SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI KHỐI 1, 2, Người thực hiện: Mai Thị Vân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Hạ SKKN thuộc lĩnh vực: Tự nhiên xã hội THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC TT Danh mục PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị, đề xuất 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu việc tượng tự nhiên, xã hội mối quan hệ người, xảy xung quanh em Bên cạnh mơn học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách toàn diện cho trẻ Hoà với công đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tồn ngành, mơn Tự nhiên Xã hội có bước chuyển mình, bước vận dụng thay đổi linh hoạt phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Với đặc thù riêng môn TN&XH mơn học cần nhiều hình ảnh, sơ đồ, câu chuyện, vật mẫu,…Vì vậy, việc giảng dạy mơn cần sử dụng nhiều phương tiện đồ dùng dạy học Do giảng dạy TN&XH nói cơng việc khó, người giáo viên khơng có hiểu biết sâu sắc, thiếu vận dụng phương tiện thiết bị dạy học đại minh họa cho kiến thức, nhằm kích thích tư sáng tạo, khả tự phát nắm vững nội dung học học sinh chắn học trở nên tẻ nhạt hiệu giáo dục không cao Thực tế nhà trường mà thân nhận thấy: Trong tiết học em học sinh trực tiếp làm việc thiết bị đồ dùng dạy học khả tiếp thu em có hiệu cao Như vậy, tiết dạy, người giáo viên thực nghiêm túc việc đổi phương pháp, có tìm tòi sáng tạo việc sử dụng phương tiện dạy học đem lại kết cao Phương tiện, thiết bị dạy học công cụ hỗ trợ đắc lực góp phần rèn luyện kĩ tư sáng tạo, kĩ giao tiếp, kĩ tư độc lập tổ nhóm học tập giải yêu cầu học, hình thành kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin học sinh việc tự chiếm lĩnh kiến thức Song q trình giảng dạy tơi thấy có giáo viên giảng dạy chưa sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, số đồ dùng dạy học thiếu chưa phù hợp Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, cần phải làm cơng tác dạy học để thực tốt việc đổi phương pháp dạy học thông qua việc sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó lý chọn nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu sáng kiến “ Một số kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3” nhằm: - Nâng cao chất lượng dạy học mơn TN&XH Góp phần giải khó khăn mà học sinh mắc phải q trình lĩnh hội tri thức - Giúp người giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn học sinh sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, có phương pháp học tốt nhất, phù hợp với đối tượng học sinh Giúp học sinh giải tốn cách dễ dàng Từ em có ham thích học môn TN&XH 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, Phạm vi nghiên cứu đề tài học sinh lớp 1, 2, khu Xầy trường Tiểu học Trung Hạ 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN a) Thế phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học? Theo nghĩa rộng: Phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học (gọi chung phương tiện dạy học) gồm tất thiết bị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy học điều khiển trình dạy học vật dụng có tác dụng hỗ trợ trình dạy học Theo nghĩa hẹp: Phương tiện dạy học thiết bị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy học điều khiển việc dạy học [1] b) Chức phương tiện dạy học Mỗi phương tiện dạy học giúp thực số chức sau đây: * Chức hình thành tri thức Phương tiện dạy học có chức minh họa khái niệm cho học sinh dạng hình ảnh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học Đối với học sinh lớp đầu cấp, em chưa biết chưa hiểu nội dung thơng tin chứa học phương tiện mang chức hình thành biểu tượng đối tượng cần nghiên cứu cho học sinh Ví dụ: Các hình ảnh có “Vệ sinh quan tuần hoàn” Lớp cho học sinh biết việc nên làm việc không nên làm để bảo vệ tim mạch Hơn nữa, phương tiện dạy học có chức minh họa nhằm mục đích giúp em hiểu rõ đơn vị kiến thức Ghi chú: Mục 2.1a: Tác giả tham khảo từ TLTK”[1] Ví dụ: Đưa số tranh ảnh “Vệ sinh quan tuần hoàn” tranh hút thuốc minh họa cho học sinh hiểu rõ tác hại việc hút thuốc tim mạch * Chức rèn luyện kỹ Phương tiện dạy học hỗ trợ rèn luyện kĩ rèn luyện kĩ thực hành công cụ cho giáo viên, học sinh Thật vậy, dạy học thơng qua việc trình chiếu powerpoint kĩ sử dụng máy vi tính, máy chiếu giáo viên nâng lên nhiều Phương tiện dạy học hỗ trợ học sinh rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh,…Việc đưa tình huống, tiểu phẩm, video clip lên máy chiếu giúp học sinh hứng thú học tập đưa cách ứng xử nhanh hơn; việc sử dụng hình ảnh vật “Động vật” - TN&XH lớp lên máy chiếu giúp học sinh dễ dàng quan sát phong phú hình dạng, kích thước, đặc điểm lồi vật Từ so sánh, phân biệt đặc điểm giống khác vật gọi tên loài vật dựa đặc điểm mà học sinh khơng phải tưởng tượng hay hình dung vật qua mô tả * Chức rèn luyện thái độ cho học sinh Thông qua tranh ảnh, câu chuyện, gương, tập trắc nghiệm khách quan, tập tình liên quan đến nội dung học… chuyển tải phương tiện dạy học, học sinh dễ dàng bày tỏ thái độ trước vấn đề sống đặt Ví dụ: Học sinh có thái độ khơng đồng tình với hình ảnh chụp quay việc xả rác thải nước thải công nghiệp làm cho cá chết hàng loạt dòng sơng Từ em có việc làm, hành động để giữ gìn mơi trường nước, bảo vệ sống cho lồi cá * Chức kích thích hứng thú học tập Phương tiện dạy học kích thích hứng thú học tập cho học sinh nhờ hình thức thơng tin âm thanh, màu sắc, hình ảnh động, nhờ nội dung thông tin mô tượng TN, XH người.Ví dụ: Động tác vồ mồi mèo ( Bài: Con mèo - TN&XH lớp 1); Động tác, vận tốc chạy nhanh gió lồi báo( Bài: Thú - Sách hướng dẫn học TN & XH lớp 3) * Chức tổ chức điều khiển trình học tập Phương tiện dạy học có chức tổ chức, điều khiển trình dạy học, sách giáo viên, phần mềm vi tính, hát, băng hình, video,… có sẵn lệnh phát lệnh thực cơng việc hay chuyển sang hoạt động khác,… * Chức hợp lí hóa cơng việc thầy trò Phương tiện dạy học hợp lí hóa việc tiến hành số hoạt động thầy trò.Ví dụ: Trình chiếu phần kết luận “Thực vật” Lớp giúp học sinh nắm vững kiến thức : Xung quanh ta có nhiều Chúng có hình dạng độ lớn khác Mỗi thường có rễ, thân, lá, hoa 2.2 THỰC TRANG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN 2.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Trung Hạ trường có truyền thống dạy tốt học tốt Phụ huynh ln quan tâm chăm lo, phối hợp chặt chẽ với giáo viên nhà trường để giáo dục, rèn luyện cho em phát triển tồn diện Khơng trọng đến mơn Tốn - Tiếng Việt mà mơn Tự nhiên Xã hội ( TN&XH) việc mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ, sưu tầm phương tiện dạy học vật thật, vật mẫu phục vụ cho việc tiếp thu lớp học sinh ln phụ huynh đồng tình hưởng ứng như: chuẩn bị ( Lớp 2), Sưu tầm loại chim, cá, tranh ảnh thú (Lớp 3) Đặc biệt, dạy hoa, cá (Lớp 1), Cây cạn, nước, ảnh chụp Trong năm gần đây, quan tâm địa phương nói chung phụ huynh học sinh nói riêng với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, trường xây dựng khang trang đẹp, phòng học trang bị đầy đủ hình máy chiếu Đây phương tiện dạy học đại phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, đặc biệt tiện lợi lớn môn Tự nhiên Xã hội 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh ưu điểm trên, q trình giảng dạy, đơi giáo viên chuẩn bị phương tiện dạy học đa dạng phong phú việc tổ chức thực khai thác nội dung dạy lại chưa khoa học, chưa triệt để, chưa đạt hiệu cao Ví dụ: Giáo viên cho học sinh mang theo bình đựng cá đến lớp, giảng cho học sinh: Cá thở mang lại chưa cho học sinh quan sát hoạt động thở cá qua động tác mang cá mở hay khép lại ( TN&XH Lớp 1, 3) Việc sử dụng thiết bị đại giáo viên nhiều hạn chế khơng phải người học chuyên công nghệ thông tin nên áp dụng giảng điện tử vào giảng dạy khơng thể tránh điều bất cập, có ý tưởng khơng thiết kế theo ý Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử nhiều thời gian công sức giáo viên Một số giáo viên sử dụng phương tiện dạy học không phù hợp với mục tiêu phương pháp dạy học làm thời gian học, làm chậm, phức tạp hóa trình nhận thức học sinh đồng thời sử dụng phương tiện dạy học không lúc, chỗ phản lại q trình giáo dục 2.2.3 Khảo sát thực tế việc tiếp thu kiến thức môn TN&XH Qua q trình thực hiện, tơi thống kê kết môn TN&XH lớp 1Xầy, Xầy Xầy đầu năm học 2017 - 2018 sau: Xếp loại học lực mơn Lớp Sĩ số Hồn thành tốt Số lượng Tỉ lệ % Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ % Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ % 1Xầy 18 11,1 % 13 72,3% 16,6% 2Xầy 24 25 % 17 71 % 4% 3Xầy 25 20 % 19 76 % 4% Tôi thấy số lượng học sinh xếp loại học lực mơn “Hồn thành tốt” ít, số học sinh “Chưa hồn thành” phải rèn luyện thêm Do tơi lo lắng suy nghĩ phải làm chất lượng dạy học nói chung dạy học mơn TN&XH nói riêng nâng cao 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Phương tiện dạy học phải sử dụng để kích thích học sinh suy nghĩ, làm việc giáo viên học sinh Đặc biệt cần tăng cường sử dụng phương tiện dạy học nhằm tạo môi trường tương tác cho học sinh học tập hoạt động phát triển lực chủ động, tự giác, tích cực sáng tạo học sinh, tạo điều kiện cho em thực hoạt động học tập độc lập Sử dụng phương tiện dạy học phải lúc, chỗ, kịp thời hỗ trợ cho phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng học Vậy để phát huy ưu điểm khắc phục số nguyên nhân dẫn đến kết dạy chưa thực thành công, mạnh dạn đưa biện pháp sau: Biện pháp 1: Xác định mục tiêu học, mục tiêu hoạt động để sử dụng phương tiện dạy học phù hợp: Sử dụng phương tiện dạy học môn TN&XH bậc Tiểu học nhu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy học Song học sử dụng phương tiện dạy học tràn lan mà trước học, hoạt động phải xác định mục tiêu học, mục tiêu hoạt động, vào phương pháp dạy học để sử dụng phương tiện dạy học cho phù hợp đạt mục tiêu đề Ví dụ lớp 3: Bài “Cần làm để quan hơ hấp ln khỏe mạnh” Sách hướng dẫn học (VNEN) lớp - trang Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân, biểu hiện, đường lây tác hại bệnh lao phổi Đối với hoạt động có hai cách sử dụng phương tiện dạy học: * Cách 1: Học sinh đóng vai bác sĩ bệnh nhân để thể nội dung câu chuyện Khi học sinh đóng vai cần phải sử dụng phương tiện dạy học trang phục cho bác sĩ (áo blu, mũ trắng, trang), chọn học sinh đóng vai bệnh nhân em nhỏ gầy để thể nội dung học - HS1 (Bác sĩ): Bác thấy người nào? - HS2 (bệnh nhân lao): Gần thấy người mệt mỏi, ăn không ngon, gầy sốt nhẹ chiều - HS1: Bác cần chụp phổi làm xét nghiệm Có thể bác nhiễm lao - HS2: Thưa bác sĩ, nguyên nhân gây bệnh lao phổi gì? - HS1: Bệnh lao loại vi khuẩn gây - HS2: Bệnh có chữa khơng? - HS1: Bệnh nhân chữa khỏi điều trị kịp thời làm theo lời khuyên bác sĩ - HS2: Bệnh lây sang người khác khơng? - HS1: Có, bệnh lây từ người bệnh sang người lành qua đường hô hấp Thông qua cách sắm vai tạo cho học sinh phấn khởi, trí tò mò khám phá theo dõi nội dung câu chuyện để từ rút nguyên nhân, biểu hiện, đường lây bệnh lao phổi thông qua phương pháp dạy học quan sát vấn đáp * Cách 2: Sử dụng đĩa skycare TN&XH lớp 3, “Bệnh lao phổi” qua việc trình chiếu câu chuyện để học sinh hiểu rõ nội dung câu chuyện bác sĩ bệnh nhân lao phổi Với cách làm thay cho việc giáo viên kể chuyện vừa không thời gian chuẩn bị mà giáo viên không phạm phải lỗi nói nhiều học mà đạt mục tiêu hoạt động Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn TN&XH Tâm lý học sinh tiểu học tư hình ảnh từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nếu tiết dạy, học sinh quan sát nhìn thấy hình ảnh sống động, thực tế để từ rút kiến thức cần đạt tiết học phù hợp Vì vậy, với thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh thay việc chuẩn bị tranh ảnh việc soạn giảng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học kết học cao mà không tốn tiền thời gian Ví dụ lớp 3: Bài 28 “Bề mặt trái đất” lớp Sách hướng dẫn học (VNEN) trang 71 - Để HS nắm bề mặt lục địa, cho HS quan sát tranh minh họa để từ nhận xét rút kết luận bề mặt lục địa, có chỗ cao (đồi núi), có chỗ đồng (đồng bằng, cao nguyên), có dòng nước chảy (sơng, suối) nơi chứa nước (ao, hồ),… Hoạt động 1: Nhận biết bề mặt lục địa: Đối với hoạt động này, sử dụng slide với hiệu ứng sau để học sinh nắm kiến thức học Học sinh hình chỗ nhơ cao, chỗ phẳng, chỗ có nước, để từ mơ tả bề mặt lục địa Hoạt động 2: Sự giống khác sông - suối - hồ: Sau học sinh nắm khái niệm ban đầu bề mặt lục địa HS nhận biết giống khác sông, suối hồ Nếu hoạt động không sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học vất vả cho giáo viên phải chuẩn bị tranh ảnh thuyết trình để học sinh nắm Với hoạt động tơi đưa hình ảnh minh họa slide với hiệu ứng để HS nhận xét giống khác sông - suối - hồ mà giáo viên không cần thuyết minh nhiều qua tranh Ví dụ lớp 3: Bài “Cần làm để quan hơ hấp khỏe mạnh” Sách hướng dẫn học (VNEN) Lớp - trang Khi giáo viên nêu nguyên nhân bệnh lao phổi loại vi khuẩn lao gây Vậy để học sinh biết vi khuẩn lao quan sát vi khuẩn lao qua kính hiển vi để học sinh biết: Với cách đưa hình ảnh minh họa vào học phương tiện dạy học máy chiếu tạo cho học sinh tính tò mò khám phá, hình ảnh đẹp mắt làm cho em ý, hăng say học tập từ học đạt kết cao Biện pháp 3: Phân loại dạy sử dụng tranh, ảnh làm phương tiện dạy học Hiện tranh TN&XH lớp 1, 2, phần đáp ứng nhu cầu sử dụng tranh cho dạy học mơn TN&XH Ngồi tranh có sẵn, giáo viên cần phải tham khảo sưu tầm số tranh ảnh phù hợp với nội dung học để chất lượng môn TN&XH đạt kết cao Hầu hết học thuộc chủ đề người sức khỏe - Xã hội có nội dung cần sử dụng tranh phục vụ học Cụ thể sau: * Chủ đề “Con người sức khỏe” Lớp1 gồm có10 (từ đến 10); lớp gồm (từ 1đến 5) ; lớp gồm (từ đến 7) sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học tranh, ảnh phục vụ học Các học khơng có tranh ảnh thật khó dạy Trong q trình hình thành kiến thức theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ dễ đến khó, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Ví dụ lớp 3: Bài “Cơ quan tuần hoàn thể chúng ta” - Sách hướng dẫn học TN&XH trang 16 Ở hoạt động 2, giáo viên yêu cầu cho học sinh động mạch, tĩnh mạch mao mạch; nói đường máu sơ đồ mà khơng có tranh minh họa học sinh khơng thực nội dung học Đồng thời giáo viên không cho học sinh nắm vững tên gọi đường máu học sinh dễ nhầm lẫn khó nắm nội dung học * Chủ đề “Xã hội” lớp 1gồm 11 (từ 11 đến 21); lớp gồm (từ đến 11) ; lớp gồm có (từ đến 16) sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học tranh ảnh phục vụ học Các tranh ảnh sử dụng cho học sử dụng cho hoạt động dạy học lại làm sở cho hoạt động khác Ví dụ lớp 3: Bài “ Các hệ gia đình họ hàng em ” – Sách hướng dẫn học TN&XH VNEN trang 49 Ở hoạt động 1, giáo viên đưa ảnh chụp gia đình ơng bà nội Ảnh Quang, Thúy hay ông bà ngoại Hương, Hồng Dựa vào ảnh nói mối quan hệ người hình: - Ai trai, gái ông, bà (bố Quang, Thủy trai ; mẹ Hương, Hồng gái) - Ai dâu, rể ông, bà (mẹ Quang, Thủy dâu; bố Hương, Hồng rể) - Ai cháu ngoại, cháu nội ông, bà (Quang, Thủy cháu nội; Hương, Hồng cháu ngoại) Từ ảnh học sinh vẽ sơ đồ gia đình, họ hàng bạn: Ơng x bà Mẹ Quang, Thủy Quang x Bố Quang, Thủy Thủy Mẹ Hương, Hồng Hương x Bố Hương, Hồng Hồng Với cách đưa hình ảnh minh họa giúp học sinh nắm vững kiến thức mối quan hệ họ hàng để từ vận dụng vào sống thực tế thân để có cách xưng hơ hợp lý * Chủ đề “Tự nhiên” Lớp gồm có 14 (từ 22 đến 35); lớp gồm (từ 12 đến 14); lớp gồm có (từ 17 đến 19) sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học tranh, ảnh phục vụ học Các tranh ảnh sử dụng thay vật thật làm tăng thêm tính thực tế đồ dùng dạy học Ví dụ lớp 3: Bài 17 “ Thế giới thực vật động vật quanh em ” - Sách hướng dẫn học TN&XH VNEN trang 3- Tập 2B Đối với học cho học sinh quan sát tranh vật nêu vài đặc điểm giống khác chúng Với cách phân loại học sử dụng phương tiện dạy học tranh, ảnh cụ thể vậy, từ lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với bài, học đạt hiệu cao Biện pháp 4: Sử dụng phiếu học tập môn TN&XH Trong thực tế, nhiều giáo viên dạy trọng đến việc đưa thiết bị dạy học hình ảnh minh họa để học sinh tiếp thu kiến thức lại chưa để ý tới việc cho học sinh thực hành ghi chép lại kiến thức thơng qua hệ thống tập thực hành Người ta hay nói “ Học đôi với hành” Để học sinh ghi nhớ kiến thức phiếu học tập công cụ quan trọng giúp giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, đồng thời sở để học sinh tiến hành ghi chép hoạt động cách tích cực, chủ động Việc sử dụng phiếu học tập nên sử dụng dạy kiến thức mới, ôn tập, kiểm tra, thường diễn theo quy trình sau: - Giáo viên nêu nhiệm vụ học tập, giao phiếu học tập cho học sinh, tùy theo hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên giao cho học sinh phiếu hay nhóm phiếu - Tiến hành quan sát, hướng dẫn giám sát kết hoạt động học sinh - Tổ chức cho số cá nhân đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập Hướng dẫn toàn lớp trao đổi, bổ sung hoàn thành phiếu học tập Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi chéo để sửa chữa, đánh giá kết phiếu học tập sở kết luận giáo viên * Thiết kế phiếu học tập: - Bước 1: Xác định trường hợp cụ thể việc sử dụng phiếu học tập dạy học - Bước 2: Xác định nội dung, cách trình bày hình thức thể phiếu học tập Nội dung phiếu học tập xác định dựa vào số sở sau: Mục tiêu học, kiến thức bản, phân bổ thời gian, phương pháp phương tiện dạy học, môi trường lớp học để xác định nội dung, khối lượng công việc phiếu học tập cho phù hợp 10 - Bước 3: Viết phiếu học tập: Các thông tin, yêu cầu, phiếu học tập phải ghi rõ ràng, ngắn gọn, xác, dễ hiểu Phần dành cho học sinh điền thông tin phải có khoảng trống thích hợp Cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ * Các loại phiếu học tập: - Phiếu học tập dành cho hình thức dạy học cá nhân học sinh: Ví dụ lớp 3: Bài “Cần làm để quan hô hấp khỏe mạnh” Sách hướng dẫn học (VNEN) Lớp - trang tập Viết chữ Đ vào trước câu trả lời đúng, chữ S vào trước câu trả lời sai a Vi khuẩn lao công gây bệnh người nào?  Người khỏe mạnh, có sức đề kháng cao  Người ốm yêu, có sức đề kháng  Người ăn uống thiếu thốn, làm việc sức  Người hút thuốc người thường xun hít phải khói thuốc b Người mắc bệnh lao thường có biểu gì?  Ho (có thể ho máu)  Sốt nhẹ vào buổi chiều  Ăn thấy ngon miệng  Người gầy  Ăn thấy không ngon Giáo viên đưa phiếu học tập cho học sinh làm việc cá nhân, sau đại diện học sinh trình bày kết Học sinh trao đổi phiếu học tập cho để kiểm tra kết Giáo viên tiểu kết đưa phương án Qua phiếu học tập giúp học sinh nắm vững kiến thức nguyên nhân, biểu bệnh lao phổi cách chủ động có hiệu - Phiếu học tập dành cho hình thức thảo luận nhóm: Ví dụ lớp 2: Lớp - Bài 8: “ Trường học chúng em ” - Sách hướng dẫn học (VNEN) trang 46 Hãy điền vào hai cột hoạt động nên không nên làm để giữ gìn an tồn cho cho người khác trường : Hoạt động nên tham gia Hoạt động không nên tham gia 11 Với cách sử dụng phiếu học tập tạo khơng khí lớp học sơi thảo luận nhóm, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức học Biện pháp 5: Sử dụng vật thật dạy môn TN&XH : Sử dụng vật thật môn TN&XH môn học khác làm đồ dùng dạy học tạo cho học sinh tính ham học hỏi, tò mò, khám phá tích cực học tập Ngồi việc sử dụng tranh ảnh, ta sử dụng vật thật để học sinh tận mắt quan sát, cầm nắm ngửi, Từ đó, giúp học sinh rút kiến thức học cách xác dễ dàng Trong chương trình mơn TN&XH lớp hầu hết thuộc chủ đề tự nhiên nắm kiến thức từ vật có thật Đối với mẫu vật có xung quanh mà lại dễ kiếm nên việc sử dụng hoàn tồn dễ dàng, hiệu sử dụng lại cao Ví dụ lớp 1: Lớp - Bài 23: “ Cây hoa ” SGK trang 48 Với học này, học sinh quan sát thực tế vài loại hoa để từ rút kiến thức cách dễ dàng dựa vào thực tế Từ thực tế em sưu tầm vật thật em nhận biết tên số hoa nơi sống chúng, phân biệt nói tên phận hoa Qua giúp em thấy ích lợi việc trồng hoa chăm sóc bảo vệ hoa Ví dụ lớp 3: Bài 18 “Thân có đặc điểm gì” - Sách hướng dẫn học (VNEN) trang ( Tập 2) Phương tiện đồ dùng dạy học loại thân mọc đứng (cây xoan, bàng, nhãn, ), thân leo (dưa chuột, mướp, bí, ), thân bò (cây khoai lang, bí đỏ, rau muống, ) Ở hoạt động 1, nhận biết tên thân mọc đứng, thân leo, thân bò: Học sinh quan sát đem đến thảo luận nhóm với bạn để kể tên loại theo u cầu Qua đó, học sinh vận dụng tìm loài khác thiên nhiên theo yêu cầu đề Với cách sử dụng đồ dùng dạy học vật thật, việc học sinh nắm vững kiến thức bài, làm tăng thêm vốn hiểu biết thực tế học sinh Ngoài vài ví dụ trên, sử dụng đồ dùng dạy học vật thật giúp học sinh tiếp thu đạt hiệu cao như: Bài cây, hoa, quả, tôm, cua, cá, Biện pháp 6: Quan sát thiên nhiên dạy môn TN&XH Đối với môn TN&XH lớp 1, 2, có nhiều học sử dụng hình thức dạy học quan sát thiên nhiên Vậy việc sử dụng phương tiện dạy học gì? Đó quang cảnh thiên nhiên phục vụ cho học Ví dụ lớp 1: Bài 30: Trời nắng, trời mưa; Bài 31: Thực hành quan sát bầu trời Trong thực tế giảng dạy, học dùng phương tiện dạy học tranh ảnh để đạt hiệu cao Đối với dạng này, nhiều giáo viên 12 hay bỏ qua việc cho học sinh quan sát thiên nhiên mà cho học sinh quan sát tranh để thay đổi hình thức tổ chức dạy học ngồi trời vất vả Giáo viên nên nghiêm túc thực tiết dạy trời thiết học sinh phải thực hành quan sát quang cảnh bầu trời để nhận biết trời nắng bầu trời cao, xanh, có nhiều mây trắng, có ơng mặt trời chiếu sáng; trời mưa bầu trời thấp xuống, có nhiều mây đen, gió làm cành nghiêng ngả, có hạt mưa rơi Từ đó, em có khái niệm ban đầu tượng tự nhiên có ý thức mặc loại trang phục phù hợp để giữ gìn sức khỏe Ví dụ lớp 2: Bài 12 “ Cây sống đâu ” - Sách hướng dẫn học (VNEN) trang 71 Ở tất hoạt động hai học này, học sinh quan sát thiên nhiên thực tế để rút nội dung học: Biết nhiều tên cây, biết đặc điểm, lợi ích mơi trường sống lồi Từ đó, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ chăm sóc cho tốt từ việc làm cụ thể em Biện pháp 7: Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học môn TN&XH Đối với học sinh lớp 1, 2, 3, lứa tuổi em mang tính hồn nhiên, chưa ý cao Bên cạnh hoạt động học tập chủ đạo nhu cầu vui chơi, giao tiếp với bạn bè cao, cần thỏa mãn Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng nhiệm vụ hoạt động học với thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp em “Học mà chơi, chơi mà học” chúng hăng hái, say mê học tập tất yếu kết việc dạy học đạt tới đỉnh Đây đặc thù phương pháp dạy học, phương pháp trò chơi Sau số trò chơi áp dụng cho học sinh khai thác nội dung kiến thức học củng cố nội dung bài: a Trò chơi: "Ai nhanh , khéo " Ví dụ lớp :Bài “ Chăm sóc bảo vệ ” trang 14, 15 SGK * Thời gian phút * Mục đích : Học sinh nhận biết vai trò để chăm sóc bảo vệ tốt * Cách chơi: Mỗi em dùng miệng ngậm que chuyển vòng đến cho bạn khác mà khơng bị rơi thắng * Luật chơi: Thi đua tổ nhóm * Chuẩn bị : Mỗi học sinh que đội vòng có đường kính cỡ đến 10 cm * Cách tiến hành: Lần lượt nhóm lên xếp thành hàng dọc em nhóm phải ngậm que ( ngậm đầu ) Người đứng đầu nhóm ngậm que có treo vòng tròn Khi có lệnh hơ bắt đầu nhóm người ngậm que có treo vòng chuyển vòng cho người thứ hai người thứ hai tiếp tục chuyển vòng cho người que ngậm 13 miệng đến người cuối Nhóm chuyển vòng nhanh mà khơng rơi nhóm thắng Kết thúc chơi : Giáo viên tuyên dương nhóm thắng nêu ý nghĩa việc nhằm nhận biết bạn khỏe Muốn cần phải chăm sóc bảo vệ thật tốt b Trò chơi: Đóng vai – kể tên vật Ví dụ lớp 2: Bai 12 “ Cây sống đâu ” – Sách hướng dẫn học TN&XH VNEN trang 71 * Mục tiêu: Học sinh biết mượn lời vật để mô tả, giới thiệu quan sát Từ đó, khái qt đặc điểm ích lợi loại * Cách chơi: Giáo viên yêu cầu HS quan sát tranh (ảnh, vật thật) Hãy đóng vai: Mượn lời vật vừa quan sát để nói vật * Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm chơi A, B, C HS nhóm A nói lời giới thiệu, mơ tả vật quan sát định cho HS nhóm B nói tiếp HS nói xong quyền định HS nhóm C nói, hết lượt ba nhóm Nếu HS khơng nói nói câu “Em cần trợ giúp cô giáo” Giáo viên gợi mở giúp học sinh mơ tả tiếp Mỗi lần nhóm có học sinh cần trợ giúp giáo viên nhóm bị trừ điểm Nhóm nhiều điểm trừ nhóm thua Ví dụ lớp : Dạy 21 “Hoa Quả” - Sách hướng dẫn học TN&XH trang 25 tập Sau giáo viên giới thiệu vào 21: Hoa Quả Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh, ảnh thật mà em vừa đem tới Sau em đóng vai, mượn lời để mơ tả, giới thiệu màu sắc, hình dạng, mùi vị mà em quan sát Giáo viên chia lớp thành nhóm điều khiển chơi: HS nhóm A đứng dậy nói: Tơi sinh vào mùa hè, thân hình nhỏ bé tròn viên bi Nhưng sau lớp vỏ màu nâu mỏng, tơi có lớp cùi trắng vừa lại vừa bùi lớp hạt đen huyền, óng ánh Bạn có thấy tơi vừa vừa thơm không? Tôi nhãn Khi HS nhóm A nói xong phép định HS nhóm B “nói mình” như: Tớ vừa tròn cậu tớ to cậu nhiều Ngoài vị thơm ra, tớ có màu sắc đẹp Trong đỏ, xanh Tớ dưa hấu mà mùa hè cậu hay dùng Học sinh tiếp tục chơi hết lượt Lưu ý: Trong trò chơi giáo viên tơn trọng tuyệt đối tự giới thiệu vật học sinh Cho dù học sinh nói khơng hồn tồn mùi vị hay kích thước chốt kiến thức giáo viên sửa sai cho học sinh c Trò chơi: Từ đây? * Mục tiêu: Cung cấp số kiến thức vể Mặt trăng, ngày đêm Trái đất; năm, tháng mùa 14 * Chuẩn bị: Giáo viên chép sẵn đoạn văn câu văn điền sẵn việc cần giới thiệu lên bảng, vật che lại thẻ có đánh số 1, 2, 3, Các vật cần điền chép sẵn vào bảng phụ * Cách chơi: Giáo viên treo bảng phụ ghi sẵn vật lên bảng Giáo viên nêu yêu cầu: Từ đây? Là trò chơi mà em có nhiệm vụ chọn từ điền vào chỗ trống cho phù hợp nghĩa * Luật chơi: Học sinh đọc thầm nội dung đoạn cần tìm hiểu Khi có hiệu lệnh bắt đầu, học sinh ghi nhanh từ tương ứng với số thứ tự vị trí đoạn vào bảng Sau thời gian phút, giáo viên hô hết Tiếp giáo viên giúp học sinh tự làm trọng tài cho cách bỏ thẻ đánh số Mỗi bỏ thẻ, học sinh đọc đồng từ tương ứng Giáo viên khen học sinh có đáp án Sau chơi, giáo viên thu kết chơi phát vấn tìm hiểu nội dung đoạn điền * Trò chơi sử dụng cho sau: + Bài 25: Mặt Trời, Trái Đất Mặt Trăng - Sách hướng dẫn học TN&XH lớp trang 51 tập + Bài 26: Vì có ngày đêm Trái Đất - Sách hướng dẫn học TN &XH lớp trang 58 tập + Bài 27: Vì có năm, tháng mùa? - Sách hướng dẫn học TN&XH lớp trang 64 tập * Một số lưu ý sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học môn Tự nhiên Xã hội - Sử dụng phương tiện dạy học phải phù hợp với nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Khơng lạm dụng đồ dùng dạy học làm tác dụng đồ dùng dạy học - Đồ dùng dạy học vừa phải, không to bé làm tính khoa học đồ dùng - Trước sử dụng đồ dùng, giáo viên phải hiểu hết cách sử dụng ý đồ sử dụng cho nội dung học - Phương tiện, đồ dùng dạy học phải đẹp mắt, rõ ràng, sinh động, kèm theo đoạn văn bản, giọng nói nhạc đệm,… tác động đồng thời lên giác quan giúp cho học sinh tự thao tác: Tay làm, mắt thấy, tai nghe, trí óc suy nghĩ,…trong học luyện tập Nhờ dễ dàng hiểu rõ, nắm vững kiến thức - Sử dụng phần mềm, giáo viên cần lựa chọn tài liệu trực quan cho phần học thuận tiện việc giảng dạy 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 15 Qua gần năm thực thử nghiệm lớp 1Xầy, 2Xầy, 3Xầy năm học 2017 - 2018, kết đánh giá xếp loại môn học học kỳ năm học 2017 - 2018 đạt sau: Xếp loại học lực mơn kì II năm học 2017-2018 Lớp Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 1Xầy 18 44,4 % 10 55,6 % 0% 2Xầy 24 11 46 % 13 54 % 0% 3Xầy 25 12 48,8 % 13 52,2 % 0% Qua kết đánh giá xếp loại cuối kì II lớp trên, ta so sánh rõ ràng kết lớp năm hồn tồn có thay đổi lớn nhờ biện pháp mà thân áp dụng q trình dạy học mơn TN&XH Số lượng học sinh xếp loại “Hoàn thành tốt” đạt cao, khơng học sinh “Chưa hồn thành” thời điểm cuối kì II KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Việc sử dụng phương tiện dạy học phù hợp vào dạy học môn TN&XH Tiểu học mang lại thành công bước đầu công tác đổi phương pháp giảng dạy Với phương pháp này, người thầy khơng giữ vai trò trung tâm mà chuyển sang vai trò người hướng dẫn học sinh khám phá tiếp nhận kiến thức Dùng phần mềm, giáo viên có sẵn giảng điện tử nên tiết kiệm thời gian chuẩn bị nhà chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết TN&XH nên khắc phục tình trạng dạy chay hay dạy thiếu đồ dùng Hiệu giảng đạt hiệu cao giáo viên chỉnh sửa giáo án cho phù hợp với đối tượng học sinh Giáo viên có nhiều thời gian để giảng bài, đồng thời linh hoạt tổ chức cho học sinh học nhóm, kết hợp học tập hay tổ chức trò chơi Về phía học sinh, qua việc tiếp cận nhiều đồ dùng học tập thông qua phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động học tập 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Hàng năm UBND huyện, Phòng GD&ĐT cần bổ xung thiết bị giáo dục mà nhà trường khơng có khả trang bị để thay thiết bị hư hỏng Địa phương cần đầu tư kinh phí xây dựng CSVC nhà trường theo hướng kiên cố hóa – đại hóa 16 Nhà trường cần làm tốt cơng tác XH hóa giáo dục, vận động tổ chức đoàn thể đầu tư cho giáo dục Trên điều mà nghĩ làm về: “Sử dụng thiết bị, phương tiện đồ dùng dạy học dạy môn TN & XH khối 1,2,3 ” Vì thời gian kinh nghiệm có hạn, nên khơng thể tránh khỏi sai sót thực sáng kiến kinh nghiệm Rất mong góp ý, bổ xung đồng chí bạn đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quan Sơn, ngày 10 tháng năm 2018 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Vân 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]- Tham khảo khái niệm phương tiện dạy học : http://www.ufm.edu.vn/Download/2014/03/TLontapxettuyen/LyLuanDayHOcPPGiangDay.pdf Sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp - Nhà xuất giáo dục năm 2014 Tài liệu hướng dẫn học TN & XH lớp - Nhà xuất giáo dục năm 2013 (sách thử nghiệm) Tài liệu hướng dẫn học TN & XH lớp tập 1, tập - Nhà xuất giáo dục năm 2013 (sách thử nghiệm) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Vân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường TH Trung Hạ TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Hướng dẫn học sinh lớp so Phòng sánh phân số GD&ĐT huyện Quan Sơn Rèn kĩ viết văn kể Phòng chuyện cho học sinh lớp GD&ĐT huyện Quan Sơn Một số giải pháp nâng cao kĩ Phòng viết văn miêu tả cho GD&ĐT học sinh lớp huyện Quan Sơn Kếtquả đánh giá xếp loại (A,B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2007-2008 B 2010-2011 B 2013 - 2014 ... thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó lý chọn nghiên cứu đề tài Một số kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3 1.2... kiến “ Một số kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3 nhằm: - Nâng cao chất lượng dạy học mơn TN&XH Góp phần giải khó khăn mà học sinh... trình lĩnh hội tri thức - Giúp người giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn học sinh sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, có phương pháp học tốt nhất,