Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng kỹ năng cho hiệu trưởng trường tiểu học tỉnh lạng sơn ( Luận án tiến sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ÐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––– HOÀNG MẠNH TÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHĨ ĐỨC HỊA THÁI NGUN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động bồi dƣỡng kỹ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Lạng Sơn” đƣợc thực từ tháng 5/2013 đến tháng 4/2014 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin đƣợc chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đƣa vào luận văn quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả Hoàng Mạnh Tùng i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, x , tƣ vấn suốt trình học tập, nghiên cứu Chân thành cảm ơn lãnh đạo phòng ban cá Cao đẳng Sƣ phạm Lạng Sơn tận tình giúp đỡ cung cấp thơng tin, tƣ liệu tận tình giúp đỡ trình thực đề tài dành nhiều thời gian, hƣớng dẫn, khuyến khích động viên q trình thực đề tài điều kiện thuận lợi thời gian học tập hoàn thành luận văn Luận văn chắn cịn nhiều thiếu xót, kính mong c bạn đồng nghiệp dẫn góp ý Lạng Sơn, ngày 02 tháng năm 2014 Tác giả Hồng Mạng Tùng ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Các phƣơng pháp nghiên cứu Điểm đề tài Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Lý luận quản lý 10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý trƣờng học 16 1.3 Khái niệm kỹ năng, kỹ quản lý 17 1.3.1 Kỹ 17 1.3.2 Kỹ quản lý 18 1.3.3 Sự hình thành kỹ yếu tố ảnh hƣởng 21 1.4 Khái niệm đào tạo, đào tạo lại bồi dƣỡng 22 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.5 Cán quản lý trƣờng tiểu học 24 1.6 Chƣơng trình bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 27 1.6.1 Chƣơng trình dạy học 27 1.6.2 Chƣơng trình bồi dƣỡng hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 28 1.7 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng kỹ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH LẠNG SƠN 32 2.1 32 - 32 34 35 2.2.1 Đội ngũ giáo viên 36 36 41 2.3 Thực trạng kỹ quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 43 2.3.1 Kỹ nhận thức tổng hợp 43 2.3.2 Thực trạng kỹ thiết lập mối quan hệ quan hệ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 49 2.3.3 Thực trạng kỹ quản lý hoạt động hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Lạng Sơn 56 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng kỹ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học trƣờng Cao Đẳng Sƣ phạm Lạng Sơn 65 2.4 Đánh giá chung 71 Kết luận chƣơng 74 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC TỈNH LẠNG SƠN 75 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1 Cơ sở xuất phát việc xác định biện pháp bồi dƣỡng kỹ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Lạng Sơn 75 2011 - 2020 75 3.1.2 Căn vào phƣơng hƣớng nhiệm vụ mục tiêu chủ yếu Đảng tỉnh Lạng Sơn thời kỳ 2010 - 2015 77 3.1.3 Căn vào mục tiêu đào tạo bồi dƣỡng trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm tỉnh Lạng Sơn 77 3.1.4 Căn vào kết khảo sát thực tiễn đƣợc trình bày chƣơng 78 3.2 Các biện pháp bồi dƣỡng kỹ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Lạng Sơn 80 3.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng sát với tình hình thực tế địa phƣơng đáp ứng yêu cầu ngành 80 3.2.2 Xây dựng khoa bồi dƣỡng đủ mạnh để đáp ứng yêu cầu công tác bồi dƣỡng 81 3.2.3 Chuẩn hoá nội dung bồi dƣỡng 83 3.2.4 Đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng 85 3.2.5 Đa dạng hố hình thức bồi dƣỡng 87 3.2.6 Coi trọng tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị tiên tiến 88 3.2.7 Khuyến khích tự học tự bồi dƣỡng 89 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 Kết luận chƣơng 3: 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 96 96 2.2 Đối với UBND tỉnh 97 97 2.4 Đối với trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Lạng Sơn 97 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH: Ban chấp hành BD: Bồi dƣỡng CBQLGD: CĐSP: Cao đẳng sƣ phạm CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa đại hóa CSVC: Cơ sở vật chất CBGD: ĐNCBQL: Đội ngũ cán quản lý GV: Giáo viên GDTX: HT: Hiệu trƣởng HV: Học viên PPDH: T.T: Thị trấn TNCSHCM: Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh PCGD: KHKT: Khoa học kỹ thuật KHGD: XHCN: Xã hội chủ nghĩa iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Chƣơng trình bồi dƣỡng CBQL giáo dục 28 Bảng 2.1: Chất lƣợng giáo dục tiểu học năm học 2007-2008 đến 2012-2013 40 Bảng 2.2: Thực trạng kỹ nhận thức tổng hợp hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 43 Bảng 2.3: Kết khảo sát thực trạng kỹ thiết lập mối quan hệ hiệu trƣởng 49 Bảng 2.4: Thực trạng kỹ quản lý hoạt động 56 Bảng 2.6: Đánh trƣờng tiểu học 72 Bảng 3.1: Kiểm chứng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dƣỡng kỹ quản 92 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Xếp loại học lực 40 Biểu đồ 2.2: Thực trạng đánh giá kỹ tổng hợp ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 43 Biểu đồ 2.3: Kỹ thiết lập mối quan hệ ngƣời hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 50 Biểu đồ 2.4: Thực trạng kỹ quản lý hoạt động 57 trƣờng tiểu học 72 Biểu đồ 3.1: 93 Sơ đồ 1.1 Quan hệ chức quản lý 13 vi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ... trạng kỹ quản lý hoạt động hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Lạng Sơn 56 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng kỹ cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học trƣờng Cao Đẳng Sƣ phạm Lạng Sơn. .. thức quản lý giáo dục lao động quản lý ngƣời cán quản lý giáo dục cấp Ở nhà trƣờng lao động quản lý hiệu trƣởng phó hiệu trƣởng Lao động quản lý đạt hiệu cao ngƣời cán quản lý có kỹ quản lý, am... biện pháp bồi dƣỡng kỹ quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học tỉnh Lạng Sơn Giả thuyết khoa học Hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý nhà trƣờng tiểu học trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Lạng Sơn có hiệu định