Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Ba Đình Hà Nội (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐỖ THỊ VŨ NGỌC QUẢN LÝ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHÚC XÁ BA ĐÌNH - HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn đến: Ban giám đốc, Cán bộ, Giảng viên Học viện Quản lý giáo dục quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh trường THCS Phúc Xá tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ nghiên cứu, khảo sát làm liệu cho luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân trọng bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thanh nhiệt tình, tận tụy hướng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng suốt thời gian học tập làm đề tài nghiên cứu,song khả nghiên cứu tơi có hạn, kinh nghiệm công tác nghiên cứu khoa học cịn nên chắn luận văn khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong q thầy giáo bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Thị Vũ Ngọc DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt THCS Trung học sở GV Giáo viên HS Học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo CSVC Cơ sở vật chất THPT Trung học phổ thông KHCL Kế hoạch chiến lược TBDH Thiết bị dạy học CNTT Công nghệ thông tin KTĐG Kiểm tra đánh giá GDPT Giáo dục phổ thông PPDH Phương pháp dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý giáo dục .7 1.2.2 Quản lí nhà trường 1.2.3 Thương hiệu .9 1.2.4 Thương hiệu trường học 12 1.2.5 Xây dựng thương hiệu trường học 14 1.2.6 Quản lý xây dựng thương hiệu trường học 17 1.3 Xây dựng thương hiệu trường THCS 18 1.3.1 Khái quát chức nhiệm vụ trường THCS 18 1.3.2 Ý nghĩa việc xây dựng thương hiệu trường THCS 19 1.3.3 Những yếu tố tạo nên thương hiệu trường THCS 21 1.3.4 Quy trình xây dựng thương hiệu trường THCS .26 1.4 Quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS 29 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng thương hiệu nhà trường 29 1.4.2 Tổ chức thực xây dựng thương hiệu nhà trường 30 1.4.3 Chỉ đạo xây dựng thương hiệu nhà trường .32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng thương hiệu nhà trường 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý xây dựng thương hiệu nhà trường 34 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 34 1.5.2 Các yếu tố bên 36 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC XÁ - QUẬN BA ĐÌNH - HÀ NỘI .39 2.1 Khái quát trường THCS Phúc Xá 39 2.1.1 Đặc điểm tình hình đội ngũ trường 39 2.1.2 Điều kiện sở vật chất trường 41 2.1.3 Những thành tích đạt nhà trường năm qua .43 2.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ thương hiệu trường THCS Phúc Xá 45 2.2.1 Nhận thức đội ngũ thương hiệu trường THCS Phúc Xá 45 2.2.2 Thực trạng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 51 2.3 Thực trạng quản lý xây dựng thương hiệu trườngTHCS Phúc Xá 55 2.3.1 Thực trạng kế hoạch xây dựng thương hiệu nhà trường 55 2.3.2 Thực trạng tổ chức xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 56 2.3.3 Thực trạng đạo xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 58 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá- Ba Đình- Hà Nội 63 2.4 Đánh giá hoạt động quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá- Ba Đình- Hà Nội 66 2.4.1 Mặt mạnh 66 2.4.2 Mặt hạn chế 66 2.4.3 Nguyên nhân 67 Tiểu kết chương 69 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU TRƯỜNG THCS PHÚC XÁ - BA ĐÌNH - HÀ NỘI 70 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 70 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.2 Các biện pháp quản lý nhằm xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 72 3.2.1 Xác định quy trình xây dựng thương hiệu nhà trường .72 3.2.2 Xây dựng sứ mạng, tầm nhìn, chiến lược phát triển nhà trường 75 3.2.3 Tổ chức xây dựng thương hiệu nhà trường 77 3.2.4 Chỉ đạo xây dựng thương hiệu nhà trường .80 3.2.5 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhằm giúp họ thực tốt nhiệm vụ quy trình xây dựng thương hiệu nhà trường 83 3.2.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ xây dựng thương hiệu nhà trường 87 3.2.7 Tăng cường hợp tác với tổ chức, đoàn thể doanh nghiệp địa phương 90 3.2.8 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động xây dựng thương hiệu trường theo giai đoạn thực .91 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .93 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm .93 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm .93 3.3.4 Phương pháp khảo nghiệm .94 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Kiến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .101 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên 39 Đánh giá số yếu tố liên quan đến thương hiệu trường Bảng 2.3: THCS Phúc Xá 42 Bảng thống kê thành tích đạt đựơc giáo viên học sinh trường THCS Phúc Xá năm trở lại 43 Bảng 2.4: Lí cho vào học trường 46 Bảng 2.5: Bảng 2.6: Những giá trị mà thương hiệu trường đem lại 47 Những nội dung cần quan tâm xây dựng thương hiệu trường 49 Bảng 2.7: Bảng 2.8: Thực trạng thương hiệu trường .51 Các nội dung liên quan đến thương hiệu trường học trường Bảng 2.9: THCS Phúc Xá mức độ đạt 52 Các nội dung liên quan đến kế hoạch xây dựng thương hiệu nhà trường trường THCS Phúc Xá mức độ đạt .55 Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Bảng 2.14: Thực trạng tổ chức xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 57 Nội dung mức độ đạo tác động đến đội ngũ .58 Nội dung mức độ đạo tác động đến học sinh 60 Nội dung mức độ đạo xây dựng sở vật chất 62 Nội dung mức độ đạo tác động đến phụ huynh xã hội 63 Bảng 2.15: Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 64 Kết đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .94 Bảng 3.1: DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình thương hiệu [14] 11 Sơ đồ 1.2 Mơ hình yếu tố tạo nên thương hiệu trường THCS [14] 22 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước sang kỷ XXI, Việt Nam trở thành thành viên thứ 150 tổ chức thương mại giới, đánh dấu bước phát triển đường hội nhập quốc tế theo xu hướng tồn cầu hóa Để hội nhập đứng vững đơi chân yếu tố người - nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định để phát triển kinh tế Trong bối cảnh nhiệm vụ chủ yếu công tác giáo dục - đào tạo khoa học, công nghệ xác định Nghị Đại hội Đảng XI: “ Phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2010- 2020 khẳng định “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Theo điều ước quốc tế, quốc gia tham gia WTO phải áp dụng tiêu chuẩn quy chuẩn kỹ thuật ISO (International Organization for Standardization) Chiếu theo điều khoản hiệp định Việt - Mỹ, tiêu chuẩn ISO 9000:2005 Giáo dục đào tạo xem dịch vụ giáo dục Nhà trường - thực thể thành lập hay tổ chức theo luật, mục đích lợi nhuận hay phi lợi nhuận Chính phủ hay tư nhân sở hữu kiểm soát xem cơng ty Theo logic Giáo dục đào tạo dịch vụ cung cấp nhà trường khách hàng trực tiếp học sinh- sinh viên Do vậy, dấu hiệu đặc biệt vơ hình, tài sản phi vật chất dịch vụ giáo dục cung cấp nhà trường thương hiệu nhà trường Khái niệm “thương hiệu” gắn với giáo dục đào tạo hợp lý tất yếu môi trường hội nhập vấn đề đặt nhà trường có thương hiệu hay chưa có xây dựng thương hiệu hay khơng? Trong kinh tế thị trường ngày thương hiệu tiếng xem chìa khóa vàng để mở cửa thành công Việc xây dựng thương hiệu ngày không dành cho doanh nghiệp kinh doanh sản phẩm mà lĩnh vực giáo dục cần coi trọng thị trường giáo dục Việt Nam có nhiều loại hình trường tham gia (công lập, dân lập, bán công, tư thục, trung tâm ngoại ngữ, trường quốc tế…) Tuy nhiên, vấn đề thương hiệu nhà trường chưa đề cập nhiều chí cịn có né tránh thực tế danh tiếng, uy tín nhà trường thầy cô giáo điều xã hội quan tâm Nhiều người nghĩ “thương hiệu” cụm từ dành cho doanh nghiệp Không phải sở giáo dục nhân thức tầm quan trọng việc xây dựng thương hiệu lại phải đâu để xây dựng thương hiệu Điều lại đặc biệt rõ ràng sở giáo dục thuộc hệ thống quốc lập nơi mà hoạt động nguồn ngân sách nhà nước bao cấp Rõ ràng đến lúc phải đặt vấn đề nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục áp dụng việc xây dựng thương hiệu cho nhà trường để sở định hướng tạo mơ hình tốt cho trường học tập chia sẻ kinh nghiệm Với tâm huyết kinh nghiệm cơng tác kết hợp với lí thuyết học quản lý giáo dục hết nhận thức rõ tầm quan trọng công tác xây dựng thương hiệu nâng cao uy tín nhà trường nói chung trường THCS Phúc Xá - ngơi trường cơng lập chưa có thương hiệu - nơi tơi cơng tác nói riêng Trong khuôn khổ phạm vi nghiên cứu hẹp, lựa chọn đề tài “Quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá - Ba Đình - Hà Nội” để thực luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu nhằm nâng cao uy tín vị trường THCS Phúc Xá - Ba Đình - Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS 4.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Giả thuyết khoa học Việc quản lý xây dựng thương hiệu nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nếu đề xuất thực đồng biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá - Ba Đình - Hà Nội phù hợp với đặc điểm nhà trường, phù hợp với tình hình địa phương, phù hợp với nhu cầu cha mẹ học sinh nâng cao uy tín vị nhà trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn thời gian nghiên cứu: Từ tháng 5/2015 đến tháng 10 năm 2015 6.2 Địa bàn nghiên cứu: trường THCS Phúc Xá- quận Ba Đình - Hà Nội 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa.NXB Giáo dục, Hà Nội.1998 Chỉ thị số 40-CT/TW v/v xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục.http://moet.gov.vn cập nhật ngày 26/6/2006 Dự thảo chiến lược giáo dục 2009-2020 lần thứ 13 Bộ GD&ĐT Vietnamnet Truy cập ngày 12/06/2015 Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục- quản lý nhà trường: Một số hướng tiếp cận, trường cán quản lý giáo dục đào tạo Hà Nội GATS Hiệp định chung thương mại dịch vụ Gia Linh- Minh Đức Chiến lược thương hiệu Nxb Từ điển bách khoa, H.2006 http://www Marketingedge.org, truy cập tháng 9/2015 http:// www.vnbrand.net/ Kien- thuc- thuong- hieu/ brand- thuong- hieula- gi.html http://www.gdtd.vu (Website báo giáo dục thời đại), truy cập tháng 8/2015 10 Hiệp định chung thương mại dịch vụ GATS 11 Lê Phước Minh Kinh tế học giáo dục.NXB Thế giới Hà Nội 2010 12 Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Nguyễn Thị Diệu Linh, mã số 60.14.05 nghiên cứu “ Các biện pháp marketing quan hệ công chúng để củng cố phát triển thương hiệu trường trung cấp chuyên nghiệp Hà Nội” 13 Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục Nguyễn Thị Yến Ngọc, mã số 60.14.01.01 nghiên cứu “ xây dựng thương hiệu Học viện Quản lý giáo dục” 102 14 Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục Phùng Văn Thời, mã số 60 14 05 15 Nghị đại hội Đảng lần thứ IX, http://www moet.gov.vn (Website Bộ giáo dục đào tạo), truy cập tháng 9/2015 16 Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung Ương khóa VIII, http://www moet.gov.vn (Website Bộ giáo dục đào tạo), truy cập tháng 9/2015 17 Nghị 40 cuả Quốc hội, http://www moet.gov.vn (Website Bộ giáo dục đào tạo), truy cập tháng 9/2015 18 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (chủ biên), 1981, Phương pháp luận khoa học giáo dục, Viện khoa học giáo dục Hà Nội 20 Thanh Vân Thương hiệu giáo dục Báo GĐ&TĐ, số 24 H.2005 21 Tập thể tác giả Tài liệu nghiên cứu "Giáo dục đại học" Tài liệu lưu hành nội Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, 2000 22 Thông tư 12- 2011- TT- BGĐT- Điều lệ trường THCS 23 Thương hiệu không chất lượng Báo GD&TĐ chủ nhật, số 43 02/10/2008 24 Trần Kiểm (2006), Khoa học giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội 25 Trần Phương Có hay khơng có thị trường giáo dục www.chung ta.com, truy cập tháng 7/2015 26 Từ điển tiếng Việt thông dụng NXB ngôn ngữ học Việt Nam, Hà nội (1998) (Minh Tân/ Thanh Nghi/ Xuân Lãm) 27 Việt Nam có thị trường giáo dục lớn Vietnannet, truy cập ngày 7/2015 103 28 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB ĐHQGHN 1995 29 Website báo vietnannet, truy cập tháng 8/2015 30 AJ Rohm: The role of online Social media in brand trang www Marketingedge.org truy cập ngày 16/7/2015 31 Chang, Yu-Ying Chris “ The importance of brand in education” Wikipedia.org/wiki/ thương hiệu truy cập ngày 15/7/2015 32 M.I.Konđakốp (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục quốc dân- Trường cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội 33 Mourad.M (2011): Role of brand related factors in influencing students’choice in higher education www.inderscienceonline.com 34 P.V Khudominxki (1982), Quản lí giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện - Trường cán quản lý giáo dục đào tạo Trung ương, Hà Nội 35 Temple.P: branding higher education: illusion or reality? Trên trang www.tandfonline.com › List of Issues › Table Of Contents PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán bộ, giáo viên trường THCS Phúc Xá) Để góp phần tìm hiểu thực trạng thương hiệu quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá, tiến hành khảo sát nhằm nghiên cứu, đánh giá trạng, sở đề xuất số biện pháp để nâng cao uy tín thương hiệu nhà trường Kính đề nghị Thầy, Cơ, CBNV (sau gọi chung Ơng/Bà) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề (bằng cách đánh dấu vào lựa chọn mà Ông/Bà cho nhất) Theo Ông/Bà, vấn đề xây dựng thương hiệu trường THCS công lập Rất quan trọng Bình thường Quan trọng Không quan trọng Việc khẳng định thương hiệu trường THCS đem lại giá trị cho nhà trường STT Ý kiến Những gía trị Thu hút quan tâm đầu tư cấp quyền, tổ chức xã hội, tổ chức phi phủ Thu hút phụ huynh gửi vào trường học Hình thành phát triển truyền thống dạy học nhà trường Tạo niềm tin xã hội người dân địa bàn Giáo viên học sinh cảm thấy tự hào GV có hội khẳng định lực thân HS có hội phát triển lực phẩm chất cá nhân Đúng sai STT Ý kiến Những gía trị Đúng Nâng cao vị trí nhà trường hệ thống giáo ` dục quận, thành phố Có thống nội trường, thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh 10 Thúc đẩy tinh thần làm việc đội ngũ, tinh thần học tập học sinh từ nâng cao chất lượng dạy học sai Để khẳng định thương hiệu, trường THCS cần phải quan tâm tới nội dung mức độ nào? STT Mức độ Nội dung GV giải cao kỳ thi GV dạy giỏi, GV chủ nhiệm giỏi, thi ngành giáo dục phát động GV nhiệt tình dạy dỗ chăm sóc HS HS đạt giải cao kỳ thi HS giỏi HS ngoan ngoãn, lễ phép HS đạt giải cao phong trào thi đua Cơ sở vật chất trường khang trang, tiện nghi đầy đủ Công khai, minh bạch khoản thu chi liên quan đến HS Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa thiết thực, bổ ích phù hợp với HS Sự quan tâm đầu tư tổ chức xã hội Rất cần Cần k cần STT Mức độ Nội dung Rất cần Cần k cần Có liên kết với nhiều tổ chức giáo dục 10 nước quốc tế để phát triển lực học sinh 11 Xây dựng biểu tượng trường Chú trọng đến việc đổi phương pháp làm 12 việc nhiên phải phù hợp với đối tượng học sinh trường 13 14 15 Quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, có động viên, khích lệ kịp thời Sự đồng thuận đội ngũ nhà trường Xây dựng trang web trường với hình thức đẹp, nội dung phong phú, hữu ích Hiện trường THCS Phúc Xá đánh giá trường có: Thương hiệu mạnh Chưa có thương hiệu Có thương hiệu Thương hiệu Các nội dung liên quan đến thương hiệu trường học trường THCS Phúc Xá đạt mức độ nào? STT Mức độ Nội dung Thành tích GV Sự nhiệt tình GV với cơng tác GD học sinh Thành tích học tập HS Phẩm chất đạo đức, nề nếp HS Thành tích phong trào thi đua HS Cơ sở vật chất trường Công khai, minh bạch khoản thu chi liên quan đến HS Các hoạt động ngoại khóa HS Sự quan tâm đầu tư tổ chức xã hội 10 Sự liên kết với tổ chức giáo dục nước quốc tế 11 Biểu tượng trường 12 Xây dựng trang Web trường 13 Sự phối hợp cha mẹ học sinh nhà trường công tác giáo dục học sinh Đổi phương pháp dạy học theo hướng 14 tích cực phù hợp với khả nhận thức học sinh qua khích lệ tạo hứng thú cho học sinh học tập tốt Tốt Trung bình Kém Trường THCS Phúc Xá thực vấn đề mức độ để xây dựng thương hiệu nhà trường STT Mức độ Nội dung Xây dựng Logo, biểu tượng trường Xác định sứ mạng, tầm nhìn Xây dựng website trường Xây dựng lộ trình phát triển nhà trường Xây dựng chiến lược quảng bá hình ảnh trường Tổ chức phận chuyên giới thiệu trường Phân công phận chức thực nhiệm vụ quảng bá nhà trường Xây dựng chế động viên, khích lệ thành viên làm tốt công tác giới thiệu trường 10 Xây dựng chiến lược nâng cao chất lượng toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Liên kết đào tạo, bồi dưỡng với tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục nước Đã hoàn thành Đang thực Chưa thực Trường THCS Phúc Xá có đạo xây dựng thương hiệu mức độ Mức độ STT Nội dung đạo Chỉ đạo tác động đến đội ngũ Xây dựng, nâng cao chất lượng chuyên môn Xây dựng phong cách, nâng cao lực sư phạm, tình cảm nghề nghiệp Phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn, Đồn niên trường THCS Phúc Xá Huy động tối đa khả đóng góp cá nhân hoạt động Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn Ln có ý thức đổi mới, sáng tạo phương pháp làm việc Chỉ đạo tác động đến học sinh Đẩy mạnh xây dựng nề nếp, kỷ cương hoạt động học tập rèn luyện Kết hợp chặt chẽ giáo dục tập thể với giáo dục cá biệt Phát huy vai trị tích cực, chủ động học sinh hoạt động giáo dục rèn luyện tồn diện Xây dựng phong cách, hình thành nét đẹp riêng học sinh Nâng cao chất lượng học tập, chất lượng tự học, tự tìm tịi học sinh Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa Mức độ STT Nội dung đạo 10 Tăng cường hoạt động ngoại khoá 11 Xây dựng thực quy chế, quy định nhằm phát huy cao quyền học tập rèn luyện học sinh 12 Tổ chức hoạt động giao lưu, trao đổi học tập với trường, đoàn thể khác Chỉ đạo xây dựng sở vật chất 13 Chỉ đạo xây dựng cở sở vật chất bảo đảm đáp ứng yêu cầu dạy học, yêu cầu rèn luyện thân thể, nâng cao thể chất học sinh 14 Giữ gìn khung cảnh trường, bảo đảm cảnh quan nhà trường xanh - - đẹp 15 Tăng cường trang bị, áp dụng thiết bị kỹ thuật tiên tiến vào hoạt động trường học 16 Đảm bảo điều kiện, yêu cầu vệ sinh môi trường nhà trường Chỉ đạo tác động đến phụ huynh xã hội 17 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phát huy cao vai trị đồn thể xã hội, trị ngồi nhà trường 18 Đẩy mạnh công tác thông tin tuyên truyền, quảng bá hình ảnh trường 19 Phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh hoạt động nhà trường Tuyên truyền để làm tốt cơng tác xã hội hố hàng năm Thường Thỉnh xun thoảng Chưa Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng thương hiệu nhà trường thực mức độ nào? STT Ý kiến Hoạt động kiểm tra, đánh giá Thực suốt năm học Chỉ thực sau giao nhiệm vụ Chỉ thực có đợt tuyển sinh đầu năm học Đúng Sai Chỉ thực có chương trình hoạt động liên quan đến xã hội Xây dựng tiêu chí đánh giá rõ rang Có chế thưởng, phạt cụ thể với cá nhân tập thể thực nhiệm vụ Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch kiểm tra hiệu việc thực kế hoạch phận nhà trường Theo Ông/Bà cho nên có thêm biện pháp để nâng cao uy tín, vị thương hiệu trường THCS Phúc Xá? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Ông/Bà có ý kiến đóng góp quý báu Nếu có thể, xin Ơng/Bà cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên: Chuyên môn: Số năm công tác: Vị trí cơng việc nay: Phụ lục 02 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho phụ huynh học sinh trường THCS Phúc Xá) Kính gửi: Các quý phụ huynh có học trường THCS Phúc Xá Để góp phần nâng cao uy tín thương hiệu trường THCS Phúc Xá, tiến hành khảo sát nhằm nghiên cứu, đánh giá trạng, sở đề xuất số biện pháp để nâng cao uy tín thương hiệu trường THCS Phúc Xá Kính đề nghị quý phụ huynh (sau gọi chung Ơng/Bà) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề (bằng cách đánh dấu vào lựa chọn mà Ông/Bà cho nhất) Đánh giá Ông/ Bà chất lượng giáo dục trường THCS Phúc Xá tương quan với trường địa bàn quận Rất tốt Khá Tốt Bình thường Cịn yếu Kém Đánh giá chủ quan Ông/ Bà sở vật chất trường THCS Phúc Xá Rất tốt, đầy đủ tiện nghi Chưa tốt Mức trung bình Chất lượng sở vật chất cịn kém, điều kiện học tập học sinh hạn chế Đánh giá Ông/ Bà đội ngũ giáo viên trường THCS Phúc Xá Có lực chun mơn vững vàng Có tinh thần trách nhiệm cao Giáo viên thân thiện thoải mái Ý kiến khác: …………………………………………………… …………………………………………………………………… Tiêu chí Ông/ Bà lựa chọn đăng kí học cho mình? Trường gần nhà Trường có nề nếp tốt Trường tiếng có Đội ngũ giáo viên trường có nhiều học sinh tiêu biểu uy tín Cơ sở vật chất tốt Bên cạnh chương trình giảng dạy trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khoá Tỉ lệ tốt nghiệp cao Tỉ lệ học sinh đỗ vào trường cấp cơng lập cao Tiêu chí khác: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ơng/ Bà lựa chọn trường cho thơng qua hình thức nào? Qua phương tiện thông tin đại chúng Tự tìm hiểu, đánh giá Qua bạn bè, thầy cô giới thiệu Theo quy định khu vực Qua website trường tuyển sinh Xin trân trọng cảm ơn Ơng/Bà có ý kiến đóng góp quý báu Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THCS Phúc Xá) Đồng chí cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá theo mức độ cách đánh dấu (X) vào cột, hàng phụ hợp Xin chân thành cảm ơn ! Mức độ cần thiết (%) TT Các biện pháp Xác định quy trình xây dựng thương hiệu nhà trường Xây dựng sứ mạng, tầm nhìn, chiến lược phát triển nhà trường Tổ chức xây dựng thương hiệu nhà trường Chỉ đạo xây dựng thương hiệu nhà trường Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhằm giúp họ thực tốt nhiệm vụ quy trình xây dựng thương hiệu nhà trường Tăng cường đầu tư Rất cần Cần thiết thiết Tính khả thi (%) Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết Không cần thiết Mức độ cần thiết (%) TT Các biện pháp sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ xây dựng thương hiệu nhà trường Tăng cường hợp tác với tổ chức, đoàn thể doanh nghiệp địa phương Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động xây dựng thương hiệu trường theo giai đoạn thực Rất cần Cần thiết thiết Tính khả thi (%) Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết Không cần thiết ... việc quản lý hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá 4.3 Đề xuất số biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá Giả thuyết khoa học Việc quản lý xây dựng thương hiệu nhà... đánh giá hoạt động xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá- Ba Đình- Hà Nội 63 2.4 Đánh giá hoạt động quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá- Ba Đình- Hà Nội 66 2.4.1... thương hiệu trường THCS Phúc Xá- Ba Đình- Hà Nội Chương Biện pháp quản lý xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá- Ba Đình- Hà Nội Kết luận kiến nghị Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG THƯƠNG