.1.Văn hóa: Cùng với giáo dục, văn hóa tượng riêng có xã hội lồi người Văn hóa tồn mãi với tồn xã hội lồi người Văn hóa khái niệm rộng có nhiều định nghĩa Theo thời gian, số lượng định nghĩa văn hóa ngày tăng lên Năm 1950 giới có 164 định nghĩa văn hóa, năm 1970 250 năm 1990 400 Cho đến chưa có định nghĩa thống văn hóa Tuy nhiên nói văn hóa sống văn hóa tồn đời sống tinh thần vật chất người Rõ ràng hơn, ta hiểu : Văn hóa toàn giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo để làm cho sống ngày đẹp hơn, tốt hơn, cách người ta sống, người ta suy nghĩ Tuy nhiên, văn hóa khơng phải vật thể, khơng có người tạo mà khơng có mặt văn hóa nó, tức khơng có văn hóa mà khơng đồng thời khác Ngày nay, hoạt động người khái niệm văn hóa vận dụng vào nhiều lĩnh vực khác “ văn hóa trị”, “ văn hóa doanh nghiệp”, “ văn hóa ẩm thực”, “ văn hóa học đường”… 1.2 Văn hóa học đường: Thuật ngữ xuất năm 1990 số nước nói tiếng Anh Anh, Mỹ, Úc…và trở nên phổ biến giới với ý nghĩa tổng quát : Văn hóa học đường giá trị, kinh nghiệm lịch sử xã hội lồi người tích lũy trình xây dựng hệ thống giáo dục trình hình thành nhân cách Theo Giáo sư Viện sĩ Phạm Minh Hạc thì: “Văn hóa học đường hệ chuẩn mực, giá trị giúp cán quản lý nhà trường, thầy cô giáo, vị phụ huynh em học sinh, sinh viên có cách thức suy nghĩ, tình cảm, hành động tốt đẹp” Mục tiêu, chất, nội dung văn hóa học đường 2.1 Mục tiêu: Mục tiêu chung văn hóa học đường xây dựng trường học lành mạnh, mối quan hệ thân thiện chất lượng giáo dục thật Trên sở mục tiêu chung ngành giáo dục, trường học có mục tiêu, nội dung văn hóa học đường trường Để làm điều đó, nhà trường phải xem xét cụ thể hồn cảnh, điều kiện trường mà xây dựng hệ chuẩn mực, giá trị phù hợp thành viên nhà trường tham gia xây dựng với biện pháp tổ chức thực Hệ chuẩn mực, giá trị phải tương hợp với mức độ định với giá trị truyền thống, phong tục địa phương, cộng đồng Văn hóa học đường nhà trường tạo niềm tin cho xã hội việc thực chức giáo dục sứ mệnh nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đào tạo, cung ứng cho xã hội người công dân tốt, nguồn nhân lực có phẩm chất, lực, đáp ứng yêu cầu xã hội Từ nhà trường gương cho tổ chức, cá nhân xã hội, cộng đồng noi theo 2.2 Bản chất văn hóa học đường: Về chất, văn hóa học đường mơi trường Mơi trường văn hố học đường nơi mà cá nhân hoạt động có đủ điều kiện thể cách tồn vẹn mục tiêu chung cộng đồng Mơi trường văn hóa học đường phải bao gồm mơi trường địa lý tự nhiên, môi trường vật lý, môi trường tâm lý mà thành viên có nhiều hoạt động thể Mơi trường nơi chốn ( thời gian, không gian) với đối tượng mà người xã hội khách quan nhìn thấy, đánh giá cảm nhận 2.3 Nội dung văn hóa học đường: Từ chất vấn đề trên, nội dung văn hóa học đường nhìn nhận ba góc độ sau đây: - Văn hóa học đường văn hóa mơi trường Học đường nơi để tiến hành dạy học với tham gia sở vật chất trường học, cán quản lý giáo dục, thầy, trò, chương trình, nội dung giáo dục… để thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đào tạo trường học Do vậy, nói đến văn hóa học đường trước hết phải nói đến mơi trường, cảnh quang sư phạm, xanh, hoa kiểng, nơi chỗ vui chơi, giải trí, sinh hoạt, hội họp, học tập, thực hành thí nghiệm, vệ sinh an toàn…như Tổng quan toàn cảnh nhà trường từ cổng, hàng rào, bảng tên trường, bàn ghế học sinh, nhà làm việc, nhà vệ sinh… tốt lên nét văn hóa trường học Nhưng điều khơng cổng trường to hay nhỏ, hoa kiểng đẹp hay xấu, xanh nhiều hay ít…mà quan trọng cách xếp, bố cục vật thể nhà trường nào? nói lên điều gì? Văn hóa học đường khơng phải vật thể văn hóa học đường thể qua vật thể Dĩ nhiên tình hình nhiều trường học khó khăn sở vật chất cản ngại cho xây dựng văn hóa học đường, tục ngữ Việt Nam có câu “Nghèo cho sạch, rách cho thơm” cho thấy đợi đến nhà trường có sở vật chất tươm tất, đầy đủ xây dựng văn hóa mơi trường - Văn hóa học đường văn hóa tổ chức: Trường học tổ chức, văn hóa học đường văn hóa tổ chức Một tổ chức sau hình thành, tồn phát triển tự khắc hình thành nên nề nếp, chuẩn mực, lễ nghi, niềm tin giá trị Đó sợi dây vơ hình gắn kết thành viên tổ chức lại với phấn đấu cho giá trị chung tổ chức Đó nghi lễ, đồng phục, khơng khí học tập trật tự, sinh hoạt nề nếp, học giờ, tơn trọng luật giao thơng… Có thể nói, văn hóa tổ chức yếu tố văn hóa học đường, diện khắp hoạt động nhà trường - Văn hóa học đường văn hóa ứng xử: Xét nhiều khía cạnh, văn hóa ứng xử tương đồng với văn hóa giao tiếp, văn hóa hành vi (trong mơi trường học đường) Văn hóa học đường hành vi ứng xử chủ thể tham gia hoạt động giáo dục đào tạo nhà trường, lối sống văn minh trường học thể như: + Ứng xử thầy, cô giáo với học sinh, sinh viên: Được thể quan tâm đến học sinh, sinh viên, biết tôn người học, biết phát ưu điểm, nhược điểm người học để bảo…Thầy, cô gương mẫu trước học sinh, sinh viên + Ứng xử học sinh, sinh viên với thầy, cô giáo thể kính trọng, yêu quí người học với thầy, cô giáo Hiểu bảo giáo dục thầy, thực điều tự giác, có trách nhiệm + Ứng xử lãnh đạo với giáo viên, nhân viên thể người lãnh đạo phải có lực tổ chức hoạt động giáo dục Người lãnh đạo có lòng vị tha, độ lượng, tơn trọng giáo viên, nhân viên xây dựng bầu khơng khí lành mạnh tập thể nhà trường + Ứng xử đồng nghiệp, học sinh, sinh viên với phải thể qua cách đối xử mang tính tơn trọng, thân thiện, giúp đỡ lẫn Tất ứng xử nhà trường nhằm xây dựng môi trường sống văn minh, lịch nhà trường Xây dựng văn hóa học đường Xây dựng văn hóa học đường xây dựng hệ giá trị giáo dục trường học Đó nội dung văn hóa cụ thể định danh rõ ràng, kết kiểm tra đánh giá Các nội dung hình thành sở hệ giá trị chung ngành giáo dục, phù hợp với đặc điểm địa phương, trường bàn bạc dân chủ thống bao gồm nội dung như: + Sứ mệnh: Mọi hoạt động thành viên nhà trường phải nhằm thực sứ mệnh chung + Tầm nhìn: Giúp cho thành viên hình dung thành phát triển chung tương lai 20 năm, 30 năm tới thấy trách nhiệm riêng +Chiến lược phát triển: Các thành viên thấy định hướng lớn phát triển nhà trường 10 năm, 15 năm +Hệ thống giá trị: Là tập hợp phẩm chất đạo đức công dân cần phải có, đặc trưng người Việt Nam, giá trị mang tính truyền thống đại trách nhiệm, nghĩa vụ, tôn trọng lẫn nhau, hợp tác làm việc mà tất thành viên tùy theo vị trí, cơng việc tn thủ làm theo Thí dụ: Hệ giá trị giáo dục quốc gia Singapore Bộ Giáo dục nước công bố đầu năm học 2004-2005 sau: Sứ mệnh: Sứ mệnh giáo dục Singapore phục vụ em, cung cấp cho em giáo dục toàn diện, cân đối, phát triển hết tiềm năng, giáo dục em thành cơng dân tốt, có ý thức trách nhiệm với gia đình, xã hội đất nước Tầm nhìn: Để vượt qua thách thức tương lai, phải xây dựng nhà trường tư duy, quốc gia học tập, làm cho Singapore trở thành quốc gia tư cam kết làm cho cơng dân có khả đóng góp cho đất nước tiếp tục lớn mạnh thịnh vượng Hệ thống giáo dục mưu cầu giúp học sinh thành người tư sáng tạo, học suốt đời nhà lãnh đạo đổi thay Hệ giá trị: 1/ Chính trực: Lấy trực làm sở, có tinh thần dũng cảm, đạo đức thẳng thắn, nói làm đắn 2/ Con người: Lấy người làm tiêu điểm, phát huy tốt người 3/ Học tập: Đam mê học tập, lấy học tập làm đường đời, ln sẵn sàng đón tương lai 4/ Chất lượng: Theo đuổi chất lượng, tốt có thể, cố gắng cải tiến việc làm Căn hệ giá trị này, trường học Singapore xây dựng hệ giá trị trường Tùy theo qui mơ, tính phức tạp cấu tổ chức máy trường, hệ giá trị có đến vài mươi tiêu chí Hiện thực hóa văn hóa học đường Xây dựng hệ giá trị bước đầu Các trường phải có mục tiêu, biện pháp để biến hệ giá trị thành thực Thực chất việc làm chuyển hóa vốn học vấn thành viên thành vốn văn hóa tức từ kiến thức, kỹ thành thái độ giá trị nhân cách Đối với học sinh, sinh viên, đường để hình thành, phát triển nhân cách nhân văn, văn hóa thơng qua dạy chữ, dạy người, dạy nghề, dạy kỹ sống, giá trị sống cho học sinh, sinh viên Biện pháp thực hóa văn hóa học đường bao gồm: +Thực vai trò gương mẫu lãnh đạo nhà trường thầy, giáo + Khuyến khích hoạt động xây dựng văn hóa học đường + Xây dựng phương châm ứng xử phát huy văn hóa học đường ( viết cho dễ nhớ, dễ hiểu) + Xây dựng khung cảnh, mơi trường văn hóa toàn trường, lớp học + Xây dựng logo, biểu tượng, bảng hiệu, hiệu đặc trưng trường ( để nơi dễ nhìn thấy nơi trang trọng) + Xây dựng truyền thống nhà trường qua đồng phục, nghi lễ, nghi thức, hát + Tổ chức tham gia hoạt động văn hóa, lễ hội địa phương + Quan tâm tới bày tỏ nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân + Xây dựng uy tín, vị nhà trường Văn hóa học đường lành mạnh tạo điều kiện thuận lợi cho tin cậy, tôn trọng lẫn nhau, giúp thành viên nhà trường quan tâm nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện khuyến khích học sinh nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giúp cho học sinh có kỹ tự xây dựng hệ giá trị lành mạnh, hướng cho sống tương lai mình, xác lập cho lẽ sống, lý tưởng sống đắn Văn hóa học đường khái niệm động Nếu chuẩn mực, giá trị xã hội thay đổi, văn hóa học đường có đổi thay Do vậy, việc xây dựng văn hóa học đường phải thực thời gian dài đạt kết tốt đẹp Văn hóa học đường chịu nhiều ảnh hưởng hiệu trưởng-người lãnh đạo cao nhà trường Hiệu trưởng phải thấy rõ chất, vai trò, yếu tố văn hóa học đường thực hoạt động có hiệu CƠNG DÂN TỒN CẦU Cơng dân tồn cầu người sống làm việc nhiều quốc gia khác Họ có nhiều quốc tịch Hiện tượng xuất khái niệm cơng dân tồn cầu làm thay đổi khái niệm giá trị biên giới, lãnh thổ, trị, văn hóa, quản lý nhà nước ngành tư pháp quốc tế Giải thích: - Thế cơng dân tồn cầu? : Cơng dân tồn cầu người sống làm việc hay nhiều quốc gia khác nhau, họ vượt qua ranh giới khơng gian, thời gian, văn hóa, …Nhưng cơng việc mà họ làm phải mang lại lợi ích cho cộng đồng tồn cầu + Tiêu chí cơng dân tồn cầu: Là cơng dân tồn cầu cần kiến thức đất nước giới; kỹ toàn cầu như: kỹ Internet, kỹ giao tiếp tồn cầu, việc sử dụng ngơn ngữ tồn cầu ý thức tồn cầu Nền tảng cơng dân tồn cầu ý thức thân dân tộc đất nước Ý thức tồn cầu hòa nhập khơng hòa tan, tiếp thu đại phải có chọn lọc giữ nét đẹp truyền thống dân tộc, q trình “hòa nhập khơng hòa tan” * Bàn luận: Tại lại cần thiết trở thành công dân tồn cầu? + Đó q trình tồn cầu hóa giới Tồn cầu hóa điều kiện vô thuận lợi để công dân trở thành cơng dân tồn cầu Khi mà rào cản biên giới phá bỏ, hàng hóa, tiền tệ, thơng tin, lao động… thơng thống, phân cơng mang tính quốc tế khơng trở ngại để cơng dân trở thành cơng dân tồn cầu + Sự bùng nổ, phát triển chóng mặt công nghệ thông tin, khoa học kỹ thuật làm cho Thế giới nhỏ lại, “phẳng ra”, mở hội cho người, internet chìa khóa mở giới, vào kho báu tri thức nhân loại + Hiện trái đất phải đối mặt với nhiều vần đề nan giải: tượng trái đất nóng lên, hiệu ứng nhà kính, nhiễm mơi trường nước, khơng khí, bệnh dịch SATL, H5N1, H1N1 ) …Đây khơng vấn đề quốc gia, khu vực mà trở thành vấn đề toàn cầu, cần phải có bắt tay, hợp tác cộng đồng quốc tế hành tinh xanh - Cần làm để trở thành cơng dân tồn cầu? + Nhiều ý kiến cho phải nước ngồi cơng dân tồn cầu? Có thiết phải với tồn cầu hóa mạnh mẽ dù đâu tiếp cận nguồn thông tin phong phú, dù đâu kết nối bạn bè khắp nơi, dù đâu có hành động mang tính tồn cầu hoạt động bảo vệ mơi trường, tiết kiệm lượng + Cần có ý thức cố gắng học tập, trau dồi kiến thức cho thân, kiến thức quốc gia dân tộc kiến thức giới, xu hướng toàn cầu Bên cạnh việc tiếp thu, học hỏi kiến thức giới trẻ thiết cần có trải nghiệm sống để hình thành nên kỹ sống Hình thành tư toàn cầu, ý thức toàn cầu, ý thức dân tộc cho đắn + Tuy nhiên giới trẻ Việt gặp phải vấn đề không nhỏ việc trở thành cơng dân tồn cầu chân chính: thiếu quan tâm cần thiết vấn đề quốc gia giới, xu thế, hội, cánh cửa lúng túng kỹ toàn cầu, mơi trường làm việc quốc tế thường đòi hỏi kỹ mà người Việt Nam chưa phát huy hiệu quả, khả sử dụng ngoại ngữ hạn chế (Lấy dẫn chứng thực tế có nhiều bạn trẻ thực cơng dân tồn cầu ý tưởng sáng tạo, hành động có ý nghĩa với cộng đồng ) Vd: robocon, Đỗ Nhật Nam * Bài học liên hệ: - Công dân toàn cầu ước mơ người Việt trẻ công dân giới Trở thành cơng dân tồn cầu phù hợp với xu chung giới Phấn đấu để thực mong muốn hành động, việc làm thiết thực Tư tưởng Hồ Chí Minh người, người xã hội chủ nghĩa Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lên chủ nghĩa xã hội đường dài, khúc khuỷu, quanh co khơng khó khăn, thử thách; để vượt qua đường cần phải có người mới, người cách mạng Chủ nghĩa xã hội xây dựng sức mạnh người người mục tiêu cao chủ nghĩa xã hội Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln khẳng định: "Muốn xã hội chủ nghĩa, phải có: người xã hội chủ nghĩa"1 Vậy người xã hội chủ nghĩa theo quan điểm Chủ tịchHồ Chí Minh gì? Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, người - người xã hội chủ nghĩa người có mục đích lối sống cao đẹp, có lĩnh trị vững vàng Con người vừa phải có đức, vừa phải có tài, vừa hồng, vừa chuyên Biểu cụ thể phẩm chất là: - Trung với nước, hiếu với dân Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Nhà nước dân, dân, dân, nước dân dân chủ nhân nước Vì vậy, người mới, người xã hội chủ nghĩa phải ý thức vai trò, vị trí mình, ln tâm phấn đấu để thực hoàn thành mục tiêu cách mạng Tổ quốc; khẳng định sức mạnh, vai trò "gốc rễ" toàn thể nhân dân, chăm lo cho đời sống vật chất tinh thần nhân dân - Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư Đây phẩm chất biểu sinh động phẩm chất "Trung với nước, hiếu với dân" Đó thước đo phẩm chất người (cần cù, siêng năng, chăm chỉ; tiết kiệm tiền bạc, cải, thời gian, khơng hoang phí; khơng tham lam tiền của, địa vị, danh tiếng, thẳng thắn, đứng đắn; công minh việc ) Đó thước đo phồn thịnh dân tộc người biểu quốc gia, dân tộc - Thương yêu người, có tinh thần quốc tế sáng Con người dù vị trí xã hội có hai mặt tốt xấu Chúng ta cần phải làm cho phần tốt người ngày nảy nở thêm phần xấu Mỗi người phải không ngừng cố gắng mang lại sống tốt đẹp cho người khác tồn thể xã hội Nhưng việc làm khơng dừng lại phạm vi dân tộc, quốc gia mà phải mở rộng toàn giới Mặt khác, người cần phải đấu tranh chống lại kẻ thù chung toàn nhân loại, chống lại áp bức, chiến tranh, đem lại sống hòa bình tồn giới - Có trình độ văn hóa, khoa học - kỹ thuật nghề nghiệp Ba phẩm chất biểu chữ "đức" người Nhưng có đức mà khơng có tài người vơ dụng Do đó, người cần phải khơng ngừng nâng cao trí thức trình độ chun mơn thân Vì có họ mang lại sống có đủ giá trị vật chất tinh thần Như người theo tư tưởng Hồ Chí Minh, phải vừa có "đức", vừa có "tài", vừa "hồng" vừa "chuyên" Có phẩm chất người xây dựng sống tốt đẹp cho mình, góp phần dựng xây đất nước Và cả, có người xây dựng chủ nghĩa xã hội Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò giáo dục việc phát triển người mới, người xã hội chủ nghĩa Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục có vai trò to lớn việc cải tạo người cũ, xây dựng người Người nói: "Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Đảng nhân dân ta"2 Người khẳng định: "Trong việc kiến thiết nước nhà mặt, ta thiếu nhiều cán kỹ sư, chuyên gia, thợ lành nghề, thầy dạy học, v.v Vì ta phải phát triển mạnh đại học chuyên nghiệp Muốn phát triển đại học chuyên nghiệp, phải trọng cấp 2, cấp cấp vỡ lòng"3 Để thực việc hoàn thiện hệ thống giáo dục từ cấp nhỏ đến bậc lớn nhiệm vụ ngành khác mà nhiệm vụ giáo dục Người rằng: "Bây nhiệm vụ giáo dục khác trước Các cô có nhiệm vụ quan trọng: bồi dưỡng hệ công dân, cán sau Làm tốt hệ sau có ảnh hưởng tốt Làm khơng tốt có ảnh hưởng khơng tốt đến hệ sau Mục đích giáo dục phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc, đào tạo lớp người, lớp cán mới"4 Như vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định vai trò vơ to lớn giáo dục việc đào tạo hệ công dân mới, công dân tương lai, người xã hội chủ nghĩa Giáo dục giữ vai trò chủ yếu định việc hình thành người lĩnh vực như: kinh tế, trị, văn hóa Người nói: "Giáo dục phải cung cấp cán cho kinh tế Giáo dục không phát triển khơng đủ cán giúp cho kinh tế phát triển" Kinh tế định văn hóa, giáo dục cần phải có văn hóa, giáo dục nhà trường giáo dục xã hội Người cho giáo dục có vai trò lớn việc xây dựng người văn hóa, người xã hội chủ nghĩa Người khẳng định: "Văn hóa giáo dục mặt trận quan trọng "6 Giáo dục hoạt động có vai trò quan trọng việc phát triển người mới, chủ nhân tương lai đất nước Vì thế, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến cấp đào tạo, hình thức đào tạo Người khẳng định vai trò giáo dục nhi đồng, niên, cán bộ, có cán quản lý Người đặc biệt quan tâm tới lớp bình dân học vụ, lớp bổ túc văn hóa, cán phụ trách đội học sinh, sinh viên Và nơi đâu, Người nhấn mạnh đến vai trò giáo dục việc xây dựng người Để phát huy hết vai trò giáo dục việc phát triển người mới, người xã hội chủ nghĩa, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến chủ thể hệ thống giáo dục, từ người học, người dạy, người quản lý đến nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục Theo Người, tất yếu tố tác động mạnh mẽ đến việc phát triển người xã hội chủ nghĩa Về chương trình giáo dục, Người nhắc nhở: "Phải sửa đổi triệt để chương trình giáo dục cho phù hợp với nghiệp kháng chiến kiến quốc" Chương trình học cần phải xây dựng để phù hợp với hoàn cảnh cụ thể đất nước, người Do đó, việc " kiểm thảo kỹ công tác "cải cách" chương trình, chủ trương cách thi hành, để tìm thấy khuyết điểm mà sửa đổi, ưu điểm mà phát triển thêm "8 cần thiết Về phương pháp giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh lưu tâm tới việc "sửa đổi cách dạy cho phù hợp" Đây công việc quan trọng người thầy, người thầy phải lựa chọn "dạy gì, dạy để học trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh" Theo Người, giáo dục phải biết kết hợp phương pháp khác cho hiệu giáo dục đạt cao nhất, có giáo dục hồn thành nhiệm vụ Về nội dung giáo dục, Người nhấn mạnh: "Giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân Học phải đôi với hành, lý thuyết phải liên hệ với thực tế Trong việc giáo dục học tập, phải trọng đủ mặt: đạo đức cách mạng, giác ngộ xã hội chủ nghĩa, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất" 10 Như vậy, nội dung giáo dục phải đa dạng, phong phú, gồm "tài" "đức", tri thức phẩm chất đạo đức, lý tưởng cách mạng Đặc biệt nội dung giáo dục phải hướng vào phục vụ lao động sản xuất, phù hợp với thực tiễn cách mạng Việt Nam Về hình thức giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh ý tới việc kết hợp giáo dục nhà trường gia đình: " gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân" 11 Ngồi ra, giáo dục phải tiến hành thường xuyên, liên tục nhiều hình thức khác nhau: quy, bổ túc văn hóa, bồi dưỡng Việc kết hợp hình thức góp phần nâng cao trình độ văn hóa cho người xã hội chủ nghĩa, chủ nhân tương lai đất nước Về phía người học, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho cần xác định "Bây phải học để: - Yêu Tổ quốc: trái với quyền lợi Tổ quốc, kiên chống lại - Yêu nhân dân: việc hay người phạm đến lợi ích chung nhân dân, kiên chống lại - Yêu lao động: khinh rẻ lao động, kiên chống lại - Yêu khoa học: trái với khoa học, kiên chống lại - Yêu đạo đức: phải thực đức tính sạch, chất phác, hăng hái, cần kiệm; xóa bỏ hết vết tích nơ lệ tư tưởng hành động"12 Muốn đạt điều "học phải đơi với hành", biết kết hợp thực tế lý luận, nhà trường xã hội Về phía người dạy học, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt nhấn mạnh vai trò người thầy nghiệp giáo dục nói chung việc phát triển người mới, người xã hội chủ nghĩa nói riêng Do " cán giáo dục cần phải luôn sức thi đua công tác học tập, thật tự phê bình phê bình để tiến mãi" 13 Người nhấn mạnh: cán giáo dục "phải thật đoàn kết, nâng cao tinh thần trách nhiệm, không nên "đứng núi trông núi nọ", muốn thay đổi cơng tác, kèn cựa địa vị14 Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao vai trò người thầy giáo dục nhân cách người: "Học trò tốt hay xấu thầy giáo, cô giáo tốt hay xấu" 15 Người viết tác phẩm Nhật ký tù: Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Người dạy có vai trò định phải có cơng tác cán giáo dục cho tốt đặc biệt ý tài, đức người dạy học Tài văn hóa, chuyên mơn, đức trị Người viết: "Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức"16 Người giáo viên phải tự rèn luyện để nêu gương cho người học Bên cạnh đó, việc kết hợp người dạy người học quan trọng: "Thầy trò thật đồn kết dùng cách dân chủ (thật tự phê bình phê bình) để giúp tiến mạnh, tiến mãi" 17 Như vậy, muốn có kinh tế bền vững, phát huy hết vai trò việc xây dựng phát triển người mới, người xã hội chủ nghĩa cần phải có giải pháp đồng bộ, tồn diện từ nội dung, phương pháp, chương trình, người dạy, người học Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò giáo dục phát triển người xã hội chủ nghĩa hệ thống quan điểm mang tính sâu sắc, tồn diện Quan điểm người tảng tư tưởng, sở lý luận cho việc xây dựng giáo dục Việt Nam bền vững Những quan điểm Người sáng xun suốt cơng xây dựng giáo dục xã hội chủ nghĩa ngày VĂN HĨA TRONG HỘI NHẬP QUỐC TẾ Tồn cầu hoá xu khách quan, tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống xã hội quốc gia, dân tộc Xét lĩnh vực văn hố, tồn cầu hố khơng tạo hội cho quốc gia, dân tộc mở rộng giao lưu, hiểu biết xích lại gần nhau, mà đặt giá trị văn hố truyền thống dân tộc trước nhiều thách thức to lớn Để giữ gìn phát huy giá trị văn hoá truyền thống Việt Nam, theo tác giả, cần: thứ nhất, tăng cường giáo dục truyền thống lịch sử truyền thống cách mạng dân tộc; thứ hai, đẩy mạnh việc giáo dục pháp luật; thứ ba, xác lập bTrong bối cảnh hội nhập quốc tế, văn hố Việt Nam có hội giao lưu với tất văn hố giới, điều kiện thuận lợi để phát triển khẳng định sắc văn hóa dân tộc Do vậy, nhận thức giải tốt mối quan hệ hội nhập quốc tế việc giữ gìn, phát huy sắc văn hố dân tộc vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam Hội nhập quốc tế tác động đến giá trị văn hoá truyền thống dân tộc Việt Nam theo hướng tích cực lẫn tiêu cực Một mặt, góp phần nâng cao trình độ tư khoa học xã hội cơng nghiệp, góp phần làm giàu thêm, phong phú thêm giá trị văn hố Việt Nam truyền thống Mặt khác, đặt thách thức lớn việc giữ gìn phát huy giá trị văn hoá truyền thống, thách thức lớn làm để văn hóa dân tộc vừa tiếp thu giá trị thời đại, tinh hoa văn hoá nhân loại, vừa giữ sắc dân tộc vốn có; khơng bị hồ tan, khơng bị nhấn chìm vào văn hóa khác trở thành “cái bóng mờ” dân tộc khác, văn hố khác Giá trị văn hóa truyền thống giá trị thuộc tư tưởng, lối sống, chuẩn mực đạo đức cộng đồng thừa nhận bảo tồn, gìn giữ từ đời sang đời khác… Không dựa tảng giá trị văn hóa truyền thống khơng thể tiếp thu có hiệu thành tựu đại khơng thể có phát triển lâu bền Do vậy, giải tốt quan hệ hội nhập quốc tế với việc giữ gìn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc u cầu tất yếu, vừa có tính cấp bách, trước mắt, vừa mang tính chiến lược, lâu dài nhằm xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc, góp phần xây dựng nhân cách người Việt Nam phù hợp với yêu cầu nghiệp đổi mới, để văn hóa thực tảng, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế – xã hội Để giải tốt quan hệ hội nhập quốc tế với việc giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc cần thực tốt số định hướng sau đây: Thứ nhất, phải xây dựng hệ giá trị Việt Nam, chuẩn giá trị Việt Nam thời kỳ hội nhập Hệ giá trị văn hóa trước văn hóa nơng nghiệp – nơng thơn gắn với văn hóa làng xã, giá trị ni dưỡng tinh thần dân tộc dặm trường lịch sử Để văn hóa truyền thống Việt Nam vững vàng trước “va chạm”, “xung đột” văn hóa thời đại hội nhập, để xây dựng hệ giá trị người Việt Nam làm tảng, động lực đưa đất nước vươn “biển lớn”, cần có điều chỉnh phù hợp với giai đoạn phát triển cần xác lập hệ giá trị mới: Hệ giá trị văn hóa cơng nghiệp – đô thị – hội nhập, để đất nước vững vàng đường cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập giới phẳng Xây dựng hệ giá trị văn hóa Việt Nam cần xác định trọng tâm xây dựng người với đặc tính yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo…và xây dựng hệ giá trị thích hợp để phát huy điểm mạnh hạn chế thói hư tật xấu người Việt Bên cạnh đó, phải chuẩn bị yếu tố cần thiết để chắt lọc thẩm thấu tiếp nhận tinh hoa văn hóa nhân loại, đồng thời loại bỏ “dị tật” ngoại lai Thứ hai, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống gắn với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Trong hội nhập, giữ gìn bảo vệ sắc văn hóa dân tộc quan trọng song giữ gìn sắc khơng phải tượng cố hữu, bất biến Văn hóa ln nằm q trình đại hóa, phải trở thành sức sống đại dân tộc Giữ gìn, bảo vệ phát huy sắc dân tộc phải gắn kết với mở rộng giao lưu quốc tế, tiếp thu có chọn lọc hay, tiến văn hóa dân tộc khác Mặt khác, giữ gìn sắc khơng loại trừ tiếp biến văn hóa; văn hóa dân tộc phải hội lưu với văn hóa nhân loại, theo dòng chảy mà tiếp thu “chân – thiện – mỹ” văn hóa giới để bồi đắp cho văn hóa địa Giữ gìn sắc phải sở vừa thừa kế, vừa không ngừng tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm sâu sắc thêm giá trị văn hóa truyền thống, góp phần củng cố làm phong phú văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Và “tinh hoa” phải hiểu sở kế thừa, thứ bất biến Đồng thời, qua đó, góp phần làm phong phú văn hóa giới văn hóa ngoại lai tiếp nhận giá trị tinh hoa văn hóa Việt Nam Thứ ba, chống thái độ bảo thủ, thái độ hư vô giải quan hệ hội nhập quốc tế giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống Giữ gìn văn hóa truyền thống việc phải làm không sa vào bảo thủ đề cao văn hóa dân tộc truyền thống mà coi nhẹ không chịu tiếp thu tinh hoa văn hóa giới Tự khép kín làm trái quy luật phát triển, làm cho văn hóa trở nên nghèo nàn, đơn điệu Tôn sùng chủ nghĩa dân tộc thái dễ dẫn đến thái độ cực đoan, sai lầm, bảo thủ lạc hậu Điều kéo theo kìm hãm, níu kéo, làm chậm phát triển Bên cạnh cần chống quan điểm coi nhẹ, hạ thấp vai trò giá trị văn hóa truyền thống, chạy theo thị hiếu giá trị văn hóa ngoại lai, tệ sùng bái nước ngoài, chạy theo lối sống thực dụng, cá nhân vị kỷ gây hại đến phong mỹ tục dân tộc NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN KINH TẾ KHÁI NIỆM Nguồn lực tổng thể vị trí địa lí nguồn tài nguyên thiên nhiên hệ thống tài sản quốc gia nguồn nhân lực đường lối sách vốn thị trường nước nước ngồi khai thác nhằm phục vụ cho việc phát triển kinh tế lãnh thổ định Nguồn lực khơng phải bất biến Nó thay đổi theo không gian thời gian Con người làm thay đổi nguồn lực theo hướng có lợi cho II - PHÂN LOẠI NGUỒN LỰC Căn vào nguồn gốc2 Căn vào phạm vi lãnh thổ Căn vào phạm vi lãnh thổ phân chia nguồn lực thành hai loại: a) Nguồn lực nước Nguồn lực nước (còn gọi nội lực) bao gồm nguồn lực tự nhiên nhân văn hệ thống tài sản quốc gia đường lối sách khai thác Nguồn lực nước đóng vai trò quan trọng có tính chất định việc phát triển kinh tế quốc gia b) Nguồn lực nước ngồi Nguồn lực nước ngồi (còn gọi ngoại lực) bao gồm khoa học - kỹ thuật công nghệ nguồn vốn kinh nghiệm tổ chức quản lý sản xuất kinh doanh từ nước ngồi Nguồn lực nước ngồi có vai trò quan trọng chí đặc biệt quan trọng nhiều quốc gia phát triển giai đoạn lịch sử cụ thể Mặc dù có vai trò khác nguồn lực nước nguồn lực nước ngồi có mối quan hệ mật thiết với Đây mối quan hệ hỗ trợ hợp tác bổ sung cho ngun tắc bình đẳng có lợi tôn trọng độc lập chủ quyền Xu chung quốc gia cố gắng kết hợp nguồn lực nước (nội lực) với nguồn lực nước (ngoại lực) thành sức mạnh tổng hợp để phát triển kinh tế nhanh bền vững III - VAI TRÒ CỦA NGUỒN LỰC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN KINH TẾ Nguồn lực có vai trò quan trọng phát triển kinh tế xã hội quốc gia - Vị trí địa lí tạo thuận lợi hay gây khó khăn việc trao đổi tiếp cận hay phát triển vùng nước quốc gia với Trong xu hội nhập kinh tế giới vị trí địa lí nguồn lực góp phần định hướng có lợi phân công lao động quốc tế - Nguồn lực tự nhiên sở tự nhiên q trình sản xuất Đó nguồn vật chất vừa phục vụ trực tiếp cho sống vừa phục vụ cho phát triển kinh tế Sự giàu có đa dạng tài nguyên thiên nhiên tạo lợi quan trọng cho phát triển - Nguồn lực kinh tế - xã hội dân cư nguồn lao động nguồn vốn khoa học - kỹ thuật cơng nghệ sách tồn cầu hố khu vực hố hợp tác có vai trò quan trọng để lựa chọn chiến lược phát triển phù hợp với điều kiện cụ thể đất nước giai đoạn Hiểu biết đánh biết huy động tối đa nguồn lực thúc đẩy trình phát triển kinh tế quốc gia Các nước phát triển muốn nhanh chóng khỏi nghèo nàn tụt hậu cần phải phát sử dụng hợp lí có hiệu nguồn lực sẵn có nước đồng thời tranh thủ nguồn lực từ bên nước phát triển Các nguồn lực để phát triển kinh tế - xã hội Vị trí địa lí Lãnh thổ Việt Nam bao gồm hai phận: phần đất liền ( diện tích 330.991 km2) phần biển rộng lớn gấp nhiều lần so với phần đất liền a) Việt Nam nằm khu vực nhiệt đới gió mùa Đặc điểm làm cho thiên nhiên nước ta khác hẳn với nước có vĩ độ Tây Á Đơng Phi Tây Phi tác động sâu sắc tới hoạt động kinh tế b) Việt Nam nằm phía Đơng bán đảo Đông Dương gần trung tâm Đông Nam Á có vùng biển rộng lớn giàu tiềm Vị trí tiếp giáp đất liền biển làm cho nước ta dễ dàng giao lưu kinh tế văn hoá với nhiều nước giới c) Việt Nam nằm khu vực diễn hoạt động kinh tế sôi động giới Nền kinh tế nước khu vực đứng đầu Xingapo sau Malaixia Thái Lan Inđơnêxia có nhiều chuyển biến đáng kể ngày chiếm vị trí cao kinh tế tồn cầu châu Á - Thái Bình Dương Trong nhiều năm liên tục trước khủng hoảng tài diễn vào nửa sau thập kỷ 90 tốc độ tăng trưởng kinh tế nước khu vực đạt cao Vị ASEAN ngày khẳng 10 định Tài nguyên thiên nhiên a) Nước ta có đa dạng tài nguyên thiên nhiên Ở trình độ phát triển kinh tế tài nguyên đất giữ vị trí quan trọng Việt Nam có khoảng triệu đất nơng nghiệp bao gồm đất đồng bồn địa núi đồi núi thấp cao nguyên Nguồn nhiệt ẩm lớn tiềm nước dồi số lượng giống loài động thực vật biển cạn phong phú nguồn khoáng sản đa dạng v.v thuận lợi mà thiên nhiên dành cho Tuy nhiên nước ta có nhiều tai biến thiên nhiên gây bão lũ lụt hạn hán v.v Gần không năm khơng có thiên tai gây tổn thất định cho kinh tế cho đời sống nhân dân vùng hay vùng khác Khoáng sản loại tài nguyên thiên nhiên có ý nghĩa đặc biệt việc phát triển kinh tế - xã hội nhìn chung nước ta nhiều loại khống sản phân tán theo không gian phân bố không trữ lượng Một số khoáng sản với trữ lượng đáng kể như: boxit vật liệu xây dựng dầu khí sắt v.v khai thác bước đầu tỏ có hiệu Việc khai thác sử dụng nguồn lực tài nguyên thiên nhiên có quan hệ mật thiết với trình độ phát triển khoa học - kỹ thuật công nghệ phụ thuộc nhiều vào vốn đầu tư Trên đơn vị diện tích số lượng tài nguyên nhiều trữ lượng nhỏ lại phân tán điều kiện khó khăn Song áp dụng công nghệ khai thác tài nguyên tiên tiến quan điểm kinh tế tổng hợp mức độ tập trung tài nguyên nêu lại coi mạnh b) Cho đến gần hậu chiến tranh để lại việc khai thác không hợp lý tài nguyên nước ta dẫn đến tình trạng nhiều loại bị suy giảm nghiêm trọng Thực trạng khai thác tài nguyên Việt Nam khác Trong tài nguyên biển chưa sử dụng nhiều loại tài nguyên khác lại bị khai thác mức Tài nguyên rừng bị tàn phá nghiêm trọng Hiện độ che phủ rừng mức báo động Rừng chiếm 32% diện tích nước (1999) Đất đai nhiều vùng bị sói mòn diện tích đất trồng đồi trọc tăng lên đáng kể Nhiều hệ sinh thái rừng khu vực ven biển đầu nguồn cửa sông bị phá hoại nặng nề Nguồn gen động vật thực vật bị giảm sút mạnh Sự suy giảm tài nguyên thiên nhiên trước hết hậu trực tiếp việc khai thác bừa bãi không theo chiến lược định Sau trình độ cơng nghệ khai thác nước ta lạc hậu Vì tài ngun bị lãng phí mà chi phí khai thác lại cao c) Tài nguyên thiên nhiên nguồn lực việc xây dựng phát triển kinh tế xã hội Do vấn đề sử dụng hợp lí đôi với việc bảo tái tạo tài nguyên thiên nhiên đặt nhằm đảm bảo điều kiện tốt cho phát triển bền vững Việt Nam tương lai dân cư nguồn lao động Việt Nam nước đơng dân có nhiều thành phần dân tộc Theo số liệu Tổng điều tra dân số ngày - - 1999 dân số nước ta 76.327.900 người Về dân số nước ta đứng hàng thứ hai khu vực Đông Nam Á hàng thứ 13 tổng số 200 quốc gia lãnh thổ giới Dân số nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế Với số dân đông nước ta có nguồn lao động dồi thị trường tiêu thụ rộng lớn Song điều kiện nước ta dân số đông trở ngại lớn cho việc phát triển kinh tế nâng cao đời sống nhân dân 11 Nước ta có 54 thành phần dân tộc đồn kết q trình dựng nước giữ nước Hiện trình độ phát triển kinh tế - xã hội thành phần dân tộc nước ta có chênh lệch Vì phải trọng đển việc phát triển kinh tế - xã hội vùng dân tộc người Dân số nước ta tăng nhanh Dân số tăng nhanh dẫn đến bùng nổ dân số Điều xảy nước ta từ cuối năm 50 kú XX Tuy nhiên vùng lãnh thổ thành phần dân tộc mức bùng nổ dân số có khác Trên phạm vi toàn quốc dân số nước ta tăng gấp đơi từ 30 lên 60 triệu người vòng 25 năm (1960 1985) Nhịp độ gia tăng dân số biến đổi qua thời kì Trong thời kì 1931 - 1960 tốc độ gia tăng trung bình năm 85% Dân số tăng nhanh vào năm 1965 - 1975 với mức tăng trung bình năm 3% Giữa hai đợt tổng điều tra dân số lần thứ lần thứ hai (1979 1989) mức tăng trung bình năm giảm xuống 1% hai tổng điều tra dân số gần (1989 1999) 7% Hiện kết việc thực sách dân số kế hoạch hố gia đình nhịp độ tăng dân số nước ta có xu hướng giảm xuống chậm Mặc dù tỉ lệ sinh có giảm song số dân nước ta thời kì 1979 - 1989 tăng thêm 11 triệu người tương đương với số dân nước trung bình giới Trong thời kì 1989 - 1999 số dân tăng thêm 11 triệu người tỉ lệ gia tăng dân số trung bình năm có giảm (1 7%) cao chút so với mức gia tăng tự nhiên toàn giới Sự gia tăng dân số nhanh tạo nên sức ép lớn việc phát triển kinh tế - xã hội đất nước nâng cao chất lượng sống thành viên xã hội Dân số nước ta thuộc loại trẻ Cơ cấu nhóm tuổi tổng số dân (1 - - 1999) nước ta là: + Dưới độ tuổi lao động: 33 1% + Trong độ tuổi lao động: 59 3% + Ngoài độ tuổi lao động: 6% Do dân số trẻ nên lực lượng lao động nước ta chiếm khoảng 50% tổng số dân Hàng năm xã hội có thêm khoảng 1 triệu lao động Điều gây nên khó khăn xếp việc làm cho số lao động gia tăng Tuy nhiên lực lượng lao động Việt Nam có khả tiếp thu nhanh kỹ thuật công nghệ tiên tiến Nếu đào tạo sử dụng hợp lí họ trở thành nguồn lực định để xây dựng đất nước Dân cư nguồn lao động nước ta phân bố khơng Điều phụ thuộc vào lịch sử định cư trình độ phát triển kinh tế -xã hội mức độ màu mỡ đất đai phong phú nguồn nước v.v Tính chất khơng đồng thể rõ rệt vùng nội vùng lãnh thổ Khoảng 80% số dân tập trung vùng đồng ven biển với mật độ dân số cao (đồng sông Hồng 1180 người/km2 - 1999) Ở trung du miền núi dân cư thưa thớt nhiều (Tây Nguyên 67 người/km2 Tây Bắc 62 người/km2) Sự phân bố dân cư khơng thể thành thị nông thôn 76 5% số dân sinh sống nơng thơn thành thị chiếm 23 5% (số liệu năm 1999) Tình hình phân bố dân cư gây khó khăn cho việc sử dụng hợp lí nguồn lao động việc khai thác nguồn tài nguyên có vùng 12 Để giảm bớt gánh nặng dân số cần phải có chiến lược phát triển dân số hợp lí sử dụng có hiệu nguồn lao động nước ta Trước mắt cần có biện pháp hữu hiệu nhằm giảm nhanh tỉ lệ sinh đồng thời bước phân bố lại dân cư lao động vùng ngành kinh tế phạm vi nước I Đường lối phát triển kinh tế - xã hội Việc đổi kinh tế - xã hội cách toàn diện vấn đề xuyên suốt hệ thống sách Đảng Nhà nước Đây nguồn lực quan trọng góp phần vào việc định hướng phát triển kinh tế giải vấn đề xã hội chủ yếu đặt nước ta Cho đến kinh tế nước ta trải qua từ việc phi tập trung hoá mặt hành đến việc bước đầu đổi toàn diện Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI năm 1986 trình đổi định hình phát triển hướng Sự đổi thể việc xố bỏ chế quản lí tập trung quan liêu bao cấp xây dựng cấu kinh tế động sử dụng chế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2010 vạch nhằm giải vấn đề kinh tế - xã hội cấp bách đất nước Mục tiêu tổng quát chiến lược là: Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển nâng cao rõ rệt đời sống vật chất văn hoá tinh thần nhân dân; tạo tảng để năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người lực khoa học công nghệ kết cấu hạ tầng tiềm lực kinh tế quốc phòng an ninh tăng cường thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành ; vị nước ta trường quốc tế nâng cao Năm 2010 tổng sản phẩm nước (GDP) tăng gấp đôi so với năm 2000 ; chuyển dịch mạnh cấu kinh tế cấu lao động giảm tỉ lệ lao động nơng nghiệp xuống khoảng 50% Để thực chiến lược đổi nhiều sách cụ thể ban hành Một nguồn lực quan trọng để đảm bảo thực thắng lợi mục tiêu chiến lược kinh tế - xã hội vấn đề tạo vốn Ngồi sách huy động vốn nước sách mở cửa luật đầu tư đời phát huy tác động nhiều lĩnh vực kinh tế - xã hội Việt Nam coi thị trường hấp dẫn nơi có nhiều nước khu vực giới đến đầu tư II Đường lối phát triển kinh tế - xã hội Nước ta xây dựng hệ thống sở vật chất - kỹ thuật có trình độ định để phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước a) Cơ sở vật chất - kỹ thuật ngành bước hình thành Trong nơng nghiệp nước có gần 5300 cơng trình thuỷ lợi có khoảng 3000 trạm bơm Các cơng trình góp phần vào việc chủ động tưới nước cho triệu tiêu nước cho 52 vạn Ngoài phải kể đến nhiều sở bảo vệ thực vật thú ý nghiên cứu giống nhân giống tạo nhiều giống phù hợp với điều kiện sinh thái kỹ thuật nuôi trồng cho suất cao Trong cơng nghiệp nước có 2821 xí nghiệp trung ương địa phương 590.246 sở sản xuất quốc doanh - (tính đến hết năm 1998) Một số ngành cơng nghiệp khai thác (than dầu khí) cơng nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng (dệt giấy v.v ) xi măng Mạng lưới giao thơng toả nhiều nơi từ Bắc đến Nam từ đồng lên trung du miền núi Dọc vùng duyên hải hệ thống cảng biển đáng kể cảng Hải Phòng Đà Nẵng Sài Gòn Năng lực vận chuyển hàng hoá cảng biển đạt 11 triệu tấn/năm (năm 1999) Mạng lưới thương mại 13 phát triển rộng khắp với triệu người kinh doanh chuyên nghiệp không chuyên nghiệp b) Về phương diện lãnh thổ trung tâm công nghiệp quan trọng (Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh) số vùng chun canh (lúa cơng nghiệp) có quy mơ lớn thật trở thành khung cho việc hình thành vùng kinh tế Tuy nhiên sở vật chất - kỹ thuật chưa đủ mạnh để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Trừ số sở công nghiệp xây dựng trình độ kỹ thuật cơng nghệ nước ta nói chung lạc hậu Sự thiếu đồng ngành ngành phổ biến Kết cấu hạ tầng tình trạng phát triển Sự phân bố sở vật chất - kỹ thuật kinh tế chưa đồng vùng Các sở kinh tế lớn tập trung chủ yếu đồng sông Hồng phụ cận Đông Nam Bộ đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh Ở vùng kết cấu hạ tầng phát triển hẳn vùng lại đất nước Trong lúc vùng rộng lớn Tây Bắc Tây Nguyên sở vật chất - kỹ thuật kết cấu hạ tầng phục vụ cho việc phát triển kinh tế - xã hội hạn chế Để tạo tiền đề cho phát triển việc tiếp tục xây dựng hoàn thiện sở vật chất - kỹ thuật vấn đề cấp thiết Trước mắt việc đầu tư theo chiều sâu kết hợp đại hoá phát triển đồng sở vật chất - kỹ thuật tạo điều kiện cho kinh tế - xã hội nước ta tiến kịp trình độ chung giới 14 ... trường có sở vật chất tươm tất, đầy đủ xây dựng văn hóa mơi trường - Văn hóa học đường văn hóa tổ chức: Trường học tổ chức, văn hóa học đường văn hóa tổ chức Một tổ chức sau hình thành, tồn phát...- Văn hóa học đường văn hóa mơi trường Học đường nơi để tiến hành dạy học với tham gia sở vật chất trường học, cán quản lý giáo dục, thầy, trò, chương trình, nội dung giáo dục… để thực mục tiêu,. .. khơng khí học tập trật tự, sinh hoạt nề nếp, học giờ, tơn trọng luật giao thơng… Có thể nói, văn hóa tổ chức yếu tố văn hóa học đường, diện khắp hoạt động nhà trường - Văn hóa học đường văn hóa ứng