BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHAN NHƢ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TRƢỜNG THPT SỐ HUYỆN MƢỜNG KHƢƠNG TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHAN NHƢ QUỲNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TRƢỜNG THPT SỐ HUYỆN MƢỜNG KHƢƠNG TỈNH LÀO CAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đào Hiền Chi HÀ NỘI, 2016 i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn Thạc sĩ này, tác giả nhận đƣợc nhiều giúp đỡ tập thể cá nhân Tác giả xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu Trƣờng đại học sƣ phạm Hà Nội Quý thầy cô giáo, cán nhân viên trƣờng tận t nh giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt kh a học v a qua Đ khoảng thời gian vô c ng quý báu, b ch gi p cho tác giả nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ quản lý phƣơng pháp nghiên cứu khoa học, đ ng thời tiếp tục r n luyện ph m chất ch nh trị, đạo đức, lối sống nhà giáo ngƣời làm công tác nghiên cứu khoa học Đ c biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS - Đào Hiền Chi, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận t nh, quan tâm gi p đỡ đầy trách nhiệm với tác giả suốt tr nh nghiên cứu Luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn cán quản l giáo viên, nhân viên, Ban đại diện CMHS, học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng - Tỉnh Lào Cai bạn b , đ ng nghiệp, ngƣời thân gia đ nh tận t nh cộng tác, gi p đỡ, động viên, chia sẻ với tác giả tr nh hoàn thành luận văn M c d cố gắng tr nh thực song luận văn kh tránh khỏi thiếu s t Tác giả k nh mong nhận đƣợc ý kiến đ ng g p, dẫn thầy, cô giáo bạn b , đ ng nghiệp để công tr nh khoa học sau thân c chất lƣợng Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Phan Nhƣ Quỳnh ii LỜI CAM ĐOAN Q trình hồn thành luận văn thân tác giả trực tiếp thu thập số liệu, phát phiếu điều tra tới tận tay các đ ng ch cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng Tỉnh Lào Cai Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không tr ng l p với đề tài khác Tôi xin cam đoan gi p đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thông tin tr ch dẫn luận văn đƣợc rõ ngu n gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Phan Nhƣ Quỳnh iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đ ch nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Cấu tr c luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng, quản lý tr nh dạy học 15 1.2.3 Tự học 16 1.2.4 Giáo dục ph thông 17 1.3 Tầm quan trọng vấn đề tự học ngƣời học 18 1.3.1 Vị tr , vai trò tự học 18 1.3.2 Các h nh thức tự học 19 1.4 Những vấn đề quản lý tự học 20 1.4.1 Tạo nội lực tự học 21 1.4.2 Tạo môi trƣờng tự học 21 1.4.3 Cung cấp điều kiện để tự học 22 1.4.4 Hƣớng dẫn tự học, dạy cách tự học 23 1.4.5 Kiểm tra khen thƣởng h nh thức khác 23 Kết luận chƣơng 24 iv Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TRƢỜNG THPT SỐ HUYỆN MƢỜNG KHƢƠNG 25 2.1 Đ c điểm hoạt động giáo dục trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 25 2.1.1 Quá tr nh xây dựng phát triển trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 25 2.1.2 Đ c điểm đối tƣợng trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 27 2.1.3 Mục tiêu giáo dục trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 27 2.1.4 Bộ máy, t chức hoạt động trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 28 2.2 Giới thiệu việc khảo sát thực trạng kết khảo sát quản lý hoạt động tự học học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 29 2.2.1 Giới thiệu việc khảo sát quản lý hoạt động tự học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng tỉnh Lào Cai 29 2.2.2 Kết khảo sát quản lý hoạt động tự học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 29 2.3 Phân t ch kết khảo sát 30 2.3.1 Thực trạng hoạt động xây dựng động tự học cho học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 31 2.3.2 Thực trạng quản lý kế hoạch tự học học sinh 42 2.3.3 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động tự học học sinh 45 2.4 Nhận xét đánh giá chung 49 2.4.1 Các ƣu điểm thuận lợi 49 2.4.2 Các nhƣợc điểm kh khăn 49 Kết luận chƣơng 50 v Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP CHỦ YẾU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG 52 TỰ HỌC CỦA HỌC SINH BÁN TRÚ TRƢỜNG THPT 52 SỐ HUYỆN MƢỜNG KHƢƠNG 52 3.1 Căn để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học 52 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý hoạt động tự học 52 3.2.1 Nguyên tắc t nh thực tiễn 52 3.2.2 Nguyên tắc t nh ph hợp 52 3.2.3 Nguyên tắc t nh hiệu 53 3.2.4 Nguyên tắc t nh bền vững 53 3.3 Các biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 53 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động tự học cho học sinh lực lƣợng hữu quan 53 3.3.2 Xây dựng hoàn thiện kế hoạch hoạt động tự học cách hệ thống ph hợp với hoàn cảnh học sinh 55 3.3.3 Th c đ y giáo viên cải tiến phƣơng pháp dạy học để gi p học sinh tự học đạt kết cao 56 3.3.4 Tăng cƣờng điều kiện phục vụ hoạt động tự học học sinh 57 3.3.5 T chức kiểm tra thƣờng xuyên hoạt động tự học, kịp thời biểu dƣơng gƣơng tự học tốt học sinh 59 3.4 Kiểm chứng nhận thức t nh cần thiết, t nh khả thi biện pháp 61 3.4.1 Phƣơng pháp kiểm chứng 61 3.4.2 Kết qủa kiểm chứng t nh cần thiết t nh khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự học 62 Kết luận chƣơng 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất Giáo dục công dân GDCD CN GDTX Giáo dục thƣờng xuyên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo NN - TD - GDQP Ngoại ngữ - Thể dục - Giáo dục quốc phòng NQ Nghị QLGD Quản lý giáo dục 10 THCS Trung học sở 11 THPT Trung học ph thông 12 TW Trung ƣơng 13 UBND Ủy ban nhân dân 14 CBQL Cán quản lý Công nghệ vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: T ng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng (Ý kiến đánh giá CBQL) 31 Bảng 2: T ng hợp kết khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng (Ý kiến đánh giá giáo viên) 35 Bảng 3: T ng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng (Ý kiến đánh giá học sinh) 36 Bảng 4: T ng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 46 Bảng 5: T ng hợp kết khảo sát thực trạng quản lý trang thiết bị phục vụ hoạt động học tập học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 47 Bảng 6: T nh cần thiết giải pháp 62 Bảng 7: T nh khả thi giải pháp 63 Bảng 8: T nh cần thiết giải pháp 64 Bảng 9: T nh khả thi giải pháp 65 Bảng 10: T nh cần thiết giải pháp 66 Bảng 11: T nh khả thi giải pháp 66 Bảng 12: T nh cần thiết giải pháp 68 Bảng13: T nh khả thi giải pháp 68 Bảng 14: T nh cần thiết giải pháp 69 Bảng15: T nh khả thi giải pháp 70 viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đ : Các biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng 61 Biểu đ 1: T nh cần thiết giải pháp 63 Biểu đ 2: T nh khả thi giải pháp 63 Biểu đ 3: T nh cần thiết giải pháp 64 Biểu đ 4: T nh khả thi giải pháp 65 Biểu đ 5: T nh cần thiết giải pháp 66 Biểu đ 6: T nh khả thi giải pháp 67 Biểu đ 7: T nh cần thiết giải pháp 68 Biểu đ 8: T nh khả thi giải pháp 69 Biểu đ 9: T nh cần thiết giải pháp 70 Biểu đ 10: T nh khả thi giải pháp 70 78 19 Lê Khắc Mỹ Phƣợng Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng nâng cao lực tự học cho học sinh THPT Luận văn Thạc sĩ khoa học QLGD Trƣờng ĐHSP thành phố H Ch Minh, Trƣờng đào tạo cán quản lý giáo dục TW2, 2003 20 Đ ng Xuân Hải Tập giảng Quản lý Nhà nước giáo dục dành cho lớp Cao học quản lý giáo dục 21 Nguyễn Cảnh Toàn Luận bàn kinh nghiệm tự học.Viện Đại học mở, 1995 22 Nguyễn Cảnh Toàn Quá trình dạy học - tự học NXB Giáo dục, 1997 23 Nguyễn Văn Phán Nguyễn Minh Thức Một số giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên trường quân 24 Đ ng Quốc Bảo Tập giảng QL dành cho lớp Cao học QLGD 25 Nguyễn Quốc Ch , Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng đại cương quản lý dùng cho lớp Cao học quản lý.1996 26 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB ĐHQGHN.1995 27 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB ch nh trị Quốc gia, Hà Nội 28 Nguyễn Văn Đạo, Tự học kinh nghiệm suốt đời ngƣời Tự học - tự đào tạo tƣ tƣởng chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam, NXB GD, Hà Nội 29 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cố yếu quản lý, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội 30 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB GD, Hà Nội 31 Trịnh Khắc Hậu (2006), Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh trường THPT nội trú Đồ Sơn, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 32 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho Cán quản lý giáo dục) Với mục đ ch t m hiểu thực trạng, để t m biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng, xin đ ng ch (anh hay chị) cho biết ý kiến m nh số nội dung sau D ng dấu (x) t ch vào nội dung phần thực nội dung kết thực theo ý kiến m nh Mức độ thực Nội dung khảo sát Thƣờng Không Chƣa thƣờng thực xuyên xuyên 1-Xây dựng động tự học cho học sinh - T chức tuyên truyền điển h nh tốt học tập tự học - Thi t m hiểu truyền thống nhà trƣờng ngành GD&ĐT - T chức tham quan học tập Kết thực hiện Tốt Tƣơng Trung Chƣa đối bình tốt tốt 2- Kích thích hứng thú học tập học sinh thông qua hoạt động - Quy định điểm học tập tiêu chu n để thi đua b nh xét phân loại Đoàn viên - Quy định điểm học tập để xét miễn giảm học ph 3- Nâng cao nhận thức học sinh mục tiêu giáo dục thông qua - Ph biến cho học sinh mục tiêu giáo dục t học sinh nhập học -Trang tr biểu, bảng lớp học, hội trƣờng 4- Xây dựng bầu khơng khí học tập tích cực, quan tâm giúp đỡ - T chức thi đua học tập khối, lớp - T chức thảo luận trao đ i phƣơng pháp học tập hay - Thành lập t , nh m học tập học sinh CSVC phục vụ hoạt động học tập - CSVC phục vụ trên lớp học - CSVC phục vụ tự học - CSVC phục vụ Sinh hoạt kkhác Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường THPT số huyện Mường Khương) Với mục đ ch t m hiểu thực trạng, để t m biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng, xin đ ng ch (anh hay chị) cho biết ý kiến m nh số nội dung sau D ng dấu (x) t ch vào nội dung phần thực nội dung kết thực theo ý kiến m nh Mức độ thực Nội dung 1-Xây dựng động tự học cho học sinh - Giáo dục truyền thống nhà trƣờng, ngành GD&ĐT thông qua chƣơng tr nh học tập - T chức thăm quan bảo tàng, sở sản xuất , 2- Kích thích hứng thú tự học học sinh thông qua việc đánh giá điểm kiểm tra, điểm thi Thƣờng Không Chƣa xuyên thƣờng thực ho c xuyên Kết thực Tƣơng Tốt đối tốt Trung Chƣa bình tốt 3-Nâng cao nhận thức cho học sinh mục tiêu đào tạo thông qua mục tiêu yêu cầu môn học 4- Giáo viên hƣớng dẫn nội dung tự học cho học sinh qua - Giới thiệu sách, tài liệu đọc thêm - Giao tập làm thêm, chu n bị Xemina - Hƣớng dẫn phƣơng pháp làm tập 5- Hƣớng dẫn phƣơng pháp tự học cho học sinh thông qua - Trao đ i, thảo luận phƣơng pháp học môn - Hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp tự học Vận dụng phƣơng pháp dạy học t ch cực 6- Kiểm tra kết tự học học sinh thông qua - Kiểm tra việc chu n bị học sinh trƣớc thảo luận - Xemina - Kiểm tra, đánh giá chất lƣợng tập giao cho học sinh - Ra đề kiểm tra c liên quan đến nội dung tự học Trang thiết bị phục vụ học tập - Sách giáo khoa - Tài liệu tham khảo - Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng cho học sinh bán trú trường THPT số huyện Mường Khương) Với mục đ ch t m hiểu thực trạng, để t m biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trường THPT số huyện Mường Khương, em vui lòng cho biết ý kiến m nh số nội dung sau D ng dấu (x) t ch vào nội dung phần thực nội dung kết thực theo ý kiến m nh Mức độ thực Nội dung khảo sát Thƣờng xuyên 1-Xây dựng động tự học cho học sinh thông qua GD truyền thống - T chức tuyên truyền điển h nh tốt học tập tự học - Thi t m hiểu truyền thống nhà trƣờng, ngành GD&ĐT - Thăm quan học tập điển h nh theo chƣơng tr nh học tập - T chức tham quan phòng truyền thống - L ng nghép vào môn học , tiết học Kết thực Không Chƣa thƣờng thực xuyên Tƣơng Tốt đối tốt Trung Chƣa bình tốt 2- Kích thích hứng thú học tập học sinh thông qua hoạt động - Quy định điểm học tập tiêu chu n để Thi đua b nh xét phân loại Đoàn viên - Quy định điểm học tập để xét miễn - giảm học ph 3- Nâng cao nhận thức HV mục tiêu giáo dục thông qua - Ph biến cho học sinh mục tiêu giáo dục t học sinh nhập học -Trang tr biểu bảng lớp học, hội trƣờng 4- Xây dựng bầu không khí học tập tích cực, quan tâm giúp đỡ - T chức thi đua học tập khối, lớp - T chức thảo luận trao đ i phƣơng pháp học tập hay - Thành lập t , nh m học tập học sinh 5- Giáo viên hƣớng dẫn nội dung tự học cho học sinh qua - Giới thiệu sách, tài liệu đọc thêm - Giao tập làm thêm, chu n bị Xemina - Hƣớng dẫn phƣơng pháp làm tập 6- Hƣớng dẫn phƣơng pháp tự học cho học sinh thông qua - Trao đ i, thảo luận phƣơng pháp học môn - Hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp tự học Giáo viên vận dụng phƣơng pháp dạy học t ch cực 7- Kiểm tra kết tự học học sinh thông qua - Kiểm tra việc chu n bị học sinh trƣớc thảo luận - Xemina - Kiểm tra, đánh giá chất lƣợng tập giao cho học sinh - Ra đề kiểm tra c liên quan đến nội dung tự học CSVC phục vụ hoạt động học tập - CSVC phục vụ trên lớp học - CSVC phục vụ tự học - CSVC phục vụ Sinh hoạt khác - Sách giáo khoa - Tài liệu tham khảo - Phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dùng chung cho tất đối tượng hỏi ý kiến) Với mục đ ch t m biện pháp quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng Đ ng ch (anh, chị) cho biết ý kiến m nh số vấn đề sau D ng dấu (x) t ch vào mức độ t nh cần thiết theo ý kiến đánh giá m nh biện pháp Tính cần thiết Rất cần Đối tƣợng khảo sát Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động tự học cho học sinh lực lƣợng hữu quan Hoàn thiện kế hoạch hoạt động tự học ph hợp với hoàn cảnh học sinh Tác động đến giáo viên cải tiến phƣơng pháp dậy học, gi p học sinh học cách tự học Tăng cƣờng điều kiện phục vụ hoạt động tự học học sinh Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá, nhân điển h nh, nêu gƣơng tốt hoạt động tự học học sinh thiết Cần thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Khơng có ý kiến ... quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng tỉnh Lào Cai Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận tự học quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện. .. Khƣơng tỉnh Lào Cai Nghiên cứu thực trạng hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học học sinh bán tr trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng tỉnh Lào Cai Đề xuất biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học. .. trạng quản lý hoạt động tự học học sinh bán trú trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng tỉnh Lào Cai Chƣơng 3: Các biện pháp chủ yếu quản lý hoạt động tự học học sinh trƣờng THPT số huyện Mƣờng Khƣơng tỉnh