MỞ ĐẦU Ngành cơng nghệ phần mềm hình thành phát triển hơn nửa thế kỉ, nhiên trình phát triển và quản trị các dự án phần mềm chưa bao giờ hết thách thức số là các vấn đề liên quan tới kỹ nghệ yêu cầu phần mềm Việc hiểu sai yêu cầu, khó thích nghi với các thay đổi khơng đồng thông tin đầu vào dự án gây ảnh hưởng sống tới chất lượng sản phẩm tiện độ bàn giao Cá nhân thời gian đầu trình học tham gia dự án, tơi tiếp cận với quy trình phát triển phần mềm truyền thống Waterfall, dự án lập kế hoạch cẩn thận, tiến hành với nhiều khâu trung gian, và thông thường khách hàng phải chờ đợi hệ thống phần mềm hoàn thiện cơ bản Các bên liên quan hầu chỉ nhận tài liệu dự án mà không dùng thử, trải nghiệm và đưa các phản hồi cho chức hoàn thành Việc không nắm tiến độ chức khiến khách hàng và các bên liên quan tỏ sốt ruột, lo lắng qua thời gian họ dần sự quan tâm tới dự án, kết quả tất yếu với hầu hết dự án có nhiều yêu cầu nghiệp vụ đặc thù phải đấu nối phức tạp sản phẩm bàn giao tới người dùng cuối là không đạt yêu cầu gặp nhiều khó khăn quá trình tích hợp vận hành khơng ổn định Các dự án năm sau đấy, tiếp cận với phương pháp phát triển phầm mềm Agile, cụ thể Scrum Kanban, số dự án gần đây, Development Team phần mềm sử dụng Scrumban Sự thay đổi dễ dàng nhận thấy dự án Waterfall dự án Agile với Agile, phải tổ chức nhiều họp, bao gồm: Daily Meeting – Stand Meeting, Sprint Meeting họp với các bên liên quan Strategy, Roadmap Workshops Meeting và Sprint Review Meeting Các bược lặp Agile thúc đẩy sự phát triển mối quan hệ bền vững ban lãnh đạo, các thành viên đội phát triển và người dùng Việc trì nhịp độ liên tục khơng giới hạn buổi họp giúp bên liên quan có chung tầm nhìn về sản phẩm Trong thời gian chưa dành nhiều công sức để nghiên cứu kỹ về lý thuyết Agile, chỉ tiếp cận theo quy trình làm việc tổ chức Scrum Mater, dễ dàng nhận giá trị từ việc áp dụng Agile thông qua chất lượng sản phẩm mức độ hài lòng khách hàng qua dự án Vì tơi mong muốn qua luận văn này nghiên cứu sâu hơn phương pháp luận Agile và các thay đổi có giá trị mà tạo tới kỹ nghệ yêu cầu các thay đổi quy trình phát triển phần mềm 1 TỔNG QUAN Nhằm góp phần bảo tồn phát huy hình thức kịch hát dân tộc nói riêng, các di sản văn hoá phi vật thể Việt Nam nói chung, nhận thấy cần thiết phải áp dụng công nghệ đại vào việc giảng dạy trình diễn nội dung kịch hát dân tộc Đặc biệt, với lợi thế truyền tải nội dung các phương thức khác cách đồng thời, cho phép tích hợp với hình thức tương tác mới, cơng nghệ đa phương tiện ngày càng sử dụng rộng rãi việc giảng dạy trình diễn nội dung văn hoá dân tộc Trong công tác giảng dạy kịch hát dân tộc, buổi lên lớp chỉ thực sự bổ ích cho sinh viên bên cạnh kiến thức, kinh nghiệm, thành tựu nghệ thuật, giảng viên phải trang bị đầy đủ phương tiện giảng dạy minh chứng thút phục Giáo trình, thơng tin, tư liệu phục vụ cho đào tạo nghệ thuật đòi hỏi phải có sự kế thừa và thường xuyên cập nhật Bởi vậy, ứng dụng thiết bị công nghệ đại vào hoạt động đào tạo để đổi phương pháp giảng dạy hết sức cần thiết Những năm qua, ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác đào tạo trở thành phổ biến các cơ sở đào tạo văn hóa nghệ thuật cả nước Riêng với khu vực đào tạo diễn viên kịch hát dân tộc, hoạt động có phần bỏ ngỏ Một số người quen với cách nghĩ đào tạo nhạc công, diễn viên kịch hát dân tộc chỉ theo cách truyền ngón, trùn nghề trực tiếp; số khác ngại thay đổi nên hàng chục năm qua, dạy mẫu vai mẫu các cơ sở đào tạo chuyên nghiệp dường chỉ dừng lại lối truyền nghề nghệ nhân, trực tiếp Từ thực trạng trên, để góp phần tháo gỡ bất cập về đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đào tạo diễn viên kịch hát dân tộc việc ứng dụng công nghệ đa phương tiện hỗ trợ trình đào tạo giải pháp thiết thực hiệu quả Phương pháp giảng dạy áp dụng phần mềm cần kế thừa phương pháp giảng dạy truyền thống kết hợp với công nghệ đại Đối với việc lưu giữ trình diễn loại hình kịch hát truyền thống, nay, hình thức lưu trữ chủ yếu là dạng các đoạn video Dạng lưu trữ có hạn chế định Thứ chỉ lưu trữ từ góc nhìn, khơng cho phép người dùng nghiên cứu từ góc nhìn khác Thứ hai, khơng dùng để tạo tác phẩm nghệ thuật các đoạn phim hoạt hình, đoạn phim về hình thức văn hoá này Những kỹ thuật đồ hoạ máy tính, xử lý ảnh, xử lý âm thanh, xử lý tín hiệu đại kết hợp với kỹ thuật phân tích, học máy vượt qua hạn chế Dữ liệu lưu trữ dạng chuyển động 3D, dùng để tái tạo lại chuyển động từ góc nhìn khác Các kỹ thuật học máy giúp để trích xuất các đặc trưng chuyển động, đặc trưng âm để thay đổi đoạn phim hoạt hình, tạo đặc trưng hình thức văn hoá này Thêm nữa, nội dung số trang bị với thiết bị tương tác người dùng thân thiện để nhằm cải tiến các phương pháp giáo dục, giúp các vũ công, biên đạo múa sử gia nghiên cứu sử dụng loại hình nghệ thuật trùn thống Điều khơng chỉ giúp trì cách sống động loại hình biểu diễn truyền thống mà thúc đẩy quảng bá phát triển loại hình nghệ thuật truyền thống ngày bị mai Quan trọng hơn nữa, nghệ sĩ khai thác kho tư liệu kỹ thuật số nhằm kết hợp hình thức truyền thống với hình thức nghệ thuật đương đại Nội dung kỹ thuật số trang bị với giao diện thân thiện với người sử dụng để tạo điều kiện giáo dục và giúp các vũ công, biên đạo múa, sử gia nghiên cứu sử dụng loại hình nghệ thuật trùn thống Nó khơng chỉ giữ cho nghệ thuật biểu diễn truyền thống thêm sống động, mà tạo sống cho nghệ thuật truyền thống bị đe dọa Quan trọng khơng kém, nghệ sĩ khai thác tài sản kỹ thuật số tích hợp hình thức truyền thống với hình thức nghệ thuật đương đại Từ phân tích trên, tơi nhóm nghiên cứu đề xuất dự án nghiên cứu ứng dụng công nghệ đa phương tiện kỹ thuật đồ hoạ máy tính, xử lý ảnh, xử lý âm thanh, xử lý tín hiệu đại kết hợp với kỹ thuật phân tích, học máy để trích chọn và lưu trữ liệu về hình thức văn hoá phi vật thể Ngồi chúng tơi sử dụng framework xây dựng hệ thống quản trị nội dung nhằm tạo hệ thống phần mềm hoàn chỉnh tuỳ biến theo vai trò người dùng khác Bên cạnh cơng cụ hỗ trợ cần xây dựng bao gồm: Công cụ đánh dấu chuyển động loại hình văn hoá phi vật thể từ các đoạn video màu và video độ sâu; Công cụ học mẫu chuyển động, kiểu chuyển động loại hình văn hoá phi vật thể từ liệu mẫu chuyển động; Công cụ tái tạo chuyển động từ loại hình văn hoá phi vật thể mơ hình 3D cơng cụ hỗ trợ xây dựng liệu, xây dựng mơ hình Các công cụ này giúp đánh dấu liệu, hỗ trợ xây dựng liệu ba chiều, trích chọn phong cách trình diễn mơ chuyển động mơ hình ba chiều Chúng tơi trình bày giải pháp tổng thể trước hội đồng và thông qua với tên dự án là: Xây dựng hệ thống phần mềm hỗ trợ giảng dạy theo mơ hình “Vai mẫu” kịch hát dân tộc TÌM HIỂU CÁC GIẢI PHÁP VÀ HỆ THỐNG TƯƠNG TỰ 2.1 CÁC GIẢI PHÁP VÀ HỆ THỐNG TRONG NƯỚC 2.1.1 Giải pháp giảng dạy vai mẫu Kịch hát dân tộc loại hình văn hóa phi vật thể đào tạo nghiên cứu môi trường nghệ thuật Mặc dù việc ứng dụng khoa học công nghệ vào công tác đào tạo trở thành phổ biến các cơ sở đào tạo văn hóa nghệ thuật cả nước, nhiên hoạt động có phần bỏ ngỏ khu vực đào tạo diễn viên kịch hát dân tộc Để góp phần tháo gỡ bất cập về đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đào tạo diễn viên kịch hát dân tộc, năm 2013, PGS TS Đinh Quang Trung (Thành viên thực đề tài) triển khai hướng nghiên cứu đổi phương pháp giảng dạy vai mẫu cho diễn viên kịch hát dân tộc [7] Nội dung phương pháp này là ngoài kiến thức lý luận khả chuyên môn, giảng viên lên lớp cho vai mẫu cần phải trang bị từ - đĩa hình Những đĩa hình ghi hình nghệ nhân, nghệ sĩ giỏi diễn vai mẫu (trong có cả đĩa ghi hình vai mẫu giảng viên biểu diễn) Sân khấu, phòng học có màn hình, đầu video máy chiếu (projector), hệ thống âm thanh, băng, đĩa hình USB chứa nội dung giảng dạy (các vai mẫu, trích đoạn mẫu) Đĩa ghi hình các nghệ sĩ biểu diễn vai mẫu phải có hai phần: phần ghi toàn cảnh phần ghi đặc tả nét mặt, động tác 2.1.2 Các giải pháp tái tạo cảm xúc, hành động mơ hình 3D Cơng nghệ đa phương tiện tập hợp kỹ thuật, phương pháp thu nhận, xử lý mơ hình hóa nhằm biểu diễn tái tạo hoạt động thực tại thiết bị nghe nhìn đại Có thể thấy, công nghệ đa phương tiện công cụ hữu hiệu để bảo tồn, truyền bá phát huy giá trị văn hóa phi vật thể Trưởng nhóm đề xuất đề tài, PGS TS Bùi Thế Duy, thực và báo cáo thành công đề tài nghiên cứu cơ bản cấp Bộ KHCN năm 2004-2006 “Xây dựng khn mặt nói tiếng Việt phục vụ cho tương tác người-máy” PGS.TS tham gia hoàn thành đề tài cấp quốc gia “Nghiên cứu phát triển ứng dụng giải pháp công nghệ thông tin đại tái tạo ảnh mặt người chiều từ liệu hình thái xương sọ phục vụ điều tra hình sự an sinh xã hội” (năm 2010) Luận án Tiến sĩ Ma Thị Châu [24] (thành viên thực đề tài) tổng hợp kỹ thuật tái tạo mơ hình mặt người ba chiều từ ảnh Luận án Tiến sĩ Ngô Thị Duyên [27] (thành viên thực đề tài) tổng hợp kết quả nghiên cứu về mơ hình chuyển trạng thái cảm xúc liên tục khuôn mặt nhân vật ảo, biến đổi tiếng nói tiếng Việt trạng thái tự nhiên thành tiếng nói có cảm xúc xây dựng khn mặt ba chiều có khả thể cảm xúc nói tiếng Việt cho nhân vật ảo Nhóm cơng bố nhiều cơng trình [45][46][47][48][49][50][51][52][55] tạp chí chun ngành đồ họa máy tính về chủ đề liên quan đến nhận dạng tái tạo cảm xúc mặt người Các nghiên cứu áp dụng xây dựng lại khuôn mặt ba chiều biểu diễn cảm xúc nhân vật mẫu múa hát kịch truyền thống Hơn nữa, kỹ thuật, thuật toán về dựng hình ba chiều từ ảnh, từ mơ hình mẫu, biểu diễn bề mặt ba chiều, kỹ thuật trích chọn đặc trưng khơng chỉ dùng tái tạo lại khn mặt ba chiều mà tận dụng để tái tạo mơ hình phân cơ thể khác người để phục vụ xây dựng mơ hình nhân vật chuyển động Như vậy, kết quả nghiên cứu đề tài, công bố quốc tế, luận án Tiến sỹ áp dụng trực tiếp cho việc mơ hình hóa mặt vai diễn nói/hát tiếng Việt 2.1.3 Giải pháp xử lý liệu đa phương tiện Thu nhận, xử lý truyền thông video phần quan trọng xử lý liệu đa phương tiện Nhóm TS Lê Thanh Hà (Thành viên thực đề tài) và thực dự án về nén xử lý video Nâng cao hiệu suất nén video cho chuẩn H.264/AVC tài trợ trường Đại học Công nghệ 2002 Mã hóa trùn thơng video đa khung hình tài trợ quỹ khoa học Quốc gia Nafosted cơng bố liên quan [19][20] [22] Nhóm có các nghiên cứu đăng trên các tạp chí quốc tế về việc nhận dạng cử chỉ và hành động người dựa cảm biến độ sâu Kinect [22][58][30] Các kết quả nghiên cứu áp dụng để tiền xử lý, trích chọn đặc trưng và nhận dạng tự động chuyển động biểu diễn cơ bản vai diễn từ video đơn đa khung hình 2.1.4 Giải pháp nhận dạng mẫu Mơ hình hóa rút mẫu chuyển động cơ bản mơ hình hố chuỗi chuyển động từ liệu video là cơ sở để tái tạo hoạt động nghệ thuật Luận án Tiến sĩ TS Trần Quốc Long tổng hợp kết quả nghiên cứu về mơ hình hóa mối quan hệ sự kiện diễn theo thời gian thực với thuật toán hiệu quả nhằm huấn luyện các mơ hình này Nhóm có các nghiên cứu đăng trên các tạp chí hội nghị quốc tế về nhận dạng mẫu, trích chọn đặc trưng và mơ hình hóa sự kiện Các kết quả nghiên cứu tiếp tục phát triển để áp dụng việc học tái tạo tự động kiểu chuyển động vai diễn 2.2 CÁC HỆ THỐNG TRÊN THẾ THỚI Việc giảng dạy truyền bá nội dung văn hóa phi vật thể các điệu nhảy, múa truyền thống phụ thuộc nhiều vào việc truyền thụ trực tiếp người dạy và người học Các phương pháp giảng dạy trực tiếp khó thể truyền bá loại hình cách rộng rãi, hơn tài nguyên người cho việc dạy học truyền thụ hạn chế Do đó, trên thế giới có nhiều nhóm nghiên cứu đề xuất hệ thống kỹ thuật khác nhằm hỗ trợ việc giảng dạy truyền bá nội dung văn hóa phi vật thể Dự án WebDance [14][15] phát triển hai trường Đại học Aegean (Hy Lạp) Hatfield Herts (UK) nhằm nghiên cứu áp dụng công nghệ vào việc dạy học các điệu nhảy truyền thống sử dụng công nghệ trùn thơng đa phương tiện có tính tương tác cao video, hình 2D, 3D, ảnh có tương tác và văn bản Đồng thời họ xây dựng nền tảng tương tác trực tuyến Webdance cho cả người dạy và người học để truyền bá các điệu điệu nhảy truyền thống cách rộng rãi Yang (2012) xây dựng công cụ tự động sinh dạy học múa [60] Ở đây, nhóm tác giả giả thiết việc học theo điệu múa chuỗi liệu đa thuộc tính theo thời gian Q trình sinh học gồm bước chính: (1) trích xuất liệu chuyển động sử dụng hệ thống thu nhận 3D dựa trên điểm mốc (marker-based) diễn viên gắn trên người 35 điểm mốc, hệ thống ghi nhận chuyển động xây dựng lại mơ hình khung xương (skeleton-model); (2) tìm khuôn mẫu (pattern) chia nhỏ điệu nhảy cần học thành mẫu lặp lại không lặp lại; (3) đưa bảng điều kiện tiên quyết thông qua xây dựng đồ thị có hướng bất đối xứng (directed acyclic graph - DAG) nhằm xác định thứ tự mẫu cần học; (4) loại bỏ phần dư thừa đồ thị; (5) xây dựng số mẫu có thứ tự mẫu cần học dựa trên đồ thị, sau tính tốn mức độ khó bộ; (6) đưa đường học (learning path) cách chọn mẫu có độ khó phù hợp với kiến thức nền người học Bằng việc thử nghiệm cho 40 sinh viên đại học sử dụng hệ thống học nhảy Lantin Hiphop thơng qua việc chia làm hai nhóm: Một nửa tự học qua video tự do, nhóm lại học dựa trên đề xuất hệ thống tạo học tự động Sau cùng, ba giám khảo đánh giá kết quả học sinh viên dựa thời gian học phiếu đánh giá người học Kết quả chỉ việc học với hệ thống học tự động tốn thời gian hơn Phiếu đánh giá người học nhìn chung đánh giá tốt Khan (2015) xây dựng công cụ chuyển thể võ Kung Fu thành học có tương tác sử dụng thiết bị MS Kinect để quan sát chuyển động người tham quan [16] Dựa vào việc phát triển người hướng dẫn ảo (virtual instructor) theo liệu chuyển động Kung Fu, đây coi bài học mẫu để người tham quan học theo Việc bắt chước có tương tác trên màn hình, bao gồm liệu chuẩn Kung Fu có máy quay thu nhận trực tiếp giúp người học bắt trước chỉnh sửa Dagnino (2015) thiết kế trò chơi 3D hỗ trợ việc tìm hiểu học hỏi di sản văn hoá nhảy trùn thống, ca múa hát sử dụng cơng nghệ trò chơi 3D các cảm biến thị giác, chiều sâu, quán tính, âm để bắt chuyển động người học so sánh với chuyển động mẫu [6] Họ đưa bốn trò chơi 3D có Greek Tsamiko nhằm hỗ trợ học điệu nhảy truyền thống Hy lạp MỤC ĐÍCH VÀ Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI Ứng dụng khoa học, công nghệ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy loại hình văn hóa nghệ thuật mục tiêu góp phần bảo tồn phát huy di sản văn hóa phi vật thể trước xu thế tồn cầu hóa hội nhập Trên thực tế có nhiều hệ thống phần mềm xây dựng áp dụng các trường Đại học khối Văn hóa Nghệ thuật tồn tại hạn chế không thỏa mãn đầy đủ yêu cầu giảng dạy học tập vượt ngân sách thời gian Một nguyên nhân dự án không đầu tư thời gian cơng sức khâu phân tích, thiết kế mà bắt tay vào lập trình q sớm Việc khơng nắm rõ yêu cầu bên liên quan thiếu các phương pháp khoa học yếu khả mơ hình hóa các khối chức dẫn đến việc xây dựng hệ thống không đạt mục tiêu dự án không mong đợi người sử dụng Tôi đảm nhiệm vai trò khác Software Development Team tơi muốn xây dựng cho kỹ để trở thành Product Owner việc củng cố phương pháp luận về kỹ nghệ yêu cầu kỹ thiết kế hệ thống cách thức tổ chức dự án Agile phù hợp Trong luận văn này tơi cần trình bày các phương pháp quản lý yêu cầu người dùng bao gồm việc thu thập, làm mịn quản lý yêu cầu người dùng áp dụng kiến thức trình quản lý yêu cầu đầu vào dự án Agile Scrum Song song với kỹ quản lý yêu cầu người dùng tơi cần trình bày phương pháp mơ hình hóa trực quan nhằm giúp thành viên dự án khách hàng hiểu về hệ thống dễ dàng giao tiếp với cách logic có khoa học và áp dụng kiến thức việc xây dựng biểu đồ kỹ thuật tài liệu đặc tả Sau q trình phân tích u cầu ban đầu xem xét việc sử dụng Open Source Framework làm nền tảng để xây dựng hệ thống quản trị nội dung nhằm giúp giảm thiểu thời gian nỗ lực nhóm nghiên cứu yêu cầu hệ thống E-Learning thông thường, mặt khác phải framework trưởng thành hoạt động ổn định và đảm bảo trình phát triển tuân thủ chuẩn để dễ dàng tích hợp, mở rộng tương lai ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Quá trình nghiên cứu xây dựng luận văn tiến hành song song trình thực dự án Xây dựng Hệ thống phần mềm hỗ trợ giảng dạy theo mơ hình “vai mẫu” kịch hát dân tộc Các khâu q trình phân tích, thiết kế bao gồm: Làm việc với bên liên quan; Quản lý yêu cầu; Theo dõi tiến độ thực dự án; Tìm hiểu mơi trường triển khai dự án; Tìm hiểu hoạt động quản lý đào tạo, hoạt động dạy học tại trường thời điểm hiệu tại đề xuất khâu cải tiến; đều tơi nhóm nghiên cứu thực đề tài khoa học cơng nghệ trường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc Gia Hà Nội thảo luận với đại diện người dùng tại Trường Đại học Sân khấu – Điện ảnh Hà Nội Các bước đều thực theo quy trình các phương pháp và mơ hình tơi nghiên cứu dựa sự phối hợp thông chặt chẽ đại diện khách hàng người dùng cuối CẤU TRÚC LUẬN VĂN “Chương 1: Giới thiệu”, đầu tiên tơi nói về nội dung dự án “Xây dựng Hệ thống phần mềm hỗ trợ giảng dạy theo mơ hình “Vai mẫu” kịch hát dân tộc”, dự án này áp dụng kiến thức về Kỹ nghệ yêu cầu, và phương pháp Agile là hướng lựa chọn để xây dựng luận văn này Phần lại chương là các mục tuân theo cấu trúc luận văn mẫu nhà trường đề xuất “Chương 2: Cơ Sở Lý Thuyết”, tơi trình bày lý thút u cầu người dùng vấn đề ảnh hưởng tới trình thu thập yêu cầu Tiếp theo lý thuyết Kỹ nghệ yêu cầu trùn thống mơ hình Xã hội – Kỹ thuật Sau tơi tập trung nói về Kỹ nghệ yêu cầu hệ thống sử dụng phương pháp Agile Scrum Cuối tơi trình bày cách thức áp dụng kỹ thuật mơ hình hóa UML dự án Agile “Chương 3: Phương pháp thu thập u cầu người dùng”, tơi trình bày kỹ thuật tiếp cận Bên liên quan nhằm thu thập yêu cầu Sau tơi liệt kê các Epic, Product Backlog và các User Story thu sau buổi trò chuyện, họp với Bên liên quan với Development Team Tơi đưa ví dụ về Scrum Taskboard bảng Kanban thu thời điểm cụ thể trình thực Sprint “Chương 4: Phân Tích & Thiết Kế Hệ Thống” kết quả trình xây dựng tài liệu dự án bao gồm: Tài liệu đặc tả yêu cầu người dùng tài liệu đặc tả yêu cầu hệ thống Phần mềm hỗ trợ giảng dạy theo mơ hình “Vai mẫu” Kịch hát dân tộc Sau triển khai nhanh thiết kế thông qua việc xây dựng prototype nhằm thu thập phản hồi từ người dùng Cuối kết luận cá nhân sau trình nghiên cứu xây dựng luận văn KẾT LUẬN Luận văn xây dựng tập trung vào nghiên cứu kỹ thuật Kỹ nghệ yêu cầu Cách tiếp cận chúng khác cho phương pháp phát triển phần mềm luận văn tập trung vào phương pháp Agile Scrum Tôi chọn Scrum thực tế chứng minh đây là cơng cụ hiệu quả việc đổi mới, sáng tạo, đảm bảo chất lượng sản phẩm khả thành công dự án Ngoài lý là phương pháp này hệ thống lại cách hoàn chỉnh trình xử lý Yêu cầu người dùng và đưa tác nhân người dùng vào làm trọng tâm trình phát triển sản phẩm Ngoài ra, Agile Scrum đề cao trình phát triển kiểm thử phần mềm hơn là các công tác liên quan xây dựng tài liệu dự án yếu tố để nghiên cứu thêm phương pháp nhằm tinh gọn công cụ mô hình hố UML nhằm sử dụng hợp lý buổi họp có sự tham gia người dùng hay buổi họp chỉ nội thành viên Development Team Và kết quả trình xây dựng luận văn tóm tắt thành phần sau: Thứ nhất, nghiên cứu lý thuyết Kỹ nghệ u cầu cổ điển mơ hình Xã hội – Kỹ thuật (Socio – Technical model) như: USTM, CUSTOM VÀ OSTA cùng với các phương pháp khác Phương pháp Hệ thống mềm (Soft Systems Methodology), Phương pháp Thiết kế hợp tác (Participatory Design) phương pháp phát triển phần mềm truyền thống Waterfall Sau đó, từ thực nghiệm thông qua dự án Agile tham gia, xác định điểm chung Agile so với phần lại từ tìm câu trả lời dự án Agile có tỉ lệ thành cơng cao hơn nhiều so với dự án truyền thống thông qua cách giải quyết phương pháp này với vấn đề về tổ chức gặp phải áp dụng hệ thống phần mềm hay vấn đề yêu cầu người dùng không rõ ràng cụ thể phát sinh thay đổi, phát sinh yêu cầu trình phát triển Thứ hai, tơi nghiên cứu vai trò trách nhiệm Product Owner, trình mà họ làm việc Bên liên quan, các thành viên Development Team, và cách họ quản lý vòng đời yêu cầu người dùng từ Epic, Product Backlog sau làm mịn dần qua Sprint để chuyển hoá thành các đầu việc, là đầu vào cho trình coding xây dựng test case Thứ ba, để trình bày chức hay vấn đề hệ thống cách khoa học chỉ sử dụng Prototype Mockup trình xây dựng tài liệu dự án dù không yếu tố quan trọng Agile cần thiết cho trình nghiệm thu trình bảo trị hệ thống Vì tơi nghiên cứu hướng áp dụng phù hợp kỹ thuật mơ hình hố UML vào buổi họp với khác hàng các họp nội các thành viên đội dự án, các sơ đồ UML chia làm nhóm KEEPs TEMPs với mục tiêu tối thiểu hoá, chỉ sử dụng sơ đồ cần thiết Tôi áp dụng kiến thức vào việc xây dựng Bản đặc tả yêu cầu người dùng Bản đặc tả yêu cầu hệ thống Phần mềm Giảng dạy Kịch hát dân tộc Trường Đại Học Sân Khấu Điện Ảnh Thứ tư, các UML Diagram, các phần tử thừa kế hay nói cách khác phần tử Diagram có mối quan hệ với để đảm bảo phần tử này quản lý cách hướng đối tượng sử dụng lại được, đề xuất sử dụng công cụ Enterprise Architecture – EA Ngoài EA đặc biệt nên dùng với dự án phức tạp vấn để trình bày qua nhiều họp bên yêu cầu Diagram cần thay đổi chia sẻ xuyên suốt trình thực dự án Thứ năm, nắm vững kiến thức về Liferay Portal vận dụng framework làm nền tảng để thực yêu cầu chức liên quan tới quản trị nội dung dự án E-Learning Điều giúp nhóm nghiên cứu tập trung tốn xây dựng vai mẫu 3D vấn đề liên quan ... dựng hệ thống phần mềm hỗ trợ giảng dạy theo mô hình “Vai mẫu” kịch hát dân tộc TÌM HIỂU CÁC GIẢI PHÁP VÀ HỆ THỐNG TƯƠNG TỰ 2.1 CÁC GIẢI PHÁP VÀ HỆ THỐNG TRONG NƯỚC 2.1.1 Giải pháp giảng dạy vai... cầu hệ thống Phần mềm Giảng dạy Kịch hát dân tộc Trường Đại Học Sân Khấu Điện Ảnh Thứ tư, các UML Diagram, các phần tử thừa kế hay nói cách khác phần tử Diagram có mối quan hệ với... sinh viên đại học sử dụng hệ thống học nhảy Lantin Hiphop thông qua việc chia làm hai nhóm: Một nửa tự học qua video tự do, nhóm lại học dựa trên đề xuất hệ thống tạo học tự động Sau