Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn 12 đầy đủ có tự chọn bám sát mới nhất., giáo án hay đã được đầu tưBài soạn: LUYỆN TẬP KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAMTỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XXI. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Nắm được những đặc điểm của một nền văn học song hành cùng lịch sử đất nước; Thấy được những thành tựu của văn học cách mạng Việt Nam Cảm nhận được ý nghĩa của văn học đối với đời sống.RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘII. MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1. Kiến thức: Ôn tập ,vận dụng kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận đã học vào một đề bài Nghị luận xã hội cụ thể. 2. Kĩ năng: Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng tìm hiểu đề và các thao tác lập luận trong bài nghị luận xã hội như giải thích, phân tích, bác bỏ, so sánh, bình luận ...3.Thái độ: Nâng cao nhận thức về lí tưởng, cách sống của bản thân trong học tập và rèn luyện.
Ngày soạn: 21/ 8/ 2016 Tiết: 1+ Bài soạn: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX AMục tiêu cần đạt : + Kiến thức: Nắm đặc điểm văn học song hành lịch sử đất nước Thấy thành tựu văn học cách mạng Việt Nam + Kĩ : Khái quát vấn đề văn học đời sống B Chuẩn bị : - HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học - GV cho HS thảo luận số câu hỏi, sau nhấn mạnh điểm quan trọng C Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế học D Phương pháp : Gợi mở nêu vấn đề E Tiến trình tổ chức: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: + Đặt vấn đề : + Nội dung : HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Cách mạng tháng Tám vĩ đại mở I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng năm 1945 kỉ nguyên cho dân tộc ta Từ đến năm 1975: đây, văn học gắn liền Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố: với lí tưởng độc lập, tự CNXH - Đường lối văn nghệ Đảng Cộng sản góp phần tạo khai sinh Nền văn học nên văn học thống đất nước phát triển qua hai giai đoạn: 1945- - Hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ tác 1975, 1975 đến hết kỉ XX động sâu sắc, mạnh mẽ tới văn học nghệ thuật ?Em nêu nét - Nền kinh tế nghèo nàn chậm phát triển Từ năm tình hình lịch sử, xã hội, văn hố có 1945 đến năm 1975, điều kiện giao lưu bị hạn chế, văn hố ảnh hưởng tới hình thành phát nước ta chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hoá triển văn học Việt Nam từ cách nước xã hội chủ nghĩa (Liên Xô, Trung Quốc…) mạng tháng Tám 1945 đến 1975? Quá trình phát triển thành tựu chủ yếu: a Những chặng đường phát triển: ?Văn học giai đoạn 1945 đến 1975 * 1945 - 1954: Văn học thời kì kháng chiến chống Pháp phát triển qua chặng? * 1955 - 1964: Văn học năm xây dng ch Giáo án Ngữ văn 12 GV chia HS thành nhóm lớn (6 nhóm nhỏ) thảo luận thành tựu chủ yếu chặng HS cử đại diện nhóm trình bày ý GV nhắc lại yêu cầu HS theo dõi SGK, sau tự ghi vào GV gợi ý: chặng cần trình bày: - Đặc điểm chung - Đặc điểm thể loại - Kể tên tác phẩm tiêu biểu ?Hãy nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám năm 1945 n 1975? Giáo án Ngữ văn 12 ngha xó hi miền Bắc đấu tranh thống đất nước miền Nam * 1965 -1975: Văn học thời kì chống Mỹ cứu nước b Những thành tựu hạn chế: - Thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử giao phó, thể hình ảnh người Việt Nam chiến đấu lao động - Tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn dân tộc: truyền thống yêu nước, truyền thống nhân đạo chủ nghĩa anh hùng - Những thành tựu nghệ thuật lớn thể loại, khuynh hướng thẩm mĩ, đội ngũ sáng tác, đặc biệt xuất tác phẩm lớn mang tầm thời đại - Tuy vậy, văn học thời kì có hạn chế định: giản đơn, phiến diện, công thức,… - Những đặc điểm bản: a Nền văn học chủ yếu vận động theo khuynh hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước: - Văn học trước hết phải thứ vũ khí phục vụ cho nghiệp cách mạng - Hiện thực đời sống cách mạng kháng chiến đem đến cho văn học nguồn cảm hứng lớn, phẩm chất cho văn học - Quá trình vận động, phát triển văn học ăn nhịp với chặng đường lịch sử dân tộc, theo sát nhiệm vụ trị đất nước Tập trung vào hai đề tài: đấu tranh thống đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội b Nền văn học hướng đại chúng: Đại chúng vừa đối tượng phản ánh đối tượng phục vụ, vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Cảm hứng chủ đạo, chủ đề nhiều tác phẩm đất nước nhân dân - Văn học quan tâm tới đời sống nhân dân lao động - Tác phẩm thường ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, ngơn ngữ bình dị , - Khuynh hướng sử thi: nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân Lời văn sử thi thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách tráng lệ, hào hùng - Cảm hứng lãng mạn khẳng định phương diện lí tưởng sống vẻ đẹp người mới, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc ?Căn vào hồn cảnh lịch sử, xã hội văn hố, giải thích văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX phải đổi mới? ?Nêu thành tựu ban đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Một số tác phẩm đổi tác gi (SGK) Giáo án Ngữ văn 12 sỏng, d hiểu c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hưởng sử thi cảm hứng lãng mạn: - Khuynh hướng sử thi đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc - Cảm hứng lãng mạn cảm hứng khẳng định tơi đầy tình cảm, cảm xúc hướng tới lí tưởng Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ người Việt Nam vượt lên thử thách máu lửa chiến tranh - Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng II Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX: Hồn cảnh lịch sử, xã hội văn hố: - Với chiến thắng 1975, lịch sử dân tộc ta mở thời kì mới- thời kì tự do, độc lập thống đất nước Tuy nhiên, từ năm 1975 đến 1985, đất nước lại gặp khó khăn thử thách - Từ 1986, với công đổi Đảng, kinh tế nước ta bước chuyển sang kinh tế thị trường, văn hoá nước ta có điều kiện tiếp xúc rộng rãi với nhiều nước giới Văn học dịch, báo chí phương tiện truyền thông khác phát triển mạnh mẽ Đất nước bước vào công đổi phù hợp với nguyện vọng nhà văn người đọc qui luật phát triển khách quan văn học Những chuyển biến số thành tựu ban đầu: - Từ sau năm 1975, thơ không tạo lôi hấp dẫn giai đoạn trước Tuy nhiên có tác phẩm nhiều tạo ý người đọc - Từ sau năm 1975, văn xi có nhiều khởi sắc thơ ca Một số bút bộc lộ ý thức muốn đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống - Từ năm 1986, văn học thức bước vào chặng đường đổi Văn học gắn bó hơn, cập nhật vấn đề đời sống hàng ngày Phóng xuất hiện, đề cập đến vấn đề xúc đời sống - Từ sau năm 1975, kịch nói phát triển mạnh mẽ Lí luận, nghiên cứu, phê bình văn học có đổi ?Hãy nhận xét chung văn học III Kết luận: giai đoạn 1945 đến hết kỉ XX - Văn học từ 1945 đến 1975 kế thừa phát huy mạnh mẽ truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc: CN nhân đạo, CN yêu nước CN anh hùng cách mạng Văn học giai đoạn đạt nhiều thành tựu nghệ thuật nhiều thể loại Văn học phát triển hồn cảnh khó khăn nên bên cạnh thành tựu to lớn số hạn chế - Từ năm 1975, từ năm 1986 văn học Việt Nam bước vào công đổi mới.Văn học vận động theo hướng dân chủ, mang tính nhân nhân văn sâu sắc IV Luyện tập: Ý kiến Nguyễn Đình Thi đề cập tới mối quan hệ văn nghệ kháng chiến Một mặt, văn nghệ phụng kháng chiến- mục đích văn nghệ hồn cảnh đất nước có chiến tranh Mặt khác, thực cách mạng kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống mới, tạo nên nguồn cam hứng sáng tạo cho văn nghệ Dặn dò: Chuẩn bị "Nghị luận tư tưởng, đạo lí" V Đánh giá - Rút kinh nghiệm:……………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - Giáo án Ngữ văn 12 Ngy son: 23/ 8/ 2016 Tit PPCT ( Tự chọn số 1) Bài soạn: LUYỆN TẬP KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm văn học song hành lịch sử đất nước; - Thấy thành tựu văn học cách mạng Việt Nam - Cảm nhận ý nghĩa văn học đời sống II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Những đặc điểm bản, thành tựu lớn văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám năm 1945 đến năm 1975 - Những đổi bước đầu văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Kĩ năng: Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước 3.Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm quê hương đất nước, với nhân dân, ý thức trân trọng di sản tinh thần các hệ trước III PHƯƠNG PHÁP -Phát vấn, gợi mở vấn đề, hoạt động nhóm IV CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định Kiểm tra cũ: Nêu nét thành tựu văn học 1965-1975 ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Giáo viờn liờn kt bi vi phn trc Giáo án Ngữ văn 12 NI DUNG I Khỏi quỏt hc Vit Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hố Q trình phát triển thành tựu chủ yếu - Nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1954-1975? ? Vì văn học giai đoạn lại vận động theo hướng CM hố gắn bó với vận mệnh dân tộc Em hiểu văn học vận động theo hướng Cách mạng hoá ? Chứng minh ? Đại chúng: "Đông đảo quần chúng " - Khuynh hướng sử thi ? Cảm hứng lãng mạn ? Giáo án Ngữ văn 12 c im ca học Việt Nam từ 1945-1975: a Văn học vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Văn học trước hết phải thứ vũ khí đấu tranh Cách mạng - Hiện thực đời sống Cách mạng kháng chiến nguồn cảm hứng lớn cho văn học - Quá trình vận động, phát triển văn học ăn nhịp với chặng đường lịch sử dân tộc - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc, XHCN - Nhân vật trung tâm:Ngưòi chiến sĩ mặt trận đấu tranh vũ trang người trực tiếp phục vụ chiến trường, người lao động b Nền văn học hướng đại chúng: - Quần chúng đông đảo vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ ; vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học: + Quan tâm tới đời sống nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh niềm vui, niềm tự hào họ + Nền văn học tập trung xây dựng hình tượng quần chúng Cách mạng: miêu tả người nông dân, người mẹ, người phụ nữ, em bé … c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Khuynh hướng sử thi: - Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc - Nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; tiêu biểu cho lý tưởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân -> Con người chủ yếu khám phá lẽ sống lớn tình cảm lớn - Giọng văn ngợi ca, hào hùng… + Cảm hứng lãng mạn: - Cảm hứng khẳng định tràn đầy cảm xúc -Vài nét khái quát hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỷ XX? - Nêu thành tựu chủ yếu văn học giai đoạn ? Nêu số tác phẩm chủ yếu t Học sinh thảo luận, trả lời hướng tới lý tưởng Ca ngợi CN anh hùng Cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc -> Nâng đỡ người Việt Nam vượt qua thử thách => Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống Cách mạng II Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX: Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá -Chiến tranh kết thúc,đời sống tư tưởngtâm lí, nhu cầu vật chất người có thay đổi so với trước Từ 1975-1985 ta lại gặp phải khó khăn kinh tế sau chiến kéo dài cộng thêm ảnh hưởng hệ thống XHCN Đông Âu bị sụp đổ -Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở phưương hướng thực cởi mở cho văn nghệ.(…) Qúa trình phát triển thành tựu chủ yếu: - Trường ca: "Những người tới biển" (Thanh Thảo) - Thơ: "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" (Hoàng Nhuận Cầm), … - Văn xuôi: "Đứng trước biển", " Cù lao tràm ", (Nguyễn Mạnh Tuấn) Thời xa vắng (Lê Lựu)… - Kí: "Ai đặt tên cho dòng sơng" (Hồng Phủ NgọcTường), "Cát bụi chân ai" (Tơ Hồi) III Kết luận - Xem SGK Luyện tập So sánh đặc điểm văn học giai đoạn 1945-1975 với giai đoạn 1975- hết kỉ XX? Nêu nguyên nhân chi phối đén khác đời sống văn học Củng cố: Nắm chặng đường phát triển thành tựu chủ yếu văn học giai đoạn Dặn dò: ơn tập giai đoạn vh từ 1945 đến 1975 Đánh giá - Rỳt kinh nghim: Giáo án Ngữ văn 12 Ngày soạn: 25/ 8/ 2016 Tiết PPCT : - Tiết 3( A1+ A2) NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KĨ NĂNG Kiến thức - Nội dung, yêu cầu nghị luận tư tưởng, đạo lí - Cách thức triển khai nghị luận tư tưởng đạo lí Kĩ - Phân tích đề, lập dàn ý cho nghị luận tư tưởng đạo lí - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá tư tưởng đạo lí - Biết huy động kiến thức trải nghiệm thân để viết nghị luận tư tưởng đạo lí 3.Thái độ: Có ý thức tiếp thu quan điểm thái độ đắn, tích cực phê phán quan điểm thái độ sai trái, lệch lạc III PHƯƠNG PHÁP - Nêu vấn đề - Phát vấn – Thảo luận IV CHUẨN BỊ -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Kiểm tra cũ: Nêu thành tựu văn học sau 1975 ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Giáo viên ghi đề lên bảng yêu cầu học sinh tập trung tìm hiểu khía cạnh sau: Thế nghị luận tư tưởng o lớ? Giáo án Ngữ văn 12 NI DUNG I Tìm hiểu chung: Khái niệm: -Nghị luận tư tưởng đạo lý trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạolí đời: -Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: +Lí tưởng (lẽ sống) +Cách sống +Hoạt động sống +Mối quan hệ người với người (cha mẹ, vợ chồng, anh em,và người thân thuộc khác) ngồi xã hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè.… u cầu làm văn về tư tưởng đạo lí: a Tìm hiểu đề – lập dàn ý Nêu yêu cầu làm văn nghị Ngữ liệu : (SGK) luận tư tưởng, đạo lí? - Tìm hiểu đề +Hiểu vấn đề nghị luận Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi +Thế sống đẹp? (SGK) *Sống có lí tưởng đắn, cao cả, phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm -Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời *Có đời sống tình cảm mực, phong phú câu hỏi sau: hài hoà +Thế sống đẹp? (Gợi ý: lý tưởng *Có hành động đắn tình cảm hành động) -Suy ra: Sống đẹp sống có lí tưởng đắn, cao cả, cá nhân xác định vai trò trách nhiệm +Vậy sống đẹp gì? với sống, có đời sống tình cảm hài hồ phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lên lí tưởng hành động hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người - Từ vấn đề nghị luận xác định người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí bàn bạc, so sánh bãi bỏnghĩa áp dụng nhiều thao tác lập luận - Phải biết rút ý nghĩa vấn đề -Yêu cầu vô quan trọng người thực nghị luận phải sống có lí tưởng đạo lí b Lập dàn ý (Hướng dẫn theo SGK) Cách làm nghị luận: HS thảo luận cách lập dán ý cho đề a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đậo lí văn nghị luận khác gồm phần: mở bài, thân bài, kết Bài học rút ra? b Các bước tiến hành phần thân bài: phụ thuộc Gi¸o án Ngữ văn 12 -Cỏch lm bi ngh lun? vo yêu cầu thao tác vấn đề chung II Củng cố III Luyện tập Câu 1: Vấn đề mà Nê -ru cố Tổng thống ấn Độ nêu -Vấn đề mà cố thủ tướng ấn Độ nêu văn hoá biểu người,đặt tên gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? cho văn là: -Văn hoá người -Tác giả sử dụng thao tác lập luận +Giải thích +chứng minh.+Phân tích +bình luận +Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hố” Giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh) +Những đoạn lại thao tác bình luận +Cách diễn đạt rõ ràng, giàu hình ảnh Câu 2: -Sau vào đề viết cần có ý: *Hiểu câu nói nào? HS thảo luận, trả lời ? Giải thích khái niệm: +Mở rộng bàn bạc -Tại lí tưởng đèn đường? *Làm để sống có lí tưởng? -Suy nghĩ *Người sống khơng có lí tưởng hậu +Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống sao? người khẩng định yếu tố quan trọng *Lí tưởng cuả niên ta làm nên sống người gì? +Khẳng định: -Ý nghĩa lời Nê-ru *Đối với niên ngày nay? *Đối với đường phấn đấu lí tưởng, niên cần phải nào? 4.Củng cố: Nắm nội dung 5.Dặn dò: Soạn : Đọc văn Tun ngơn độc lập Đánh giá - Rút kinh nghiệm: -Ngày soạn: 27/ 8/ 2016 Tiết PPCT: - Tiết ( A1 + A2) TUYấN NGễN C LP Giáo án Ngữ văn 12 Sơng Hương - điêu slow tình cảm dành riêng cho Huế Sông Hương – người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Sơng Hương lòng thành phố Sơng Hương – người tình dịu dàng chung thuỷ Hướng dẫn tự học: - Soạn phần 2: Sông Hương – dòng sơng lịch sử thơ ca - Soạn Đánh giá, rút kinh nghiệm Ngày soạn: 15/12/2015 Tiết 71- Tiết 53 ( A1+ A2) AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG (Trích) – Hồng Phủ Ngọc TườngTIẾT THỨ HAI: I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Ai đặt tên cho dòng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường: - Kiến thức: Thấy tình yêu niềm tự hào tác giả sông Hương, xứ Huế; Hiểu đăc trưng thể loại bút kí đặc sắc nghệ thuật kí - Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Đồng cảm, trân trọng với tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dòng sơng q hương, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước Những ngày đầu nước Việt Nam – Võ Nguyên Giáp - Kiến thức: Hiểu khó khăn nguy nan nước Việt Nam ngày đầu sách đắn sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, thấy rõ mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng; Giọng văn chân thành giản dị, phù hợp với đặc điểm hồi kí - Kĩ năng: Đọc – hiểu hồi kí văn học theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Biết trân trọng không quên năm tháng đầy khó khăn vinh quang đất nước Gi¸o ¸n Ngữ văn 12 II Chun b ca giỏo viờn v học sinh : - Giáo viên : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế soạn - Học sinh : SGK, soạn, ghi III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Kiến thức HĐI Hướng dẫn HS tìm hiểu Sơng Hương – dòng sơng lịch sử thi ca: sơng Hương lịch sử thi ca - Trong lịch sử, sông Hương mang vẻ đẹp - Trong ls đời thường, sông hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc Hương lên với vẻ đẹp - Trong đời thường sông Hương mang vẻ đẹp giản dị đáng trân trọng đáng mến Nhà người gái dịu dàng văn phát lí giải vẻ đẹp Hương giang nào? - Là dòng sơng bảo vệ biên thuỳ “dòng sơng Viễn Châu chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới phía nam tổ quốc Đại Việt qua kỷ trung đại” - Là dòng Linh Giang (dòng sơng thiêng) ghi dấu kỷ vinh quang thuở Vua Hùng - Từng soi bóng “kinh thành Phú => lịch sử – hùng tráng đời thường – giản dị, sông Xuân người anh hùng Nguyễn Hương tự biết thích ứng với hồn cảnh, khơng gian Huệ.” thời gian khác -> dòng sơng trở nên mẻ - “Nó sống hết lịch sử bi tráng càm nhận người có thêm vẻ đẹp kỷ XIX với máu khởi nghĩa.” - Sông Hương chứng kiến thời đại - sơng Hương lại trở thành dòng sơng thi ca, với cách mạng tháng Tám năm nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ Tác giả cho 1945 có dòng thi ca sơng Hương Đó dòng thơ - Vì sơng Hương lại trở khơng lặp lại mình: thành dòng sơng thi ca, nguồn + “Dòng sông trắng - xanh”(Chơi xuân-Tản Đà) cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ? + “Như kiếm dựng trời xanh”( Trường giang kiếm lập thiên-Cao Bá Quỏt) Giáo án Ngữ văn 12 Xin núi thờm: C “Màu thời gian tím ngát” Đồn Phú Tứ, “nhân loại tím” Trần Dần từ màu tím Sơng Hương mà - Văn phong HPNT có điểm bật tác phẩm này? + “Con sông dùng dằng, sông không chảy Sông chảy vào lòng nên Huế sâu”(Thơ Thu Bồn) Nét đẹp văn phong HPNT: - Tác giả soi tâm hồn tình yêu quê hương xứ sở vào sông Hương khiến đối tượng trở nên lung linh, đa dạng đời sống tâm hồn người - Sự liên tưởng , tưởng tượng phong phú cộng với uyên bác phương diện địa lí, lịch sử, văn hóa, nghệ thuật tạo nên văn đặc sắc - Ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, bộc lộ cảm xúc, sử dụng nhiều biện pháp tu từ so sánh, ần dụ, nhân hóa - Những biện pháp nghệ thuật - Có kết hợp hài hòa cảm xúc trí tuệ, chủ quan tác giả sử dụng tùy bút khách quan Chủ quan trải nghiệm thân này? Khách quan đối tượng miêu tả - dòng sơng Hương Đánh giá, rút kinh nghiệm Ngày soạn:20/12/2015 Tiết:72- TC18 LUYỆN TẬP AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG (Hồng Phủ Ngọc Tường) A.Mục đích u cầu:Giúp HS: -Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật kí -Điểm giống khác kí( Người lái đò sơng Đà Ai đặt tên cho dòng sơng) B.Tiến trình thực 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ 3.Bài Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt 1Câu 1: Bài kí phát vẻ đẹp khác sông Hương Anh(chị) chứng minh kớ? *Gi ý Giáo án Ngữ văn 12 HS tho luận theo nhóm: -N1: Vẻ đẹp tự nhiên -N2: Vẻ đẹp văn hoá -N3: vẻ đẹp lịch sử GV cử đại diện nhóm phát biểu nhận xét, bổ sung, kết luận GV gợi ý để HS phát số hình ảnh so sánh Gi¸o ¸n Ngữ văn 12 Bi kớ l cuc hnh trỡnh khám phá sông Hương từ thượng nguồn tới biển Theo dọc chièu dài dòng sơng, tác giả vừa có quan sát tinh tế,vừa có suy ngẫm sâu sắc, tất biểu đạt vốn ngôn từ giầu có, tài hoa Nhà văn chủ yếu ca ngợi khẳng định vẻ đẹp sông Hương góc độ a)Vẻ đẹp sơng Hương- sơng Hương cơng trình nghệ thuật cuả tạo hố Với góc nhìn này, sơng Hương mang vẻ đẹp dường đối lập lại hài hoà: “vừa phóng khống man dại” “1 trường ca rừng già” rầm rộ ,mãnh liệt lại vừa “dịu dàng trí tuệ” “người mẹ phù sa” Sơng Hương đẹp đầy biến ảo, lung linh sắc màu “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím” vừa trầm mặc mang đậm màu sắc triết lí u huyền phương Đơng b)Vẻ đẹp văn hố- Sơng Hương đặc ân đất trời, in đậm sắc màu văn hoá xứ cố đô Tác giả gắn sông Hương với âm nhạc cổ điển Huế.Toàn âm nhạc cổ điển Huế sinh thành từ dòng sơng Hương Sơng Hương dòng sơng thi ca( sơng Hương gắn với Nguyễn Du truyện Kiều, Sông Hương hùng tráng thơ Cao Bá Quát, bảng lảng thơ bà Huyện Thanh Quan ) c)Vẻ đẹp lịch sử-sông Hương chứng nhân với biến cố thăng trầm Huế Nó dòng sơng biên thuỳ xa xôi đất nước thời vua Hùng, chiến đấu bảo vệ biên giới phía Nam Tổ Quốc, vẻ vang Nguyễn Huệ, rung chuyển cách mạng tháng ->tóm lại :Dưới ngòi bút đầy chất thơ HPNT, sơng Hương khơng dòng sơng địa lí “dài hàng trăm số” mà biểu tượng cho xứ Huế , vùng đất giầu truyền thống văn hố, lịch sử Sơng Hương khơng gắn với kinh thành Huế mà sống lòng đất kí, phân tích tác dụng nghệ nước ,dân tộc thuật hình ảnh đó? 2.Câu 2: Bài kí sử dụng thành cơng thủ pháp so sánh để khắc hoạ vẻ đẹp sông Hương Hãy phân tích số ví dụ để minh hoạ? * Gợi ý HPNT sử dụng thành công phép so sánh liên tưởng để khắc hoạ vẻ đẹp dòng sông Hương -Ngay đoạn đầu, tác giả phát dòng sơng với vẻ đẹp đối lập Khi “sơng Hương sống đời gái di gan phóng khống man dại”.Khi lại mang vẻ đẹp dun dáng “sơng Hương nhanh chóng mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa cuả vùng văn hoá xứ sở” Gắn với địa hình, dóng sơng mang tính cách khác Đó vừa thật mà theo tác giả “lí giải mặt khoa học”, đồng thời phát tác giả vẻ đẹp sông Hương Sông Hương vừa trường ca rừng già với dòng chảy mãnh liệt, cuộn xoáy, rầm rộ lại vừa dịu dàng say đắm , nên hoạ nên thơ -Ở đoạn chảy êm đềm, tác giả liên tưởng sông Hương “người gái đẹp nằm ngủ mơ màng cánh đồng châu hoá đầy hoa daị”với “khúc quanh đột ngột, uốn theo đường cong thật mềm”.Bằng nhìn lãng mạn phóng túng, HPNT phát vẻ đẹp tiềm ẩn, quyến rũ đầy nữ tính sơng Hương Dòng sơng mang bao nết đẹp văn hoá xứ Huế -Nét độc đáovà tài hoa so sánh liên tưởng tác giả thể quan sát sông Hương từ tầm xa “sông Hương uốn cánh cung nhẹ sang cồn hến; đường cong làm cho dòng sơng mềm hẳn tiếng khơng nói tình u” Dáng hình sơng Hương liên tưởng với tiếng e lệ, dịu dàng cô gái Huế-đó phát vừa ? HS điểm giống bất ngờ, vừa tinh tế dòng sơng trữ tình khác ->Tóm lại:Bằng cảm nhận tài hoa, bng s liờn tng Giáo án Ngữ văn 12 kớ? phóng túng, độc đáo hết tình u dòng sơng q hương, HPNT cảm nhận phát vẻ đẹp đầy nữ tính, mộng mơ sông Hương Những phép so sánh vừa tự nhiên vừa bất ngờ không giúp tác giả khắc hoạ thành cơng vẻ đẹp sơng Hương mà để lại câu văn thực tài hoa 3.Câu 3: So sánh điểm giống khác tuỳ bút người lái đồ sơng Đà bút kí Ai đặt tên cho dòng sơng? Gợi ý a)Điểm giống nhau: -Cùng cảm hứng sông đất nước( cảm hứng phong cảnh)->Tình yêu quê hương đất nước -Đều thấy nét tài hoa, uyên bác nhà văn( vận dụng kiến thức nhiều ngành khác nhau) -Đều thể liên tưởng phong phú, nghệ thuật so sánh độc đáo b)Điểm khác nhau: -Tuỳ bút viết sông Đà(vẻ đẹp hùng vĩ thơ mộng vùng đất Tây Bắc).Giọng văn sắc sảo,hướng nội Câu văn, từ ngữ, hình ảnh cầu kì -Bút kí HPNT viết sông Hương( vẻ đẹp xứ Huế-Miền trung tổ quốc).Giọng văn trữ tình hướng nội, mờ m ti hoa Ngày soạn: 20/12/2015 Đọc thêm: Những ngày đầu nớc Việt Nam (trích:" Những năm tháng quên ") (Võ Nguyên Giáp) A Mơc tiªu: - Gióp häc sinh: Qua håi øc cđa vị tớng tài ba, hiểu đợc giây phút hiểm nghèo đất nớc Hiểu đợc nét nghệ thuật đặc sắc hồi ký B Phơng pháp giảng dạy: Giáo án Ngữ văn 12 Đọc tái hiện, hớng dẫn , thảo luận C Chuẩn bị giáo cụ: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D Tiến trình dạy: ổn ®Þnh líp - kiĨm tra sÜ sè: KiĨm tra cũ: Hình ảnh sông Hơng qua bút ký Hoàng Phủ Ngọc Tờng có đặc điểm bật? Néi dung bµi míi Hoạt động thầy trò HĐII GV hướng dẫn hs tìm hiểu phần tiểu dẫn SGK T.204 - Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung gì? nội dung – Đại tướng Võ Nguyên Giáp - tác phẩm - đoạn trích - Em cho biết tác phẩm đời hoàn cảnh nào? - Nội dung tác phẩm? - Đoạn trích có vị trí tác phẩm? HĐIII GV hướng dẫn hs đọc thêm GV chia lớp thành nhóm - thảo luận phút: Nhóm 1: Để hồi tưởng ngày đầu nước Việt Nam mới, tác giả xuất phát từ điểm nhìn nào? Gi¸o ¸n Ngữ văn 12 Kin thc c bn I Tỡm hiu chung: Tác giả: SGK Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Năm 1970 - năm tháng gay go kháng chiến chống Mĩ - Tác giả hồi tưởng lại ghi chép lại kiện lịch sử trọng yếu có tính chất bước ngoặt Cách mạng Việt Nam từ ngày đầu trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến ngày đầu năm 1970 - Nghệ thuật: Tác phẩm viết theo thể hồi kí mang tính chân thực, biểu cảm tác động mạnh đến tư tưởng tình cảm người đọc Đoạn trích: Đoạn trích “Những ngày đầu nước Việt Nam mới” chương XII tập hồi kí “Những năm tháng quên” (do nhà văn Hữu Mai thể hiện, tên người biên soạn đặt) III Hướng dẫn đọc thêm: Giới thiệu: - Từ tác giả hồi tưởng khứ Tác giả xuất phát từ điểm nhìn dùng thủ pháp nghệ thuật: đối lập, tương phản Hiện (1970) Quá khứ Những cảm nghĩ cụ thể tác giả? => Mục đích tác giả: Nhấn mạnh khó khăn ngày đầu nước Việt Nam -> nhấn mạnh khẳng định nỗ lực, sáng suốt Đảng, nhà nước đứng dầu Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân dân để vượt qua khó khăn Nhóm 2: Phần trích nêu rõ khó khăn, nguy nan nước Việt Nam sao? Nhóm 3: Đảng phủ ủng hộ tồn dân có sách đắn, sáng suốt để đưa t nc vt qua gian khú? Giáo án Ngữ văn 12 - Thời kì làm mưa làm gió chủ nghĩa đế quốc qua - Nước VN có tên đồ giới - Mọi hành động xâm lược bị nhân dân tiến giới phê phán đấu tranh chống Mĩ nhân dân ta nhiều nước ủng hộ Lực lượng cách mạng, quyền vững mạnh - Bọn Tưởng Giới Thạch bóng ma - Thời kì chủ nghĩa đế quốc làm mưa làm gió - Nước ta chưa có tên đồ giới - Gặp khó khăn, lực lượng quyền cách mạng non trẻ - Mấy chục vạn quân Tưởng ập vào miền Bắc nước ta để chống phá quyền non trẻ Những khó khăn mặt: - Về trị: Nước Việt Nam sinh nằm bốn bề hùm sói Đảng giai cấp cơng nhân 15 tuổi Chính quyền cách mạng chưa công nhận - Về kinh tế: + Ở nông thôn ruộng đất bị bỏ hoang, lũ lụt, hạn hán Hàng hố khan nhà máy khơng dùng + Tài chính: cạn kiệt,chưa phát hành tiền Việt Nam, đời sống nhân dân thấp, có người chết đói - Về xã hội: dịch tả phát sinh, quân Tưởng vào đem theo dịch chấy rận, đời sóng xã hội thêm khó khăn Những biện pháp nỗ lực Đảng, Chính phủ, Hồ Chủ Tịch, nhân dân: - Chính trị: + củng cố giữ vững quyền cách mạng Nhóm 4: Trong phần trích đâu hình tượng tiêu biểu gây ấn tượng sâu sắc nhất? Vì sao? - Nghệ thuật thể hồi kí phần trích có đặc biệt? việc mở tổng tuyển cử nước để bầu quốc dân đại hội + Giải tán quyền cũ + Cơng bố dự án hiến pháp cho tồn dân góp ý - Kinh tế: giảm tơ xố nợ cho nơng dân, phục hồi sản xuất, nâng cao đời sống mặt cho cơng nhân, nâng cao lực tài cho đất nước - Xã hội: Bác Hồ kêu gọi “diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh: - Bác người có trí tuệ sáng suốt, có ý chí sắt đá nghị lực mạnh mẽ - Là người toàn tâm, toàn ý phục vụ nd đất nước - Với Bác, để đất nước Việt Nam đời tồn vững mạnh: + Xác định mối quan hệ người làm việc máy quyền với nhân dân + Đề ba mục tiêu quan trọng phải dựa vào dân => Bác Hồ - hình ảnh tượng trưng cao đẹp dân, nước, cách mạng, quyền mới, chế độ Nghệ thuật đoạn trích: - Tác giả kể lại kiện lịch sử có tính khái qt tổng thể - Trong kể tác giả nêu cảm nghĩ, nhận xét, đánh giá => Đoạn hồi kí giống trang biên niên sử ghi lại năm tháng quên đất nước Củng cố: GV hướng dẫn HS củng cố nội dung bài: Vẻ đẹp sơng Hương qua cảnh sắc thiên nhiên, góc độ văn hóa, gắn liền với kiện lịch sử Văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tường Hướng dõn t hc: Giáo án Ngữ văn 12 - Tỡm đọc trọn vẹn tác phẩm Ai đặt tên cho dòng sơng Viết cảm nghĩ đoạn văn anh /chị yêu thích Đánh giá, rút kinh nghiệm Giáo án Ngữ văn 12 Giáo án Ngữ văn 12 Giáo án Ngữ văn 12 Giáo án Ngữ văn 12 Giáo án Ngữ văn 12 Giáo án Ngữ văn 12 ... văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tỏm nm 19 45 n 19 75? Giáo án Ngữ văn 12 nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống đất nước miền Nam * 19 65 -19 75: Văn học thời kì chống Mỹ cứu nước b Những thành tựu... …………………………………………………………………………………………… - Giáo án Ngữ văn 12 Ngy son: 23/ 8/ 2 016 Tiết PPCT ( Tự chọn số 1) Bài soạn: LUYỆN TẬP KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 19 45 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX I MỨC... thích văn học Việt Nam từ năm 19 75 đến hết kỉ XX phải đổi mới? ?Nêu thành tựu ban đầu văn học Việt Nam từ năm 19 75 đến hết kỉ XX Một số tác phẩm đổi ca cỏc tỏc gi (SGK) Giáo án Ngữ văn 12 sáng, dễ