ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ HỒI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Ở HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN THÁI NGUYÊN - 2016 http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu tơi thực hồn tồn chịu trách nhiệm nghiên cứu Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa công bố nghiên cứu khác Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Phạm Thị Hoài http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Trước tiên, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy, cô giáo Khoa Tâm lý- Giáo dục thầy, cô tham gia giảng dạy lớp cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục khóa 22- Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình truyền đạt tri thức quý báu, dìu dắt giúp đỡ chúng tơi hồn thành tốt nhiệm vụ khóa học luận văn Đặc biệt, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới thầy giáo- người hướng dẫn khoa học, TS Trần Anh Tuấn tận tình giúp đỡ tơi suốt trình nghiên cứu dẫn ý kiến quý báu cho luận văn hoàn thành tốt đẹp Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới đồng chí lãnh đạo Tỉnh ủy, lãnh đạo số ban, ngành tỉnh; đồng chí Ban Giám hiệu, Phòng ban chức năng, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Hải Dương, Trường Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương, Trường Đại học Sao Đỏ nhiệt tình đóng góp ý kiến cho công tác khảo sát thực nghiệm Tôi xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình, người thân động viên, giúp đỡ suốt trình học tập, hồn thành nhiệm vụ khố học luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Phạm Thị Hoài http://www.ltc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC v BẢNG MỞ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, đạo quản lý giáo dục 10 1.2.2 Giáo dục trị - tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 13 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên 15 1.3.1 Vai trò giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên 15 1.3.2 Vai trò lãnh đạo, quản lý cấp ủy Đảng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên 16 http://www.ltc.tnu.edu.vn BIỂU ĐẦU 1.3.3 Mục tiêu nội dung giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 17 1.4 Mục tiêu nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 19 1.4.1 Mục tiêu cơng tác quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trị - tư tưởng cho SV 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 23 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 23 1.5.2 Các yếu tố khách quan 25 Tiểu kết Chương 27 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SV ĐẠI HỌC Ở HẢI DƯƠNG 28 2.1 Mô tả cách thức khảo sát 28 2.1.1 Mục đích khảo sát đối tượng khảo sát 28 2.1.2 Nội dung khảo sát cách thức khảo sát 29 2.2 Tổng quan công tác giáo dục trị- tư tưởng trường đại học Hải Dương 29 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển trường đại học Hải Dương 29 2.2.2 Tình hình giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên 30 2.3 Thực trạng cơng tác giáo dục trị - tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tư tưởng cho SV trường đại học Hải Dương 33 2.3.1 Thực trạng công tác giáo dục trị - tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên 33 2.3.2 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho SV 36 2.3.3 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 40 2.3.4 Thực trạng đạo cấp ủy công tác quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 52 u– ivĐH Số hóa Trung tâm Học liệ TN http://www.ltc.tnu.edu.vn 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trịtư tưởng cho sinh viên 56 2.4.1 Nguyên nhân kết đạt hạn chế 56 2.4.2 Những vấn đề đặt 59 Tiểu kết Chương 60 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SV ĐẠI HỌC Ở HẢI DƯƠNG 61 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 61 3.1.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng quản lý giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 61 3.1.2 Đảm bảo thống vai trò đạo nhà quản lý, vai trò chủ đạo giảng viên với vai trò tích cực, chủ động sinh viên 61 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn hiệu giáo dục 62 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện, đồng 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên đại học Hải Dương 63 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý, đạo Tỉnh ủy hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên đại học Hải Dương 63 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý Ban giám hiệu trường đại học hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên 67 3.3 Mối quan hệ các biện pháp 72 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 74 Tiểu kết Chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 79 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 79 2.2 Đối với Tỉnh uỷ Hải Dương 80 2.3 Đối với trường ĐH Hải Dương 80 u– vĐHTN Số hóa Trung tâm Học liệ http://www.ltc.tnu.edu.vn 2.4 Đối với Phòng CTCT & QLSV, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên 80 2.5 Đối với đội ngũ giảng viên trường đại học 81 2.6 Đối với sinh viên 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – viĐHT N http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT-TT Chính trị tư tưởng CSVC Cơ sở vật chất CTCT & QLSV Cơng tác trị quản lý sinh viên ĐHSP Đại học sư phạm ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng ĐTB Điểm trung bình 10 ĐLTC Độ lệch tiêu chuẩn 11 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 12 GDCT-TT Giáo dục trị tư tưởng 13 GV Giảng viên 14 HSSV Học sinh, sinh viên 15 HĐĐG Hoạt động đánh giá 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 TNCS Thanh niên cộng sản 18 XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu –iĐv HTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Đánh giá SV CBQL mục đích hoạt động GDCT TT cho SV 36 Bảng 2.2 Đánh giá SV CBQL nội dung hoạt động GDCT - TT cho SV 37 Bảng 2.3 Đánh giá sinh viên CBQL ảnh hưởng hoạt động GDCT-TT cho SV 39 Bảng 2.4 Đánh giá sinh viên CBQL việc lập kế hoạch GDCTTT cho SV 40 Bảng 2.5 Đánh giá sinh viên CBQL việc tổ chức thực kế hoạch GDCT-TT cho SV 41 Bảng 2.6 Đánh giá việc kiểm tra, đánh giá công tác GDCT-TT cho sinh viên 42 Bảng 2.7 Đánh giá sinh viên CBQL hoạt động Phòng CTCT&QLSV 45 Bảng 2.8 Đánh giá sinh viên CBQL yếu tố quản lý hoạt động GDCT-TT cho SV 47 Bảng 2.9 So sánh đánh giá SV theo tham số năm học 48 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL theo tham số chức danh công tác 50 Bảng 2.11 Đối chiếu đánh giá CBQL SV công tác GDCT-TT cho SV 51 Bảng 2.12 Đánh giá SV CBQL việc đạo hoạt động GDCTTT cho SV 54 Bảng 3.1 Kêt qua khao nghiêm y kiên vê cac biên phap đê xuâ t 74 http://www.ltc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế sâu rộng Hơn hết, cần phải có nguồn nhân lực trẻ chất lượng cao, người phát triển toàn diện thể chất, tri thức, đạo đức Hồ Chủ tịch dặn “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [44] Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: phải coi trọng việc xây dựng hoàn thiện nhân cách người Việt Nam, đó: “Bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hóa người Việt Nam” [52] Cơng đổi Đảng ta khởi xướng với thành tựu phát triển kinh tế, xã hội tạo điều kiện, hội cho niên, SV rèn luyện, phấn đấu khẳng định Song, bên cạnh chuyển biến tích cực đó, tác động mạnh mẽ từ mặt trái chế thị trường làm rạn nứt khuôn mẫu, giá trị đạo đức, huỷ hoại nét đẹp văn hoá truyền thống tạo xã hội lớp người khơng nhỏ có sinh viên - chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, bất chấp quy phạm đạo đức, truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc… Vậy làm để hệ trẻ Việt Nam đủ sức đáp ứng yêu cầu đất nước đặt ra? Làm để họ hình thành rèn luyện phẩm chất đạo đức? Làm để ảnh hưởng tiêu cực đời sống kinh tế thị trường không làm suy giảm chất lượng nguồn nhân lực trẻ? Ý thức vai trò, vị trí sứ mệnh trị thời kỳ mới, thời gian qua, trường ĐH địa bàn tỉnh Hải Dương có quan tâm có nhiều biện pháp để đạo, nhằm tăng cường công tác GDCT- TT cho SV, bước tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH, HĐH, xây dựng quê hương Hải Dương ngày giàu http://www.ltc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Anh (2006) “Giảng dạy triết học Mác-Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học”, Luận án tiến sĩ Triết học Vũ Ngọc Am (2004), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Huỳnh Công Ba (2003), Nâng cao hiệu quản lý nhà nước công tác GDCTTT đạo đức, SV từ thức tiễn Trường ĐHSP TP.HCM, luận văn Thạc sĩ Quản lý Hành cơng Đặng Quốc Bảo (2010), Vấn đề quản lý quản lý nhà trường, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, Trường ĐHGD-ĐHQG Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2015), Chỉ thị số 42-CT/TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030 Ban Thường vụ Tỉnh ủy Hải Dương (2009), Quyết định số 766-QĐ/TU Quy định số nhiệm vụ chủ yếu Đảng lãnh đạo công tác tư tưởng địa bàn tỉnh Lương Gia Ban (chủ biên, 2002), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Duy Bắc (chủ biên) (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học mơn học Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Lê Bỉnh (2004), Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận trị, Tạp chí Lý luận trị 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học đổi phương pháp giảng dạy học tập môn triết học Mác-Lênin trường Đại học toàn quốc (tổ chức trường Đại học Hàng hải Việt Nam, thành phố Hải Phòng ngày 2829/11/2002) http://www.ltc.tnu.edu.vn 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Kỷ yếu hội thảo khoa học “Đổi giảng dạy, học tập môn Triết học Mác Lênin trường đại học toàn quốc”, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục đào tạo (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007),Công văn số 83/BGDĐT - ĐH&SĐH “Hướng dẫn thực chương trình mơn khoa học Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ ĐH, CĐ ”, Hà Nội 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế đánh giá kết rèn luyện HSSV sở GD đại học trường TCCN hệ quy, Hà Nội 15 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Hà Nội 16 Báo cáo tổng kết (nhiệm kỳ 2010- 2015), Đảng trường Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương, Đại học Hải Dương, Đại học Sao Đỏ 17 Vũ Hồng Cơng (2003), Những vấn đề tư tưởng trị chủ nghĩa Mác-Lênin, Tạp chí Thơng tin trị học 18 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Lương Minh Cừ, Lê Xuân Nam, Lê Thanh Sinh, Nguyễn Thanh, Hoàng Trung (đồng chủ biên) (2002), Một số ý kiến trao đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học lý luận Mác-Lênin đại học cao đẳng, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 20 Lương Minh Cừ (2003), Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nay, Tạp chí Giáo dục 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội http://www.ltc.tnu.edu.vn 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Khoa Điềm (2004), Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị tình hình mới, Tạp chí Thơng tin cơng tác tư tưởng lý luận 25 Nguyễn Đình Đức (1996), Những yếu tổ khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên - Thực trạng giải pháp, Luận án phó tiến sĩ Triết học Viện nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Nguyễn Hữu Đức (chủ biên) (2003), Giáo dục, rèn luyện niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội 27 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 28 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người toàn diện thời kỳ CNHHĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Đinh Việt Hải (2003), Hồ Chí Minh với nguyên tắc “Lý luận liên hệ với thực tế” nghiên cứu, học tập lý luận Mác-Lênin, Tạp chí Cộng sản 30 Nguyễn Thị Hiền (2004), Nâng cao hiệu thảo luận môn khoa học MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học cao đẳng, Tạp chí Giáo dục 31 Vũ Văn Hiền (2003), Mấy vấn đề công tác lý luận, Tạp chí Cộng sản 32 Lương Khắc Hiếu (2008), Nguyên lý công tác tư tưởng tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Nguyễn Tấn Hùng (2002), Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn triết học Mác-Lênin, Tạp chí Lý luận trị 34 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác-Lênin (1996), Một số vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin thời đại nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội http://www.ltc.tnu.edu.vn 35 Trần Tất Hùng (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận MácLênin, Tạp chí Giáo dục 36 Bành Tiến Long (2008), Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: Thực trạng giải pháp, Kỷ yếu Hội thảo khoa học Ban Tuyên giáo Trung ương 37 Hoàng Thúc Lân (2004), Giảng dạy triết học Mác-Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 38 Nguyễn Thị Hồng Lê (2004), Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở tỉnh Hưng Yên giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 39 Đặng Thị Bích Liên (2005), Nâng cao chất lượng dạy học môn Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ, THCN-dạy nghề địa bàn tỉnh Hải Dương, Tạp chí Giáo dục 40 Phan Ngọc Liên (chủ biên- 2009), Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhà trường, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 41 Phạm Văn Năng (chủ biên, 2002), Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học cao đẳng nay, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 42 Nguyễn Thị Nguyệt (2005), Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh- sinh viên, Luận văn thạc sỹ triết học, Học viện Hành quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác (1995), Góp phần phê phán trị, kinh tế học , Nxb Sự thật, Hà Nội 44 C.Mác Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 45 Hồ Chí Minh, (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh, (2000), Tồn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội http://www.ltc.tnu.edu.vn 47 Trần Sĩ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 48 Đào Duy Quát (2004), Về công tác tư tưởng Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Đào Duy Quát (2006), Đổi toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lí luận trị tình hình mới, Tạp chí Tư tưởng - Văn hố, (số 6) 50 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT (2009), Hà Nội 51 Từ điển Tiếng Việt (2002), Nxb Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học 52 Nguyễn Thanh Tuấn (2003), Đổi nội dung, phương pháp cơng tác lý luận, Tạp chí Triết học 53 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Văn kiện Đại hội Sinh viên tỉnh Hải Dương lần thứ II (nhi ệm kỳ 20132018) 55 Văn kiện Đại hội Đảng nhiệm kỳ 2015-2020 (Trường Đại học Hải Dương, Đại học Kỹ thuật y tế Hải Dương, Đại học Sao Đỏ ), Nhà in Hải Dương 56 Nguyễn Hữu Vị (2006), Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nước ta giai đoạn nay, luận văn thạc sỹ triết học 57 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội http://www.ltc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ CƠNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -TƯ TƯỞNG Kính thưa q anh, q chị! Cơng tác giáo dục trị tư tưởng (GDCT-TT) cho sinh viên vấn đề cấp ủy đảng, quyền, nhà trường quan tâm Để góp phần đánh giá đúng, khách quan số mặt công tác này, kính mong nhận quan tâm, ý kiến đánh giá phản hồi từ quý anh, quý chị Xin trân trọng cảm ơn! Câu Vai trò, nhiệm vụ GDCT-TT cho sinh viên đại học ( Anh, chị đánh dấu (X) vào thích hợp với suy nghĩ anh, chị theo mức độ) Nội dung Vai trò, vị trí cơng tác GDCT-TT trường ĐH Giúp SV sống có lý tưởng trung thành với lý tưởng cách mạng; khẳng định tính cách mạng khoa học hệ tư tưởng Mác Lênin; nhận diện đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch, xuyên tạc chất cách mạng, quan điểm, đường lối đổi Đảng Làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho sinh viên Góp phần hình thành giới quan cách mạng phương pháp luận khoa học cho sinh viên Góp phần đào tạo người “vừa hồng, vừa chuyên” phục vụ cho công bảo vệ xây dựng đất nước, xây dựng CNXH; thực thành cơng CN hóa - HĐ hóa đất nước http://www.ltc.tnu.edu.vn Mức độ đồng ý Rất (3) Đúng (2) Không rõ (1) Khơng (0) Nội dung Vai trò, vị trí cơng tác GDCT-TT trường ĐH Góp phần giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa tốt đẹp dân tộc, cách mạng Góp phần hình thành cho sinh viên có thói quen, tự giác thực chuẩn mực phẩm chất đạo đức Giáo dục cho sinh viên truyền thống dân tộc (yêu nước, lao động cần cù, siêng năng, sáng tạo, đoàn kết Giáo dục cho sinh viên ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; có niềm tin tuyệt đối vào Đảng Giúp nâng cao ý thức cảnh giác trị trước thủ đoạn xuyên tạc lực thù địch, chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, phá hoại nghiệp đổi đất nước Góp phần hình thành cho sinh viên khả 10 phân tích độc lập, đánh giá đúng, khách quan kiện trị - xã hội ngồi nước Góp phần hình thành lực hoạt động trị - xã hội; bồi dưỡng chuẩn mực đạo đức 11 hệ thống phẩm chất đạo đức quan hệ xã hội; lao động nghề nghiệp Mức độ đồng ý Rất (3) Đúng (2) Không rõ (1) Khơng (0) Nội dung Vai trò, vị trí cơng tác GDCT-TT trường ĐH Mức độ đồng ý Rất (3) Đúng (2) Không rõ (1) Không (0) Góp phần hình thành hệ thống kiến 12 thức, tạo nhu cầu, kích thích hứng thú nghề nghiệp Góp phần rèn luyện kỹ dạy học 13 nhằm đào tạo sinh viên thành người có đầy đủ phẩm chất lực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu Công tác quản lý hoạt động GDCT-TT cho sinh viên đại học trường bạn nào? (Anh, chị đánh dấu (X) vào thích hợp với suy nghĩ anh, chị theo mức độ) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trường thực Nhà trường lập kế hoạch tổ chức quản lý, đạo thực hiện, kiểm tra đánh giá kết công tác GDCT-TT cho sinh viên Nhà trường có kế hoạch đạo thực nghị quyết, chiến lược Đảng Nhà nước công tác GDCT-TT cho SV Nhà trường quản lý chương trình, kế hoạch bồi dưỡng trị tư tưởng hàng năm Bộ Giáo dục Đào tạo cấp có thẩm quyền Mức độ thực Thường Đơi Ít xun khi (3) (2) (1) Khơng (0) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trường thực Nhà trường tổ chức Tuần sinh hoạt công dân-học sinh, sinh viên đầu khoá, cuối khoá, đầu năm học Nhà trường quản lý việc thực mục tiêu, nội dung chương trình GDCT-TT cho sinh viên theo kế hoạch năm học Nhà trường quản lý việc đổi phương pháp GDCT-TT cho sinh viên Nhà trường quản lý việc đổi hệ thống tổ chức GDCT-TT cho sinh viên huy động nguồn lực tham gia GDCT-TT cho sinh viên Nhà trường lựa chọn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trị, đạo đức, lối sống thích hợp vào hoạt động giảng dạy, học tập chương trình khố Nhà trường tổ chức hoạt động GDCTTT theo chuyên đề Nhà trường tổ chức hoạt động đối thoại 10 với sinh viên, thực quy chế dân chủ nhà trường 11 12 Nhà trường tổ chức hoạt động hỗ trợ học tập, rèn luyện cho sinh viên Nhà trường xây dựng quy định thi đua, khen thưởng cho sinh viên Mức độ thực Thường Đơi Ít xun khi (3) (2) (1) Không (0) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trường thực Nhà trường tổ chức tổng kết, tự kiểm tra, tự 13 đánh giá công tác GDCT-TT phạm vi nhà trường Nhà trường khảo sát, đánh giá kết rèn 14 luyện, thực trạng phẩm chất đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên theo định kỳ Nhà trường đề xuất nội dung, biện 15 pháp cách thức mới, khả thi, hiệu q trình thực cơng tác GDCT- TT cho sinh viên Nhà trường nghiên cứu, dự báo biến 16 động, ảnh hưởng điều kiện kinh tế, trị, xã hội phẩm chất đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên Nhà trường trao đổi, học tập kinh nghiệm 17 thực công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường nước Nhà trường trang bị cho đơn vị, cá nhân có liên quan trường kiến thức, 18 kỹ cần thiết công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Nhà trường triển khai vận động Học tập 19 làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo nội dung bước vận động Mức độ thực Thường Đơi Ít xun khi (3) (2) (1) Không (0) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trường thực Nhà trường xem kết thực cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 20 cho học sinh, sinh viên tiêu chí để xét thi đua, khen thưởng cá nhân tập thể sinh viên trường Nhà trường quản lý thực văn Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào 21 tạo vấn đề cơng tác trị tư tưởng có liên quan đến sinh viên cách thường xuyên toàn diện Nhà trường phối hợp với địa phương (nơi 22 có trường học, khu nội trú vá nơi sinh viên ngoại trú) để quản lý tốt sinh viên học trường Nhà trường đổi phương thức quản lý 23 phận làm công tác CT-TT nhân sự, điều kiện làm viêc, chức năng, nhiệm vụ Phòng CTCT&HS-SV đầu mối có chức 24 tham mưu cho hiệu trưởng xây dựng kế hoạch hàng năm việc thực GDCT- TT cho sinh viên Phòng CTCT&HS-SV đầu mối có chức 25 tham mưu cho hiệu trưởng tổ chức thực kế hoạch, tổng hợp kết giám sát GDCT-TT cho sinh viên Mức độ thực Thường Đơi Ít xun khi (3) (2) (1) Khơng (0) Mức độ thực Thường Đơi Ít xun khi (3) (2) (1) Công việc GDCT-TT cho SV nhà trường thực Khơng (0) Các phòng, ban chức năng, khoa, môn phối hợp với Đồn Thanh niên Cộng 26 sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên tập thể, đơn vị khác trường thực GDCT-TT cho sinh viên Câu 3: Nhận thức sinh viên trị- tư tưởng nay? ☐ Rất tốt; ☐ Tốt; ☐ Trung bình; ☐ Yếu Câu 4: Thực trạng vấn đề tồn công tác GDCT-TT cho sinh viên trường? ☐ Nghiêm trọng; ☐ Đáng lo ngại; ☐ Bình thường, tầm kiểm sốt; Câu 5: Nội dung, hình thức, phương pháp GDCT- TT cho sinh viên trường ĐH nay? ☐ Rất hợp lý; ☐ Tương đối hợp lý; ☐ Không hợp lý Câu 6: Cơ cấu tổ chức quản lý GDCT- TT cho sinh viên trường đại học nay? ☐ Hợp lý; ☐ Tương đối hợp lý; ☐ Không hợp lý, cần điều chỉnh Câu 7: Biện pháp quản lý hoạt động GDCT- TT cho SV trường đại học ? ☐ Hợp lý, hiệu cao; ☐ Tương đối hợp lý, có hiệu quả; ☐ Không hợp lý, không hiệu Câu 8: Nội dung đạo cấp ủy Đảng hoạt động GDCT-TT cho sinh viên nay? ☐ Hợp lý; ☐ Tương đối hợp lý; ☐ Không hợp lý Cuối cùng, xin anh(chị) vui lòng cho biết vài thơng tin cá nhân: Anh (chị) công tác ☐ Tổ chức đảng ☐ Trường Đại học ☐ Cơ quan QLNN GD-ĐT ☐ Cơ quan khác Công việc anh (chị) phụ trách ☐ Cán lãnh đạo đơn vị ☐ Giảng viên ☐ Cán phòng, ban ☐ Cán Đồn, Hội ☐ Cơng việc khác Nếu sinh viên, xin cho biết bạn sinh viên năm thứ: …………………… Đảng viên ; Đoàn viên ; Hội viên  ……………… Đang học trường: …………………………Khoa/ ngành ………………… *** Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn anh (chị) hợp tác cung cấp thông tin quý báu PHIÊU TRƯNG CÂU Y KIÊN VỀ TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ- TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN Kính thưa q anh, q chị! Cơng tác giáo dục trị tư tưởng (GDCT-TT) cho sinh viên vấn đề cấp ủy đảng, quyền, nhà trường tồn xã hội quan tâm Để góp phần đánh giá đúng, khách quan mưc đô cấp thiêt va kha thi biện pháp đua cho cơng tác này, kính mong nhận quan tâm, ý kiến đánh giá phản hồi từ quý anh, quý chị Xin trân trọng cảm ơn! Anh, chị đánh dấu (X) vào ô thích hợp với suy nghĩ anh, chị theo mức độ) Mưc đô cấp thiêt TT Các biện pháp Chỉ đạo cấp ủy Đảng từ tỉnh đến sở nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm tầm quan trọng hoạt động GDCT-TT cho hệ trẻ giai đoạn Chỉ đạo đẩy mạnh công tác xây dựng hệ thống tổ chức Đảng, tổ chức Đoàn, Hội trường ĐH sạch, vững mạnh, làm nòng cốt cho cơng tác GDCT-TT cho SV Ít Bình thương Cao Mưc kha thi Ít Bình thương Cao Mưc cấp thiêt TT Các biện pháp Ít Bình thương Cao Mưc kha thi Ít Bình thương Cao Chỉ đạo quan quyền hồn thiện chế, sách đội ngũ cán tham gia GDCT-TT, đặc biệt đội ngũ cán quản lý hoạt động GDCT-TT trường ĐH địa bàn Kiện toàn hoàn thiện tổ chức máy làm công tác GDCT- TT nhà trường Chủ động phối hợp với quan chức năng, quyền, đồn thể địa phương gia đình cơng tác quản lý SV sống nội, ngoại trú địa bàn khu dân cư Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDCT- TT cho SV Từng bước đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học môn khoa học Mác - Lênin phương pháp GDCT- TT cho SV Xin chân cam ơn anh (chị) hợp tác cung cấp thông tin quý báu! ... tác giáo dục trị - tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tư tưởng cho SV trường đại học Hải Dương 33 2.3.1 Thực trạng công tác giáo dục trị - tư tưởng quản lý hoạt động giáo dục trị - tư tưởng. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên đại học Hải Dương 63 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý, đạo Tỉnh ủy hoạt động giáo dục trị- tư tưởng cho sinh viên đại học Hải Dương. .. hoạt động giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên đại học Chương 2: Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giáo dục trị -tư tưởng cho sinh viên đại học Hải Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động