LI CAM OAN công trình Các số liệu, Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Tác giả luận án Đoàn Khắc Mạnh DANH MC CC CH VIT TT STT Chữ viết đầy đủ Công tác đảng, cơng tác trị Chính trị quốc gia Chính trị viên Quân ủy Trung ương Chữ viết tắt CTĐ, CTCT CTQG CTV QUTW MỤC LỤC trang MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 1.2 1.3 Chương 2.1 2.2 Chương 3.1 3.2 Chương Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi có liên quan đến đề tài Các cơng trình nghiên cứu nước có liên quan đến đề tài Khái quát kết chủ yếu cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài vấn đề đặt luận án tiếp tục giải NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Đội ngũ trị viên lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Những vấn đề nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 10 10 14 30 34 34 62 81 Thực trạng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 81 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 105 YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐỒN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 120 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 175 176 4.1 Sự tác động tình hình, nhiệm vụ yêu cầu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 120 4.2 Những giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 130 KẾT LUẬN 173 PHỤ LỤC 192 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Giảng dạy trị quân đội hình thức cơng tác tư tưởng, nội dung, hình thức cơng tác giáo dục lý luận trị quân đội, có vai trò quan trọng truyền bá lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tình hình nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ xây dựng chiến đấu quân đội; đấu tranh vạch trần chất, âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam; nâng cao trình độ nhận thức, trình độ giác ngộ trị, lĩnh trị, củng cố niềm tin, xây dựng ý chí tâm hồn thành nhiệm vụ cán bộ, chiến sĩ, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh trị Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Qn mà khơng có trị khơng có gốc, vơ dụng lại có hại” [85, tr.318] Các trung đồn binh đủ quân Quân đội nhân dân Việt Nam lực lượng thường trực động sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc địa bàn chiến lược quốc phòng, an ninh Nhiệm vụ trị trung đoàn binh huấn luyện nâng cao chất lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu sẵn sàng chiến đấu, xây dựng quy, rèn luyện kỷ luật, xây dựng đảng vững mạnh, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện; đấu tranh chống âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch; tham gia phòng, chống thiên tai, thảm hoạ xây dựng sở trị địa phương vững mạnh mặt… Chính trị viên (CTV) trung đồn binh người chủ trì trị, đạo trực tiếp tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị (CTĐ, CTCT), đồng thời bí thư đảng ủy phận, bí thư chi trực tiếp làm nhiệm vụ giảng dạy trị cho cán bộ, chiến sĩ đại đội, tiểu đoàn Năng lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh có vai trò quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị nói chung giảng dạy trị đại đội, tiểu đồn nói riêng Trong năm qua, nhận thức rõ vị trí, vai trò đội ngũ CTV giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh quân đội, cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan chức cấp thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo nâng cao lực tiến hành CTĐ, CTCT, có giảng dạy trị đội ngũ CTV, lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh có bước phát triển, ngày đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ, chức trách giao, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trị trung đoàn binh Tuy nhiên, nguyên nhân khách quan chủ quan, lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh bộc lộ hạn chế, kiến thức, lực, kinh nghiệm sư phạm Nội dung, hình thức, phương pháp giảng trị đội ngũ CTV có hạn chế, bất cập, chậm đổi mới, tính thuyết phục khơng cao Phương pháp giảng dạy trị đội ngũ CTV chủ yếu truyền thụ chiều, có đối thoại người dạy với người học Những hạn chế lực giảng dạy trị đội ngũ CTV ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng công tác giáo dục trị, chất lượng CTĐ, CTCT trung đoàn binh quân đội Trong bối cảnh tình hình an ninh, trị giới diễn biến nhanh chóng, phức tạp, khó lường Các lực thù địch phần tử hội, bất mãn triệt để lợi dụng phát triển công nghệ thông tin phương tiện đa truyền thông để đẩy mạnh hoạt động truyền bá quan điểm thù địch, sai trái, phản động chống Đảng, Nhà nước ta, đưa thơng tin sai lệch, tiêu cực, chí xuyên tạc, bịa đặt, vu khống trắng trợn nhằm làm giảm sút lòng tin tầng lớp nhân dân với Đảng, với chế độ, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ, kích động, lôi kéo, tập hợp lực lượng gây ổn định an ninh, trị Yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Việt Nam; nhiệm vụ xây dựng chiến đấu Quân đội; xây dựng trung đồn binh vững mạnh trị đặt yêu cầu khách quan phải nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh quân đội Từ lý trên, nghiên cứu sinh lựa chọn vấn đề “Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Nhiệm vụ Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Làm rõ lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam đối tượng nghiên cứu luận án * Phạm vi nghiên cứu Luận án nghiên cứu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh đủ quân, làm nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu thuộc sư đoàn binh quân khu, quân đoàn Quân đội nhân dân Việt Nam Khảo sát thực tế Quân khu 1, Quân khu 2, Quân khu 3; Quân đoàn 1, Quân đoàn Các tư liệu, số liệu thực tế giới hạn chủ yếu từ năm 2006 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Là hệ thống quan điểm, nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam công tác xây dựng Đảng; CTĐ, CTCT cơng tác giáo dục trị Quân đội nhân dân Việt Nam * Cơ sở thực tiễn Là thực hoạt động giáo dục trị trung đoàn binh; lực giảng dạy trị hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, luận án sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành; trọng phương pháp lơgic - lịch sử phân tích tổng hợp, thống kê, so sánh, tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Những đóng góp luận án Xây dựng luận giải làm rõ nội hàm quan niệm giảng dạy trị, lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Rút số kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Đề xuất số nội dung, biện pháp cụ thể, có tính khả thi giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu góp phần làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận, thực tiễn giảng dạy trị, lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV; cung cấp thêm luận khoa học giúp cho cấp uỷ, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị cấp tham khảo, vận dụng lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu, giảng dạy học tập môn CTĐ, CTCT nhà trường quân đội Kết cấu luận án Đề tài gồm: Mở đầu, chương (9 tiết); kết luận; danh mục cơng trình khoa học tác giả công bố; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 214 - Sự quan tâm bồi dưỡng lãnh đạo, đạo cấp ủy, 270 45,00 tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị chưa cao - Chưa xác định nội dung, hình thức, biện pháp nâng 450 75,00 cao lực giảng dạy trị - Đội ngũ CTV chưa tích cực, chủ động, tự giác học tập, rèn 510 85,00 luyện nâng cao trình độ, kiến thức, kỹ giảng dạy trị - Tổ cán giảng dạy trị chưa thực tốt quy 336 56,00 trình tổ chức thơng qua giảng, chất lượng thơng qua hạn chế - Chưa phát huy vai trò tổ chức, lực lượng tham 311 51,83 gia nâng cao lực giảng dạy trị CTV - Do cấp khơng thường xuyên dự giảng, kiểm tra, rút 245 40,83 kinh nghiệm Giảng dạy trị - Do sở vật chất, phương tiện khơng bảo đảm 300 50,00 trung đồn binh - Nâng cao lực quán triệt nghị quyết, thị trên, 534 89,00 - Các lý khác 13 Những nội dung cần lựa chọn để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV vận dụng vào nội dung giảng dạy trị cho đối tượng - Nâng cao trình độ lý luận trị, cập nhật thông tin 540 90,00 - Nâng cao lực chuẩn bị giảng trị 563 93,83 - Nâng cao lực thực hành giảng trị 456 76,00 - Nâng cao kỹ năng, phương pháp giảng trị 432 72,00 - Nâng cao lực hướng dẫn, tổ chức thảo luận, trao đổi 410 68,33 - Nâng cao lực tổ chức kiểm tra, đánh giá kết 326 54,33 giảng dạy trị - Các nội dung khác (nếu có) 215 14 Bảo đảm sở vật chất, phương tiện giảng dạy trị đơn vị - Có máy vi tính, máy trình chiếu Cấp tiểu đoàn 510 85,00 Cấp đại đội 00,00 - Có phòng học tập trung, xoay vòng đơn vị 200 33,34 - Học tập trị chủ yếu ngồi trời lán tạm 400 66,66 - Có mạng internet mạng nội 15 Đánh giá lực giảng dạy trị đội ngũ 00,00 CTV trung đoàn binh - Giỏi 102 17,00 - Khá 435 72,50 - Trung bình 63 10,50 - Yếu * Tổng hợp đối tượng điều tra - Là cán trị: 00,00 235 37,50 200 33,34 175 87,50 Từ 31 - 35 22 11,00 Từ 36 - 40 01,50 Từ 41 - 45 00,00 187 93,50 Cấp tá 13 06,50 + Về giảng dạy trị: năm 95 47,50 Trên năm 85 42,50 Chưa giảng dạy trị 20 10,00 Sử dụng thành thạo máy vi tính, máy trình 70 35,00 - Là CTV (CTVP) đại đội, tiểu đoàn: + Về tuổi: Dưới 30: + Về cấp bậc: Cấp úy + Về khả sử dụng phương tiện dạy học: chiếu, xây dựng giáo án điện tử 216 Biết sử dụng máy vi tính, chưa biết xây dựng 120 60,00 giáo án điện tử Chưa biết sử dụng máy vi tính 10 05,00 365 62,50 + Cấp tiểu đồn 25 04,16 + Cấp đại đội 90 15,00 + Trung đội trưởng: 135 22,50 - Là cán khác 45 07,50 - Là quân nhân chuyên nghiệp 70 11,66 - Là cán quân sự: 217 Phụ lục 14 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA BẰNG PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Đối tượng điều tra: Hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ Đơn vị điều tra: Quân khu 1; Quân khu 2; Quân khu 3; Quân đoàn 1; Quân đoàn Thời gian điều tra: 04/2017 Số lượng điều tra: 300 phiếu Trung đoàn 2, Sư đoàn 3, Quân khu 1: 60 phiếu Trung đoàn 148, Sư đoàn 316, Quân khu 2: 60 phiếu Trung đoàn 2, Sư đoàn 395, Quân khu 3: 60 phiếu Trung đoàn 141, Sư đoàn 312, Quân đoàn 1: 60 phiếu Trung đoàn 101, Sư đoàn 325, Quân đoàn 2: 60 phiếu Kết TT Nội dung hỏi phương án trả lời Tổng % số ý tổng số kiến trả lời trả lời Những nội dung hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ thích học - Chiến thuật 25 08,34 - Kỹ thuật (bắn súng, nén lựu đạn…) 36 12,00 - Điều lệnh 32 10,66 - Thể lực 27 09,00 - Học tập trị 60 26,66 - Tất nội dung 100 Vai trò nâng cao lực giảng dạy trị 33,34 đội CTV trung đoàn binh - Rất quan trọng 45 15,00 - Quan trọng 200 66,66 - Không quan trọng 50 16,67 218 - Khó trả lời Phương pháp trình bày nội dung giảng trị 01,67 CTV đơn vị - Trình bày logic dễ theo dõi ghi chép 231 77,00 - Trình bày thiếu logic 35 11,66 - Trình bày chưa rõ nội dung, khó ghi chép 17 05,66 - Khó trả lời Nghe giảng trị lớp hạ sĩ quan, 02,34 binh sĩ; chiến sĩ nhận thức thấy - Nắm nội dung 27 09,00 - Hiểu nắm nội dung 205 68,30 - Hiểu nắm không nội dung 45 15,00 - Khơng hiểu nội dung 15 05,00 - Khó trả lời Đội ngũ CTV hướng dẫn, tổ chức thảo luận, trao đổi tổ học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ - Khoa học, nội dung rõ ràng, cụ thể, tỷ mỷ, dễ triển 150 02,70 50,00 khai thực - Nội dung chưa rõ, chung chung 130 43,33 - Khơng định hướng, khó tổ chức, thực 10 03,33 - Khó trả lời Chất lượng thảo luận tổ học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ phụ thuộc vào yếu tố - Năng lực hướng dẫn thảo luận CTV 02,34 98 32,67 - Năng lực, phương pháp điều hành tổ trưởng tổ 92 30,67 học tập trị (trung đội trưởng) - Trách nhiệm người học 95 31,66 - Nội dung ghi chép tài liệu, bổ trợ học tập trị 15 Phương pháp kiểm tra nhận thức trị 05,00 hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ đơn vị 219 - Phù hợp có hiệu tốt 135 45,00 - Tương đối phù hợp có hiệu 133 44,33 - Chưa thật phù hợp, bất cập 27 09,00 - Khó trả lời Nguyên nhân dẫn đến hạn chế chất lượng học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ - Do cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì thiếu quan tâm 45 01,67 15,00 lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động học tập trị - Do kiến thức, phương pháp giảng trị CTV 40 13,33 hạn chế - Do phương pháp học trị hạ sĩ quan, binh sĩ; 45 15,00 chiến sĩ chưa phù hợp - Do chất lượng thảo luận tổ học tập trị chưa cao 30 10,00 - Do nhận thức hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ hạn chế 57 19,00 - Do số hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ tư tưởng 37 12,33 ngại học trị - Do hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ thiếu cố gắng 16 05,34 tự học tập, tự tìm đọc tài liệu - Không đủ sở vật chất, phương tiện bảo đảm 25 08,34 - Do nguyên nhân khác… Những biểu vi phạm kỷ luật đơn vị - Cán quân phiệt với chiến sĩ 01,66 00,66 - Một số cán bộ, chiến sĩ thực nhiệm vụ cầm chừng 01,66 - Còn tượng tự tử, tự sát 00,00 - Còn tượng bất lương 01,00 - Còn tượng bỏ đào ngũ, thối thác nhiệm vụ 15 03,00 - Còn biểu uống rượu, bia say 02,00 - Còn biểu tự do, tùy tiện, coi thường cấp 00,00 - Còn vi phạm nếp, quy định đơn vị 25 08,33 220 - Còn vi phạm kỷ luật dân vận 10 00,66 - Còn vi phạm an tồn giao thơng Tự đánh giá trình độ nhận thức trị hạ sĩ 00,33 quan, binh sĩ; chiến sĩ - Giỏi 51 17,00 - Khá 183 61,00 - Trung bình 60 20,00 - Yếu * Xin đồng chí cho biết đơi nét thân 02,00 Tuổi: Từ 18 - 20 240 80,00 60 20,00 Dân tộc: Kinh 255 85,00 Dân tộc người 45 15,00 Đã tốt nghiệp THPT 162 54,00 Đã tốt nghiệp THCS 90 30,00 Chưa tốt nghiệp THCS 15 05,00 Đã qua đào tạo trung cấp, cao đẳng, đại học 33 11,00 Gia đình cư trú vùng nơng thơn 215 71,66 Gia đình cư trú vùng thị trấn, thị xã, thành phố 45 15,00 Gia đình cư trú vùng sâu, vùng xa 40 13,34 Từ 21 - 27 221 Phụ lục 15 PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC (Dùng cho sĩ quan, quân nhân chuyên ngiệp) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao lực giảng dạy trị trị viên (CTV) trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nay, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (nếu đồng chí trí nội dung đánh dấu (X) vào ô bên cạnh) Đồng chí cho biết nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV có vai trò nâng cao chất lượng giảng dạy trị đơn vị nay? - Rất quan trọng - Quan trọng - Bình thường - Khơng quan trọng Đồng chí cho biết cần thiết phải nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đơn vị nay? - Rất cần thiết - Cần thiết - Khơng cần thiết - Khó trả lời Đồng chí cho biết nhận thức tổ chức, lực lượng, cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị đơn vị ý nghĩa tầm quan trọng nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV? - Đúng, đầy đủ, sâu sắc - Tương đối đầy đủ - Chưa đầy đủ, đơn giản - Khó trả lời Đồng chí cho biết mức độ quan tâm đạo ủy, CTV, người huy quan trị hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị CTV? - Rất quan tâm 222 - Thường xuyên quan tâm - Ít quan tâm - Chưa quan tâm Theo đồng chí, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng, ủy, CTV đơn vị hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV? - Thường xuyên có chủ trương, biện pháp lãnh đạo sát - Ít có chủ trương, biện pháp lãnh đạo sát thực tiễn - Phân công, quy trách nhiệm cụ thể, rõ ràng cấp ủy, tổ chức đảng - Phân công, quy trách nhiệm chưa cụ thể, rõ ràng cấp ủy, tổ chức đảng, cán phụ trách - Thực tốt khâu kiểm tra, đánh giá kết hoạt động nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV - Thường xuyên có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao sát đối tượng, phù hợp thực tiễn - Kế hoạch bồi dưỡng chưa sát đối tượng, thực tiễn đơn vị - Có biểu khốn trắng cho CTV, tổ chức cấp Đồng chí đánh phối hợp tổ chức, lực lượng tham gia vào trình nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn? - Thống nhất, đồng bộ, cụ thể - Chưa thống nhất, đồng bộ, cụ thể - Nội dung, hình thức phối hợp sát thực tiễn, hiệu - Nội dung, hình thức phối hợp chưa đa dạng, phong phú, hiệu chưa cao Đồng chí cho biết, đội ngũ CTV hướng dẫn, tổ chức hoạt động thảo luận, trao đổi tổ học tập trị hạ sĩ quan - binh sĩ, chiến sĩ nào? - Khoa học, nội dung rõ ràng, cụ thể, tỷ mỷ, dễ triển khai thực - Nội dung chưa rõ, chung chung - Khơng bồi dưỡng, định hướng, khó tổ chức, thực - Khó trả lời Đồng chí đánh giá nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đơn vị nay? - Phù hợp, sát thực tiễn - Chưa phù hợp, sát thực tiễn - Khó đánh giá 223 Chính trị viên thường sử dụng phương pháp giảng trị nào? - Thuyết trình - Thuyết trình kết hợp với đàm thoại - Thuyết trình kết hợp với sơ đồ - Thuyết trình với băng đĩa hình bổ trợ, video, clip - Thuyết trình với trình chiếu - Phương pháp khác 10 Theo đồng chí, hạn chế lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đơn vị nay? - Kiến thức thường trực ít, khơng mở rộng nội dung giảng dạy, chủ yếu soạn giáo án theo tài liệu - Năng lực thiết kế giảng trình chiếu hạn chế - Kỹ kết hợp phương pháp sư phạm với sử dụng trình chiếu lúng túng - Năng lực tổ chức hoạt động sau giảng chưa khoa học, chặt chẽ - Năng lực tổ chức kiểm tra, trị tự đánh giá lực giảng 11 dạy trị chưa sát - Những hạn chế khác (nếu có) Đồng chí cho biết hình thức nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đơn vị đồng chí? - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cán - Tổ chức hội thi, hội giảng, bình giảng - Thơng qua giảng trị - Kiểm tra, dự giảng, đánh giá kết giảng dạy trị - Thơng qua tổ chức học tập trị cho cán đơn vị - Thông qua hoạt động ngoại khóa, bổ trợ - Thơng qua sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm - Các hình thức khác (nếu có) 12 Đồng chí cho biết ngun nhân làm hạn chế lực giảng dạy trị đội ngũ CTV đơn vị nay? - Một số CTV chưa đào tạo - Sự quan tâm bồi dưỡng lãnh đạo, đạo cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì, quan trị chưa cao - Chưa xác định nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao lực giảng dạy trị - Đội ngũ CTV chưa tích cực, chủ động, tự giác học tập, rèn 224 luyện nâng cao trình độ, kiến thức, kỹ giảng dạy trị - Tổ cán giảng dạy trị chưa thực tốt quy trình tổ chức thơng qua giảng, chất lượng thơng qua hạn chế - Chưa phát huy vai trò tổ chức, lực lượng tham gia nâng cao lực giảng dạy trị CTV - Do cấp không thường xuyên dự giảng, kiểm tra, rút kinh nghiệm giảng dạy trị - Do sở vật chất, phương tiện bảo đảm - Các lý khác (nếu có) 13 Đồng chí cho biết cần lựa chọn nội dung sau để nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh nay? - Nâng cao lực quán triệt nghị quyết, thị trên, vận dụng vào nội dung giảng dạy trị cho đối tượng - Nâng cao trình độ lý luận trị, cập nhật thông tin - Nâng cao lực chuẩn bị giảng trị 14 - Nâng cao lực thực hành giảng trị - Nâng cao lực hướng dẫn, tổ chức thảo luận, trao đổi - Nâng cao lực tổ chức kiểm tra, giảng dạy trị - Các nội dung khác (nếu có) Đồng chí cho biết việc bảo đảm sở vật chất, phương tiện giảng dạy trị có đơn vị? - Có máy vi tính, máy trình chiếu Cấp tiểu đồn Cấp đại đội - Có phòng học tập trung, xoay vòng đơn vị - Học tập trị chủ yếu ngồi trời lán tạm - Có mạng internet mạng nội 15 Đánh giá lực giảng dạy trị thân nay? - Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu * Xin đồng chí cho biết đơi nét thân - Là cán trị: 225 - Là CTV (CTVP) đại đội, tiểu đoàn: + Về tuổi: Dưới 30: Từ 31 - 35 Từ 36 - 40 Từ 41 - 45 + Về cấp bậc: Cấp úy Cấp tá + Về giảng dạy trị: Dưới năm Trên năm Chưa giảng dạy trị + Về khả sử dụng phương tiện dạy học: Sử dụng thành thạo máy vi tính, máy trình chiếu, xây dựng giáo án điện tử Biết sử dụng máy vi tính, chưa biết xây dựng giáo án điện tử Chưa biết sử dụng máy vi tính - Là cán quân sự: Cấp tiểu đoàn Cấp đại đội Trung đội trưởng: - Là cán khác - Là quân nhân chuyên nghiệp Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 226 Phụ lục 16 PHIẾU ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC (Dùng cho hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ mới) Đồng chí thân mến! Để góp phần nâng cao lực giảng dạy trị trị viên (CTV) trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam nay, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau (nếu đồng chí trí nội dung đánh dấu (X) vào bên cạnh) Đồng chí thích học nội dung nhất? - Chiến thuật - Kỹ thuật (bắn súng, nén lựu đạn…) - Điều lệnh - Thể lực - Học tập trị - Tất nội dung Theo đồng chí, vai trò nâng cao lực giảng dạy trị đội CTV trung đoàn binh? - Rất quan trọng - Quan trọng - Khơng quan trọng - Khó trả lời Phương pháp trình bày nội dung giảng trị CTV đơn vị đồng chí nào? - Trình bày logic dễ theo dõi ghi chép - Trình bày thiếu logic, ghi chép - Trình bày chưa rõ nội dung, khơng ghi chép - Khó trả lời Nghe giảng trị lớp đồng chí nhận thức thấy? - Nắm nội dung - Hiểu nắm nội dung - Hiểu nắm không nội dung - Khơng hiểu nội dung - Khó trả lời 227 Theo đồng chí, CTV hướng dẫn, thảo luận, trao đổi tổ học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ nào? - Khoa học, nội dung rõ ràng, cụ thể, tỷ mỷ, dễ triển khai thực - Nội dung chưa rõ, chung chung - Khơng định hướng, khó tổ chức, thực - Khó trả lời Chất lượng thảo luận tổ học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ phụ thuộc vào yếu tố sau đây? - Năng lực hướng dẫn thảo luận CTV - Năng lực, phương pháp điều hành tổ trưởng tổ học tập trị (trung đội trưởng) - Trách nhiệm người học - Nội dung ghi chép tài liệu, bổ trợ học tập trị Theo đồng chí, phương pháp kiểm tra nhận thức trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ đơn vị nay? - Phù hợp có hiệu tốt - Tương đối phù hợp có hiệu - Chưa thật phù hợp, bất cập - Khó trả lời Nguyên nhân làm hạn chế đến chất lượng học tập trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ nay? - Do cấp ủy, tổ chức đảng, cán chủ trì thiếu quan tâm lãnh đạo, đạo, tổ chức hoạt động học tập trị - Do kiến thức, phương pháp giảng trị CTV hạn chế - Do phương pháp học trị hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ chưa phù hợp - Do chất lượng thảo luận tổ học tập chưa cao - Do nhận thức hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ hạn chế - Do số hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ tư tưởng ngại học trị - Do hạ sĩ quan, binh sĩ; chiến sĩ thiếu cố gắng tự học tập, tự tìm đọc tài liệu - Khơng đủ sở, vật chất, phương tiện bảo đảm - Do nguyên nhân khác… Đơn vị đồng chí biểu vi phạm kỷ luật sau đây? - Cán quân phiệt với chiến sĩ 228 - Một số cán bộ, chiến sĩ thực nhiệm vụ cầm chừng - Còn tượng tự tử, tự sát - Còn tượng bất lương - Còn tượng bỏ đào ngũ, thối thác nhiệm vụ - Còn biểu uống rượu, bia say - Còn biểu tự do, tùy tiện, coi thường cấp - Còn vi phạm nếp, quy định đơn vị - Còn vi phạm kỷ luật dân vận - Còn vi phạm an tồn giao thơng 10 Tự đánh giá trình độ nhận thức trị mức nào? - Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu * Xin đồng chí cho biết đôi nét thân Tuổi: Từ 18-20 Từ 21-27 Dân tộc: Kinh Dân tộc người Đã tốt nghiệp THPT Đã tốt nghiệp THCS Chưa tốt nghiệp THCS Đã qua đào tạo trung cấp, cao đẳng, đại học Gia đình cư trú vùng nơng thơn Gia đình cư trú vùng thị trấn, thị xã, thành phố Gia đình cư trú vùng sâu, vùng xa Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... TIỄN NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM Đội ngũ trị viên lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đoàn binh. .. cầu nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 120 4.2 Những giải pháp nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ trị viên trung đồn binh Quân đội nhân dân Việt. .. niệm giảng dạy trị, lực giảng dạy trị nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh Quân đội nhân dân Việt Nam 9 Rút số kinh nghiệm nâng cao lực giảng dạy trị đội ngũ CTV trung đoàn binh