Đang tải... (xem toàn văn)
Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC HOÀNG VIỆT CƯỜNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIA LÂM THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI, NĂM 2016 i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ nghiên cứu khoa học cần thiết để hoàn thành luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS TS Nguyễn Cơng Giáp người tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Huyện ủy – HĐND – UBND huyện Gia Lâm, Ban Tổ chức Huyện ủy, phòng Nội vụ, phòng Giáo dục- Đào tạo huyện Gia Lâm, trường trung học sở địa bàn huyện Gia Lâm, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu, dù cố gắng, song luận văn cịn có thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm tới đề tài Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội , ngày 01 tháng 12 năm 2016 Tác giả Hoàng Việt Cường ii NHỮNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT 10 Nội dung Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên Công nghiệp hóa, đại hóa Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thơng Ngồi lên lớp Cao đẳng Sư phạm Đại học Sư phạm Chữ viết tắt GD GD&ĐT GV CNH-HĐH QLGD THCS THPT NGLL CĐSP ĐHSP iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i NHỮNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ii MỤC LỤC .iii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài .10 1.2.1 Phát triển 10 1.2.2 Quản lý .12 1.2.3 Quản lí giáo dục 14 1.2.4 Giáo viên .16 1.2.5 Đội ngũ giáo viên 16 1.2.6 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên .17 1.2.7 Trường trung học 20 1.3 Vị trí, vai trị, chức trách nhiệm Hiệu trưởng trường THCS quản lý phát triển đội ngũ giáo viên .21 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng Trường trung học sở 23 1.4.1 Quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 23 1.4.2 Tuyển dụng đội ngũ giáo viên .23 1.4.3 Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 24 1.4.4 Sử dụng .25 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS 27 Kết luận chương 29 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THCS VÀ VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI iv NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN GIA LÂM THÀNH PHỐ HÀ NỘI GIAI ĐOẠN 2012 – 2016 30 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội 30 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên, kinh tế, trị xã hội huyện Gia Lâm – thành phố Hà Nội 30 2.1.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên cấp THCS ở huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội giai đoạn 2012-2016 .33 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016 38 2.2.1 Thực trạng công tác tuyển chọn giáo viên THCS 38 2.2.2 Thực trạng việc sử dụng giáo viên THCS 40 2.2.3 Thực trạng cơng tác quản lí giáo viên THCS 41 2.2.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS .42 2.2.5 Thực trạng việc thực chế độ sách giáo viên THCS .43 2.3 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016 44 Tiểu kết chương 47 Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN GIA LÂM THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020 .48 3.1 Căn định hướng cho việc phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm đến năm 2020 48 3.1.1 Chiến lược phát triển GD&ĐT Việt Nam, giai đoạn 2010 – 2015 tầm nhìn 2020 48 3.1.2 Phát triển GD&ĐT thành phố Hà Nội giai đoạn 2015 - 2020 49 3.2 Các nguyên tắc định hướng phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm đến năm 2020 51 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS 53 3.3.1 Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng, quyền việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên THCS 53 v 3.3.2 Đổi tăng cường công tác tham mưu với cấp nhằm hoàn thiện dần cấu đội ngũ giáo viên THCS 55 3.3.3 Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV trường THCS huyện Gia Lâm đến năm 2020 đáp ứng chuẩn nghề nghiệp .56 3.3.4 Sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên 58 3.3.5 Thực tốt chế độ sách Đảng Nhà nước, địa phương đội ngũ giáo viên THCS 60 3.3.6 Đổi cách đánh gía xếp loại giáo viên trường THCS 61 3.3.7 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên THCS 62 3.3.8 Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục THCS 63 3.4 Mối quan hệ biện pháp 66 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 67 Tiểu kết chương 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .72 KẾT LUẬN 72 KIẾN NGHỊ 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .76 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê số lượng giáo viên từ giai đoạn 2012-2016 33 Bảng 2.2 Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp 33 Bảng 2.3 Kết cơng tác kiểm tra, dự thăm lớp phịng GD&ĐT 33 Bảng 2.4 Thống kê cấu theo giới tính độ tuổi đội ngũ giáo viên giai đoạn 2012-2016 Bảng 2.5 Thống kê trình độ đội ngũ giáo viên trường THCS năm 2016 35 35 Bảng 2.6 Kết khảo sát thực trạng việc tuyển chọn giáo viên THCS huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016 38 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng việc sử dụng giáo viên THCS huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016 40 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo viên THCS huyện Gia Lâm giai đoạn 2012-2016 41 Bảng 2.9 Kết khảo sát việc thực chế độ sách giáo viên THCS huyện Gia Lâm 43 Bảng 3.1 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp 68 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục Đào tạo có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu chung toàn Đảng, Toàn dân là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Nhiệm vụ nặng nề đặt lên vai Ngành Giáo dục Đào tạo, làm điều Giáo dục Đào tạo thực góp phần đắc lực cho nghiệp Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước, xây dựng thực mục đích Đảng Nhà nước là: Làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Để nâng cao chất lượng giáo dục (GD) trước hết phải xây dựng đội ngũ giáo viên (GV) có phẩm chất trị vững vàng, đủ số lượng, đồng cấu, có trình độ chun mơn tốt, có đạo đức lối sống lành mạnh, sáng mẫu mực Một mâu thuẫn thường xuyên tồn bất cập đội ngũ, đặc biệt chất lượng đội ngũ, không đáp ứng yêu cầu đa dạng trước thực tiễn GD đầy biến động Nhất mà thực tiễn phát triển nhanh chóng, mâu thuẫn trở nên sâu sắc, khơng có giải pháp để khắc phục kịp thời Mâu thuẫn trở nên gay gắt trước yêu cầu đổi GD để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Vấn đề chuẩn hóa, đồng hóa số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ; nâng cao chất lượng đội ngũ trọng tâm trở thành vấn đề mang tính thời GD Tìm biện pháp phát triển đội ngũ GV sát, đúng, đảm bảo tính cách mạng khoa học; đưa vào áp dụng thành công thực tế, yêu cầu thiết thực thực thiết giai đoạn Phát triển đội ngũ GV phạm trù động phải đáp ứng yêu cầu đầy biến động tương lai Do đó, cần phải quán triệt quan điểm thực tiễn, quan điểm lịch sử tồn diện; kết hợp hài hịa với khoa học dự báo giải vấn đề nghiên cứu Hơn nữa, bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa (CNH - HĐH) đất nước điều kiện hội nhập, yêu cầu nguồn nhân lực xã hội bao hàm nội dung mẻ Đội ngũ nhà giáo phận góp phần định đào tạo nguồn nhân lực đó, lại phải đổi mạnh mẽ Những vấn đề đặt mối quan hệ đội ngũ nhà giáo với phát triển nguồn nhân lực xã hội Các nội dung đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hoá, đại hóa, đổi nội dung phương pháp GD mang tính thời sự, cấp thiết lý luận cần nghiên cứu, phát triển lên tầm cao 1.2 Về mặt thực tiễn Huyện Gia Lâm nằm phía Đơng Thủ Hà Nội Tồn huyện có 22 trường THCS Trong năm qua ngành GD&ĐT Gia Lâm nói chung giáo dục THCS nói riêng đạt số thành tựu quan trọng, góp phần phát triển kinh tế xã hội địa phương nói riêng thành phố Hà Nội nói chung, đáp ứng phần lớn nhu cầu nhân dân huyện Đội ngũ giáo viên THCS huyện bước cải thiện trình độ đào đạo, lực chuyên môn, nghiệp vụ, đảm bảo số lượng chất lượng Tuy nhiên với nhu cầu đòi hỏi ngày cao nhân dân học sinh, đội ngũ giáo viên trường THCS cịn bất cập cần phải khắc phục: Tình trạng vừa thiếu vừa thừa giáo viên trường THCS, chưa hợp lí cấu giáo viên mơn, chất lượng giáo dục hạn chế, phân bố giáo viên huyện chưa đồng … Trong giai đoạn tới, quy mô phát triển giáo dục THCS huyện có nhiều biến động, đội ngũ giáo viên THCS có thay đổi Vì vậy, việc quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện cần thiết, quan trọng, nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên THCS đủ số lượng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, đồng cấu, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục THCS huyện nguyện vọng quần chúng nhân dân giai đoạn tới Trong năm qua, có nhiều nhà QLGD, nhà khoa học, nghiên cứu việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS Tuy nhiên, địa phương, đặc thù khác vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội người công tác phát triển đội ngũ giáo viên khác Từ trước đến nay, huyện Gia Lâm - thành phố Hà Nội chưa có cơng trình nghiên cứu việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS Vì việc tiến hành nghiên cứu công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện sở cho việc xây dựng kế hoạch để phát triển, bố trí, xếp, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng nhu cầu huyện thời kì đổi Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn trên, chọn vấn đề: “Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020” làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên hiệu quả, đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáo dục-đào tạo giai đoạn Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS giai đoạn tới nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT huyện Gia Lâm - thành phố Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiêu cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Công tác phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội có kết định Tuy nhiên số hạn chế số lượng, cấu giáo viên lực trình độ chuyên môn trường THCS… Nếu đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS cụ thể sát với thực tiễn Huyện thời gian tới góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên THCS phát triển cân đối, toàn diện, đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục THCS huyện đến năm 2020 Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hố sở lí luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên THCS thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Gia Lâm, lí giải nguyên nhân thực trạng - Xây dựng đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Gia Lâm đến năm 2020 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Các trường THCS huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội 6.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu ... 2012-2016 Chương Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020 6 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử vấn... chọn vấn đề: ? ?Phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội đến năm 2020? ?? làm đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên hiệu quả,... 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN GIA LÂM THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2020 .48 3.1 Căn định hướng cho việc phát triển đội ngũ GV THCS huyện Gia Lâm đến năm 2020