Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆNSKKN HIỆU TRƯỞNG VỚI VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM VỮNG MẠNH TOÀN DIỆN
PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong công xây dựng kinh tế hội nhập đất nước ta vấn đề chất lượng nguồn nhân lực đóng vai trò quan trọng.Chính nghiệp giáo dụcđào tạo có vị trí đặc biệt chiến lược xây dựng người XHCN.Nghị đại hội VIII đảng khẳng định: “ Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh: “ Thực coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” khẳng định: “Giáo dục- đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển.” Như , giáo dục ý nghĩa to lớn lĩnh vực sản xuất vật chất mà sở hình thành văn hóa tinh thần xã hội , góp phần to lớn nghiệp xây dựng người XHCN Thấy rõ vị trí giáo dục - đào tạo, người làm cơng tác quản lí trường học cần đặc biệt quan tâm đến vấn đề xây dựng tập thể sư phạm, nhà giáo lực lượng nòng cốt việc thực trình giáo dục Trong thời gian giao làm cơng tác quản lí trường học thân tơi trăn trở có nghiên cứu đưa biện pháp thực mang tính thử nghiệm song có hiệu Qua đề tài tơi mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng tập thể sư phạm đơn vị bạn có điều kiện tương tự trường, nhằm mục tiêu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng ngành giáo dục địa phương nói chung II/ MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHẠM VI ĐỀ TÀI Mục đích: Trên sở lí luận việc xây dựng tập thể sư phạm , xuất phát từ thực trạng đội ngũ GV, cán công nhân viên trường THCS Cao Bá Quát để đề biện pháp phù hợp để xây dựng tập thể sư phạm ngày vững mạnh Nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lí luận; vấn đề xây dựng tập thể sư phạm - Khảo sát, đánh giá công tác xây dựng, bồi dưỡng tập thể sư phạm năm từ năm học 2003-2004 đến năm học 2005-2006 - Đề xuất số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát để nhằm bước nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường địa phương Phạm vi đề tài: - Những vấn đề xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát thị trấn Chư Sê, huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai III CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu kết luận phần nội dung có chương: Chương I: Cơ sở phương pháp luận việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát Chương II: Thực trạng việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát năm đầu thành lập Chương III: Một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát thực có hiệu PHẦN NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS Các khái niệm 1.1 Xây dựng Xây dựng làm cho hình thành tổ chức hay chỉnh thể xã hội, trị, kinh tế, văn hóa theo phương hướng định 1.2 Tập thể sư phạm - Tập thể sư phạm người trực tiếp gián tiếp tham gia vào hoạt động giáo dục trường học (Kể nhân viên phục vụ, bảo vệ hội cha mẹ học sinh) giáo viên lực lượng chủ yếu - Tập thể sư phạm trường học biểu với tư cách thành viên trung tâm văn hóa, khoa học kỹ thuật cơng nghệ địa bàn dân cư Xây dựng đội ngũ giáo viên THCS xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh phẩm chất đạo đức, chuyên mơn, nghiệp vụ lực xử lý tình sư phạm Một đội ngũ giáo viên đủ số lượng đạt chất lượng theo tiêu chuẩn, lực lượng chủ yếu, trực tiếp thực trình giáo dục Những tiêu chuẩn để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh - Đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lĩnh vực - Nắm vững thực tốt quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân u - Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, có tổ chức chặt chẽ, nghiêm chỉnh chấp hành sách, pháp luật nhà nước, quy chế chuyên môn ngành, nội quy nhà trường - Ln có ý chi phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo Người giáo viên tập thể học sinh 3.1 Người giáo viên Giáo viên lực lượng làm cơng tác giáo dục học sinh nhà trường, giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến tập thể học sinh ngược lại Chính người giáo viên phải thực tốt hai yêu cầu sau: - Phải thực người có nhân cách, có tinh thần trách nhiệm cao trình giáo dục, tất lợi ích học sinh + Có tác phong mẫu mực, phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống giản dị, sáng, tận tâm với nghề nghiệp, không vụ lợi cho cá nhân mình, phải thực yêu nghề, mến trẻ + Phải có lực sư phạm khả tác động đến trình giáo dục học sinh - Người giáo viên phải xây dựng trì tốt mối quan hệ có phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể nhà trường ngồi xã hội, phải có lực giao tiếp 3.2 Tập thể học sinh: Là người trực tiếp tiếp nhận giáo dục từ phía giáo viên nhà trường, quan hệ giáo viên với tập thể học sinh mối quan hệ cá nhân với đối tượng giáo dục tập thể học sinh Là người quản lý nhà trường hết Hiệu trưởng cần nhận thức vai trò tập thể sư phạm để từ có kế hoạch xây dựng, củng cố, phát triển tập thể sư phạm nhà trường Muốn đạt điều người Hiệu trưởng cần phải có tiêu chuẩn sau: Một số yêu cầu cần có người hiệu trưởng 4-1 Về phẩm chất đạo đức: - Phải người sẵn sàng cống hiến sức lực trí tuệ cho nghiệp giáo dục đào tạo hệ trẻ - Có niềm tin vào người, có lòng trực, tính ngun tắc, có uy tín nhà trường ngồi xã hội - Q trọng người, ln quan tâm đến người khác, có lương tâm nghề nghiệp, say mê cơng việc, có tầm nhìn xa, trơng rộng, có ý thức tự học, tự rèn, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn lực quản lý - Có thái độ tích cực trước mới, tiến bộ, có khả khái quát kinh nghiệm 4-2 Về lực quản lý - Người Hiệu trưởng cần có lực quản lý, tổ chức, lãnh đạo để xây dựng tập thể sư phạm ngày vững mạnh - Có trình độ, có khả hiểu biết, giảng dạy tốt mơn để làm gương cho tập thể sư phạm noi theo - Có lực lãnh đạo tư tưởng, tổ chức thực công tác đánh giá người, biết cách giải quản lý hành tốt 4-3 Về phong cách lãnh đạo Ngoài phẩm chất đạo đức, lực chun mơn, lực quản lý người Hiệu trưởng phải có phong cách lãnh đạo tốt Phong cách lãnh đạo người hiệu trưởng thể ở: bình tĩnh, sáng suốt, thận trọng, linh hoạt đoán Có đầy đủ u cầu đủ tiêu chuẩn để lãnh đạo tập thể nhà trí thức giáo dục người Chương II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT THỊ TRẤN CHƯ SÊ Đặc điểm tình hình kinh tế - văn hóa - xã hội thị trấn Chư Sê Chư Sê huyện trẻ thành lập từ tháng năm 1981 nằm phía nam tỉnh Gia Lai có diện tích tự nhiên 135.098 dân số 130 nghìn người Phía Bắc giáp thành phố Pleiku, phía Tây giáp huyện Chưprơng, phía nam giáp tỉnh Đắc Lắc, phía đơng giáp huyện Ayun Pa, phía Đơng Bắc giáp huyện Đắc Đoa Thị trấn Chư Sê nằm trung tâm huyện Nơi có hai đường quốc lộ 14 25 gặp ngã ba Cheo Reo Thị trấn có diện tích tự nhiên 28 km 2, dân số gần 22.000người, với 23 tổ dân phố, thôn làng có làng đồng bào dân tộc thiểu số người Jarai Dân cư sinh sống phần đơng người từ tỉnh phía bắc miền Trung Chư Sê huyện giàu tiềm đất đai thích hợp với loại cơng nghiệp dài ngày như: cao su, cà phê, hồ tiêu Trong thời điểm loại nông sản phẩm nói giá, nhiều gia đình có thu nhập ổn định Được quan tâm Đảng, quyền cấp, đời sống nhân dân bước cải thiện mặt, sở hạ tầng phát triển như: điện, đường, trường, trạm Các sở dịch vụ góp phần phục vụ đủ nhu cầu người dân Cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương có chuyển biến đáng kể Nhân dân nhận thức tầm quan trọng giáo dục chăm lo đến việc học hành em Trước nhu cầu xã hội trình độ học vấn thời kì hội nhập việc chăm lo xây dựng đội ngũ nhà giáo việc làm cần thiết Đặc điểm tình hình trường THCS Cao Bá Quát thị trấn Chư Sê 2.1 Tình hình chung: Cao Bá Quát trường THCS trẻ Trường thành lập ngày 10 tháng 11 năm 2003 đóng địa điểm khu vực phía Bắc thị trấn Chư Sê, nơi có đơng đảo số dân làm ăn sinh sống nghề nông số dịch vụ nhỏ 2.2 Về cấu tổ chức Bảng 1: Khảo sát cán bộ, giáo viên, công nhân viên năm học 2005- 2006 Tổng số Cơ cấu tổ chức 45 BGH TPT GV giảng dạy CNV Chia Tổ toán - lý - tin GV,CNV Tổ ngữ văn Tổ Hóa - sinh - TD Tổ Sử - địa - GDCD Tổ Anh văn - Nhạc - Họa Tổ hành Số lượng 03 01 35 06 09 07 07 05 07 Nữ 02 01 20 04 05 05 03 04 03 06 04 DT 00 00 01 00 01 BC 03 01 35 01 09 07 07 05 07 HĐNH 0 05 01 05 Ghi 2.3 Tình hình cán bộ, giáo viên, CNV Bảng 2: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên Tổng số 45 Trình độ chun mơn - Đại học - Cao đẳng - Trung cấp - Chưa có cấp 2.3 Cơ sở vật chất Số lượng 18 20 05 02 Nữ 12 13 03 00 Ghi Trường có 12 phòng học cấp với bàn ghế đầy đủ với phòng chức như, phòng thí nghiệm, thực hành, phòng vi tính, phòng thư viện có đầy đủ trạng thiết bị, máy photo phục vụ cho việc dạy học Khu hiệu có phòng làm việc, phòng hội họp, phòng máy Tồn sở vật chất xây dựng đưa vào sử dụng năm 2003 2.4 Những thuận lợi khó khăn * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương, đạo chặt chẽ, nghiêm túc quy chế chun mơn phòng giáo dục Sự hỗ trợ , giúp đỡ hội phụ huynh doanh nghiệp “ Cơng ty cao su Chư Sê” đóng chân địa bàn, đa số phụ huynh học sinh địa phương quan tâm đến công tác giáo dục - Ban giám hiệu nhà trường vững vàng trình độ chun mơn, có trình độ lý luận trị tốt, có lực lãnh đạo quản lý, điều hành, có tinh thần trách nhiệm, đồn kết, động, sáng tạo cơng tác - Đội ngũ giáo viên, công nhân viên tập thể sư phạm có phẩm chất đạo đức tốt, có tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, nổ trongcơng tác, có ý thức tổ chức kỷ luật - Nhà trường có đội ngũ giáo viên cốt cán tổ trưởng tổ chun mơn có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, có lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh - Trong năm gần đời sống đội ngũ giáo viên nâng lên quan tâm đảng Nhà nước có sách tiền lương phù hợp với trình độ, lực người động viên đội ngũ nhà giáo yên tâm công tác đầu tư cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu * Khó khăn: - Một số giáo viên có nhỏ, nhà xa trường việc lại có khó khăn định - Một số giáo viên giảng dạy vùng sâu ,vùng xa chuyển về, việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy hạn chế - Một phận học sinh chưa chăm học, chưa theo kịp với chương trình sách giáo khoa mchi, số học sinh dân tộc thiểu số - Cơ sở vật chất dừng mức tạm đủ để hoạt động thiếu số phòng mơn, phòng chức khác, nhà cơng vụ Những khó khăn phần ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục nhà trường Thực trạng công tác xây dựng, quản lý tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát thị trấn Chư Sê 3.1 Những việc làm * Đối với giáo viên: Cơng tác tư tưởng trị Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên, công nhân viên hầu hết anh chị em có phẩm chất trị tốt, chấp hành nghiêm túc chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, có tinh thần đồn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn , có ý thức tổ chức kỷ luật cao Công tác chuyên môn Đa số giáo viên có ý thức thực nghiêm túc quy chế chuyên môn đảm bảo ngày công, cơng, tích cực đổi phương pháp giảng dạy, tham gia dự giờ, thao giảng, song kinh nghiệm giáo dục số đồng chí hạn chế Kết xếp loại thi đua giáo viên: Năm học 2003 - 2004 có 36 đồng chí đạt danh hiệu thi đua sau: - Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 02 đồng chí - Giáo viên giỏi cấp sở: 07 đồng chí - Giáo viên giỏi cấp trường: 23 đồng chí - Lao động giỏi: 04 đồng chí * Học sinh: Đa số em ngoan, chấp hành tốt nội quy nhà trường, quen dần với phương pháp giảng dạy song chất lượng học tập hạn chế Năm học 2003 - 2004 Kết hai mặt giáo dục cụ thể sau - Học lực: Giỏi: 35/ 805 tỷ lệ 4,35% TB: 397/ 805 tỷ lệ 49,31% Khá: 213/805 tỷ lệ 26,46% Yếu: 160/ 805 tỷ lệ 19,88% - Hạnh kiểm: Tốt: 483 / 805 tỷ lệ 60,0% Khá: 269/ 805 tỷ lệ 33,42% TB: tỷ lệ 6,58% 53/ 805 Công tác đồn thể: - Cơng tác Đảng: Năm học 2003 - 2004 chia tách trường có Đảng viên thức, Đảng viên dự bị chưa đủ điều kiện thành lập chi sinh hoạt chung với chi trường THCS Chu Văn An - Cơng tác cơng đồn: Do thành lập, ban chấp hành hạn chế kinh nghiệm làm cơng tác vận động quần chúng song lãnh đạo chi ban chấp hành kiện toàn, bước hoạt động có hiệu với vai trò đòn xeo để thúc đẩy cơng tác chun mơn - Cơng tác đồn niên: Chi đồn giáo viên trường gồm 28 đoàn viên chiếm 62,2% tổng số cán CNV nhà trường, anh chi em nhiệt tình cơng tác song kinh nghiệm giáo dục có hạn chế định, chưa mạnh dạn việc đóng góp ý kiến xây dựng tập thể sư phạm - Cơng tác đội TNTP Hồ Chí Minh Liên đội trường ngày đầu thành lập chưa có chuyên trách đội nên nhà trường phải phân công giáo viên phụ trách liên đội hoạt động lãnh đạo chi đoàn đạo Hội đồng đội huyện Chư Sê bước đầu đạt kết đáng khích lệ 3.2 Những mặt hạn chế - Một số giáo viên chưa nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục thời kỳ đổi nên chưa thực nỗ lực phấn đấu, cố gắng vươn lên chuyên môn cơng tác khác Một số có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, tinh thần đấu tranh, phê tự phê chưa cao nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục 2.1 Tình hình chung: Cao Bá Quát trường THCS trẻ Trường thành lập ngày 10 tháng 11 năm 2003 đóng địa điểm khu vực phía Bắc thị trấn Chư Sê, nơi có đơng đảo số dân làm ăn sinh sống nghề nông số dịch vụ nhỏ 2.2 Về cấu tổ chức Bảng 1: Khảo sát cán bộ, giáo viên, công nhân viên năm học 2005- 2006 Tổng số Cơ cấu tổ chức 45 BGH TPT GV giảng dạy CNV Chia Tổ toán - lý - tin GV,CNV Tổ ngữ văn Tổ Hóa - sinh - TD Tổ Sử - địa - GDCD Tổ Anh văn - Nhạc - Họa Tổ hành Số lượng 03 01 35 06 09 07 07 05 07 Nữ 02 01 20 04 05 05 03 04 03 06 04 DT 00 00 01 00 01 BC 03 01 35 01 09 07 07 05 07 HĐNH 0 05 01 05 Ghi 2.3 Tình hình cán bộ, giáo viên, CNV Bảng 2: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên Tổng số 45 Trình độ chun mơn - Đại học - Cao đẳng - Trung cấp - Chưa có cấp 2.3 Cơ sở vật chất Số lượng 18 20 05 02 Nữ 12 13 03 00 Ghi Trường có 12 phòng học cấp với bàn ghế đầy đủ với phòng chức như, phòng thí nghiệm, thực hành, phòng vi tính, phòng thư viện có đầy đủ trạng thiết bị, máy photo phục vụ cho việc dạy học Khu hiệu có phòng làm việc, phòng hội họp, phòng máy Tồn sở vật chất xây dựng đưa vào sử dụng năm 2003 2.4 Những thuận lợi khó khăn * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương, đạo chặt chẽ, nghiêm túc quy chế chun mơn phòng giáo dục Sự hỗ trợ , giúp đỡ hội phụ huynh doanh nghiệp “ Cơng ty cao su Chư Sê” đóng chân địa bàn, đa số phụ huynh học sinh địa phương quan tâm đến công tác giáo dục - Ban giám hiệu nhà trường vững vàng trình độ chuyên mơn, có trình độ lý luận trị tốt, có lực lãnh đạo quản lý, điều hành, có tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, động, sáng tạo công tác - Đội ngũ giáo viên, công nhân viên tập thể sư phạm có phẩm chất đạo đức tốt, có tâm huyết với nghề nghiệp, nhiệt tình, nổ trongcơng tác, có ý thức tổ chức kỷ luật - Nhà trường có đội ngũ giáo viên cốt cán tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, có lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh - Trong năm gần đời sống đội ngũ giáo viên nâng lên quan tâm đảng Nhà nước có sách tiền lương phù hợp với trình độ, lực người động viên đội ngũ nhà giáo yên tâm công tác đầu tư cho việc giảng dạy, học tập nghiên cứu * Khó khăn: - Một số giáo viên có nhỏ, nhà xa trường việc lại có khó khăn định - Một số giáo viên giảng dạy vùng sâu ,vùng xa chuyển về, việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy hạn chế - Một phận học sinh chưa chăm học, chưa theo kịp với chương trình sách giáo khoa mchi, số học sinh dân tộc thiểu số - Cơ sở vật chất dừng mức tạm đủ để hoạt động thiếu số phòng mơn, phòng chức khác, nhà cơng vụ Những khó khăn phần ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục nhà trường Thực trạng công tác xây dựng, quản lý tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát thị trấn Chư Sê 3.1 Những việc làm * Đối với giáo viên: Cơng tác tư tưởng trị Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến đội ngũ giáo viên, công nhân viên hầu hết anh chị em có phẩm chất trị tốt, chấp hành nghiêm túc chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, có tinh thần đồn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn , có ý thức tổ chức kỷ luật cao Công tác chuyên môn Đa số giáo viên có ý thức thực nghiêm túc quy chế chuyên môn đảm bảo ngày cơng, cơng, tích cực đổi phương pháp giảng dạy, tham gia dự giờ, thao giảng, song kinh nghiệm giáo dục số đồng chí hạn chế Kết xếp loại thi đua giáo viên: Năm học 2003 - 2004 có 36 đồng chí đạt danh hiệu thi đua sau: - Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 02 đồng chí - Giáo viên giỏi cấp sở: 07 đồng chí - Giáo viên giỏi cấp trường: 23 đồng chí - Lao động giỏi: 04 đồng chí * Học sinh: Đa số em ngoan, chấp hành tốt nội quy nhà trường, quen dần với phương pháp giảng dạy song chất lượng học tập hạn chế Năm học 2003 - 2004 Kết hai mặt giáo dục cụ thể sau - Học lực: Giỏi: 35/ 805 tỷ lệ 4,35% TB: 397/ 805 tỷ lệ 49,31% Khá: 213/805 tỷ lệ 26,46% Yếu: 160/ 805 tỷ lệ 19,88% - Hạnh kiểm: Tốt: 483 / 805 tỷ lệ 60,0% Khá: 269/ 805 tỷ lệ 33,42% TB: tỷ lệ 6,58% 53/ 805 Cơng tác đồn thể: - Cơng tác Đảng: Năm học 2003 - 2004 chia tách trường có Đảng viên thức, Đảng viên dự bị chưa đủ điều kiện thành lập chi sinh hoạt chung với chi trường THCS Chu Văn An - Cơng tác cơng đồn: Do thành lập, ban chấp hành hạn chế kinh nghiệm làm công tác vận động quần chúng song lãnh đạo chi ban chấp hành kiện tồn, bước hoạt động có hiệu với vai trò đòn xeo để thúc đẩy cơng tác chun mơn - Cơng tác đồn niên: Chi đồn giáo viên trường gồm 28 đoàn viên chiếm 62,2% tổng số cán CNV nhà trường, anh chi em nhiệt tình cơng tác song kinh nghiệm giáo dục có hạn chế định, chưa mạnh dạn việc đóng góp ý kiến xây dựng tập thể sư phạm - Cơng tác đội TNTP Hồ Chí Minh Liên đội trường ngày đầu thành lập chưa có chuyên trách đội nên nhà trường phải phân công giáo viên phụ trách liên đội hoạt động lãnh đạo chi đoàn đạo Hội đồng đội huyện Chư Sê bước đầu đạt kết đáng khích lệ 3.2 Những mặt hạn chế - Một số giáo viên chưa nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục thời kỳ đổi nên chưa thực nỗ lực phấn đấu, cố gắng vươn lên chuyên môn cơng tác khác Một số có tư tưởng trung bình chủ nghĩa, tinh thần đấu tranh, phê tự phê chưa cao nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục - Sự phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh nhiều hạn chế, nhiều gia đình học sinh mải lao động sản xuất quan tâm đến việc học hành, tu dưỡng đạo đức em Việc gặp gỡ, trao đổi gia đình với giáo viên chủ nhiệm nhà trường gặp khó khăn định - Một số học sinh chưa xác định động cơ, thái độ học tập Các em chưa chịu khó học bài, làm tập chuẩn bị trước đến lớp Tỷ lệ học sinh có học lực yếu cao - Còn số học sinh nhà xa trường, việc lại, điều kiện học hành q khó khăn hồn cảnh kinh tế phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập Chương III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở TRƯỜNG THCS CAO BÁ QUÁT THỊ TRẤN CHƯ SÊ Từ thực trạng người cán quản lí giáo dục tơi thấy cần phải có biện pháp cụ thể sát với tình hình thực tế nhà trường để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục Đảng thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tơi áp dụng biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm nhà trường sau: Công tác giáo dục tư tưởng - trị - đạo đức Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu người làm công tác giáo dục Nhà trường xếp thời gian để tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên tham gia đầy đủ lớp học nghị cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Nghị Ban chấp hành TW Thường xuyên tuyên truyền chủ trương đường lối Đảng giáo dục, tuyên truyền tìm hiểu kỹ luật giáo dục sửa đổi, sách nhà nước nhà giáo Bên cạnh việc tuyên truyền nhà trường có thư viện, trang bị cập nhật loại sách tham khảo, loại báo, tạp chí ngành, địa phương, Đảng, ti vi đặt phòng hội đồng giúp cho anh chị em kịp thời nắm bắt thông tin phục vụ tốt cho việc cập nhật kiến thức thực tế liên hệ vào giảng, nhờ mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tốt việc chấp hành đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, thực nghiêm túc nội quy, quy chế làm việc quan, ngành Anh chị em tất có phong cách sư phạm mẫu mực, lối sống lành mạnh, sáng, thực “tấm gương sáng cho học sinh noi theo.” Tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ tập thể sư phạm: Người hiệu trưởng cần phải tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên lịch sử, q trình đào tạo, q trình cơng tác, hồn cảnh gia đình, nguyện vọng, sở trường, lực, Để nắm bắt vấn đề cần phải nghiên cứu hồ sơ, gặp riêng trao đổi, quan sát, đánh giá qua công tác nề nếp sinh hoạt, lắng nghe, biết phân tích thơng tin, sư luận quần chúng ý kiến nhận xét đánh giá trường cũ (nếu có) Hiệu trưởng cần có sổ theo dõi nhận xét cán bộ, giáo viên, công nhân viên qua năm, cần lưu ý phẩm chất lực, xu hướng phát triển xu hướng bồi dưỡng Sắp xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên,công nhân viên Hiệu trưởng cần phải xác định khâu quan trọng cơng tác quản lí Vì có xếp sử dụng cán bộ, giáo viên, công nhân viên hợp lý giúp người phát huy tài năng, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh Qua công việc hiệu trưởng nắm bắt mặt mạnh, mặt yếu giáo viên, cán bộ, công nhân viên để phân công hợp lý hơn, đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng để phát triển Việc phân công cán bộ, giáo viên, công nhân viên thường tiến hành từ đầu năm học Căn vào yêu cầu công tác, chuyên môn đào tạo, lực người hiệu trưởng dự kiến phân công, trao đổi với phó hiệu trưởng, chủ tịch cơng đồn sở,thống nhất, sau thơng báo cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên biết để thực Khi phân công hiệu trưởng cần lưu ý; - Bố trí,sử dụng giáo viên theo chuyên ngành đào tạo Đây sở để nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ cốt cán Đối với giáo viên có trình độ chuẩn, chuẩn lực vững vàng xếp dạy lớp cuối cấp đầu cấp Những giáo viên có lực, uy tín nên giao nhiệm vụ làm tổ trưởng tổ chuyên môn - Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải, chia sẻ trách nhiệm, ban giám hiệu không ôm nhiều việc dạy nhiều tiết (nếu không thiếu giáo viên).Mỗi ngườ không hai kiêm nhiệm - Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng người, ưu tiên đến giáo viên nữ có nhỏ, giáo viên có tuổi cao, giảm bớt cơng việc cho giáo viên theo học lớp đào tạo Để đảm bảo sử dụng tốt đội ngũ cán bộ, giáo viên cần phải coi trọng khâu quản lý lao động như: Quản lý lên lớp, tiến độ thực chương trình, kết dạy giáo viên, kết học tập học sinh, giao nhiệm vụ cụ thể cho phó hiệu trưởng quản lý Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên 4.1 Nội dung bồi dưỡng: Bồi dưỡng công việc mà giáo viên phải tiếp nhận thường xuyên để không ngừng đổi mới, nâng cao lực, kĩ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho người Trước hết cần tập trung bồi dưỡng lực tổ chức trình dạy học, lực tổ chức trình giáo dục Trong việc tổ chức trình dạy học cần ý đến vấn đề sau: - Tri thức khoa học đặc điểm lao động sư phạm tảng lực dạy học Vì người giáo viên phải thường xun nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Khả thiết kế, thực trình lên lớp lực ngôn ngữ điều kiện quan trọng để đảm bảo hiệu dạy lớp Muốn hồn thiện lực việc dự thăm lớp, tổ chức thao giảng, thảo luận chuyên đề tổ chun mơn hình thức thích hợp có hiệu cao - Trong việc bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục, cần đặc biệt quan tâm đến lực tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể, lực thuyết phục, cảm hóa người học, phương pháp tiếp cận, giáo dục học sinh thường có hành vi lệch chuẩn đạo đức Song song với việc bồi dưỡng lực tổ chức trình dạy học trình giáo dục, hiệu trưởng phải trọng đến bồi dưỡng lực đội ngũ Muốn làm tốt công việc hiệu trưởng cần có biện pháp sau: - Có kế hoạch bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên - Thực nghiêm túc nội dung chương trình theo quy định - Giành thời gian thích hợp cho sinh hoạt chuyên môn trường, tổ - Tổ chức hội thảo chuyên đề - Có kế hoạch tổ chức thao giảng, dự thường xuyên - Quan tâm, bồi dưỡng tập thể tự bồi dưỡng cá nhân 4.2 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng - Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp, có lòng nhiệt tình, có kiến thức chun mơn, có trình độ nghiệp vụ sư phạm vững vàng - Thực đầy đủ chế độ, sách giáo viên - Hình thành xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán tổ Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp đắn, tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tập thể sư phạm Muốn làm điều hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho giáo viên phát huy dân chủ để họ thực thấy vị trí vai trò tập thể để cống hiến, xây dựng tập thể ngày vững mạnh Bên cạnh hiệu trưởng cần lắng nghe dư luận quần chúng để phát hiện, nắm bắt,kịp thời giải thắc mắc, mâu thuẫn cá nhân để tạo nên đồn kết, hòa hợp, gắn bó, thống thành viên tập thể Để làm tốt điều trước hết người cán lãnh đạo phải có lĩnh vững vàng, công bằng,là trung tâm đồn kết, có tinh thần đấu tranh phê tự phê cao, thực chỗ dựa tin cậy tập thể, xứng đáng với trách nhiệm giao Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho thành viên tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên hồn thành tốt nhiệm vụ Để làm tốt điều hiệu trưởng cần phải phối kết hợp với ban chấp hành công đồn tìm biện pháp để tăng thêm thu nhập cho giáo viên xây dựng quỹ tương trợ đoàn viên, làm thủ tục vay vốn ngân hàng tạo điều kiện cho giáo viên tăng gia sản xuất, chăn nuôi cải thiện đời sống Về phía nhà trường thực việc chi, trả đầy đủ chế độ sách cho giáo viên, đảm bảo quyền lợi vật chất nâng lương kỳ hạn, toán tiền phép, tiền cơng tác phí, tiền dạy tăng giờ, chấm bài, chế độ nghỉ dưỡng sức, trợ cấp khó khăn, chế độ thai sản, tiền lương Về sở vật chất, trang thiết bị cần cung cấp đủ cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ chun mơn, ngồi nhà trường cần đặt mua thêm loại báo, tạp chí cho anh chị em tham khảo, học tập Tổ chức hoạt động vui chơi giả trí thể thao, văn nghệ, tham quan du lịch Hiệu trưởng phấn đấu trở thành cán quản lí giỏi Hiệu trưởng vừa người lãnh đạo, vừa thành viên tập thể sư phạm Hiệu trưởng phải thể lực chun mơn vai trò lãnh đạo tập thể Hiệu trưởng vừa thủ trưởng đồng thời vừa người đồng chí chân thành, người bạn tin cậy, giàu kinh nghiệm sống công tác, người, cơng tâm, dân chủ, sẵn sàng giúp đỡ anh chị em đồng nghiệp tập thể tín nhiệm, có phẩm chất đạo đức sáng, cơng tâm, trung tâm đồn kết Trong sống cần phải tạo cảm giác gần gũi, thân mật, tế nhị , vui vẻ, hòa đồng với người Trong lúc lãnh đạo,điều hành công việc cần phải bình tĩnh, sáng suốt, thận trọng, linh hoạt Đây phẩm chất đạo đức, lối sống lực mà người hiệu trưởng thiếu khơng thể hoàn thành tốt nhiệm vụ Sự phối kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường, tranh thủ quan tâm cấp quyền hội cha mẹ học sinh,các quan doanh nghiệp,các tổ chức xã hội Chi Đảng lãnh đạo toàn diện họat động nhà trường đồn thể, ban giám hiệu nhà trường cần có phối kết hợp chặt chẽ với ban chấp hành công đoàn, ban chấp hành chi đoàn giáo viên, Liên đội TNTP Hồ Chí Minh để làm tốt cơng tác xây dựng tập thể sư phạm Đối với cấp ủy Đảng, quyền địa phương hội cha mẹ học sinh; Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền, báo cáo nhu cầu cần phối kết hợp gia đình, nhà trường, xã hội để làm tốt công tác giáo dục em địa phương trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ để sau trở thành chủ nhân tương lai đất nước Nhà trường cần có mối quan hệ tốt với quan, doanh nghiệp, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường thêm số sở vật chất phục vụ cho việc dạy thầy, học trò Nhiệm vụ xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh nhà trường nhiệm vụ quản lí trường học chủ yếu, song lại công việc khoa học, tinh tế nhạy cảm Vì muốn làm tốt người hiệu trưởng cần vận dụng linh hoạt biện pháp để đạt hiệu mong muốn PHẦN KẾT LUẬN Kết quả: Từ thực trạng đơn vị qua năm thực biện pháp xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát đạt kết sau: - Tập thể sư phạm nhà trường thực tập thể lao động có tổ chức khoa học, chặt chẽ, anh chị em thực nghiêm túc chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, nội quy nhà trường Có tinh thần đồn kết nội cao sẵn sàng giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ, thành viên tập thể có tinh thần học hỏi, trau dồi chun mơn nghiệp vụ, có chí tiến thủ, có lực chun mơn vững vàng - Chi lúc đầu có đảng viên qua năm có đảng viên - Chất lượng hai mặt giáo dục nâng lên đáng kể Kết cụ thể: Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực qua năm học: Năm học 2003 - 2004: Tổng số học sinh: 805 Tốt TS % 483 60,0 Hạnh kiểm Khá TB TS % TS % 269 33,42 53 6,58 Yếu TS % 0 2004 - 2005 Tổng số học sinh: 878 2005 - 2006 Tổng số học sinh: 832 514 58,67 319 36,19 45 5,14 0 602 72,36 219 26,32 11 1,32 0 k Năm học 2003 - 2004: Tổng số học sinh: 805 2004 - 2005 Tổng số học sinh: 878 2005 - 2006 Tổng số học sinh: 832 Giỏi TS % Học lực Khá TB TS % TS % TS % 35 4,35 213 26,46 397 49,31 160 19,88 0 44 5,02 218 24,59 473 53,77 143 16,32 0 62 7,45 254 30,53 469 56,37 47 5,65 0 Yếu Kém TS % - Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên: Năm 2003 có 13 giáo viên có trình độ đại học Năm 2006 có 18 giáo viên có trình độ đại học - Danh hiệu thi đua: năm sau thành tích đạt cao năm trước, số lượng giáo viên giỏi cấp, chiến sĩ thi đua tăng đáng kể - Danh hiệu thi đua cá nhân: Năm học 2004 - 2005 Năm học 2003 - 2004 Danh hiệu thi đua % Tổng số cán bộ, GV, CNV Số lượng % 02 5,6 40 03 7,5 36 07 19,4 40 12 30,0 36 23 63,9 40 20 50,0 36 04 11,1 40 05 12,5 Tổng số cán bộ, GV, CNV Số lượng 36 Giáo viên giỏi cấp tỉnh Giáo viên giỏi cấp huyện Giáo viên giỏi cấp trường Lao động giỏi Danh hiệu thi đua Chiến sỹ thi đua cấp tỉnh Năm học 2005 - 2006 Tổng số cán bộ, GV, Số lượng CNV 02 % 4,4 45 Chiến sỹ thi đua cấp sở Lao động tiên tiến Hoàn thành nhiệm vụ 45 27 60,0 45 09 20,0 45 07 15,6 - Danh hiệu thi đua tập thể: * Năm học 2003 - 2004 + Trường đạt danh hiệu: “Trường Tiên Tiến Xuất Sắc”được UBND tỉnh tặng khen + Chi đạt chi vững mạnh suất sắc + Chi đoàn giáo viên đạt chi đoàn vững mạnh huyện đồn khen + Liên đội TNTP Hồ CHí Minh đạt Liên đội mạnh huyện đoàn khen * Năm học 2004 - 2005 + Trường đạt danh hiệu: “Trường Tiên Tiến Xuất Sắc” UBND tỉnh tặng khen + Chi đạt chi vững mạnh suất sắc + Cơng đồn sở đạt Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc Liên đoàn lao động tỉnh khen + Chi đoàn giáo viên đạt chi đoàn mạnh Huyện đồn khen + Liên đội TNTP Hồ Chí Minh đạt Liên đội mạnh Huyện đoàn khen * Năm học 2005 - 2006 + Trường đạt danh hiệu: “ Tập Thể Lao Động Xuất Sắc”được UBND tỉnh tặng khen + Chi đạt chi vững mạnh suất sắc + Cơng đồn sở đạt Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc Liên đoàn lao động huyện khen + Chi đoàn giáo viên đạt chi đoàn mạnh Huyện đoàn khen + Liên đội TNTP Hồ Chí Minh đạt Liên đội mạnh Huyện đồn khen Bài học kinh nghiệm Để xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện mặt hiệu trưởng phải biết vận dụng linh hoạt biện pháp sau: + Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng trị cho đội ngũ + Hiệu trưởng phải tìm hiểu nắm tình hình đội ngũ + Sắp xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên, công nhân viên phù hợp với lực người + Có kế hoạch tổ chức, bồi dưỡng đội ngũ + Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần + Hiệu trưởng phải người có lực quản lý điều hành + Biết phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường tranh thủ quan tâm cấp quyền hội cha mẹ học sinh Đây học kinh nghiệm thực tiễn q góp phần vào thành cơng công tác xây dựng tập thể sư phạm đưa nhà trường ngày phát triển Người viết đề tài mong muốn nhận ý kiến góp ý hội đồng khoa học cấp Xin chân thành cảm ơn! ... việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát Chương II: Thực trạng việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát năm đầu thành lập Chương III: Một số biện pháp xây dựng tập thể. .. việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát Chương II: Thực trạng việc xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Cao Bá Quát năm đầu thành lập Chương III: Một số biện pháp xây dựng tập thể. .. hợp để xây dựng tập thể sư phạm ngày vững mạnh Nhiệm vụ: - Nghiên cứu sở lí luận; vấn đề xây dựng tập thể sư phạm - Khảo sát, đánh giá công tác xây dựng, bồi dưỡng tập thể sư phạm năm từ năm học