Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢSKKN TIẾNG ANH 8 – MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỂU CÓ HIỆU QUẢ
Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TiÕng Anh lµ ngôn ngữ đợc nhiều quốc gia sử dụng nhất, trë thµnh ngơn ngữ thức cđa nhiỊu níc, lµ ngôn ngữ giao tiếp ngời với ngời toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực.Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực có sức mạnh tiên Hiện nay, đất nớc ta gia nhập tổ chức thơng mại giới WTO việc biết tiếng Anh sử dụng đợc tiếng Anh giúp có nhiều hội để nâng cao hiểu biết phát triển mặt Chính vậy, môn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng ngày trở nên quan trọng Ngày nay, nớc ta nhà trờng phổ thông, đại học hay cao đẳng chơng trình đào tạo sau đại học, môn tiếng Anh đợc coi nh môn học - môn học bắt buộc Chúng ta óxác định vị trí môn học phát triển chung toàn xã hội: phng tin hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực; tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật; tiếp cận văn hoá khác nh kiện quốc tế quan trọng Bộ Giáo dục - Đào tạo đa mục tiêu cho môn: Chơng trình môn tiếng Anh cấp THCS nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục hc v lao ng Chơng trình tiếng Anh ó đợc đa vào giảng dạy trờng THCS nhiều năm nay, nhng tiờng Anh môn hoctng ikhú i với học sinh Phơng pháp thực tiết dạy nh mục đích dạy học tingAnh cú nhng c thự riờngso với môn học khác Mục đích việc giảng dạy ngoai ng núi chung tiếng Anh nói riênglµ rÌn lun cho häc sinh kỹ năng: nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading), viÕt (writing), và cao giúp các em thích ứng với mơi trường học tập làm việc có yếu tố nước ngồi sau Mn hoµn thiƯn kü ngôn ngữ, ngoai thi gian hc trờn lp, chu yu ngời học phải cthực hành Trong ky nng đó, nghe – nói ky được coi bản nhất cần được người học nắm vững.Tuy nhiên ë cÊp Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp THCS, Tuy nhiên thực tế, để rèn các ky tiếng Anh cho học sinh, giáo viên gặp phải không khó khăn, đặc biệt việc rèn kỹ nghe.Thực tế trường tôi, ky nghe cua phận không nhỏ học sinh chưa tốt Sau tiết dạy nghe giáo viên gặp không khó khăn việc kiểm tra lại thơng tin mà các em nghe Trước tình hình đó, giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua năm 7, bản thân tơi trăn trở thật nhiều giúp học sinh nắm vững kĩ nghe hiểu lấy thông tin vận dụng thành thục thông tin Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kĩ nghe cua học sinh có số vấn đề Nhiều học sinh chưa biết cách học nghe, bản thân các em thường thấy luyện nghe khó nhất Làm để giúp học sinh vận dụng được vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp cua để nghe hiểu hiệu quả? Do quá trình dạy học, tơi tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, phán đoán tính sáng tạo cua học sinh Với phạm vi sáng kiến kinh nghiệm mạnh dạn sâu vào vấn đề “Môt số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu quả cho học sinh lớp trường THCS Khương Đình” Phạm vi thực đề tài: Đề tài thực với học sinh lớp 8A1 II II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Tiếng Anh tiếng nước đã, được rất nhiều người Việt Nam học nhu cầu giao tiếp, học tập nghiên cứu Hiện việc dạy học ngoại ngữ theo phương pháp mới giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với ngơn ngữ tiếng Anh Học sinh có hội giao tiếp với người tiếng Anh Học sinh dễ vận dụng chúng vào sống Nét đổi mới bật cua nội dung chương trình sách giáo tạo hội tối đa cho học sinh luyện tập ky Ky nghe ky được chú trọng phát triển các phương pháp dạy ngoại ngữ mới Ky nghe có tầm quan trọng học sinh khơng thể giao tiếp lời nói khơng hiểu được nghe c Trong trình dạy - học ting Anh, đặc biệt ky nghe, người giáo viên cÇn phải ý đến phơng pháp truyền đạt kiến thức tới học sinh tiết dạy, giúp học sinh tiếp thu nhanh có say mê yêu thích môn học Khi dạy ngoại ngữ, đặc biệt môn tiếng Anh giáo viên phải có phương pháp ®Ĩ gióp häc sinh tiÕp cËn, nhËn biết đợc yếu tố nhỏ để thành lập đợc Mt s phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lp ngôn ngữ nghe (input/ receptive) nói (output/ productive) Chương trình tiếng Anh lớp có nhiều điểm khác biệt so với lớp 6, các tiết dạy ky được phân chia rõ ràng “Speak” and “Listen” thường được giảng dạy tiết học.Chính vậyđể häc sinh líp cã thể nghe tốt, ngời giáo viên cần phải sáng tạo, áp dụng phơng pháp giảng dạy để giảng có hiệu phù hợp với đối tợng học sinh với lớp dạy Qua đợt tập huấn, hội thảo, chuyờn bồi dỡng chuyên môn, mi giáo viên đợc học hỏi tiếp thu phơng pháp dạy học phù hợp với kiểu bài, dạng lên lớp Bên cạnh đó, giáo viên cần phải học hỏi thêm phơng pháp dạy học hay đồng nghiệp cách dự giờ, trao đổi phơng pháp để rút kinh nghiệm cách dạy học cho phù hợp, sáng tạo Bộ sách giáo khoa có nhiều u điểm, nhng đòi hỏi học sinh phải chủ động học tập tiếp thu kiến thức học có tính giao tiếp cao Điều đòi hỏi em phải có biết vận dụng kỹ nghe - nói tốt Để giúp em học sinh, em rụt rè ngại giao tiếp có hội hứng thú học tốt tiếng Anh, dạy luyện tËp tõ vùng, tiết tấu, ngữ âm, ngữ điệu cho học sinh thông qua các phương pháp cụ thể III CƠ SỞ THỰC TIỄN: Qua vài năm giảng dạy tiếng Anh trường THCS theo phương pháp đổi mới, bản thân nhận thấy điều: Phần lớn học sinh chưa xác định được phương pháp học ngoại ngữ Việc vận dụng tiếng Anh sống nhiều hạn chế, các em khơng dám nói tiếng Anh, giao tiếp với bạn bè tiếng Anh Hơn quá trình học các em yếu ky nghe, khó khăn nghe Để luyện nghe có hiệu quả học sinh phải được rèn luyện thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói cua ngơn ngữ Càng nghe nhiều người học có kinh nghiệm nhận âm vần, hiểu được ý nghĩa cua thông tin thể qua cách phát âm, trọng âm cua từ ngữ điệu câu Việc dạy học theo phương pháp đổi mới chú trọng nhiều đến tính chu động sáng tạo cua học sinh Phần lớn thời gian giao tiếp lúc các em tư chu động thực hành tiếng Anh Để có tiết học tốt các em phải chuẩn bị nhà ky Hơn để học tốt giờ nghe các em cần được nghe nhiều Tuy Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp nhiên phận không nhỏ các em chưa có phương pháp tự học tiếng Anh, rèn kĩ nghe tiếng Anh; thêm vào tài liệu để tham khảo kĩ nghe bậc THCS chưa phong phú, từ việc đầu tư học kĩ nghe nhiều hạn chế Ngồi tiếng Anh mơn học khó, khối lượng kiến thức nhiều, thời gian học lớp chưa nhiều, quá trình nghe các em khơng kiểm soát được điều nghe Bài nghe có nhiều từ mới, trọng âm từ, trọng âm câu, ngữ điệu rất khác học sinh khó hiểu được nội dung Mặt khác mơi trường giao tiếp tiếng Anh hạn chế, cậy các em có hội luyện nghe Vì vậy, ngời làm công tác giảng dạy môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu, trao đổi để tìm phơng pháp dạy học hay v phù hợp với dngbài đối tợng học sinh Để giúp em dễ hiểu bài, áp dụng số hoạt động trò chơi giảng dạy luyện tập tiếng Anh Trong qua trỡnh thc hin điều ógặp nhiều thuận lợi cung nh khụng ớt khó khăn, cụ thể nh sau: Thuận lợi: - Ban giam hiu nh trngrất quan tâm đến việc giảng dạy môn tiếng Anh, tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh nh: Đài, a, sách giáo khoa, sách tham khảo, giấy, bút dạ; lớp học đợc trang bị đầy đủ phơng tiện, đủ bàn ghế, ánh sáng - Vờ giao viờn: Có tập thể tổ, nhóm chuyên môn bàn bạc, trao đổi, góp ý để có đợc bớc tiến hành dạy tốt hơn, khoa hoc hn - Vờ hc sinh:Có tập thể học sinh đoàn kết, sụi nụi, chm ngoanvà say mê học tập - Bản thân cung ócố gắng, nỗ lực phấn đấu học hỏi đồng nghiệp trình giảng dạy Khó khăn: a Về phía học sinh: - Nhìn chung trình ®é nhËn thøc cđa c¸c em cha ®ång ®Ịu, ®iỊu kiện môi trờng sống mụt s em nhiều khó khăn nênviệc học tập cua các em bị ảnh hưởng không nhỏ Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp - Mụt s em cha chuyên cần, dẫn đến việc học trớc quên sau nguyên nhân làm cho chất lợng học tập em cha cao - Một số em chăm học tập song cha có phơng pháp học hiệu quả, có thÓ tiÕp thu kiÕn thøc tương đối tốt nhng cha biết cách tổng hợp vận dụng kiến thức để giao tiếp với bạn bè thầy cô b Về phía giáo viên: - Ban thõn tụi l mt giáo viên trẻ, vào ngành giáo dục được gần năm nên kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều Đôi khi, tự nhận thấy chđ quan cho r»ng dạy trọng tâm vào phần tiết học cụ thể, học sinh hiểu cã thĨ thùc hµnh tèt tiết tấu, ngữâm, ngữ điệugiao tiÕp tèt víi b¹n bÌ líp - Trong thùc tế việc áp dụng bớc, tình giao tiếp cho học sinh cách triệt để gặp nhiều khó khăn, ũi hỏi phải có đầy đủ phơng tiện, sở vật chất tuỳ thuộc vào trình ®é cđa häc sinh - Trong mét tiết nghe nói thông thường, các dạng tập phổ biến là: Nghe, nhắc lại, đọc, hỏi trả lời thông qua hoạt động theo cặp, nhóm Việc sử dụng trò chơi thực hành luyện tập từ - cấu trúc nhằm kích thích khả nghe - nói cua hc sinh giao tiếp giupgiáo viên dễ dàng sửa lỗi phát âm cho học sinh III Đối tợng thời gian nghiên cứu: Đối tợng: - Học sinh lớp 8A1 8A4 năm học 2014-2015 - Tæng sè häc sinh: 50 häc sinh - Häc sinh giái chiÕm 80%, học sinh tiên tiến chiếm 20%(kết quả năm học 2013-2014) Víi sù nhiƯt t×nh cđa ngêi giáo viờn - ngời hớng dẫn, xây dựng tốt mối quan hệ thầy trò, muốn áp dơng c¸c ý tưởng phương pháp dưới nh»m mang lại kết tốt việc học tập học sinh giảng dạy giáo viên Qua tăng thêm lũng yêu thích môn học học tốt môn học cho em học sinh Thêi gian nghiªn cøu: Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Tôi xây dựng đề tài áp dụng giảng dạy t õunăm học 2014 - 2015 (Thời gian cụ thể: từ tháng 9/ 2014 đến tháng 4/ 2015) PHẦN II - NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Tìm hiểu các phương pháp tổ chức hoạt động tron cụ thể - Nghiên cứu thực trạng các học sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 8, đồng thời đưa vài kinh nghiệm cua bản thân quá trình tổ chức cho học sinh thực các hoạt động nhằm nâng cao chất lwongj dạy học mô Tiếng Anh cho học sinh lớp - Tình hình thực tế dạy học việc nghiên cứu, vận dụng đề tài vào thực tiễn giảng dạy môn tiếng Anh lớp trường II ĐỐI TƯỢNG, KHÁCH THỂ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số kinh nghiệm để thực “một số phương phápdạy nghe hiểu có hiệu quả cho học sinh lớp 8” Khách thể nghiên cứu: Giáo viên tổ, nhóm tiếng Anh lớp cua trường Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu: Một số phương pháp dạy nghehiểu có hiệu quả cho học sinh lớp 8, với hăng hái nỗ lực không từ phía giáo viên mà từ phía học sinh Với phạm vi cua đề tài này, thực các tiết dạy tiếng Anh lớp 8A1cua nhà trường III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Tổng quan: Đây sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu được ứng dụng việc phát triển ky nghe nói Nội dung: Vấn đề đặt làm chúng ta khắc phục được điểm yếu để góp phần nâng cao chất lượng học kĩ nghe, giúp học sinh tự tin giao tiếp, sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ thứ hai Bước 1: Khảo sát đặc điểm tình hình Bước vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng môn tiếng Anh, đặc biệt chú ý kĩ nghe hiểu để nắm rõ tình hình, sức học, kĩ nghe cua học sinh lớp 8A1 - đối tượng qua thực nghiệm học tiếng Anh lớp 6, Nội dung khảo sát: Listen and complete the dialogue Hoa: Hello, Lan Lan: Hi, Hoa You seem (1) Hoa: I am I received a (2) .from my friend Nien today Lan: Do I know her? Hoa: I don’t think so She (3) my next door neighbor in Hue Lan: What does she (4) like? Hoa: Oh, She’s (5) Here is her (6) .Lan: What a (7) smile! Was she your (8) .? Hoa: Oh, no She wasn’t old (9) .to be (10) my class Keys: happy letter was look beautiful photograph lovely classmate enough 10 in Kết quả: Tốt Khá TB Yếu Kém Lớp Sĩ số SL % SL % SL % SL % SL % 8A1 50 20 40 15 30 12 24 0 Qua kết quả trên, nhận thấy ky nghe cua các em số hạn chế Một số em chưa hiểu được bài, chưa vận dụng thành thục được kiến thức Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp học Vì nghe mức độ trung bình với từ vựng tương đối đơn giản, thông tin các em được học Do vậy, trăn trở đưa số kinh nghiệm quá trình dạy nghe Bước 2: Các biện pháp cụ thể I/ Sử dụng tốt linh hoạt kỹ thuật tiết dạy kĩ nghe Việc rèn luyện ky nghe tiết học nghe được thực qua giai đoạn: Pre- listening Mục đích cua các hoạt động giai đoạn giúp học sinh tập trung chú ý vào chu đề, đặc biệt đoán trước thông tin cua chu đề được nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chu đề, ngữ cảnh, tình huống, nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú cho các hoạt động cua - Cho học sinh suy đoán điều sắp nghe ngữ cảnh nhất định - Dạy từ vựng nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa cua từ ngữ cảnh - Cung cấp mục đích nghe, soạn các yêu cầu nhiệm vụ tập nội dung nghe - Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hỗ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung sắp nghe Tranh ảnh, poster phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu cua học sinh Nghe xác định tranh có liên quan sắp xếp theo thứ tự - Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi tập để đoán chu để, thông tin cần thiết nghe Một số thu thuật dạy học giai đoạn - True / False statements prediction - Open-prediction - Ordering - Pre-question Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích cua học sinh Điều kiện giảng dạy cua lớp cũng yếu tố đưa đến định chọn lựa kĩ thuật Ngồi mục đích giảng dạy cua nghe mục tiêu thực cũng yếu tố bản để giáo viên đưa các định chọn lựa Ví dụ: Unit - Study habits Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Unit 5: Study habits Lesson 3: Listen Pre-listening Pre- teach vocabulary - Behavior (n) (translation) - A participant(n) (explanation) - Satisfactory ≠ unsatisfactory - Cooperation(n) (translation) - Attendance(n)(translation) - (to) appreciate(translation) Check vocabulary: Slap the board Open prediction Set the scene ? Read through Nga’s report and tell me what a, b, c are about? Predict the missing information and then compare with your partners a Days present (1) b Days absent (2) c Behavior - participant (3) d Listening (4) e Speaking (5) f Reading (6) g Writing (7) Feedback students’ prediction While- listening - Mục đích cua các hoạt động giai đoạn giúp cho học sinh thực hành ky nghe tức qua lời nói rút được thơng tin cần truyền đạt - Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đoán nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đoán - Đối với nghe khó giáo viên chia quá trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó - Đối với nghe dài đơn giản hóa nghe thành các dạng tập phù hợp trình độ học sinh - Một số hình thức thể giai đoạn + Defining True-False + Checking the correct answer + Matching + Filling in the gap/ chart Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp + Answering comprehension questions + Multiple choices + Identifying mistakes + Listening and drawing Ví dụ: Unit - Study habits While- listening Listening ? Listen to the tape and check your prediction Feed back? Work in groups and write the answers on the poster Hang the poster on the board and correct Answer keys 87 days present days absent Participation: S Listening: C Speaking: A Reading: A Writing: B Comprehension questions ? Listen to the dialogue again and give the short answer for the questions a Why did Nga miss five days of school? b How can she improve her listening skill? Answer keys: a due to sickness b watch English TV and listen to English programs Post- listening Mục đích cua các hoạt động sau nghe: - Kiểm tra xem học sinh có hiểu thơng tin được nghe theo u cầu hay khơng có hồn thành được các hoạt động giai đoạn “While- listening” hay khơng - Tìm ngun nhân học sinh khơng nghe được khơng hiểu được số phần tập nghe - Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng tập mở rộng theo chu đề nghe kĩ bổ trợ để luyện nghe + Một số thu thuật giai đoạn - Cho đáp án thông tin phản hồi 10 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp - Cho học sinh nhắc lại số điều/ câu nghe Feedback (While listening) - Tổ chức cho học sinh nói bản thân hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết quả nghe cua nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thơng tin cua nghe Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động Ví dụ: Unit - Study habits Post-listening Write it up Transformation (writing) ? Bases on the following passage, write another passage about your study Nga has worked very hard this year and her grades are very good She missed days of school due to sickness Her participation and cooperation are satisfactory Her speaking and reading are excellent and her writing is good but her listening skill is not very good Feed back Và tùy theo đặc điểm cua giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ nhất cho giúp các em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thông tin suy đoán điều nghe Nhờ vậy, học sinh chu động tự tin nghe Yêu cầu tiết dạy nghe cần: + Đảm bảo chất lượng mẫu nghe + Bằng đài có chất lượng tốt + Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác II/ Kết hợp luyện nghe vào nhóm kĩ thuật khác Nhóm kỹ thuật luyện tập sở 1.1 Luyện nề nếp tập trung ý nghe Đây thu thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe tiếng Anh Cho học sinh nghe từ câu hay đoạn, giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn Một cách giúp học sinh tập trung chú ý nghe bạn nói giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thông tin từ điều bạn nói để trả lời: 11 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Ví dụ: học sinh A nói: “My house is in the countryside It is not big but very nice” Sau bạn A nói xong, tơi gọi bất kì học sinh trả lời câu hỏi: Where does A live? How is his house? Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe Ví dụ: Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có 12 dãy bàn, giáo viên làm 12 phiếu, phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm với học sinh bên cạnh điều đọc được Cứ thế, học sinh nối tiếp học sinh truyền tin học sinh cuối dãy Học sinh cuối dãy có nhiệm vụ nói lại câu hay đoạn nghe được trước lớp, học sinh đầu dãy xác định đúng hay không so với nội dung ghi phiếu Trò chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: thí dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn cua tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận đầu tiên thắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp tự đặt câu, các thành viên lại lắng nghe bạn đọc câu cua xác định câu đúng hay sai sửa câu cần Giáo viên nên cho học sinh bốc thăm nhiệm vụ để thành viên cua lớp phải lắng nghe bạn đọc Trò chơi thứ tư: Thi nghe truyện trả lời nhanh “Ai đâu? Ai làm gì?” Ví dụ: Giáo viên giới thiệu: This person is very famous in Viet Nam He was born in 1890 in Kim Lien - Nghe An and died in 1969 “Who is he?” 1.2 Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ chú ý trọng âm cua từ Ví dụ: với từ Sensible; Sén-si-ble họ nghe chu yếu trọng âm “sen” không phải tất cả âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm cua từ Khi nghe câu dài khó, chú ý nghe trọng âm câu phối hợp các trọng âm ấy lại để đoán nghĩa cua cả câu Ví dụ nghe câu: Mai bought the material and made the dress for me Chú ý nghe các từ trọng âm (từ in đậm) đoán ý nghĩa cua câu nói ấy.Như với ky thuật luyện cho học sinh vừa nghe vừa đoán nghĩa cách nắm bắt trọng âm Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần được thực không các tập nghe mà nhiều khâu hoạt động khác cua dạy học 12 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp tiếng Anh: luyện đọc từ mới; giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới; thực hoạt động Before you read, listen and read read đơn vị học 1.3 Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chuẩn cách nối âm lúc nói người xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh thường không chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm cua người bản xứ Đây cũng trở ngại đối với học sinh nghe người bản xứ nói Như cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện các âm khó phát âm chuẩn, hay các âm dễ lẫn cũng cách nối âm lúc nói cua người bản xứ.Tương tự việc thực ky thuật “b”, việc luyện nghe cần được thực lồng ghép thường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu các cấu trúc ngữ pháp mới, thực hoạt động Listen and read read đơn vị học Ngồi ra, giáo viên thực số trò chơi để giúp các em vừa thư giãn, vừa cung cố kĩ nhận diện âm cách nối âm cụ thể gần gũi với âm bản xứ Nhóm kỹ thuật luyện tập trọng tâm Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập các ky nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Có hai biện pháp chính: 2.1 Kết hợp phần Listen and read read Giáo viên tạo thêm hội luyện nghe cho học sinh cách tận dụng khai thác ngữ liệu các phần thiết kế nhiều hình thức tập luyện nghe Phần listen and read hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chu điểm từ vựng, cấu trúc ngữ pháp mới Mặc dù giới thiệu ngữ liệu mới, phần listen and read bao giờ cũng bao hàm ngữ liệu mà học sinh học Vì khai thác phần khâu để luyện ky nghe - Cách thức tiến hành: Trước cho học sinh nghe, yêu cầu học sinh không dùng sách giáo khoa Giáo viên tạo tình / ngữ cảnh cách sử dụng môi trường vật chất xung quanh, tình thật lớp, thực tế đời sống gia đình, bạn bè cua học sinh, các chuyện có thật, các tượng thực tế, phổ biến bản đồ, bản tin báo chí Ngồi ra, giáo viên lập tình ngữ cảnh với hổ trợ cua giáo cụ trực quan ngữ liệu học sinh học có liên quan đến nội dung nghe Bước nhằm giúp học sinh hứng thú nhận hướng chu đề cua nghe Ví dụ: Unit - Lesson 1: Listen and read Set the scene: 13 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp “Hoa and Nga are talking on the phone They are talking about going to see a movie” Listen to the dialogue and answer the following questions Who made the call? Who arranged the meeting place? Yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi Tổ chức cho học sinh thi đua tuyên dương kết quả học sinh đạt được theo nhóm/ tổ Cho học sinh mở sách vừa nghe lại vừa đọc hội thoại, chú ý phát từ vựng mới cũng cấu trúc mới trọng âm cua chúng 2.2 Tổ chức cho học sinh luyện nghe cách chủ động sáng tạo qua tập nghe sách giáo khoa Các nghe lớp 6, hầu hết có tranh kèm theo Đến lớp lượng tranh giảm dần có nhiều khơng có tranh Tuỳ theo đặc điểm cua bài, giáo viên tiến hành thực quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ nhất cho giúp các em hình thành phát triển hứng thú, khả tập trung vào trọng tâm cần nghe biết sử dụng các thông tin từ các câu hỏi hay tranh ảnh, biểu đồ tập nghe để suy đoán điều nghe Nhờ vậy, học sinh chu động tự tin nghe Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Cung cấp thêm số luyện tập mở rộng cách chọn số ngữ liệu với trình độ tương đương từ các tài liệu như: Language in focus, New interchange … làm kiểm tra ngắn hàng tuần, hàng tháng, sửa đánh giá lớp Kết quả cua các cần cho học sinh lưu lại kết quả học tập cua theo trình tự thời gian để giúp học sinh dễ dàng nhận tiến cua bản thân, cũng để giáo viên thuận tiện rong việc trao đổi với phụ huynh việc học cua em họ Ví dụ: Kiểm tra 15 phút- kiểm tra kĩ nghe Listen You are going to listen to Hoa talking about her pen pal, Peter Listen carefully and give short answers Example: Who is Peter? - Hoa’s pen pal How old is he? How long has he lived in London? What does he like doing in his free time? What is he going to next summer? 14 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp Is he going to visit Hanoi next summer? Tapescript: Peter is my pen pal He is fifteen years old He lives in a house in London He has lived there for ten years He is an excellent student He always works hard at school and gets good marks He loves learning Vietnamese in his free time He often practices writing letters in Vietnamese Sometimes helps me to correct my writing, and I help him to correct his spelling mistakes Next summer, he is going to visit Ho Chi Minh City with his family I’m expecting to see him Trong quá trình giảng dạy, tơi ln tạo hội để giúp các em luyện nghe yêu cầu các em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, đĩa, internet) đặc biệt nghe người bản xứ nói Bước 3: Kiểm tra kết quả (qua thực tế các tiết dạy, thăm dò ý kiến cua học sinh so sánh chất lượng cua lớp) Trong quá trình giảng dạy, nhận thấy căng thẳng, lo lắng cua các em học sinh đa phần giảm rõ rệt, các em hứng thú hăng say luyện tập kết quả tiếp thu cua học sinh tốt a Kết quả đặt được: qua đợt kiểm tra học kì I năm học 2014-2015 Lớp Sĩ số Tốt SL 30 % 60 Khá SL % 15 30 TB SL % 10 Yếu SL % 8A1 50 b So sánh So với kết quả khảo sát đầu năm thấy Chất lượng tốt, khá tăng lên: 20% Số học sinh trung bình giảm: 14% Hầu hết các em làm tốt phần nghe kiểm tra định kỳ 15 Kém SL % Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp PHN III KT LUN Kết nghiên cứu Trên mt sphơng pháp dạy nghe cú hiu qua mà áp dụng giảng dạy cho đối tợng học sinh lớp 8A1 Kết cho thõy, hiờn khoảng90% häc sinh líp ®· nghe hiểu tốt với phạm vi chương trình tiếng Anh lớp THCS.Con sớ đầu năm học 2014-2015là 70% Bµi häc kinh nghiÖm Giáo viên cần phát thiếu sót bản cua học sinh để có hướng khắc phục; khuyến khích động viên các em luyện tập thêm kĩ nghe; quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh yếu giúp các em quen dần với ngoại ngữ (tiếng Anh) sử dụng chúng sống Giáo viên cần biết lựa chọn các thu thuật phù hợp với đối tượng học sinh, tạo điều kiện, gây hứng thú cho học sinh học mơn nói chung rèn luyện kĩ nghe nói riêng Trong các tiết dạy, giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh dễ dàng tiến hành các hoạt động Cần nghiên cứu các hạn chế việc giảng dạy: thời gian, sĩ số lớp, đồ dùng dạy học các yếu tố vật chất diện tích lớp học, giáo cụ trực quan KiÕn nghÞ 16 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho hc sinh lp Với kinh nghiệm trên, t«i hi vọng sẽ đóng góp phần nhỏtrong viƯc giúp đồng nghiệp học sinh áp dụng cỏc phng phỏp có hiệu qua trỡnh dạy v học tiờng Anh Tôi cungđề xuất có giáo trình dạy nghe hiu cho giáo viên học sinh đa vào sử dụng trờng THCS Đây nguyện vọng thực tế nhu cầu giáo viên học sinh nhằm đa chất lợng học ngoại ngữ lên cao, đáp ứng yêu cầu thực tiễn chơng trình đề III Kt lun Hc l cơng việc lâu dài, đòi hỏi nhiều nỗ lực cố gắng cua các em học sinh Do vậy, người giáo viên ngồi nhiệm vụ truyền đạt kiến thức phải tìm tòi các phương pháp giúp giờ học có hiệu quả, thu hút tập trung chú ý cua các em Hướng dẫn cho các em phương pháp học tập rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh sống Học ngoại ngữ mà khơng thực hành giao tiếp ngày phai mờ ngơn ngữ học Vì vậy, tơi xin đóng góp số ý kiến nhỏ nhằm giúp bản thân tìm được phương pháp giảng dạy tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao Rất mong được góp ý cua các bạn đồng nghiệp 17 ... để thực một số phương phápdạy nghe hiểu có hiệu quả cho học sinh lớp 8 Khách thể nghiên cứu: Giáo viên tổ, nhóm tiếng Anh lớp cua trường Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học... phần nghe kiểm tra định kỳ 15 Kém SL % Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp PHẦN III – KẾT LUN Kết nghiên cứu Trên mt sphơng pháp dạy nghe cú hiu qua mà áp dụng giảng dạy. .. được thực không các tập nghe mà nhiều khâu hoạt động khác cua dạy học 12 Một số phương pháp dạy nghe hiểu có hiệu cho học sinh lớp tiếng Anh: luyện đọc từ mới; giới thiệu cấu trúc ngữ pháp