Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi mới giáo dục (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _ ĐẶNG QUỐC VIỆT BIệN PHáP QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC HƯớNG NGHIệP CHO HọC SINH CáC TRƯờNG TRUNG HọC PHổ THÔNG HUYệN HảI Hà, TỉNH QUảNG NINH THEO ĐịNH HƯớNG ĐổI MíI GI¸O DơC Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRỊNH VĂN CƯỜNG HÀ NỘI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các giảng viên Học viện Quản lý giáo dục tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, người hướng dẫn khoa học trực tiếp TS Trịnh Văn Cường hết lòng bảo, định hướng, giúp đỡ động viên tác giả thực luận văn cách hiệu Các đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh; Các đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh học sinh trường THPT huyện Hải Hà động viên, hỗ trợ tác giả nghiên cứu, hoàn thành luận văn Các bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp chia sẻ tư liệu cần thiết trình tác giả nghiên cứu Mặc dù nỗ lực, cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận bảo đóng góp ý kiến chân thành thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 07 năm 2016 Tác giả luận văn Đặng Quốc Việt ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GDĐT Giáo dục Đào tạo ĐH Đại học CĐ Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên KTTH - HN Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp QLGD Quản lý giáo dục HS Học sinh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GDHN Giáo dục hướng nghiệp CNTT Công nghệ thông tin TCCN - DN Trung cấp chuyên nghiệp - dạy nghề NPT Nghề phổ thông UBND Ủy ban nhân dân iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 1.2.2 Nghề nghiệp .12 1.2.3 Hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp 13 1.2.4 Phân luồng học sinh 14 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 14 1.2.6 Quản lý hoạt động GDHN theo định hướng đổi 15 1.3 Định hướng đổi giáo dục 16 1.3.1 Quan điểm Đảng đổi giáo dục 16 1.3.2 Định hướng đổi giáo dục phổ thông 17 1.3.3 Định hướng đổi giáo dục hướng nghiệp 19 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh việc lựa chọn nghề 20 iv 1.5 Giáo dục hướng nghiệp trường THPT theo định hướng đổi .22 1.5.1 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp trường THPT 22 1.5.2 Nội dung giáo dục hướng nghiệp trường THPT 24 1.5.3 Phương pháp, hình thức GDHN cho HS THPT 26 1.5.4 Lực lượng tham gia GDHN cho HS trường THPT 27 1.5.5 Các điều kiện đảm bảo cho công tác GDHN cho HS THPT 28 1.5.6 Đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp phân luồng HS trường THPT 29 1.6 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo định hướng đổi giáo dục 31 1.6.1 Lập kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 31 1.6.2 Tổ chức thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 32 1.6.3 Chỉ đạo thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 34 1.6.4 Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 35 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo định hướng đổi giáo dục 39 1.7.1 Điều kiện kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp 39 1.7.2 Trình độ nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp 40 1.7.3 Gia đình học sinh ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp .42 Kết luận chương 43 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .44 2.1 Sơ lược khảo sát thực trạng 44 2.1.1 Mục đích khảo sát 44 2.1.2 Nội dung khảo sát 44 2.1.3 Đối tượng kháo sát 44 2.1.4 Phương pháp khảo sát 45 2.1.5 Phương pháp xử lý số liệu .45 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 45 2.2.1 Đặc điểm kinh tế, xã hội huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh .45 2.2.2 Tình hình giáo dục - đào tạo huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 48 v 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục 54 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh mục tiêu giáo dục hướng nghiệp 54 2.3.2 Thực trạng việc thực nội dung giáo dục hướng nghiệp theo định hướng đổi giáo dục .57 2.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 59 2.3.4 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 60 2.3.5 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 60 2.3.6 Thực trạng kết giáo dục hướng nghiệp phân luồng HS trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh 63 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT theo định hướng đổi giáo dục 65 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 65 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 67 2.4.3 Thực trạng đạo thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 69 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 70 2.5 Đánh giá thực trạng công tác quản lý giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục 72 2.5.1 Những thành tựu đạt .72 2.5.2 Những tồn hạn chế, nguyên nhân .73 Kết luận chương 76 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC .77 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo cần thiết khả thi 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 vi 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục .78 3.2.1 Biện pháp 1: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS theo định hướng đổi giáo dục .78 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiến thức, kỹ hướng nghiệp cho HS theo định hướng đổi giáo dục 82 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức GDHN theo định hướng đổi GD .84 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp nhà trường với tổ chức kinh tế, xã hội làm công tác GDHN cho HS theo định hướng đổi giáo dục 91 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường nguồn tài sở vật chất phục vụ cho công tác hướng nghiệp theo định hướng đổi giáo dục 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp 96 3.4.1 Mục đích khảo sát 96 3.4.2 Đối tượng khảo sát 96 3.4.3 Qui trình khảo sát 96 Kết luận chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng đánh giá nhận thức học sinh mục tiêu GDHN 54 Bảng 2.2: Mức độ hiểu biết giáo dục hướng nghiệp phụ huynh 56 Bảng 2.3: Kết khảo sát HS thực trạng thực nội dung GDHN 58 Bảng 2.4: Khảo sát sử dụng phương pháp, hình thức GDHN 59 Bảng 2.5 Thực trạng sở vật chất phục vụ giáo dục hướng nghiệp trường THPT Hải Hà 61 Bảng 2.6: Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn thi ĐH-CĐ học sinh 63 Bảng 2.7: Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn học nghề học sinh 64 Bảng 2.8: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN theo định hướng đổi giáo dục 65 Bảng 2.9: Thực trạng tổ chức thực GDHN cho HS trường THPT huyện Hải Hà 68 Bảng 2.10: Thực trạng công tác đạo thực GDHN cho HS 69 Bảng 2.11: Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐGDHN trường THPT huyện Hải Hà theo định hướng đổi giáo dục 70 Bảng 3.1: Sự cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho HS trường THPT Hải Hà theo định hướng đổi GD 97 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Các hướng phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THPT 31 Sơ đồ 1.2: Nội dung chức lập kế hoạch HĐ GDHN 32 Sơ đồ 1.3: Các bước tiến hành chức tổ chức GDHN 34 Sơ đồ 1.4: Nội dung chức đạo HĐ GDHN 35 Sơ đồ 1.5: Các bước tiến hành chức kiểm tra, đánh giá GDHN 39 Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ mức độ quan tâm giáo viên công tác GDHN 56 Biểu đồ 2.2: Thống kê ý kiến giáo viên học sinh nơi tìm thấy tài liệu hoạt động GDHN 62 Sơ đồ 3.1: Cách tìm hiểu nghề phù hợp 80 Sơ đồ 3.2: Quản lý việc tăng cường CSVC phục vụ GDHN 93 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tại Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW với nội dung Đổi bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, coi giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Tiếp nối thành tựu mà giáo dục nước nhà đạt năm qua, Đảng Nhà nước không ngừng đầu tư phát triển giáo dục đào tạo Tuy nhiên, với việc phát triển vũ bão khoa học, công nghệ, đời sống kinh tế xã hội ngày thay đổi, ngành giáo dục đào tạo đương đầu với nhiều thách thức bộc lộ nhiều hạn chế Đặc biệt lĩnh vực giáo dục hướng nghiệp nói chung giáo dục hướng nghiệp trường THPT nói riêng Xác định rõ vai trị quan trọng cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh, sau đất nước vào ổn định, ngày 19 tháng năm 1981 Hội đồng Chính phủ ban hành Quyết định Quyết định 126-CP công tác Hướng nghiệp nhà trường phổ thông việc sử dụng hợp lý học sinh cấp trung học sở phổ thông trung học tốt nghiệp trường Bộ GD ĐT ban hành Thông tư 31-TT ngày 17 tháng 11 năm 1981 Bộ giáo dục đào tạo Hướng dẫn thực QĐ 126 - CP Luật Giáo dục 2005 có đề cập “Giáo dục THPT nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học Đại học, Cao đẳng, Trung cấp, học nghề vào sống lao động” Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định ... tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT. .. tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục 6... tiễn quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, đề tài đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh theo định hướng đổi giáo dục