Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (Luận văn thạc sĩ)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Ngọc XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƯU” VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Minh Ngọc XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN CHƯƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƯU” VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Chuyên ngành: Lí ḷn phương pháp dạy học bợ mơn Vật lí Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS PHẠM XUÂN QUẾ Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài: “Xây dựng sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh”là cơng trình nghiên cứu riêng Các nội dung kết luận văn hoàn toàn trung thực chưa công bố công khác Tác giả Nguyễn Minh Ngọc LỜI CẢM ƠN Trong trình hồn thành luận văn này, tơi nhận nhiều quan tâm, động viên giúp đỡ từ quý Thầy cô, đồng nghiệp,các em học sinh, bạn bè gia đình Tơi xin bày tỏ lịng kình trọng biết ơn sâu sắc tới: Thầy giáo, PGS.TS Phạm Xuân Quế, người đành nhiều thời gian trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu, tiến hành hồn thành luận văn Ban Giám Hiệu, Phịng Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí tổ mơn Lí luận Phương pháp dạy học mơn Vật lí trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi thực luận văn Ban Giâm hiệu trường THPT Hùng Vương, tỉnh Bình Phước tồn thể q thầy tổ mơn Vật lí em học sinh lớp 10TN1, 10TN4,10TN5 đặc biệt tập thể 44 học sinh lớp 10TN1 tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Cuối cùng, xin chân thành cám ơn gia đình, bạn bè tồn thể anh chị học viện lớp cao học K26 động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cuws hoàn thành luận văn Do điều kiên thực đề tài có giới hạn thời gian đối tượng nên tránh thiếu sót, tơi kính mong nhận góp ý từ thầy cô anh chị học viên để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Minh Ngọc MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình Danh mục sơ đồ Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm lực phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Các đặc điểm lực 1.1.3 Một số lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông 1.2 Năng lực giải vấn đề 11 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn 11 1.2.2 Cấu trúc lực giải vấn đề 12 1.2.3 Các biểu lực giả vấn đề 13 1.2.4 Các mức độ lực giải vấn đề 16 1.2.5 Phát triển lực GQVĐ trình dạy học Vật lí 17 1.2.6 Kiểu dạy học phát giải vấn đề 20 1.2.7 Đánh giá lực GQVĐ học sinh 22 1.3 Bài tập Vật lí 25 1.3.1 Khái niệm tập Vật lí, tập Vật lí có nội dung thực tiễn 25 1.3.2 Vai trị tập Vật lí 26 1.3.3 Phân loại dạng tập Vật lí 27 1.3.4 Xu hướng phát triển tập Vật lí 30 1.3.5 Dạy tập Vật lí gắn với thực tiễn theo hướng phát triển lực giải vấn đề học sinh 31 1.3.6 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tiễn 31 1.4 Thực trạng phát triển lực giải vấn đề cho HS dạy học Vật lí trường THPT 35 1.4.1 Mục tiêu điều tra 35 1.4.2 Đối tượng thời gian điều tra 35 1.4.3 Nội dung điều tra 35 1.4.4 Phương pháp điều tra 36 1.4.5 Kết điều tra 36 Kết luận chương 44 Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ CĨ NỘI DUNG THỰC TIỄN VÀ SOẠN THẢO TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC CHẤT LƯU” 45 2.1 Tổng quan nội dung mục tiêu dạy học chương “Cơ học chất lưu” 45 2.1.1 Sơ đồ khái quát nội dung 45 2.1.2 Nội dung kiến thức chương“Cơ học chất lưu” 45 2.1.3 Mục tiêu dạy học 48 2.2 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” 50 2.3 Soạn thảo tiến trình dạy học chương “Cơ học chất lưu” có sử dụng hệ thống tập xây dựng 85 2.3.1 Sơ đồ tiến trình xây dựng kiến thức chương “Cơ học chất lưu” 85 2.3.2 Tiến trình dạy học 89 Kết luận chương 106 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 107 3.1 Mục đích, đối tượng, phương pháp thời gian tiến hành thực nghiệm 107 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 107 3.1.2 Thời gian, địa điểm, đối tượng thục nghiệm sư phạm 107 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 107 3.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 108 3.2.1 Công tác chuẩn bị 108 3.2.2 Tổ chức dạy học 108 3.2.3 Công cụ đánh giá kết trình thực nghiệm sư phạm 108 3.3 Kết định tính q trình thực nghiệm sư phạm 113 3.3.1 Diễn biến trình thực nghiệm sư phạm 113 3.3.2 Nhận xét chung 119 Kết định lượng trình thực nghiệm sư phạm 120 3.4.1 Đánh giá q trình học sinh thơng qua điểm trình 120 3.4.2 Đánh giá kết tiển – hậu kiểm học sinh 124 Kết luận chương 137 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 138 TÀI LIỆU THAM KHẢO 140 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Thứ tự Các chữ cái viết tắt Chữ viết đầy đủ BTVL Bài tập Vật lí BTVN Bài tập nhà GQVĐ Giải vấn đề HSHT Hồ sơ học tập HC Hoàn chỉnh CHC Chưa hoàn chỉnh KĐ Không đạt GV Giáo viên HS Học sinh 10 VĐ Vấn đề 11 TN Thí nghiệm 12 THPT Trung học phổ thông 13 PHHS Phụ huynh học sinh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các lực học sinh Trung học phổ thông Bảng 1.2 Các thành tố số hành vi lực GQVĐ 12 Bảng 1.3 Biểu lực thành phần lực GQVĐ 14 Bảng 1.4 Biểu cụ thể kiến thức, kỹ thái độ lực GQVĐ 15 Bảng 1.5 Các mức độ hành lực GQVĐ 16 Bảng 1.6 Phân loại tập Vật lí 27 Bảng 1.7 Yêu cầu hệ thống tập 32 Bảng 2.1 Mục tiêu dạy học kiến thức kỹ .48 Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá cá nhân tham gia hoạt động nhóm .110 Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá thành viên nhóm .110 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá mức độ hồn thành tập nhóm .111 Bảng 3.4 Tiêu chí xây dựng phiếu tập nhà 112 Bảng 3.5 Tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành tập nhà HS 113 Bảng 3.6 Kết đánh giá trình thứ 122 Bảng 3.7 Kết đánh giá trình thứ hai 123 Bảng 3.8 Kết tiền kiểm 129 Bảng 3.9 Kết hậu kiểm 129 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Đặc điểm lực Hình 2.1 Mặt cắt máy nén thủy lực 51 Hình 2.2 Hệ thống tưới nước 62 Hình 2.3 Chiếc thùng phuy trước sau bị xịt nước lạnh 63 Hình 2.4 Một số ống tiêm 65 Hình 2.5 Mặt cắt động mạch mao mạch thể 66 Hình 2.6 Vịi nước chảy 72 Hình 2.7 Xe máy xúc xe ô tô .75 Hình 2.8 Dụng cụ cho sẵn 77 Hình 2.9 Dụng cụ cho sẵn 78 Hình 2.10 Dụng cụ cho sẵn 84 Hình 3.1 Bài tiền kiểm Phạm Quốc Hòa 125 Hình 3.2 Bài hậu kiểm Lê Giang Khánh Toàn 127 PL14 Anh ta bỏ qua lời dặn không thở lúc bơi lên Khi lên tới mặt nước, độ chênh lệch áp suất áp suất bên ngồi tác dụng vào anh áp suất khơng khí phổi 70 mmHg Anh ta xuất phát từ độ sâu nào? Mối nguy hiểm chết người tiềm tàng đe dọa anh? Học sinh thực giải theo bước sau: Em hiểu vấn đề đặt đề nào? Nêu rõ dạng nào? Các kiện cho tốn u cầu gì? Nêu rõ bước thực kiến thức dùng để giải vấn đề câu hỏi trên? Em trình bày lời giải chi tiết cho tốn Nêu cách giải khác (nếu có)? PL15 Phụ lục 2.2 Phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Tìm hiểu nợi dung bài: “Sự chảy thành dịng chất lỏng chất khí Định luật Becnuli”) Bài Hệ thống tưới thiết kế với mục đích tiết kiệm công sức, thời gian nguồn tài nguyên nước, mà nước tưới trực tiếp vào cách hợp lý Tối đa hóa hấp thu nước cây, giúp đủ nước, không bị rửa trơi chất dinh dưỡng theo dịng nước hình bên: Vận tốc dòng nước chảy vào ống nước tưới vườn 2.5 m/s, bán kính ống 6mm Bài Bơm tiêm nhựa dùng lần, dung tích: 1, 2, 3, 5, 10, 20, 50ml sản xuất thiết bị công nghệ Nhật Bản, tiệt trùng khí E.O, vơ trùng, khơng độc, khơng gây sốt Quan sát ống tiêm cho biết đẩy pittơng ống tiêm vận tốc chất lỏng ống lớn qua vị trí nào? Giải thích sao? Bài Thổi vào hai bóng cao su nhẹ treo gần Quan sát tượng trả lời câu hỏi sau: Hiện tượng xảy ra? Giải thích tượng trên? Bài Hãy thiết kế phương án thí nghiệm kiểm chứng định luật Becnuli PL16 Phụ lục 2.3 Phiếu tập nhà số PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ SỐ ÁP SUẤT THỦY TĨNH NGUYÊN LÝ PAX-CAN Bài Đọc mẫu tin sau: “ Những ảnh hưởng đến sức khỏe giày cao gót Giày cao gót phụ kiện khơng thể thiếu để tôn lên dáng vẻ thu hút, sang trọng cho phái đẹp Nhưng việc thường xuyên sử dụng giày cao gót việc di chuyển hàng ngày, bạn có nguy bị tổn thương vĩnh viễn cho chân, gân dây thần kinh….” Trích từ: https://tuoitre.vn/tac-hai-giay-cao-got.html Vậy áp suất người bình thường mang giày cao gót đặt lên sàn bao nhiêu? Giả sử: người nặng 50kg đứng thăng gót đế giày Cho tiết diện đế giày hình trịn, phẳng, có bán kính 2cm g = 9,8m/s2 Học sinh thực giải theo bước sau: Em hiểu vấn đề đặt đề nào? Nêu rõ dạng nào? Các kiện cho toán yêu cầu gì? Nêu rõ bước thực kiến thức dùng để giải vấn đề câu hỏi trên? Em trình bày lời giải chi tiết cho toán Nêu cách giải khác (nếu có)? Bài Để nâng xe lên tiệm rửa xe, người ta dùng hộ thống máy nâng thuỷ lực dùng khơng khí nén lên píttơng có bán kính 10cm Áp suất truyền sang pítơng khác có bán kính 20cm Để nâng xe có trọng lượng 5000N Khí nén phải tạo lực bao nhiêu? Học sinh thực giải theo bước sau: Em hiểu vấn đề đặt đề nào? Nêu rõ dạng nào? Các kiện cho tốn u cầu gì? Nêu rõ bước thực kiến thức dùng để giải vấn đề câu hỏi trên? Em trình bày lời giải chi tiết cho toán Nêu cách giải khác (nếu có)? Bài Quan sát hình ảnh hai sau Hãy trả lời câu hỏi sau: PL17 Bánh máy xúc bánh xe ô tô khác điểm nào? Bằng kiến thức Vật lí, giải thích khác Bài Đêm 10/11/2016, tần số 7903 kHz, Đài TTDH Đà Nẵng nhận yêu cầu hỗ trợ khẩn cấp từ tàu cá KH 96615 TS tàu bị thủng đáy.Tình hình mơ tả cụ thể sau: Tại độ sâu 2,5m so với mặt nước tàu, thủy thủ phát có lổ thủng diện tích 20cm2.Nguoiwg thủy thủ muốn bịt lỗ thủng Em tính tốn xem lực tối thiểu cần giữ lỗ thủng biết rằng: áp suất khí pa=1,01.105Pa, =103kg/m3, g=9,8m/s2 Học sinh thực giải theo bước sau: Em hiểu vấn đề đặt đề nào? Nêu rõ dạng nào? Các kiện cho tốn u cầu gì? Nêu rõ bước thực kiến thức dùng để giải vấn đề câu hỏi trên? Em trình bày lời giải chi tiết cho tốn Nêu cách giải khác (nếu có)? Bài Cho dụng cụ sau: Một ống thủy tinh hình chữ U hở hai đầu Một thước có độ chia nhỏ đến mm Một lọ nước Một lọ dầu Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần khối lượng riêng dầu Vấn đề cần giải Kiến thức cần sử dụng PL18 để giải vấn đề Giải pháp giải Dụng cụ đo đạc cần thiết Cách tiến hành PL19 Phụ lục 2.4 Phiếu tập nhà số PHIẾU BÀI TẬP VỀ NHÀ SỐ SỰ CHẢY THÀNH DỊNG CỦA CHẤT LỎNG VÀ CHẤT KHÍ ĐỊNH LUẬT BEC-NU-LI Bài Tiết diện động mạch chủ người 3cm2, vận tốc máu chảy từ tim 30 cm/s Tiết diện mao mạch 3.10-7 cm2, vận tốc máu mao mạch 0.05 cm/s Hỏi người có mao mạch Học sinh thực giải theo bước sau: Em hiểu vấn đề đặt đề nào? Nêu rõ dạng nào? Các kiện cho tốn u cầu gì? Nêu rõ bước thực kiến thức dùng để giải vấn đề câu hỏi trên? Em trình bày lời giải chi tiết cho tốn Nêu cách giải khác (nếu có)? Bài Trong hệ thống tưới nước tự động nhà vườn có ống nằm ngang có đoạn bị thắt lại, dịng nước chảy ống ổn định Biết áp suất tĩnh 8,0.10 Pa điểm có vận tốc 2m/s tiết diện ống So Tại điểm có tiết diện ống So/4 áp suất tĩnh bao nhiêu? Học sinh thực giải theo bước sau: Em hiểu vấn đề đặt đề nào? Nêu rõ dạng nào? Các kiện cho tốn u cầu gì? Nêu rõ bước thực kiến thức dùng để giải vấn đề câu hỏi trên? Em trình bày lời giải chi tiết cho toán Nêu cách giải khác (nếu có)? Bài Quan sát dịng nước chảy chậm từ vòi nước xuống Hãy trả lời câu hỏi sau đây: PL20 Tiết diện đầu vịi cuối vịi có khác khơng? Giải thích tượng kiến thức Vật lí mà em học Bài Nguồn nước dùng cho sinh hoạt, sản xuất thường cung cấp hồ xây cao Quan sát hệ thống vòi nước sinh hoạt gia đình em để trả lời câu hỏi sau: Nước chảy từ hồ đến vòi nước tầng so với nước chảy đến vòi nước tầng cao hơn? Giải thích tượng Bài Cho dụng cụ sau: Một cốc hỉnh trụ Một thước dây có độ chia nhỏ đến mm Một đồng hồ bấm giay số Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần vận tốc chảy nước khỏi vòi máy nước nhà Vấn đề cần giải Kiến thức cần sử dụng để giải vấn đề Giải pháp giải Dụng cụ đo đạc cần thiết Cách tiến hành PL21 Phụ lục 2.5 Bài hậu kiểm ĐỀ KIỂM TRA CHƯƠNG: CƠ HỌC CHẤT LƯU (Thời gian: 45 phút) Bài Một người thợ lặn táo bạo lí luận ống thơng điển hình dài 20cm dùng tốt, ống dài 6,0m dùng Nếu dùng ống để thở lặn xuống hồ sâu Thì độ chêng lệch áp suất áp suất ngịai ống áp suất khơng khí phổi bao nhiêu? Tại lâm nguy? Xác định kiến thức Tóm tắt đề cần sử dụng để giải Giải tập tập Bài Quan sát đoàn tàu chạy vào ga với vận tốc lớn, người ta đem bỏ mảnh giấy vụn hai bên đường ray Hiện tượng xãy Từ đó, giải thích nhà ga, nhân viên đường sắt yêu cầu cho hành khách chờ tàu đứng cách xa đường sắt tàu tiến cào ga? Xác định kiến thức cần sử dụng để giải tập Câu trả lời Bài Cho dụng cụ sau: Một cốc hỉnh trụ Một thước dây có độ chia nhỏ đến mm Một đồng hồ bấm giay số Hãy trình bày giải thích phương án thí nghiệm để xác định gần vận tốc chảy nước khỏi vòi máy nước nhà Trong đó, trình bày rõ: rõ mục đích thí nghiệm, sở lí thuyết, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm PL22 Vấn đề cần giải Kiến thức cần sử dụng để giải vấn đề Giải pháp giải Dụng cụ đo đạc cần thiết Cách tiến hành PL23 Phụ lục 3.1 Phiếu quan sát các biểu lực GQVĐ học sinh Nội dung quan sát HS phát biểu vấn đề cần giải sau giáo viên đưa toán HS đưa phương án giải toán đặt HS giải toán sau giáo viên đưa gợi ý HS không giải tốn HS tham gia tích Nhóm … cực hoạt động Nhóm … nhóm, hoạt động Nhóm … chung lớp Nhóm … Nhóm … Nhóm … HS tham gia phản biện, bổ sung câu trả lời bạn nhóm, lớp HS tự giác đặt câu hỏi, trao đổi thắc mắc với bạn bè, giáo viên HS vận dụng kiến thức học sau giải tập vào thực tiễn đời sống HS tham gia giải vấn đề mức độ nâng cao GV đưa (tham gia thiết kế phương án thí nghiệm mới, thí nghiệm mới…) Số lượng học sinh tham gia HĐ1 HĐ2 HĐ3 HĐ4 PL24 Phụ lục 3.2 Kết đánh giá quá trình thứ Tên Vũ Thị Mai Lê Văn Thanh Tuấn Nguyễn Mạnh Huy Nguyễn Thị Hoàng Anh Bùi Thị Mai Anh Phạm Quốc Hòa Nguyễn Thị Lan Trương Quốc Tâm Nguyễn Thị Hồng Ngọc Bùi Trần Trường Giang Nguyễn Duy Quân Nguyễn Thị Hương Trần Thiện Hảo Tôn Nũ Thị Thảo Trương Việt Hoàng Phan Đăng Long Vũ Thị Phương Dung Hoàng Gia Bảo Bùi Thị Nga Nguyễn Thái Minh Trí Đặng Sỹ Phong Vũ Quốc Trung Vũ Thị Diệu Linh Phạm Thị Ngọc Hồng Khúc Mai Ngọc Hải Nguyễn Song Huy Nguyễn Duy Hòa Lê Thị Ngọc Oanh Bùi Tuấn Đức Nguyễn Hữu Phú Lê Giang Khánh Toàn Hoàng Văn Thịnh Vũ Thị Ngọc Anh Phạm Thị Phúc Đặng hồng Vũ Lê Nguyễn Hồng Lâm Nhóm BTVN số 1 1 2 3 4 4 5 6 7 8 8 9 10 10 10 11 11 11 11 6.5 4.5 8.5 6.5 4.5 6.5 6 6 9 5.5 8.5 3 6.25 5 8.5 6.5 5.5 BT nhóm Điểm đánh lần giá 7.38 6.25 8.00 7.58 5.92 7.08 5.33 6.75 5.83 7.00 7.67 7.92 7.17 6.62 7.75 5.08 5.92 6.00 5.67 5.58 6.42 7.17 5.33 4.92 6.75 6.67 5.92 5.58 6.33 3.25 5.00 6.00 5.33 6.50 6.00 6.67 Điểm trình 6.29 5.25 6.33 6.53 5.31 6.19 5.11 5.75 4.78 5.17 5.22 5.31 5.39 4.87 5.25 4.03 6.31 5.67 6.22 2.86 3.97 4.06 5.44 5.14 3.92 3.89 3.64 3.94 3.78 2.75 4.00 4.83 4.11 4.17 4.17 4.06 PL25 Phụ lục 3.3 Kết đánh giá quá trình thứ hai Tên Vũ Thị Mai Lê Văn Thanh Tuấn Nguyễn Mạnh Huy Nguyễn Thị Hoàng Anh Bùi Thị Mai Anh Phạm Quốc Hòa Nguyễn Thị Lan Trương Quốc Tâm Nguyễn Thị Hồng Ngọc Bùi Trần Trường Giang Nguyễn Duy Quân Nguyễn Thị Hương Trần Thiện Hảo Tơn Nũ Thị Thảo Trương Việt Hồng Phan Đăng Long Vũ Thị Phương Dung Hoàng Gia Bảo Bùi Thị Nga Nguyễn Thái Minh Trí Đặng Sỹ Phong Vũ Quốc Trung Vũ Thị Diệu Linh Phạm Thị Ngọc Hồng Khúc Mai Ngọc Hải Nguyễn Song Huy Nguyễn Duy Hòa Lê Thị Ngọc Oanh Bùi Tuấn Đức Nguyễn Hữu Phú Lê Giang Khánh Toàn Hoàng Văn Thịnh Vũ Thị Ngọc Anh Phạm Thị Phúc Đặng hoàng Vũ Lê Nguyễn Hoàng Lâm Nhóm BTVN số 1 2 3 4 4 5 6 7 8 8 9 10 10 10 11 11 11 11 6 10 10 8.5 7.5 10 7.5 10 4.5 10 6 7.5 7 BT nhóm Điểm đánh lần giá 8.75 7.63 7.75 8.67 8.33 9.38 6.41 7.33 7.42 6.5 8.17 6.5 8.17 6.5 7.75 6.5 6.17 8.25 9.58 6.75 8.08 7.58 6.25 8.58 8.25 5.83 7.83 7.25 8.42 8.92 7.83 7.42 8.50 7.88 7.38 8.25 6.50 7.17 7.42 7.25 Điểm trình 7.92 6.88 6.92 8.56 7.44 8.13 6.80 8.11 7.14 7.72 6.89 7.25 7.56 7.58 8.19 6.92 8.36 6.36 7.75 6.86 6.08 6.28 6.28 6.08 6.47 6.31 6.61 4.81 7.00 6.63 5.79 6.75 6.83 7.39 6.14 7.08 PL26 Phụ lục 3.4 Kết tiền kiểm Bài tập mức độ HC CHC Phân tích hiểu vấn đề Bài tập mức độ Bài tập mức độ KĐ HC CHC KĐ HC CHC KĐ 35 0 20 13 19 13 32 15 13 16 19 21 13 19 12 33 Đề xuất lựa chọn giải pháp để GQVĐ Thực đánh giá giải pháp PL27 Phụ lục 3.5 Kết hậu kiểm Bài tập mức độ HC CHC Phân tích hiểu vấn đề Bài tập mức độ Bài tập mức độ KĐ HC CHC KĐ HC CHC KĐ 35 0 35 0 33 33 1 31 2 16 12 30 21 13 15 11 Đề xuất lựa chọn giải pháp để GQVĐ Thực đánh giá giải pháp PL28 Phụ lục 3.6 Mợt số hình ảnh thực nghiệm ... dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” cần thiết.Vậy nên, định chọn đề tài: ? ?Xây dựng sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nhằm. .. nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh. ” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu đề tài Xây dựng hệ thống tập Vật lí có nội dung thực tiễn chương “Cơ học chất lưu” Vật lí 10 nâng cao nhằm phát triển lực. .. lưu” Giả thuyết khoa học đề tài Nếu dựa lí luận phát triển lực giải vấn đề để xây dựng sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn sử dụng hệ thống q trình dạy học Vật lí chương “Cơ học chất lưu”