Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 8Môn học: HÓA HỌC 8CHỦ ĐỀ: TÍNH CHẤT CỦA HIĐRO ĐIỀU CHẾ KHÍ HIĐRO (4 TIẾT)I) MỤC TIÊUKiến thức: Học sinh nêu đư¬ợc các tính chất vật lý và hóa học của hiđro. Hiđro có tính khử, hiđro không những tác dụng được với oxi đơn chất mà còn tác dụng được với oxi ở dạng hợp chất. Các phản ứng này đều tỏa nhiệt. Hiđro có nhiều ứng dụng chủ yếu do tính chất nhẹ, do tính khử, khi cháy tỏa nhiều nhiệt. Học sinh biết cách điều chế hiđro trong phòng thí nghiệm (Nguyên liệu, ph¬ương pháp, cách thu). Hiểu đ¬ược phư¬ơng pháp điều chế hiđro trong công nghiệp. Hiểu đ¬ược khái niệm phản ứng thế. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng quan sát thí nghiệm. Biết làm thí nghiệm về tính chất hóa học của hiđro, cách tiến hành thí nghiệm điều chế hiđro trong phòng thí nghiệm. Biết viết PTHH minh họa cho các tính chất húa học của hiđro. Rèn luyện kỹ năng viết PTHH. Rèn luyện kỹ năng làm các bài toán tính toán theo PTHH Thái độ: Giáo dục lòng yêu môn học. Giáo dục ý thức cẩn thận và tiết kiệm hóa chất khi tiến hành thí nghiệm hóa học.2) Năng lực cần hướng tới: Năng lực chung: 1. Năng lực tự học2. Năng lực giải quyết vấn đề3. Năng lực sáng tạo4. Năng lực tự quản lý5. Năng lực giao tiếp6. Năng lực hợp tác7. Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực chuyên biệt1.Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học2.Năng lực thực hành hóa học bao gồm: Tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét hiện tượng và kết luận kiến thức.3. Năng lực tính toán4. Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học.5) Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào cuộc sống.II. CHUẨN BỊ1. Giáo viên + Dụng cụ: Dụng cụ điều chế H2 cải tiến (bình kíp), ống dẫn thuỷ tinh (V và L), ống cao su có gắn ống thủy tinh chữ S, 2 lọ thu sẵn khí oxi 250ml, 5 ống nghiệm + giá đựng, đèn cồn + bật lửa, 3 cốc thuỷ tinh loại 200ml. (T.n hình 5.1, 5.2 SGK106), giá thí nghiệm có kẹp ống nghiệm, nút ống nghiệm có gắn ống thủy tinh chữ L. Lọ nút mài, giá thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm có nhánh, thìa thủy tinh.Dụng cụ điều chế Hiđro cải tiến (bình kíp) Dụng cụ hình 5.4 (SGK_114); hình 5.5 (SGK T115), bình điện phân nước + nguồn điện, ống vuốt nhọn, ống cao su, đèn cồn + bật lửa và 3 lọ đựng khí loại 250ml có nút, 5 ống nghiệm + giá đựng, giá thí nghiệm có kẹp ống nghiệm, + Hoá chất: 200ml dd HCl, 50g Zn, O2 thu sẵn vào 2 lọ 250ml, 40g CuO, khí H2 thu sẵn vào 2 túi lilon 500ml, giấy lọc, khay nhựa, khăn bông.+ Tranh: Điều chế và ứng dụng của hiđro (hình 5.3SGKT108)2. Học sinhĐọc SGK106, 107.Phiếu học tậpSTTTên thí nghiệmTiến hành thí nghiệmHiện tượng quan sát đượcGiải thích –Kết luận.1Hiđro tác dụng với oxi2Hiđro tác dụng với đồng oxit3Kẽm tác dụng với axit4Điện phân nướcIII. PHƯƠNG PHÁP Phương pháp đàm thoại gợi mở Phương pháp đặt vấn đề Phương pháp nghiên cứu: qua hình vẽ, qua quan sát thí nghiệm,... Phương pháp sử dụng trực quan: Tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét hiện tượng và kết luận kiến thức.IV. CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG Tiết 1 2: Tính chất Ứng dụng của hiđro Tiết 3 4: Điều chế hiđro Phản ứng thế Luyện tậpA. Hoạt động khởi độngCâu 1. Khí hiđro được bơm vào khinh khí cầu và khinh khí cầu có thể bay được:
CHỦ ĐỀ DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC Mơn học: HĨA HỌC CHỦ ĐỀ: TÍNH CHẤT CỦA HIĐRO- ĐIỀU CHẾ KHÍ HIĐRO (4 TIẾT) I) MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nêu tính chất vật lý hóa học hiđro - Hiđro có tính khử, hiđro tác dụng với oxi đơn chất mà tác dụng với oxi dạng hợp chất Các phản ứng tỏa nhiệt - Hiđro có nhiều ứng dụng chủ yếu tính chất nhẹ, tính khử, cháy tỏa nhiều nhiệt - Học sinh biết cách điều chế hiđro phòng thí nghiệm (Nguyên liệu, phương pháp, cách thu) Hiểu phương pháp điều chế hiđro công nghiệp Hiểu khái niệm phản ứng - Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát thí nghiệm Biết làm thí nghiệm tính chất hóa học hiđro, cách tiến hành thí nghiệm điều chế hiđro phòng thí nghiệm Biết viết PTHH minh họa cho tính chất húa học hiđro - Rèn luyện kỹ viết PTHH Rèn luyện kỹ làm tốn tính tốn theo PTHH - Thái độ: - Giáo dục lòng u mơn học - Giáo dục ý thức cẩn thận tiết kiệm hóa chất tiến hành thí nghiệm hóa học 2) Năng lực cần hướng tới: * Năng lực chung: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt 1.Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học 2.Năng lực thực hành hóa học bao gồm: Tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét tượng kết luận kiến thức Năng lực tính tốn Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học 5) Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II CHUẨN BỊ Giáo viên + Dụng cụ: Dụng cụ điều chế H2 cải tiến (bình kíp), ống dẫn thuỷ tinh (V L), ống cao su có gắn ống thủy tinh chữ S, lọ thu sẵn khí oxi 250ml, ống nghiệm + giá đựng, đèn cồn + bật lửa, cốc thuỷ tinh loại 200ml (T.n hình 5.1, 5.2 SGK-106), giá thí nghiệm có kẹp ống nghiệm, nút ống nghiệm có gắn ống thủy tinh chữ L Lọ nút mài, giá thí nghiệm, đèn cồn, ống nghiệm có nhánh, thìa thủy tinh Dụng cụ điều chế Hiđro cải tiến (bình kíp) Dụng cụ hình 5.4 (SGK_114); hình 5.5 (SGKT115), bình điện phân nước + nguồn điện, ống vuốt nhọn, ống cao su, đèn cồn + bật lửa lọ đựng khí loại 250ml có nút, ống nghiệm + giá đựng, giá thí nghiệm có kẹp ống nghiệm, + Hố chất: 200ml dd HCl, 50g Zn, O2 thu sẵn vào lọ 250ml, 40g CuO, khí H thu sẵn vào túi lilon 500ml, giấy lọc, khay nhựa, khăn + Tranh: Điều chế ứng dụng hiđro (hình 5.3SGK-T108) Học sinh Đọc SGK/106, 107 Phiếu học tập STT Tên thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Hiện tượng quan sát Giải thích –Kết luận Hiđro tác dụng với oxi Hiđro tác dụng với đồng oxit Kẽm tác dụng với axit Điện phân nước III PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp đàm thoại gợi mở - Phương pháp đặt vấn đề - Phương pháp nghiên cứu: qua hình vẽ, qua quan sát thí nghiệm, - Phương pháp sử dụng trực quan: Tiến hành thí nghiệm, quan sát nhận xét tượng kết luận kiến thức IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG - Tiết - 2-: Tính chất - Ứng dụng hiđro - Tiết - 4: Điều chế hiđro- Phản ứng thế- Luyện tập A Hoạt động khởi động Câu Khí hiđro bơm vào khinh khí cầu khinh khí cầu bay được: Nhờ tính chất hiđro mà khí cầu bay lên khơng cần động cơ? Câu Ngày khinh khí cầu hiđro không sử dụng thường xuyên xảy tai nạn cháy nổ liên quan đến khí hiđro: Những thập niên đầu kỉ 20 thời hồng kim khinh khí cầu chở khách Tuy nhiên, vụ thảm họa khí cầu Hindenburg (Mỹ) vào năm 1937 thức chấm dứt thời kì Qua đó, em dự đốn tính chất hóa học hiđro? B Hoạt động hình thành kiến thức - Tiết - 2-: Tính chất - Ứng dụng hiđro - Tiết - 4: Điều chế hiđro- Phản ứng thế- Luyện tập Hoạt động 1: Tìm hiểu, nghiên cứu tính chất vật lý khí hiđro Hoạt động GV Hoạt động HS Năng lực cần đạt GV: Giới thiệu mục tiêu tiết học Năng lực ? Em cho biết KH, CTHH, NTK, - HS trao đổi trả lời câu hỏi quan sát, PTK hiđro sử dụng ngôn ngữ hoá học, ? Quan sát lọ đựng hiđro cho biết trạng - HS quan sát, trao đổi trả lời câu thái, màu sắc? hỏi ? Quan sát bóng bay em có nhận xét gì? ? Hãy tính tỉ khối hiđro với khơng khí? GV: Thơng báo: Hiđro chất tan nước 1l nước 150C hòa tan 20ml khí hiđro ? Hãy tổng kết tính chất vật lý hiđro? *Kết luận: I Tính chất vật lý hiđro: - KHHH: H - CTHH: H2 - NTK: - PTK: - Hiđro chất khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, nhẹ khơng khí, nhẹ chất khí, tan nước dH2/kk = , nhẹ tất chất Hoạt động 2: Tìm hiểu, nghiên cứu tính chất hóa học khí hiđro Hoạt động Năng lực cần đạt HS Nội dung 1: Nghiên cứu tính chất hiđro tác dụng với oxi GV: Yêu cầu HS quan sát thí nghiệm - HS quan sát thí Năng lực Hoạt động GV Hoạt động Năng lực cần đạt HS - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm điều chế hiđro, giới nghiệm nhận thực hành thiệu cách thử độ tinh khiết hiđro (ống thủy tinh dẫn xét tượng hố học khí hdro có đầu vt nhọn để bình nhỏ) Khi biết hiđro tinh khiết GV châm lửa đốt ? Quan sát lửa đốt hiđro khơng khí? GV: Đa lửa hiđro cháy vào bình chứa oxi, yêu cầu học sinh quan sát nhận xét? ? Viết PTHH xảy ra?GV: Giới thiệu phản ứng tỏa nhiệt dùng làm nguyên liệu cho đèn xì oxi – axetilen đẻ hàn cắt kim loại = ⇒ Hỗn hợp gây nổ mạnh - HS lắng nghe GV (Phản ứng tỏa nhiều nhiệt: Thể tích nước tạo thành giới thiệu Hoạt động GV giãn nở đột ngột gây chấn động khơng khí gây nổ) GV: Yêu cầu HS đọc đọc thêm để hiểu hỗn hợp -HS đọc đọc nổ) thêm SGK • Kết luận: II Tính chất hóa học Tác dụng với oxi: - Hiđro cháy ngồi khơng khí với lửa màu xanh nhạt Hiđro cháy oxi mạnh thành ống nghiệm xuất giọt nước 2H2 + O2 2H2O Hoạt động GV Hoạt động HS Năng lực cần đạt Nội dung 2: Nghiên cứu tính chất hiđro tác dụng với đồng oxit GV: Chia nhóm để học sinh làm - HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, Năng lực việc theo nhóm quan sát tượng nhận xét, viết thực hành GV: Hướng dẫn thao tác thí PTHH hố học nghiệm - Nhắc lại cách lắp dụng cụ điều chế hiđro tiết trước - Giới thiệu dụng cụ hóa chất thí nghiệm Lắp dụng cụ thí nghiệm hình Hoạt động GV vẽ SGK (Có thể cải tiến dụng cụ đơn giản PTN) GV: Yêu cầu HS quan sát màu CuO sau luồng khí hiđro qua nhiệt độ thường ? màu CuO thay đổi nh nào? GV: Chốt kiến thức: Khi cho luồng khí hiđro qua CuO nóng thu Cu H 2O ? Hãy viết PTHH? ? Nhận xét thành phần chất tham gia tạo thành sau phản ứng? ? Hiđro thể vai trò gì? ? Hãy viết PTHH khí H2 khử oxit sau: Fe2O3, HgO, PbO GV: Nhận xét làm nhóm ? Nêu kết luận tính chất hóa học H2 Hoạt động HS Năng lực cần đạt - HS quan sát qua hình vẽ, kết hợp thực tiễn để trả lời câu hỏi GV - HS quan sát GV làm thí nghiệm, nhận xét tượng, trả lời câu hỏi GV viết PTHH * Kết luận: II Tính chất hóa học Tác dụng hiđro với đồng (II) oxit: - Khi cho luồng khí hiđro nóng đỏ qua CuO thu Cu H2O CuO + H2 Cu + H2O • H2 chiếm oxi hợp chất CuO H2 có tính khử (khử oxi) - Ở nhiệt độ thích hợp hiđro khơng kết hợp với oxi đơn chất mà có khả kết hợp với nguyên tử oxi oxit kim loại (Hiđro có tính khử) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 3: Vận dụng GV Hướng dẫn HS làm tập: - HS nhận xét rút kiến thức Năng lực cần đạt Năng lực Đốt cháy 2,8 l khí hiđro sinh nước Viết PTHH xảy a Tính thể tích khối lượng oxi cần dùng cho phản ứng b Tính khối lượng nước thu (TT khí đo ĐKTC) vận dụng hóa học vào thực tiễn Bài tập: • n H2 = 2,8: 22,4 = 0,125 mol t a.Viết PTHH xảy ra: 2H2 + O2 2H2O b TPT n O2 = 1/2 nH2 => V o2 = 1/2 VH2 = 2,8:2 = 1,4l m O2= (0,125: 2) 32 =2g c n H2O = n H2 = 0,125 mol => m H2O = 1,125 18= 2,25g Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 4: Tìm hiểu ứng dụng hiđro GV: Yêu cầu học sinh quan sát H5.3 - HS nhận xét rút kiến thức ? Hãy nêu ứng dụng H2 sở khoa học ứng dụng đó? GV: Tổng kết ứng dụng H2 chốt kiến thức Năng lực cần đạt Năng lực phát kiến thức hoá học III Ứng dụng hiđro: - Hiđro dùng làm nguyên liệu để điều chế tên lửa, sản xuất amoniac, axit, chất khử để điều chế kim loại , bơm vào khinh khí cầu bóng thám khơng Hoạt động 3: Tìm hiểu, nghiên cứu phương pháp điều chế, thu khí hiđro Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1: Điều chế, thu khí hiđro phòng thí nhiệm GV: Giới thiệu cách điều chế hiđro PTN GV: Làm thí nghiệm điều chế thu khí hiđro ? Quan sát nêu nhận xét tượng Năng lực cần đạt Năng lực thực hành hoá học thí nghiệm ? Đa que đóm tàn vào miệng ống nghiệm Nhận xét? - Cô cạn dung dịch ZnCl2 viết PTHH? - Cách thu khí O2 H2 giống khác nào? Viết PTHH sau: Fe + HCl Fe + H2SO4 Al + H2SO4 Al + HNO3 Lu ý: Trong phản ứng Fe thể hóa trị II GV: Giới thiệu cấu tạo bình kíp (Đọc đọc thêm) IV Điều chế khí hiđro Trong phòng thí nghiệm - HS quan sát thí nghiệm mẫu làm thí nghiệm theo nhóm Nêu tượng xảy Nguyên liệu: - Một số kim loại Zn, Al, Fe - Dung dịch: HCl, H2SO4 - Phương pháp: Cho số kim loại tác dụng với số axit - PTHH: Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 - Cách thu khí H2: Bằng hai cách: + Dựng H2 đẩy khụng khớ khỏi bình thu + Dựng H2 đẩy nước khỏi bình thu Lưu ý: Úp ngược bình thu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 2: Sản xuất khí hiđro cơng nghiệp GV: Giới thiệu ngun liệu điều chế - Tiếp nhận thông tin H2 cơng nghiệp - Ghi nhớ - H2O, khí thiên nhiên, dầu mỏ Năng lực cần đạt Năng lực quan sát, sử dụng GV: Giới thiệu phơng pháp điều chế Quan sát tranh vẽ sơ đồ điện phân nước ? Nhận xét phản ứng 1;2 Nguyên tử Cu, Zn thay nguyên tử hợp chất? ? Qua rút định nghĩa phản ứng thế? ngơn ngữ hố học Năng lực phát kiến thức hố học Trong cơng nghiệp: (HS tự đọc thơng tin) Phương trình hóa học: H2O 2H2 + O2 Hoạt động 4: Tìm hiểu, nghiên cứu phản ứng Hoạt động GV Hoạt động HS Tìm hiểu phản ứng - Yêu cầu HS quan sát phản ứng: - HS quan sát phương trình phản Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 ứng nhận xét: (đ.chất) (h.chất) (h.chất) (đ.chất) + Zn H2 đơn chất →Nhận xét: phân loại chất tham gia + ZnCl2 HCl hợp chất sản phẩm tạo thành phản ứng? + HS so sánh chất tham gia sản + Nguyên tử Zn thay thấy nguyên tử phẩm để trả lời: nguyên tử Zn axit HCl để tạo thành muối thay nguyên tử H hợp ZnCl2? chất HCl -Dùng phấn màu để biểu diễn: -Nhận xét: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 Nguyên tử Al thay nguyên →Phản ứng gọi phản ứng tử H hợp chất H2SO4 Kết luận: Phản ứng phản ứng -Yêu cầu HS nhận xét phản ứng: hóa học đơn chất hợp chất, 2Al + 3H2SO4 →Al2(SO4)3 +3H2 nguyên tử đơn chất (đ.chất)(h.chất) (h.chất) (đ.chất) thay nguyên tử nguyên tố →Yêu cầu HS rút định nghĩa phản hợp chất ứng thế? *Kết luận: IV Phản ứng - Xét VD: Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2 Năng lực cần đạt Năng lực quan sát, sử dụng ngơn ngữ hố học Năng lực phát kiến thức hoá học (1) Cu + AgNO3 → Cu(NO3)2 + Ag (2) - Định nghĩa: Phản ứng phản ứng hóa học đơn chất hợp chất, nguyên tử đơn chất thay nguyên tử nguyên tố hợp chất Ví dụ: Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 Mg + 2HCl → MgCl2 Sn + 2HCl → SnCl2 + H2 10 + H2 IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC A) Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/bài tập chủ đề Nội dung Loại câu hỏi/bài tập Nhận biết (Mô tả yêu cầu cần đạt) Thông hiểu (Mô\ tả yêu cầu cần đạt) Vận dụng Vận dụng thấp cao (Mô tả yêu (Mô tả yêu cầu cần đạt) cầu cần đạt) - Nhận biết, - Vận dụng điều chế tính chất hóa hiđro học hiđro để dự đoán chất phản ứng ho¸ häc cụ thể Câu hỏi/bài - Nêu - Xác định PƯ tập định tính tính chất vật xảy lý, tính chất điều kiện PƯ hóa học, lập - Phân biệt PTHH minh phản ứng với họa PUHH học - Nêu phương pháp điều chế hiđro phòng thí nghiệm Tính chất Bài tập định - Tính lượng chất - Xác định vật lý, tính lượng tham gia PƯ chất tham gia chất hóa sản phẩm tạo thành học puhh hiđro Điều chế hiđro Bài tập thực hành/thí nghiệm - Dựa vào tính chất chất để phân biệt chất - Vận dụng TCHH hiđro để giải tâp - Mô tả - Lắp ráp dụng cụ - HS tự lựa - Giải thích nhận biết (theo y/c thí chọn hóa chất việc vận tượng xảy nghiệm) để thực dụng kiến - Giải thích TN thức tượng - Vận dụng thực tiễn kiến thức vào thực tiễn sống 11 B) Hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả *Câu hỏi/bài tập định tính Mức độ nhận biết: Câu 1: Nêu tính chất hóa học hiđro viết PTHH minh họa? (GV đưa phần TCHH hiđro) Câu Cặp chất sau dùng để điều chế hiđro PTN A Zn HCl B Cu H2SO4 C Fe H2O D Na NaCl (GV đưa phần điều chế hiđro) Câu Thu khí hiđro vào bình cách: A Đặt đứng bình thu B Đặt ngang bình thu C Ứp ngược bình thu (GV đưa phần thu hiđro) Câu 4: Quan sát nhận xét tượng TN đốt khí hđro ngồi khơng khí đốt khí hiđro bình khí oxi? (GV đưa phần TCHH chế hiđro) * Mức độ thông hiểu: Câu Viết PTHH sau: Fe + HCl Fe + H2SO4 Al + H2SO4 Al + HNO3 Lu ý: Trong phản ứng Fe thể hóa trị II (GV đưa phần phản ứng thế)) Câu 2: Hãy giải thích người ta dùng khí hiđro để bơm vào khinh khí cầu hay bóng thám khơng? (GV đưa phần TC vật lí hiđro) Câu 3: Hồ tan hoàn toàn a gam Zn dung dịch HCl Thu 2,24 lít khí hiđro (đktc) Giá trị a là: A 0,65 gam B 13 gam C 6,5 gam D 65 gam (GV đưa sau học phần điều chế hiđro) Câu 4: Cho 5,4 gam Al tác dụng với dung dịch H2SO4.Thể tích khí hiđro thu điều kiện tiêu chuẩn là: A.6,72 lít B.67,2 lít C.33,6 lít D 3,36 lít (GV đưa sau học phần điều chế hiđro) * Mức độ vận dụng thấp: Câu 1: Hoàn thành phản ứng sau cho biết phản ứng thuộc loại phản ứng gì? 12 P2O5 + H2O → H3PO4 Cu + AgNO3 → Cu(NO3)2 + Ag Mg(OH)2 Fe + H2SO4 → MgO + H2O → FeSO4 + H2 (GV đưa sau học phần phản ứng thế) Câu 2: Viết PTHH điều chế H2 từ kẽm dung dịch axit H2SO4l - Tính thể tích khí H2 thu ĐKTC cho 13g kẽm tác dụng với dd H2SO4 đ (GV đưa sau học phần phản ứng thế) Câu 3: Hoà tan hoàn toàn 7,2g kim loại (A) hoá trị II dung dịch HCl, thu 6,72 lit H2 (đktc) Kim loại A là: A Mg B.Fe C Zn D.Ca (GV đưa luyện tập ) Câu 4: Cho 7,8 gam hỗn hợp kim loại Al Mg tác dụng với dd HCl dư thu 8,96 lít H2 (ở đktc) Hỏi cô cạn dung dịch thu gam muối khan Xác định thành phần % theo khối lượng kim loại hỗn hợp ban đầu (GV đưa luyện tập) Câu 5: Cho 22,4 g sắt tác dụng với dung dịch lỗng có chứa 24,5 g axit H2SO4 a Chất dư sau phản ứng dư gam? b Tính thể tích khí H2 thu điều kiện tiêu chuẩn? (GV đưa luyện tập ) * Mức độ vận dụng cao Câu Có ba lọ nhãn chứa chứa ba chất khí gồm: O2, khơng khí H2 Hãy nêu phương pháp hóa học nhận biết khí trên? Viết phương trình hố học minh họa (GV đưa luyện tập) Câu 2: Trong phòng thí nghiệm người ta dùng cacbonoxit CO để khử 0,2 mol Fe3O4 dùng khí H2 để khử 0,2 mol Fe2O3 nhiệt độ cao a Viết PTHH PUHH xảy ra? b Tính số lít CO H2 ĐKTC cần dùng cho phản ứng? c So sánh số gam sắt thu PUHH? (GV đưa luyện tập) Nhận xét, rút kinh nghiệm: 13 KÍ DUYỆT CỦA TỔ CHUN MƠN 14 ... Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học 5) Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống II CHUẨN BỊ Giáo viên + Dụng cụ: Dụng cụ điều chế H2 cải tiến (bình kíp), ống dẫn thuỷ tinh (V L), ống... giới nghiệm nhận thực hành thiệu cách thử độ tinh khiết hiđro (ống thủy tinh dẫn xét tượng hố học khí hdro có đầu vt nhọn để bình nhỏ) Khi biết hiđro tinh khiết GV châm lửa đốt ? Quan sát lửa đốt... 2 ,8 l khí hiđro sinh nước Viết PTHH xảy a Tính thể tích khối lượng oxi cần dùng cho phản ứng b Tính khối lượng nước thu (TT khí đo ĐKTC) vận dụng hóa học vào thực tiễn Bài tập: • n H2 = 2 ,8: