP PHẦN VĂN XUÔI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU NĂM 1975 QUA TÁC PHẨM “ CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA” .13 PHẦN 2: KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN……… …………….23 TƯ LIỆU THAM KHẢO……… …………………… ………………… .25 CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT SGK: Sách giáo khoa THPT: Trung học phổ thông SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm HSG: Học sinh giỏi BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu 1.1 Đọc văn phân môn quan trọng chương trình Ngữ văn với Làm văn tiếng Việt Trong cấu mơn Ngữ văn đọc văn (hay đọc hiểu văn bản) có vị trí vai trò to lớn Nếu tiếng Việt cung cấp cho em vốn từ, giúp em biết cách thức hành văn diễn đạt Đọc văn rèn cho em lực đọc hiểu khả cảm thụ văn hoàn chỉnh Trong năm gần đây, cấu trúc đề thi tốt nghiệp đại học, mà hợp thành kì thi chung kì thi trung học phổ thơng quốc gia (THPTQG) dần vào ổn định Một đề thi có hai phần: đọc hiểu làm văn Trong phần làm văn có hai câu hỏi nghị luận xã hội nghị luận văn học Như vậy, người dạy người học muốn đạt hiệu buộc phải thay đổi hình thức dạy học cho đáp ứng yêu cầu đổi đề thi Dạy học sinh kiến thức đảm bảo tính hệ thống từ dễ đến khó, từ đơn giản tới phức tạp để học sinh luyện tập thành thạo kĩ làm nội dung chủ yếu tiết dạy sinh hoạt tổ chuyên môn Tất nhằm mục đích dạy tốt, học tốt nhà trường phổ thông 1.2 Sau năm 1975 văn học Việt Nam có chuyển mạnh mẽ Hồn cảnh lịch sử thay đổi với biến động đời sống văn hoá, xã hội buộc văn học phải đổi để đáp ứng yêu cầu tình hình Nền văn học thời chiến có thành tựu đáng kể mà hậu phủ nhận Chính thế, khỏi chiến, dư âm chiến tranh đề tài hầu hết sáng tác khoảng thập niên đầu Từ năm 1986 sau Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, văn học đổi toàn diện, lĩnh vực văn xuôi Những bút thời chiến Nguyễn Minh Châu, Nguyễn Khải, Ma Văn Kháng… nỗ lực đầu công cách tân văn xi theo hướng dân chủ hố Vượt qua bóng mình, họ khao khát tìm kiếm thành cơng mảnh đất đời sống thực Sau chiến tranh, loạt vấn đề đem soi xét, mổ xẻ nhìn nhận lại Đây giai đoạn văn học có nhiều đóng góp quan trọng thời lượng giảng dạy chương trình Ngữ văn lớp 12 cho tác phẩm hạn chế Tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu học hai tiết hai tiết đọc thêm cho hai tác phẩm “Một người Hà Nội” Nguyễn Khải “Mùa rụng vườn” Ma Văn Kháng Với đề tài: Tính dân chủ hố văn xi Việt Nam giai đoạn sau 1975 qua tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu, ý tưởng người viết tìm hiểu hồn cảnh lịch sử, văn hố xã hội tạo sở để rút biểu chung, mang tính khái quát tinh thần dân chủ văn học Từ đó, cung cấp kiến thức tảng giúp em có “chìa khố” để tư tự nghiền ngẫm tác phẩm đời thời gian Để giải yêu cầu đặt đề tài đáp ứng yêu cầu dạy học phần văn xuôi Việt Nam sau năm 1975, người viết tiến hành biên soạn tất vấn đề xảy đề thi THPTQG hỏi tác phẩm Người viết tiến hành khảo sát thiết kế đề liên quan dựa đặc điểm quan trọng văn học Việt Nam giai đoạn sau năm 1975 tính dân chủ theo mức độ từ dễ đến khó, từ đơn giản, sơ lược dành cho học sinh trung bình, đến mức độ cao dành cho học sinh giỏi Tên sáng kiến: Tính dân chủ hố văn xi Việt Nam giai đoạn sau 1975 qua tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Vũ Tuấn Anh - Email: anhvt.thptcamthuy3@thanhhoa.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Vũ Tuấn Anh– Giáo viên trường THPT Cẩm Thủy Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng thực tiễn giảng dạy học tập môn Ngữ văn lớp 12, cụ thể tiết học văn xuôi sau năm 1975 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 15/9/2016` Mô tả chất sáng kiến: PHẦN I: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM SAU NĂM 1975 1.1 Hoàn cảnh lịch sử: Cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước dân tộc kết thúc thắng lợi chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Đất nước thống bước vào thời kỳ khôi phục phát triển Những thời thuận lợi để đưa đất nước ta lên đến khó khăn thách thức lại vô phức tạp Cuộc chiến tranh kéo dài khiến ruộng đất bỏ hoang nhiều, sở sản xuất thành phố lớn bị phá hủy, sách cấm vận lực thù địch, khủng hoảng dẫn đến tan rã hệ thống nước xã hội chủ nghĩa sụp đổ liên bang Xô Viết vào năm đầu thập niên 90 đẩy đất nước ta vào tình trạng khủng hoảng đường lối Hơn hậu chủ trương sách nặng nề ý chí, chủ quan nóng vội yếu tố kiềm chế phát triển đất nước sau chiến tranh Cuộc chiến tranh giải phóng kết thúc tiếng súng xâm lược nổ biên giới phía Bắc Tây Nam, máu chảy chiến trường Campuchia tất biến cố đẩy nước ta vào khủng hoảng tồn diện ngày nặng nề Trước tình hình đó, đất nước buộc phải tiến hành đổi Nghị Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) rõ đổi “nhu cầu thiết”, “vấn đề có ý nghĩa sống còn” tồn dân tộc 1.2 Tình hình văn hố, xã hội: Những biến cố trị đẩy xã hội Việt Nam vào tình trạng nhiễu loạn kéo dài Sau chiến tranh lạm phát mạnh, vật giá tăng cao, tham nhũng hoành hành kéo dài, cảnh sống người dân nghèo nàn, khổ sở Từ lâu, chiến tranh khơng xa lạ với đất nước dân tộc Việt Nam chưa hệ luỵ lại dai dẳng tàn khốc chiến lần Cả hệ khốn đốn bị thời quật lên quật xuống nhiều, bị lịch sử dày vò Bước từ chiến người rời rã, tinh thần khủng hoảng, bị chấn động tình cảm nặng nề Tâm hồn họ rách nát, khó hàn gắn dung hoà với thực tại… Tất mảnh đời, cảnh sống in hằn dấu ấn vào văn học, góp phần tái diện mạo đời sống tinh thần dân tộc qua giai đoạn lịch sử đầy thăng trầm Cùng với biến cố mạnh mẽ lịch sử va chạm dội văn hoá Các trào lưu tư tưởng triết học phương Tây không ngừng du nhập vào Việt Nam “Cơng chúng đọc Francoise Sagan Sài Gòn lúc với Paris Trên hè phố, quán cà phê, người ta bàn luận Malraux, Camus, Faulkner, Gorki, Husserl, Heiddegger” (Đặng Tiến, “Thơ miền Nam tiền chiến”) Sài Gòn trở thành thị sầm uất huyên náo vào bậc lúc Mặc dù có tồn xơ bồ cách tiếp nhận công chúng ham mê triết học “Ồn giới trẻ mê tài tử điện ảnh, mê ca sĩ giới mộ đạo tôn sùng cầu thủ bóng bầu dục, võ sĩ quyền anh” Nhưng khơng thể phủ nhận điều tiếp xúc với tư tưởng tiến phương Tây thổi bùng lên cách mạng văn hoá đầy hứng khởi Sự hiểu biết quần chúng, đặc biệt tầng lớp trí thức nâng cao cách rõ rệt Được cổ vũ trào lưu tư tưởng tiến giới với bình phong vững văn hoá dân tộc tạo nên bối cảnh văn hoá mới, thúc đẩy tinh thần sáng tạo Có thể nói, văn hố giai đoạn chịu tác động mạnh mẽ nhiều khuynh hướng, hấp thu nhiều luồng tư tưởng mạch ngầm vận hành theo chế đại Văn học Việt Nam lúc trở mình, lột xác để li khỏi bóng văn hố Trung Hoa, chuyển hồ nhập vào văn mạch chung giới 1.3 Diên mạo văn xuôi Việt Nam giai đoạn sau năm 1975 Văn học Việt Nam từ sau năm 1975 có chuyển biến mạnh mẽ Nếu 30 năm trước văn học cách mạng vận động theo quy tắc thời chiến Người ta dễ dàng nhận thấy nhân vật trung tâm văn học giai đoạn người mối quan hệ với vận mệnh đất nước, với lịch sử dân tộc Con người chủ yếu đặt biến cố trị, hoạt động lớn cách mạng kháng chiến Trong không gian rộng lớn người trọng người quần chúng thuộc tầng lớp công nông binh, khắc hoạ bút pháp lãng mạn mang khuynh hướng sử thi đậm nét Các nhân vật sống với giới có ước mơ mãnh liệt vào tương lai Lịch sử trùng khớp với tại, vẻ đẹp tâm hồn nhân vật mang tầm vóc tư tưởng ý thức trị Từ sau năm 1975, văn học có đổi khác, chuyển mạnh mẽ Văn học vận động theo hướng dân chủ hóa thể nhiều phương diện 1.3.1 Đổi quan niệm nhà văn: Quan niệm nhà văn nội dung quan trọng làm nên ý thức ý nghĩa văn chương thời Sự chuyển biến văn học, trước tiên biểu chuyển biến ý thức người cầm bút Chức cao văn chương thể quan niệm “Văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngơn chí” Văn chương nghệ thuật nói chung để chun chở đạo lí, để nói chí tỏ lòng Nhà văn diện trước hết nhà trị, nhà đạo đức hay nhà giáo dục Văn học không tách rời với nhiệm vụ giáo dục đạo đức lối sống cho người Cuộc kháng chiến cứu nước kết thúc, văn học trở với quỹ đạo sống thời bình Những sáng tác theo đường quen, lối mòn, quy tắc thời chiến trở nên lạ lẫm với người đọc đương thời Công chúng ngày tỏ hờ hững, khơng mặn mà đón nhận Chính Ngun Ngọc nhận “khoảng chân không văn học”, “lệch pha” văn học công chúng Đại hội Đảng VI với chủ trương cởi trói, giải phóng văn nghệ, khuyến khích tìm tòi, khám phá trải nghiệm cho văn nghệ sĩ khiến văn học bước thoát khỏi lầm lạc ban đầu Nhà văn ý thức vị trí mối quan hệ với bạn đọc Họ nhà thông thái, tài biết tuốt Họ nhận cần tơn trọng kinh nghiệm cá nhân hồn tồn khơng nên độc tơn Họ chấp nhận người đọc đối tác để tham gia bàn bạc, trao đổi thảo luận tượng nảy sinh vấn đề sống 1.3.2 Đổi quan niệm thực: Nền văn học cách mạng giản đơn, quán quan niệm thực Hiện thực hiểu theo nghĩa hẹp, đồng với biến cố kiện trị, lịch sử đất nước văn học sau năm 1975 có thay đổi rõ nét Phạm vi thực nới rộng, có khía cạnh chưa nói tới văn học giai đoạn trước mặt trái chiến đấu, nhọc nhằn, gian khó người mưu sinh hành trình tìm lại mình, tình yêu hạnh phúc Mặt tiêu cực, mặt trái thực, xấu, ác đời sống mổ xẻ phanh phui đến tận Trước thực rộng lớn, chứa đựng nhiều yếu tố bất ngờ biết hết, trải nghiệm nhà văn tác phẩm giả thiết đem trao đổi Trong nhiều tác phẩm xuất cách nhìn thực đa dạng, nhiều chiều, thể mối quan hệ tự nhà văn với thực 1.3.3 Đổi nghệ thuật trần thuật bút văn xuôi sau năm 1975 Phương thức thể hiện thực văn xuôi sau năm 1975 thể nhiều cách thức khác Trước vấn đề, nhà văn có nhiều cách để truyền tải tới bạn đọc nói thực thơng qua ảo, nói hữu lí thơng qua phi lí, với thủ pháp đa dạng, giàu hiệu quả: kì ảo, huyễn tưởng, huyền thoại, giễu nhại, trào lộng Sự đa giọng điệu… Nhìn nói, từ “viết gì” đến “viết nào” bước chuyển đáng kể văn xuôi đương đại Việt Nam CHƯƠNG 2: TÍNH DÂN CHỦ HỐ TRONG VĂN XI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU 1975 QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12 Tinh thần dân chủ qua truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu 1.1 Đề tài sống sự, đời tư: Có thể thấy cảm hứng chủ đạo tác phẩm Nguyễn Minh Châu trước năm 1975 cảm hứng anh hùng cách mạng, sau năm 1975 cảm hứng nhân cách người, hành trình “khám phá người bên người” (Bakhtin) Theo mạch cảm hứng ấy, năm 1982 Nguyễn Minh Châu viết truyện ngắn “Bức tranh” Trong ý nghĩ tự phán xét, nhân vật hoạ sĩ vẽ chân dung tự hoạ nhằm thể “khn mặt bên mình” Đáng lưu ý là, truyện “Bức tranh”, Nguyễn Minh Châu hướng nhìn nghệ thuật vào giới nội tâm truyện “Chiếc thuyền ngồi xa”, Nguyễn Minh Châu lại hướng nhìn nghệ thuật giới bên ngoài, sống đời thường, nhận thức phê phán xấu, ác sống thường ngày Cả hai tác phẩm viết đạo quan điểm nghệ thuật: mặt xấu, mặt tối để góp phần hồn thiện nhân cách người, làm cho sống ngày tốt đẹp Đặc biệt, “Chiếc thuyền xa” mang đến học đắn cách nhìn nhận sống người: cách nhìn đa diện, nhiều chiều, phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng, thật Nguyễn Minh Châu khẳng định: “Nhà văn quyền nhìn vật cách đơn giản, nhà văn cần phấn đấu để đào xới chất người vào tầng sâu lịch sử” Trong văn học cách mạng trước năm 1975, thước đo giá trị chủ yếu nhân cách cống hiến, hy sinh cho cách mạng, tiêu chuẩn đạo đức cách mạng thể chủ yếu mối quan hệ với đồng chí, đồng bào, với kẻ thù Sau năm 1975, văn chương trở với đời thường Nguyễn Minh Châu số nhà văn “mở đường tinh anh tài nhất” Ông trăn trở khám phá kiếm tìm chất liệu nguồn cảm hứng, đề tài cho sáng tác Thế giới nhân vật ơng hướng tới khác trước Đó khơng người mang vẻ đẹp hồn mĩ, khơng tì vết viên ngọc quý sáng tác trước năm 1975 Ở giai đoạn sau 1975, Nguyễn Minh Châu khám phá người góc độ đời tư Họ người với đời số phận riêng, phải vật lộn mưu sinh đầy nhọc nhằn hay kiếm tìm hạnh phúc Ở khía cạnh nhận thức, quan điểm sáng tác Nguyễn Minh Châu giống với Tơ Hồi cho viết văn q trình nói thật cho dù thật khơng dễ chịu Thậm chí phải phá vỡ thần tượng lòng bạn đọc Chưa văn học có khát vọng lớn lao nói thật Khi làm cho người đọc ý thức thật, có khả nhìn thẳng vào thật, phát nhiều mối quan hệ xã hội phức tạp, chằng chịt văn chương nhiều đáp ứng nhu cầu nhìn nhận hồn thiện nhiều mặt nhân cách người Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu phát đời sống người theo hướng 1.2 Tính đa diện cách tiếp cận thực: 1.2.1 Phát 1: Vẻ đẹp nên thơ cảnh thuyền biển- “Một tranh mực tàu danh họa thời cổ” Phùng kiểu nhân vật tư tưởng, người thay Nguyễn Minh Châu phát biểu quan điểm nghệ thuật cách nhìn thực Trong thời chiến, anh người lính khơng tiếc sinh mạng để bảo vệ sống bình yên người giữ hồ bình cho dân tộc Bước khỏi chiến, anh trở sống đời thường, làm nhiếp ảnh gia chăm sóc đời sống tinh thần, làm đẹp cho đời Khi nhận yêu cầu trưởng phòng chụp ảnh bổ sung vào lịch xuân năm sau, Phùng tìm đến vùng biển miền Trung để thăm lại chiến trường xưa Đây hội để Phùng hội ngộ với Đẩu, người đồng đội cũ mà chánh án toá án huyện Sau ngày phục kích cảnh biển, Phùng khơng chụp ảnh ưng ý Vào lúc không ngờ nhất, anh trú mưa lúi húi thay phim bên bánh xích xe tăng hỏng, anh phát cảnh đắt trời cho: “Trước mặt tranh mực tàu danh hoạ thời cổ Mũi thuyền in nét loè nhoè vào bầu sương mù màu trắng sữa có pha đôi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào Vài bóng người lớn lẫn trẻ ngồi im phăng phắc tượng mui khum khum, hướng mặt vào bờ Tất khung cảnh nhìn qua mắt lưới… toàn khung cảnh từ đường nét đến ánh sáng hài hoà đẹp” Vẻ đẹp hoàn thiện, hoàn mĩ tranh cảnh vật có lẽ anh có diễm phúc bắt gặp lần Bức tranh nên thơ, hữu tình phần thưởng cao quý dành cho người nghệ sĩ kiên trì tìm kiếm đẹp Giây phút ấy, đôi mắt nhà nghề người nghệ sĩ phát vẻ đẹp “trời cho” mặt biển mờ sương Trước đẹp, Phùng “bối rối”, “trong tim có bóp thắt vào”, “Tơi tưởng thấy vừa khám phá thấy chân lý hoàn thiện, khám phá thấy khoảnh khắc ngần tâm hồn” Niềm hạnh phúc người nghệ sĩ hạnh phúc khám phá sáng tạo, cảm nhận đẹp tuyệt diệu Dường hình ảnh thuyền ngồi xa trời biển mờ sương, anh bắt gặp tận Thiện, tận Mỹ, thấy tâm hồn gột rửa, trở nên thật trẻo, tinh khôi đẹp hài hoà, lãng mạn đời 1.2.2 Phát thứ hai: Cảnh bạo hành gia đình thuyền chài- “Một câu chuyện cổ tích đầy quái đản” Chiêm ngưỡng thuyền ngồi xa, đẹp hồn hảo, khơng tỳ vết Những “ánh trăng lừa dối” cảm giác người nhìn Bước từ thuyền ngư phủ đẹp mơ câu chuyện trần trụi thật đời Nó bất ngờ trớ trêu trò đùa quái ác sống Phùng có “cái khoảnh khắc hạnh phúc tràn ngập tâm hồn đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh vừa mang lại”, anh chiêm nghiệm “bản thân đẹp đạo đức” Nhưng đằng sau đẹp “tồn bích”, “tồn thiện” mà anh vừa nhìn thấy mặt biển xa lại “đạo đức”, “chân lý toàn thiện” Sự thật đời dần lộ diện Đó người đàn bà ngồi bốn mươi tuổi, thân hình “cao lớn” với đường nét “thô kệch”, khuôn mặt rỗ, mệt mỏi sau đêm thức trắng để kéo lưới Theo sau người đàn bà gã đàn ông với lựng “rộng cong thuyền”, “mái tóc tổ quạ”, “chân chữ bát”, hàng lơng mày cháy nắng rủ xuống “hai mắt đầy vẻ độc dữ” Dường cần nói với nhau, họ nói Câm lặng, gã đàn ơng trút giận lửa cháy thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà Hắn đánh tất giận trút nỗi uất ức hận thù lên quân địch với giọng nguyền rủa cay nghiệt độc địa “Chúng mày chết hết cho ơng nhờ” Trong đó, người đàn bà cam chịu, nhẫn nhục “không kêu tiếng, khơng chống trả, khơng tìm cách chạy trốn” Phùng người lính cầm súng chiến đấu để bảo vệ sống bình Anh khơng thể chịu chứng kiến cảnh lão đàn ông đánh vợ cách vô lý thô bạo Nhưng anh chưa kịp xơng thằng Phác, người đàn ơng vũ phu kịp tới để che chở cho người mẹ đáng thương Trước sững sỡ, bàng hoàng Phùng, thằng Phác vung khoá sắt vừa giằng từ tay bố nó, quật vào khn ngực kẻ hành hạ mẹ Sau sống khốn khổ, vừa thủ phạm gây nên bao đau khổ cho người thân Trong gia đình bạo hành, đáng thương đứa trẻ Chúng bị đẩy vào tình thật khó xử: biết đứng phía ai, biết làm để trọn đạo làm con? Chị thằng Phác, cô bé yếu ớt mà can đảm, phải vật lộn để tước dao tay thằng em trai, khơng cho làm việc trái với luân thường đạo lý Chắc lòng bé tan nát đau đớn: bố điên cuồng hành hạ mẹ; thương mẹ mà thằng em định cầm dao ngăn bố… Cô bé lúc điểm tựa vững cho người mẹ đáng thương Cô hành động cản việc làm dại dột đứa em, lại biết chăm sóc, lo toan mẹ phải đến tồ án huyện Còn thằng Phác lại thương mẹ theo kiểu đứa nhỏ, theo cách đứa trai vùng biển Nó “lặng lẽ đưa ngón tay khẽ sờ khuôn mặt người mẹ, muốn lau giọt nước mắt chứa đầy nốt rỗ chằng chịt” Nó “tuyên bố với bác xưởng đóng thuyền có mặt biển mẹ khơng bị đánh” Mặc dù thật khó chấp nhận kiểu bảo vệ mẹ hình ảnh thằng Phác khiến người ta cảm động tình thương mẹ dạt Đằng sau xấu xa, tồi tệ ln tiềm ẩn Đẹp tình thương Để giải vấn đề nảy sinh sống khơng cần lòng tốt đơn thiện chí mà cần giải pháp xã hội đồng Khi chưa có giải pháp dài ao ước đổi thay lí thuyết viển vơng 1.3 Thành tựu nghệ thuật: Với độc đáo xây dựng cốt truyện, cách tạo tình mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống, ngôn ngữ người kể chuyện ngôn ngữ nhân vật tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cường khả khám phá đời sống tình truyện, lời kể chuyện trở nên khách quan, chân thật, giàu sức thuyết phục Ngôn ngữ nhân vật phù hợp với đặc điểm tính cách người: giọng điệu lão đàn ông thật thô bỉ, tàn nhẫn với từ ngữ đầy vẻ tục tằn, bạo; lời người đàn bà thật dịu dàng xót xa nói với con, thật đớn đau thấu trải lẽ đời nói thân phận mình; lời Đẩu tồ án huyện rõ giọng điệu người tốt bụng, nhiệt thành… Việc sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, sáng tạo góp phần khắc sâu thêm chủ đề, tư tưởng truyện ngắn CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ THỬ NGHIỆM ÔN TẬP PHẦN VĂN XUÔI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU NĂM 1975 (Thời lượng: tiết) A Mục tiêu học Giúp học sinh: Về kiến thức - Ôn tập lại đơn vị kiến thức tác phẩm Luyện dạng đề liên quan tới tác phẩm Về kĩ năng: - Phân tích đề lập dàn ý Về tư duy, thái độ: - Vận dụng thao tác phân tích đề lập dàn ý cách thành thạo, xác Tạo thói quen lập dàn ý sơ lược trước viết B Nội dung học Đề số Tình truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Dàn ý: I Mở bài: - NMC nhà văn tiêu biểu VHVN thời chống Mĩ người mở đường xuất sắc cho công đổi văn học từ sau năm 1975 Ở giai đoạn trước, ngòi bút ông theo khuynh hướng sử thi, thời kì sau chuyển sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh - “Chiếc thuyền xa” truyện ngắn xuất sắc NMC giai đoạn sau Tác phẩm kể chuyến thực tế anh nghệ sĩ nhiếp ảnh Qua thể cách nhìn sâu sắc tác giả sống băn khoăn thân phận người II Thân bài: Giới thiệu tình truyện - Đó tính nhận thức trước tượng đầy nghịch lí đời Nghệ sĩ Phùng đến vùng biển miền Trung chụp ảnh biển để làm lịch tiếp cận thuyền xa sương sớm thơ mộng Ngay sau bãi biển anh chứng kiến nghịch cảnh sống Đó cảnh bạo hành gia đình hàng chài sống thuyền Khía cạnh nghịch lí tình - Cảnh thiên nhiên tồn bích cảnh đời đen tối Người có thiện chí giúp đỡ nạn nhân lại bị nạn nhân từ chối liệt - Người vợ tốt lại bị chồng ngược đãi Vợ bị bạo hành cam chịu, khơng bỏ chồng lại bênh vực kẻ vũ phu Người chồng gắn bó hành hạ vợ, đánh bố Khía cạnh nhận thức tình huống: Thể qua phát sống hai nhân vật Phùng Đẩu a) Nhận thức nghệ thuật sống người nghệ sĩ Phùng ./ Cái đẹp ngoại cảnh có che lấp xấu đời sống (ban đầu Phùng ngây ngất trước đẹp bề hình ảnh thuyền Về sau anh nhận vẻ đẹp ngoại cảnh che lấp sống nhức nhối bên người.) / Cái xấu làm cho đẹp bị khuất lấp (tìm hiểu sâu gia đình hàng chài, Phùng lại thấy sống nhức nhối làm khuất lấp nhiều đẹp khơng thành viên gia đình) ./ Từ phức tạp ấy, Phùng nhận để hiểu thật đời sống khơng thể nhìn đơn giản, người nghệ sĩ cần có nhìn đa chiều sâu sắc b) Nhận thức người xã hội người cán Đẩu ./ Đằng sau vơ lí lại có lí (Việc người đàn bà bị hành hạ vơ lí người đàn bà khơng muốn bỏ chồng lại có lí riêng) Đằng sau tưởng chừng đơn giản lại chất chứa nhiều phức tạp (Đẩu nghĩ li hôn giải việc sau anh thấy chuyện phức tạp nhiều) => Muốn giải vấn đề sống khơng dựa vào thiện chí, pháp luật lí thuyết sách mà phải thấu hiểu sống cần giải pháp thiết thực Ý nghĩa tình - Có ý nghĩa khám phá, phát đời sống bộc lộ nhìn nhân đạo tác giả (Mâu thuẫn nghệ thuật đơn giản đời phức tạp, mâu thuẫn nằm đời sống, thân phận chất người) - Nhờ có tình độc đáo, tác phẩm có sức hấp dẫn III Kết luận (HS tự viết) Đề số 2: Cảm nhận anh/chị người đàn bà hàng chài truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Dàn ý I Mở bài: - Nguyễn Minh Châu mệnh danh “là người mở đường tinh anh” cho công đổi văn học Ông có nhiều tác phẩm viết đời thường khiến người đọc phải trăn trở, day dứt - “Chiếc thuyền xa” đời năm 1983, thuộc giai đọan sáng tác thứ hai Nguyễn Minh Châu, hình ảnh người đàn bà hàng chài: người phụ nữ có số phận đau khổ, bất hạnh lại giàu đức hy sinh, lòng tự trong, tình thương thấu hiểu lẽ đời… để lại cho ta ấn tượng sâu sắc, gợi nhận thức thấm thía người sống II Thân bài: Ngoại hình - Tên gọi phiếm định người đàn bà Với cách gọi ấy, nhà văn giúp cho người đọc suy tư số phận người đàn bà khốn khổ người phụ nữ khác, họ khốn khổ, tồn thật cõi đời - Ngoại hình xấu xí: Thân hình cao lớn với đường nét thô kệch, khuôn mặt mệt mỏi, lưng áo bạc phếch rách rưới, xấu, rỗ mặt => Chi tiết ngoại hình, dáng vẻ giúp cho cảm nhận phần số phận tội nghiệp, bất hạnh chị Cuộc sống vất vả, nghèo khổ nỗi đau thể xác tinh thần lo toan mưu sinh thường nhật, in dấu trở nên đậm nét hình hài người phụ nữ ngồi 40 mà bà già Đó nguyên nhân làm tăng giận người chồng vũ phu - xấu, rỗ mặt… - Nghèo khổ đơng con, thuyền chật, biển động suốt hàng tháng trời - Bị chồng đánh đập thô bạo Phẩm chất, lòng đáng trân trọng: a Đó cam chịu nhẫn nhịn: - Chị bị chồng đánh đập, hành hạ thường xuyên, “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” Những trận đòn liên tục trút lên chị thật tàn bạo Để rồi, chị chịu đựng “cơn giận lửa cháy” hàng ngày người chồng cam chịu đầy nhẫn nhục“không kêu tiếng, không chống trả, khơng tìm cách chạy trốn” xem chuyện chịu đựng lẽ đương nhiên mà người đàn bà vùng biển chị phải chấp nhận Với chị, muốn tồn phải chấp nhận - Chấp nhận bị đánh chị hiểu nguồn gốc giận chồng…nên chị chấp nhận đau đớn, làm chỗ cho chồng trút giận ngày Sự chịu đựng phải xuất phát từ lòng bao dung, tình thương sâu sắc chị b Người mẹ giàu đức hi sinh: - Chấp nhận trận đòn chồng, khơng chịu từ bỏ người chồng vũ phu sống đứa - Giữ cho bình yên: lớn lên, bà xin lão chồng đưa bà lên bờ mà đánh,… - Bà sống sống cho sống cho -Chắt chiu niềm hạnh phúc gia đình: bà vui nói: vợ chồng chúng tơi có lúc vui vẻ, hạnh phúc !, vui nhìn đàn chúng ăn no c Người phụ nữ giàu tự trọng bao dung: - Khi biết cảnh bị chồng đánh, cảnh đứa trai phản ứng lại cha bị người khách lạ phát hiện, chị thấy “đau đớn- vừa đau đớn vừa vơ xấu hổ, nhục nhã” Đó khơng phải nỗi đau đớn thể xác Giọt nước mắt đau khổ chị trào – giọt nước mắt nhọc nhằn chịu đựng Chị khơng muốn chứng kiến thương xót (kể thằng Phác- đứa yêu chị) - Thơng cảm cho chồng: sống đói khổ nên chồng bà đánh bà “xưa anh trai cục tính hiền lành, khơng đánh đập tơi” - Nhận phần lỗi mình: Giá tơi đẻ đi… d Người đàn bà thất học thấu hiểu lẽ đời: Nhất phải đến tồ án huyện, chị đem đến cho Phùng Đẩu xúc cảm mới: - Lúc đầu, chị rụt rè, sợ hãi đến không gian lạ Chị tìm góc tường chốn cơng đường để ngồi; chị thưa gửi, xưng van xin “con xin lạy q tồ…” Trơng chị thật nhỏ bé, tội nghiệp - Nhưng lấy tự tin, tâm thay đổi, chị đột ngột chuyển cách xưng hô: Chị- Các đâu phải người làm ăn nên đâu hiểu việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc; đâu phải đàn bà nên chưa biết nỗi vất vả người đàn bà thuyền khơng có đàn ơng, biển động, phong ba….=> Một hoán đổi thật ý nghĩa: đây, lẽ đời thắng Người lao động lam lũ, nghèo khổ khơng có uy quyền tâm người mẹ giàu tình thương con, thấu hiểu lẽ đời thứ quyền uy có sức cơng phá lớn điều làm chánh án Đẩu nghê sĩ Phùng thức tỉnh ngộ nhiều điều Nghệ thuật: - Nhân vật đặt tình nghịch lý (bị chồng đánh không phản ứng; không chịu bỏ chồng…) => nhận thức ngang trái, phức tạp sống éo le, đáng thương số phận người - Xây dựng nhân vật vừa tiêu biểu, ấn tượng, vừa có cá tính - Chọn lọc chi tiết đặc sắc, hình ảnh gợi cảm - Cách kể chuyện chân thực III Kết bài: - Người đàn bà hàng chài vừa có nét tính cách tiêu biểu người đàn bà vùng biển nói chung, vừa có nét riêng - Là người phụ nữ Việt Nam giàu lòng vị tha, thương vơ bờ bến => Qua nhân vật người đàn bà hàng chài, cảm nhận trăn trở NMC: cho người khỏi nghèo đói để khơng tình trạng bạo lực gia đình, khơng số phận đáng thương? Với tư cách nhà văn, tác giả mong muốn: nghệ thuật đừng xa rời đời sống; phải nhìn sống nhiều chiều, phải chia sẻ với bất hạnh người …để đời đẹp Đề số 3: Về nhân vật Phùng truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu, có ý kiến cho rằng: nét bật người nghệ sỹ tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp thơ mộng cảnh vật Ý kiến khác nhấn mạnh: vẻ đẹp sâu xa nghệ sĩ Phùng lòng đầy trăn trở, lo âu thân phận người Từ cảm nhận nhân vật Phùng, anh/chị bình luận ý kiến Dàn ý: I Mở bài: - Nguyễn Minh Châu nhà văn tiêu biểu văn học Việt Nam thời chống Mĩ, đồng thời người mở đường xuất sắc cho công đổi văn học từ sau 1975 Ở giai đoạn trước, ngòi bút ơng theo khuynh hướng sử thi, thời kì sau chuyển sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh; đổi nghệ thuật viết truyện - Chiếc thuyền xa truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Minh Châu thời kì sau Tác phẩm kể chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng, qua thể cách nhìn sâu sắc tác giả sống băn khoăn thân phận người II Thân bài: Giải thích ý kiến - Tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp khả khám phá, phát tinh tế có rung động mãnh liệt trước vẻ đẹp phong phú sống - Tấm lòng trăn trở, lo âu thân phận người mối quan tâm thường trực sâu nặng dành cho cảnh đời khổ đau, thân phận bất hạnh; phản ứng trước nhiễu nhương, ngang trái Cảm nhận nhân vật Phùng bình luận hai ý kiến a) Cảm nhận nhân vật Phùng - Một tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp thơ mộng cảnh vật + Nhạy bén với vẻ đẹp “trời cho” thơ mộng cảnh vật đầm phá làng chài; mải mê thưởng lãm, vồ vập nắm bắt, háo hức ghi vào ống kính điêu luyện + Niềm hân hoan khám phá sáng tạo tràn ngập tâm hồn chìm đắm suy tưởng thống đẹp thiện, tận thiện tận mĩ nghệ thuật sống - Một lòng đầy trăn trở, lo âu thân phận người + Thái độ chứng kiến cảnh bạo lực gia đình hàng chài: bất ngờ, sửng sốt, xúc; hành động: xông vào can thiệp để bảo vệ người đàn bà, + Lắng nghe, day dứt với câu chuyện đời người đàn bà hàng chài tồ án huyện; ám ảnh hình ảnh thân phận người đàn bà hàng chài trở lại thành phố; lo âu cho tương lai người cuộc; thay đổi hẳn nhận thức thân đời nghệ thuật - Nghệ thuật thể hiện: + Phùng vừa nhân vật truyện, vừa người kể chuyện tạo nên tính đa dạng điểm nhìn; khắc họa với đời sống nội tâm sâu sắc + Nhân vật đặt hoàn cảnh đặc biệt: liên tiếp đối mặt với hai cảnh đời trái ngược Qua đó, làm bật lên bình diện nhân cách kiểu nhân vật nghệ sĩ b) Bình luận hai ý kiến: - Hai ý kiến đề cập đến vẻ đẹp khác phẩm chất nghệ sĩ Phùng Ý kiến thứ nhấn mạnh phẩm chất hàng đầu người nghệ sĩ tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp Ý kiến thứ hai khẳng định phẩm chất sâu xa người nghệ sĩ chân lòng trăn trở, lo âu thân phận người - Hai ý kiến khác không đối lập mà bổ sung cho nhau; hợp thành nhìn nhận tồn diện thống phẩm chất nghệ sĩ Phùng; giúp người đọc nhận thức sâu sắc vẻ đẹp toàn vẹn nhân vật này, thấm thía ý tưởng nghệ thuật nhà văn III Kết luận: (HS tự hoàn thiện) Đề số 4: Quá trình chuyển biến nhận thức hai nhân vật Phùng Đẩu truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu Dàn ý: I Mở bài: - Nguyễn Minh Châu mệnh danh “là người mở đường tinh anh” cho công đổi văn học.Ơng có nhiều tác phẩm viết đời thường khiến cho người đọc phải trăn trở,day dứt.Truyện ngắn “Chiếc thuyền xa”- tác phẩm tiên biểu Nguyễn Minh Châu giai đọan sáng tác thứ hai, viết năm 1983, hòan cảnh đất nước đang bước vào giai đọan đổi xã hội đổi văn học - Có thể nói ý nghĩa tư tưởng tác phẩm nhà văn thể sinh động thơng qua q trình chuyển biến nhận thức hai nhân vật Phùng Đẩu trước khám phá, phát họ nghệ thuật đời sống II Thân bài: Nghệ sĩ, phóng viên nhiếp ảnh Phùng chánh án tòa án huyện vùng biển phá anh Đẩu Trong kháng chiến chống Mỹ, Phùng Đẩu chiến sĩ chứng kiến đau thương, mát dân tộc trước tội ác dã man kẻ thù.Khi đất nước hòa bình, anh trở sống đời thường đảm nhiệm công việc khác để xây dựng đất nước.Dù có khác cơng việc, điểm chung hai anh là: say mê với cơng việc; có lòng tốt, bênh vực lẽ phải,bất bình với xấu Tuy nhiên, lòng tốt anh lại thể cách chủ quan ,sách nên chạm vào thực tế sống đầy góc cạnh, anh thật “vỡ lẽ” “ngộ ra” nhiều điều mẻ ý nghĩa Quá trình chuyển biến nhận thức nhân vật Phùng: a) Vào truyện, cảm nhận anh hình ảnh người nghệ sĩ đa cảm, nhạy bén trước thiên nhiên người Phùng thực sựxúc độngvà ngỡ ngàng trước vẻ đẹp tinh khôi cảnh thuyền ngồi xa nơi vùng phá Có thể nói giây phút “hạnh phúc tràn ngập tâm hồn anh” đẹp tuyệt đỉnh ngoại cảnh mang lại.Anh cảm thấy “bối rối, trái tim có bóp thắt vào…”.Trong thống chốc, anh “tưởng vừa khám phá thấy chân lý tòan thiện, khám phá thấy cài khỏanh khắc ngần tâm hồn” Đó hình ảnh thuyền xa b) Nhưng rồi, thuyền đâm thẳng vào bờ, (chỗ Phùng đứng), anh bắt đầu nhận thật trần trụi, khắc nghiệt Anh hồn tồn bất ngờ trước bi kịch gia đình hàng chài: người chồng dùng dây thắt lưng đánh vợ cách tàn baọ; người vợ nhẫn nhục chịu đựng, khơng chống trả; đứa thương mẹ mà phản ứng lại cha… Trước thật ấy, Phùng thật ngỡ ngàng, ngạc nhiên phẫn nộ Vì căm ghét bất công, căm phẫn trước hành vi tàn bạo người chồng đánh vợ, anh sẵn sàng hành động thiện mà chạy nhào đến để can thiệp c) Ở tòa án huyện, sau nghe người đàn bà hàng chài nói rõ lý khơng chiụ bỏ chồng, thái độ bất bình anh người đàn ông vũ phu người đàn bà cam chịu làm anh thay đổi thái độ Anh hỏi chuyện người đàn bà hàng chài câu hỏi vừa tò mò vừa thơng cảm: “Cả đời chị có lúc thật vui khơng?” Phùng “ngộ ra”mối quan hệ nghệ thuật đời ; cách nhìn nhận vật, việc sống cần đa dạng, nhiều chiều Sự thay đổi suy nghĩ, nhận thức nhân vật Đẩu: a.Vốn người chấp pháp để bảo vệ luật pháp, lúc đầu, Đẩu tỏ bất bình trước hành vi người đàn ông vũ phu Anh nhiều lần dùng biện pháp giáo dục, răn đe người chồng,nhưng khơng có hiệu Cho nên, anh khuyên người vợ nên li hôn để khỏi bị hành hạ, ngược đãi Có lẽ, Đẩu tin giải pháp chọn cho chị ta đắn b Nhưng sau buổi nói chuyện với người đàn bà hàng chài tòa án, lý lẽ anh bị người đàn bà lam lũ, chất phác “bác bỏ” Hóa ra, lòng tốt anh lòng tốt phi thực tế Anh bảo vệ luật pháp thơng hiểu sách vở, nên trước sống đích thực, anh nơng nổi, ngây thơ Người đàn bà hàng chài thất học, quê mùa lại thật sâu sắc… Điều khiến “một vừa vỡ ra…”trong đầu anh Có thể Đẩu vừa “ngộ”ra nghịch lý đời sống - nghịch lý người buộc phải chấp nhận, phải trút tiếng thở dài đầy chua chát…Cũng có thể, anh bắt đầu hiểu : muốn người thoát khỏi cảnh đau khổ, tăm tối, cần có giải pháp thiết thực, khơng thiện chí lí thuyết đẹp đẽ xa rời thực tế sống III Kết bài: - Tóm lại, từ câu chuyện ảnh nghệ thuật thật đời đằng sau ảnh mà Phùng Đẩu khám phá phát hiện, trình chuyển biến nhận thức hai nhân vật “Chiếc thuyền xa” mang đến học đắn cách nhìn nhận sống người: phải có cách nhìn đa diện, nhiều chiều để phát chất sau vẻ đẹp đẽ tượng - Từ đó, truyện cho thấy rõ người đời, người nghệ sĩ, đơn giản sơ lược nhìn nhận sống người; văn học nghệ thuật cần phải gắn bó với sống Đề số 5: Có ý kiến cho rằng: nhẫn nhục nhân vật Từ (Đời thừa – Nam Cao) không đáng trách, đáng thương; nhẫn nhục người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền ngồi xa – Nguyễn Minh Châu) vừa đáng thương vừa đáng trách Từ cảm nhận hai nhân vật này, anh/chị bình luận ý kiến Dàn ý: I Mở - Nam Cao nhà nhân đạo lớn, nhà văn thực xuất sắc văn học Việt Nam đại; Đời thừa tác phẩm tiêu biểu ông trước 1945 - Nguyễn Minh Châu nhà văn tài tiên phong công đổi văn học Việt Nam sau 1975; Chiếc thuyền xa tác phẩm xuất sắc ông thuộc giai đoạn II Thân Giải thích - Ý kiến giống hai nhân vật: nhẫn nhục, đồng thời khác nhau: nhẫn nhục Từ bất hạnh đáng cảm thơng, khơng có đáng trách, nhẫn nhục người đàn bà hàng chài vừa bất hạnh đáng Phân tích, chứng minh thương vừa có sai lầm đáng trách a) Về nhân vật Từ: - Từ người vợ hoàn toàn yếu thế, phụ thuộc; hiền từ, nhu thuận, chăm chút chi li; thấu hiểu tin tưởng phẩm chất tốt đẹp bền vững chồng Được khắc họa nhân vật phụ; khơng gian gia đình; thống ngoại hình với tính cách - Sự nhẫn nhục Từ chủ yếu nhẫn nhịn hành vi thiếu tự chủ lúc phẫn đời mà tìm đến rượu người chồng day dứt lương tâm b) Về nhân vật người đàn bà hàng chài - Là người đàn bà mạnh mẽ mà chịu lệ thuộc, chấp nhận việc hành hạ tàn tệ; sắc sảo, hiểu lẽ đời chưa có ý thức giá trị sống, quyền sống mình; hiểu rõ bi kịch gia đình mà cam chịu, khơng phản ứng Được khắc họa nhân vật trung tâm; không gian rộng từ gia đình đến tòa án; ngoại hình tính cách có nhiều tương phản - Sự nhẫn nhục người đàn bà hàng chài cách chấp nhận đầy đọa vơ lí người chồng quen thói bạo hành; thành cách sống bng xi, thỏa hiệp; không thức tỉnh chồng, trái lại, tiếp tay cho thói bạo hành gia đình Bình luận: Khẳng định đắn ý kiến: - Chỉ khác biệt thật tượng tưởng chừng hoàn toàn giống nhau, giúp người đọc nhận nét độc đáo hình tượng - Đồng thời, giúp người đọc cảm nhận điểm gặp gỡ nét khác biệt cách nhìn nhận mơ tả đời sống tư tưởng tác giả C Củng cố, dặn dò, BTN Củng cố - Học sinh cần nắm kiến thức tác phẩm, vấn đề trọng tâm nội dung nghệ thuật tác phẩm Dặn dò - HS học kĩ bài, lập lại dàn ý đề học BTVN - Nâng cao đề văn: Đề số 1: Nhà văn Nguyễn Minh Châu quan niệm rằng: “Mỗi người chứa đựng lòng nét đẹp đẽ, kỳ diệu đời chưa đủ để nhận thức, khám phá tất đó”, ông coi thiên chức nhà văn là: “Cố gắng tìm kiếm hạt ngọc ẩn dấu bề sâu tâm hồn người” Qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa anh (chị) làm rõ quan niệm trên? Gợi ý làm bài: I Mở bài: - Nguyễn Minh Châu nhà văn tài năng, giàu tâm huyết Ông người sớm ý thức đổi tư văn học, từ sau năm 1975 ông trở thành “người mở đường tinh anh tài năng” văn học với tác phẩm giàu tính triết luận, giá trị nhân bản, hành trình nhọc nhằn kiếm tìm hạnh phúc hồn thiện nhân cách người - Vẻ đẹp sống người nhiều khơng hiển lung linh, rực rỡ Có lúc vẻ đẹp kiếm tìm tiềm ẩn vẻ xù xì, gai góc mà khơng phải lúc nhận Đó vấn đề có ý nghĩa Chiếc thuyền xa – tác phẩm tiêu biểu cho sáng tác Nguyễn Minh Châu thời kì đổi II Thân bài: Giải thích: - Tác phẩm thể quan niệm sâu sắc nhân văn ông người: “Mỗi người chứa đựng lòng nét đẹp đẽ, kỳ diệu đời chưa đủ để nhận thức, khám phá tất đó” Phân tích, chứng minh: - Trong truyện, nhân vật để lại nhiều dư âm, trăn trở cho người đọc đồng thời thân cho vẻ đẹp tiềm ẩn tâm hồn người nhân vật người đàn bà hàng chài - Ngoại hình: Vốn sinh gia đình giả, nhà phố huyện, từ nhỏ chị có ngoại hình xấu xí “Từ nhỏ tuổi đứa gái xấu, lại rỗ mặt, sau bận lên đậu mùa” Những nét xấu xí, thơ kệch ấy, qua năm tháng lam lũ, vất vả, lo toan sống nghèo khổ nên hằn sâu hơn: “trạc bốn mươi”, “đường nét thô kệch”, “rỗ mặt”, “khuôn mặt mệt mỏi”, “tấm lưng áo bạc phếch có miếng vá”, “cặp mắt nhìn xuống chân”, tay “buông thõng xuống” vẻ nhẫn nhục, cam chịu… - Cuộc sống: Nghèo khổ, lam lũ, lênh đênh sóng nước, đơng con…thường xun bị người chồng vũ phu hành hạ dã man - Vượt lên hoàn cảnh, ngoại hình, sống lam lũ, cực nhọc, người phụ nữ mang nhiều vẻ đẹp tiềm ẩn đáng trân trọng - Sức chịu đựng phi thường giàu lòng tự trọng Cuộc đối thoại với Phùng, Đẩu việc từ chối bỏ chồng cho thấy người phụ nhữ không nhu nhược, yếu hèn mà người sâu sắc trải - Có nhìn thấu hiểu đầy lòng vị tha: hiểu tính cách, tâm lí quẫn, bế tắc người chồng vũ phu… - Đặc biệt người phụ nữ có tình u thương vơ bờ bến, sẵn sàng hi sinh tất cho con; hạnh phúc có bữa ăn no; không muốn thấy hành động vũ phu người cha; đau đớn thấy (thằng Phác) có hành động thù địch với cha… Đây vẻ đẹp tiềm ẩn mà nhà văn cố cơng kiếm tìm bên tâm hồn người lao động nghèo khổ đời nhiều nghịch lí *) Trong tác phẩm, nhà văn phát vẻ đẹp tâm hồn nhân vật khác nhìn thấu hiểu - Phùng, Đẩu – người lính trở với đời thường, mang bầu nhiệt huyết chiến đấu chống lại xấu, ác, nghèo, chiến đấu cho đời tốt đẹp - Thằng bé Phác yêu mẹ hành động liệt - Ngay người chồng vũ phu nhà văn cảm thơng qua nhìn vị tha người vợ III Kết luận: - Qua truyện ngắn, ta thấy Nguyễn Minh Châu sâu sắc, có nhìn nhiều chiều người sống Ông nhận thấy sống có ánh sáng bóng tối, thiện ác, xấu đẹp…Ông kêu gọi người cần có nhìn thấu hiểu, vị tha để nhận thấy hạt ngọc ẩn dấu tâm hồn người PHẦN 2: KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Đánh giá thành công áp dụng SKKN Qua việc thực SKKN năm học, thu thành công sau: + Xác định vai trò người thầy vơ quan trọng Thầy vận dụng nhiều phương pháp dạy học, giúp học sinh học đôi với hành, vận dụng hợp lý lý thuyết với thực tế + Học sinh phát huy tính tư duy, sáng tạo, hứng thú tích cực học tập; nắm kiến thức học, chủ động việc tự học, tự nghiên cứu + Các em có thói quen cẩn thận, sáng tạo học tập, biết ứng dụng để làm dạng tương tự đọc hiểu, nghị luận vấn đề đặt tác phẩm văn học, dạng nghị luận văn học phân tích, cảm nhận, bình luận, so sánh… chuyên đề khác Đánh giá hạn chế áp dụng SKKN - Một số em vốn từ hạn chế, chưa thực đầu tư thời gian cho học văn nên tiến chưa rõ rệt - Có em hiểu nội dung vấn đề diễn đạt lúng túng Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: a) Bài học kinh nghiệm : Để thực thành cơng sáng kiến người giáo viên cần: + Có nghiệp vụ tay nghề vững vàng, kiên trì bền bỉ rèn luyện học sinh + Nhiệt tình giảng dạy, hết lòng học sinh thân u + Khơng ngừng học tập để nâng cao kiến thức, phương pháp bồi dưỡng học, môn học + Luôn xác định việc dạy đại trà với công tác bồi dưỡng HSG để góp phần đưa nghiệp giáo dục địa phương tiến kịp với đà phát triển chung xã hội b) Kiến nghị Để tạo điều kiện cho giáo viên dạy học sinh học tốt môn Ngữ văn nói chung phần văn xi Việt Nam sau năm 1975 nói riêng, tơi mạnh dạn đề nghị cấp lãnh đạo tạo điều kiện vật chất tinh thần (Như tăng cường sách giáo khoa, sách hướng dẫn, mở chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, phổ biến kinh nghiệm tài liệu bồi dưỡng học sinh trường bạn, tỉnh bạn) để thầy trò chúng tơi có thêm điều kiện để dạy học tốt mơn học Tóm lại, qua việc giảng dạy Ngữ văn năm học 2016 – 2017, thu kết đáng khích lệ Chất lượng giáo dục đại trà ngày cải thiện Trong học, chúng tơi ln trọng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhà trường THPT Với kết đạt năm học vừa qua, thân tiếp tục phát huy SKKN Rất mong nhận góp ý Hội đồng Thi đua - Khen thưởng để SKKN đạt hiệu tốt 10 Đánh giá lợi ích thu được: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thân cho phương pháp giúp em ngày tiến - Thành công đề tài giúp nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường - Qua việc thực đề tài, giáo viên giúp cho em hứng thú tích cực hoạt động học lớp, tích luỹ kinh nghiệm học tập cho thân, nâng cao ý thức tự giác tư học tập - Chất lượng viết có tiến rõ rệt KẾT QUẢ CỤ THỂ Bảng 1: Trước học chuyên đề LỚP 12A4 (37 HS) 12A5 (41 HS) Khá/giỏi (%) TB (%) TS 10 TS % 27 19.5 Bảng 2: Sau học chuyên đề Yếu (%) % 18.9 19.5 TS 20 25 % 54.1 61 Lớp Khá / giỏi (%) TB (%) Yêú TS % TS % TS 12A4 (37 HS) 15 40.5 14 37.8 12A5 (41 HS) 16 39 15 36.6 10 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử: STT Lớp 12A4 12A5 Sĩ số 37 41 Ghi Số Tên tổ chức/ cá Địa TT nhân áp dung SKKN Vũ Tuấn Anh % 21.7 24.4 Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Cẩm Thủy 3-Giáo dục Cẩm Thủy – Thanh Hóa XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cẩm Thủy, ngày 20 tháng năm 2018 Vũ Tuấn Anh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Ngữ văn 12 tập 12, Nhà xuất Giáo dục, 2010 Sách giáo viên Ngữ văn 12 tập 2, Nhà xuất Giáo dục, 2010 Thiết kế giảng Ngữ văn 12, Nhà xuất Hà Nội Học tốt Ngữ văn 12, Nhà xuất Tổng hợp thành phố HCM, 2008 Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 12, Nhà xuất Giáo dục, 2001 Văn xuôi Việt Nam 1975 - 1995 - Những đổi bản, Nhà xuất giáo dục 2007 Văn học Việt Nam sau 1975 việc giảng dạy nhà trường, Nhà xuất giáo dục Việt Nam, 2009 Hệ thống chương trình SGK văn học (Bậc THPT, phần tác phẩm văn học Việt Nam), Nxb ĐHSPHN, 2000 ... hình văn hoá, xã hội.……………… … ……… … ………… ….6 Diện mạo văn xuôi Việt Nam sau năm 1975 ……………………… …… CHƯƠNG 2: TÍNH DÂN CHỦ HỐ TRONG VĂN XI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU NĂM 1975 QUA TÁC PHẨM “ CHIẾC THUYỀN... phẩm “Một người Hà Nội” Nguyễn Khải “Mùa rụng vườn” Ma Văn Kháng Với đề tài: Tính dân chủ hố văn xuôi Việt Nam giai đoạn sau 1975 qua tác phẩm “ Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu, ý tưởng người viết... nói, từ “viết gì” đến “viết nào” bước chuyển đáng kể văn xi đương đại Việt Nam CHƯƠNG 2: TÍNH DÂN CHỦ HỐ TRONG VĂN XI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SAU 1975 QUA MỘT SỐ TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12