Đang tải... (xem toàn văn)
Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu họcHiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường tiểu học
Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NỘI DUNG TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU …………………………………… I Đặt vấn đề …………………………………………… Thực trạng vấn đề Ý nghĩa tác dụng giải pháp Phạm vi nghiên cứu II Hướng giải …………………………… Cơ sở lý luận ………………………………………… Cơ sở thực tiễn ……………………………………… Phạm vi, mục đích, thời gian nghiên cứu …………… 10 3.1 Phạm vi nghiên cứu ……………………………… 10 3.2 Mục đích nghiên cứu ……………………………… 10 3.3 Thời gian nghiên cứu tạo giải pháp ……………… 10 Các biện pháp tiến hành …………………………… 11 4.1 Nhiệm vụ chung .……………………………… 11 4.2 Phương pháp nghiên cứu ………………………… 11 B: NỘI DUNG ………………………………… 11 I Mục tiêu …………………………………………… 11 II Phương pháp tiến hành …………………………… 12 Mô tả giải pháp đề tài 12 1.1 Tầm quan trọng quản lý trường học quản lý giáo 12 dục 1.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học Bình Kiều – Khối Châu – Hưng n năm học 2015 – 2016 22 1.3 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Bình Kiều – Khối Châu – Hưng n 23 27 1.4 Đánh giá chung việc quản lý tổ chun mơn Hiệu trưởng trường Tiểu học Bình Kiều 24 23 36 1.5 Một số biên pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học Bình Kiều – Khối Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học STT 25 26 NỘI DUNG TRANG Châu – Hưng Yên 38 1.6 Mối quan hệ biện pháp 59 1.7 Kết qủa đạt trường năm học 2014 -2015 60 27 28 Phạm vi áp dụng Hiệu 62 62 29 Kết 62 30 31 32 33 34 35 36 C: KẾT LUẬN ……………………………… Nhận định Điều kiện áp dụng Những triển vọng vận dụng phát triển Kiến nghị đề xuất Danh mục cụm từ viết tắt Tài liệu tham khảo 63 63 64 65 65 68 68 A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Thực trạng vấn đề: Từ đầu năm 80 kỷ XX, nhà tương lai học bắt đầu nói đến xuất sóng văn minh thứ với đặc trưng chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức xu toàn cầu hoá Đặc điểm giới vừa đặt thách thức, đồng thời mang lại không hội cho tất quốc gia Trước tình hình Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đó, nước, kinh tế có phản ứng sách khác để thích ứng Các quốc gia phải nhận thức lĩnh vực đầu tư quan trọng để thúc đẩy kinh tế tri thức phát triển đầu tư vào vốn người, làm để đào tạo, thu hút sử dụng tốt nhân tài, đồng thời phải hướng tới mục tiêu biến tri thức thành kỹ năng, thành trí lực suy rộng dân trí phải trở thành nhân lực Đây hướng tổng quát nghiệp Giáo dục - đào tạo nói chung tất nước Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng định chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm đầu kỷ XXI - chiến lược đẩy mạnh Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá theo định hướng xã hội chủ nghĩa, xây dựng tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp (Văn kiện, tr148) Nhân tố định thắng lợi công CNH- HĐH nguồn lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Vì vậy, muốn đảm bảo tăng trưởng kinh tế, giải vấn đề xã hội, củng cố an ninh - quốc phòng, trước hết phải chăm lo nguồn lực người, chuẩn bị lớp người lao động có phẩm chất lực phù hợp với yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học” Ý nghĩa tác dụng phương pháp Trong q trình đổi tồn diện giáo dục đào tạo, đội ngũ Cán quản lý Giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục.Trước tình hình đó, Ban Bí thư TW Đảng thị số 40 CT/TW việc xây dựng, nâng cao lực đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục Ở nhà trường phổ thông nay, cấu tổ chức, tổ chuyên môn phận chức quan trọng Tổ chun mơn có nhiệm vụ xây Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ giáo dục Đào tạo…Như vậy, hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nhân tốt định trực tiếp chất lượng dạy học nhà trường Do quản lý hoạt động chun mơn nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm trình quản lý người Hiệu trưởng Thực tế công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học Bình Kiều- Khối Châu - Hưng n thời gian qua có bước chuyển biến, đáp ứng yêu cầu đề phát triển nhà trường giai đoạn Tuy nhiên, xét tồn diện, cơng tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng đạt hiệu chưa mong muốn, có hạn chế định việc nâng cao chất lượng dạy- học giáo dục nhà trường Thực tiễn nhiều năm công tác trường tiểu học tham gia vào công tác lãnh đạo nhà trường, thấy yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn trường tiểu học u cầu cần giải Nghiên cứu hoạt động công tác quản lý nhằm phát huy mạnh, hạn chế nhược điểm nhà trường không tìm hiểu thực trạng đề biện pháp quản lý tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng quản lý chuyên môn Phạm vi nghiên cứu: Qua nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học Bình Kiều – Khối Châu - Hưng n, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Bình Kiều II Hướng giải quyết: Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Cơ sở lý luận: a Tìm hiểu công tác quản lý giáo dục trường Tiểu học: * Quản lý Quản lý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động, đời xã hội cần có huy, điều hành, phân công hợp tác, kiểm tra, chỉnh lý…Trong lao động tập thể quy mơ để đạt suất cao hơn, hiệu tốt phụ thuộc lớn vào vai trò người đứng đầu tổ chức, người huy Theo C.Mác: “Quản lý loại lao động để điều khiển trình lao động phát triển xã hội ” Ngày nay, Quản lý coi công việc quan trọng, song khó khăn phức tạp bậc xã hội Vì cơng tác quản lý liên quan đến nhân cách nhiều cá nhân tập thể - xã hội, liên quan đến quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm sống nói chung người , đòi hỏi phải đáp ứng yêu cầu xã hội luôn thay đổi phát triển Quản lý nghệ thuật biết rõ ràng, xác cần làm phương pháp tốt rẻ tiền Theo K Ơma Rơp ( Liên Xơ Cũ) “Quản lý tính tốn sử dụng hợp lý nguồn lực nhằm thực nhiệm vụ sản xuất dịch vụ với hiệu kinh tế tối ưu” Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể người lao động nhằm thực mục tiêu dự kiến Quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung * Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục khoa học quản lý chuyên ngành, người ta nghiên cứu tảng khoa học quản lý nói chung Cũng giống khái niệm “quản lý ”, khái niệm “quản lý giáo dục” có cách tiếp cận khơng hồn tồn giống đây, “quản lý giáo dục” Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học phạm vi quản lý hệ thống giáo dục nói chung mà hạt nhân hệ thống sở trường học Theo nhà giáo dục Liên Xô M.I.Kôn - Đa- Cốp: “Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức hướng đích chủ thể quản lý tất cấp khác đến tất mắt xích hệ thống, nhằm mục đích đảm bảo việc hình thành nhân cách cho hệ trẻ sở nhận thức vận dụng quy luật chung xã hội quy luật trình giáo dục, phát triển thể lực tâm lý trẻ em” Quản lý giáo dục tập hợp biện pháp ( tổ chức, phương pháp, kế hoạch hố, tài chính, cung tiêu…) nhằm đảm bảo vận hành bình thường quan hệ thống giáo dục, đảm bảo tiếp tục phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng chất lượng Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý cấp khác đến tất khâu hệ thống ,nhằm mục đích đảm bảo việc giáo dục Cộng sản chủ nghĩa cho hệ trẻ, đảm bảo phát triển toàn diện, hài hoà họ Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh Mục đích cuối quản lý giáo dục tổ chức trình giáo dục có hiệu để đào tạo lớp tài thông minh sáng tạo, động, tự chủ, biết sống phấn đấu hạnh phúc thân xã hội Chính thế, tơi nhận thấy quản lý giáo dục hiểu trình tác động có định hướng người quản lý giáo dục việc vận dụng nguyên lý, phương pháp chung khoa học quản lý vào lĩnh vực giáo dục, nhằm đạt mục tiêu mà giáo dục đề * Chức quản lý giáo dục Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Quản lý giáo dục không khoa học mà nghệ thuật Quản lý giáo dục hệ thống mở mà chất phối hợp nỗ lực người thông qua việc thực chức quản lý giáo dục Quản lý giáo dục phải tập trung vào số chức chủ yếu sau đây: - Chức hoạch định ( lập kế hoạch) + Vạch mục tiêu cho máy giáo dục + Xác định bước để đạt mục tiêu giáo dục + Xác định nguồn lực biện pháp để đạt tới mục tiêu - Chức điều hành ( đạo): Tác động đến người mệnh lệnh làm cho người quyền phục tùng làm việc theo với kế hoạch, với nhiệm vụ phân công Tạo động lực để người tích cực hoạt động biện pháp động viên, khen thưởng kể trách phạt Chức thể chỗ vạch phương hướng cho tổ chức, đơn vị cấp dưới, tác động đến tổ chức, đến người định để hoạt động đưa máy đạt đến mục tiêu, bao gồm việc khuyến khích, động viên Về thực chất hành động xác lập quyền huy can thiệp người lãnh đạo toàn trình quản lý, huy động lực lượng vào thực kế hoạch điều hành,nhằm đảm bảo cho hoạt động nhà trường diễn kỷ cương, trật tự - Chức kiểm tra: Là thu thập thơng tin ngược để kiểm sốt hoạt động máy nhằm điều hành kịp thời sai sót, lệch lạc để máy đạt mục tiêu Chức kiểm tra diễn giai đoạn cuối chu trình quản lý giáo dục, bao gồm nhiệm vụ sau đây: + Đánh giá thực trạng vận hành hệ thống, xác định xem mục tiêu dự kiến ban đầu toàn kế hoạch đạt mức độ nào, kết đạt đến đâu so với kế hoạch đề Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học + Phát lệch lạc, sai sót Ngun nhân thành cơng, hạn chế + Điều chỉnh kế hoạch, tìm giải pháp khắc phục hạn chế Rút học kinh nghiệm để thực trình quản lý đạt hiệu cao Như “kiểm tra” thực chất trình thiết lập mối quan hệ nghịch quản lý, giúp người lãnh đạo điều hành cách tối ưu hoạt động máy tổ chức, đơn vị, nhà trường…Có thể nói khơng có kiểm tra khơng có quản lý Các chức quản lý giáo dục có thực cách hiệu hay khơng nhờ có thơng tin Thơng tin vừa điều kiện, vừa phương tiện thực tổng hợp chức quản lý Các chức quản lý vừa mang tính độc lập tương đối, vừa có liên quan mật thiết với nhau,tạo thành chu trình quản lý giáo duc - Căn vào Luật giáo dục Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam khố XI, kỳ họp thứ thơng qua ngày 14/6/2005 - Căn vào Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo định số 53/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/8/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT - Căn định số 3859/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/7/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT triển khai thực vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Trước bối cảnh vấn đề đặt cho giáo dục, Đảng Nhà nước ta coi giáo dục “quốc sách hàng đầu”, giáo dục Tiểu học quan tâm đặc biệt Trong định hướng chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020, Vụ Giáo dục trung học - Bộ giáo dục Đào tạo khẳng định lại quan điểm phát triển giáo dục, có giáo dục Tiểu học sau: - Bậc Tiểu học bậc học tảng, Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học - Phát triển giáo dục Tiểu học gắn với nhu cầu phát triển Kinh Tế-Xã Hội tiến khoa học công nghệ; - Giáo dục Tiểu học nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân; - Thực công giáo dục Tiểu học - Xây dựng Tiểu học chuẩn mực Những quan điểm xuất phát từ tính chất bậc Tiểu học, bao gồm: Tính phổ cập phát triển; tính nhân văn dân chủ; tính dân tộc đại Từ quan điểm phát triển giáo dục Tiểu học chiến lược phát triển giáo dục đào tạo, đáp ứng với yêu cầu CNH-HĐH đất nước, đòi hỏi người cán quản lý trường Tiểu học phải có nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò bậc học quản lý vai trò, trách nhiệm nặng nề vẻ vang người cán quản lý trường Tiểu học giai đoạn Người Hiệu trưởng phải có biện pháp quản lý khoa học, hợp lý để không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Đó quan trọng để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường cho thấy: 100% giáo viên nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên qua thực tiễn hoạt động tổ chun mơn nhà trường có hạn chế định, chưa đạt kết mong muốn nhà quản lý Trước yêu cầu đổi công tác quản lý giáo dục quản lý hoạt động tổ chun mơn nhiệm vụ trọng tâm người Hiệu trưởng Là cán quản lý công tác trường Tiểu học qua học tập, nghiên cứu lý luận kinh nghiệm thực tế công tác xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 10 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học - Hiệu trưởng phải người công tâm, khách quan, gương mẫu thực nhiệm vụ, lợi ích nhà trường - Tổ chức phân công, phân quyền, giao trách nhiệm tới thành viên nhà trường, tổ chuyên môn cách khoa học, hợp lý Động viên khen thưởng kịp thời nhân tố điển hình - Hiệu trưởng phải biết phát huy vai trò tập thể tổ chuyên môn, thành viên tổ - Quan tâm bồi dưỡng lực chuyên môn cho tổ trưởng Coi biện pháp chủ đạo e Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ * Mục tiêu: - Hiệu trưởng kiểm tra việc thực kế hoạch chun mơn tổ chun mơn để đánh giá xác kết thực mục tiêu, tiến trình hoạt động tổ chun mơn, phân tích, điều chỉnh, rút kinh nghiệm nhằm giúp tổ chuyên môn đạt kết mong muốn - Đưa nếp hoạt động chuyên môn nhà trường thành kỷ cương - trách nhiệm, góp phần nâng cao chất: * Các hình thức thực hiện: Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 58 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường; Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ, đảm bảo vấn đề sau: + Thời gian kiểm tra: Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm tra… + Đối tượng kiểm tra: Tổ trưởng, giáo viên tổ + Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề nội dung đó? + Hình thức kiểm tra: Căn vào tính chất cơng việc để kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất; Căn vào mục đích kiểm tra để kiểm tra việc làm, làm, chuẩn bị làm Có thể kiểm tra hình thức : nghe báo cáo, xem xét hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm tra chất lượng công việc… + Lực lượng tham gia kiểm tra: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phận, cá nhân tự kiểm tra để điều chỉnh cơng việc - Tổ chức kiểm tra: Kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn phải tiến hành thường xuyên suốt năm học, theo thời điểm Hiệu trưởng phải tổ chức lực lượng kiểm tra, phân công, phân nhiệm phù hợp Chuẩn bị điều kiện trước tiến hành kiểm tra ( Họp triển khai, thống nội dung, cách thức kiểm tra, tổng hợp báo cáo …) - Những công việc sau kiểm tra: Nhận xét, thơng báo, phân tích ngun nhân, biện pháp khắc phục, điều chỉnh; khen thưởng cá nhân, tập thể tổ chun mơn tích cực, thực tốt nhiệm vụ theo nội dung mà Hiệu trưởng kiểm tra * Điều kiện để thực biện pháp: - Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn khoa học, hợp lý, tránh tình trạng “ xây để đấy” - Phải tổ chức tốt lực lượng kiểm tra, đảm bảo tính khách quan, xác, tạo khơng khí nhẹ nhàng, tránh tình trạng căng thẳng tiến hành kiểm tra Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 59 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học - Có phương án xử lý, khắc phục kịp thời tồn tại, hạn chế sau kiểm tra 1.6 Mối quan hệ biện pháp Trong lĩnh vực quản lý hoạt động tổ chuyên môn Nhà trường, Hiệu trưởng có biện pháp quản lý khác tới đích chung là: Đảm bảo mục tiêu, chất lượng dạy học giáo dục Nhà trường Mỗi nhà trường có đặc thù khác nhau, nhà quản lý có phong cách lãnh đạo, phương pháp, kinh nghiệm quản lý khác Trong quản lý hoạt động tổ chun mơn vậy, có nhiều biện pháp khác hiệu khác nhau, biện pháp có tính ưu việt khả phù hợp khác đơn vị Với biện pháp đề xuất trên, theo đánh giá chủ quan mình, tơi nhận thấy chúng có điểm mạnh có mối quan hệ chặt chẽ với Bất quan, đơn vị, tổ chức hay tập thể vậy, tiến hành công việc, hoạt động phải đảm bảo vấn đề bản: Kế hoạch mục tiêu cần đạt Vì muốn quản lý tốt hoạt động tổ chuyên môn trước hết phải quản lý đạo việc lập kế hoạch hoạt động tổ chun mơn, cứ, sở cho việc tiến hành nội dung quản lý khác tổ chuyên môn người Hiệu trưởng Khi quản lý kế hoạch phải quản lý nội dung sinh hoạt tổ chun mơn có thơng qua sinh hoạt tổ chuyên môn thực hoạt động nâng cao chất lượng dạy học cách khoa học có chất lượng Mọi hoạt động tổ chun mơn hướng tới đích cuối chất lượng dạy học theo mục tiêu đề tổ Vì vậy, quản lý chất lượng dạy học tổ chuyên môn khâu then chốt để đánh giá cách khách quan, xác tồn trình thực nhiệm vụ tổ chuyên mơn Song muốn đạt điều tổ chun môn nhà trường phải thực tập thể đồn kết, vững mạnh, thành viên có tinh thần hợp tác, Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 60 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học nơi quy tụ tài năng, trí tuệ người Tập thể tổ không đơn vị nhỏ lẻ, tách rời… Việc thực song song, đồng biện pháp giúp người Hiệu trưởng quản lý, tổ chức, điều hành hoạt động tổ chuyên môn theo định hướng mục tiêu nhà trường qua đó, hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn, giúp người Hiệu trưởng tiếp tục có biện pháp linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực tế Nhà trường.Có chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nâng cao, nhiệm vụ nhà trường hoàn thành đạt mục tiêu đề 1.7 Kết qủa đạt trường năm học 2014 -2015 Để tiến hành đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất, Tôi khảo sát số phương pháp vấn, điều tra phiếu xin ý kiến tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn đặc biệt số giáo viên có kinh nghiệm quản lý, giáo viên dạy giỏi Nhà trường Nội dung phiếu xin ý kiến: Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học Bình Kiều xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất theo mức độ; cần thiết, cần thiết, khơng cần thiết Qua trình nghiên cứu khảo nghiệm cho thấy biện pháp có tính định thể tính cần thiết cao Tuy nhiên, tính khả thi biện pháp cho thấy có tính cần thiết cao nhận thức số cán giáo viên chưa cao nên số biện pháp có tính khả thi thấp- biện pháp Từ biện pháp việc làm nói việc đạo Tôi công tác đạo tổ chuyên môn trường Tiểu học năm học vừa qua năm học 2015-2016 chưa kết thúc song thu kết đáng kể sau: * Với giáo viên Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 61 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nâng cao rõ rệt, thể hoạt động cá nhân giáo viên: - 100% giáo viên hưởng ứng thực tốt việc đổi phương pháp giảng dạy thực tốt quy chế chun mơn - Giáo viên tích cực nghiên cứu, tìm tòi sử dụng nhiều phương pháp dạy học thích hợp nhằm giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên - Có nhiều điển hình giáo viên sáng tạo giảng dạy, nhiều dạy đạt kết cao đồng nghiệp học tập.Chính mà tiêu đầu năm học tổ chuyên môn đề thực tốt - Tập thể giáo viên có trình độ chun mơn giỏi Tổng số 20 giáo viên có : giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, 12 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Trường Nhiều tổ viên tổ xếp loại chun mơn Khơng có giáo viên xếp loại yếu chun mơn - Ngồi kết giảng dạy, hoạt động giáo dục khác tổ chuyên môn đạt kết cao, như: phong trào “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh’’, phong trào “vở chữ đẹp’’, phong trào “phát âm chuẩn’’, phong trào “ hai khơng’’,phong trào “ văn hố văn nghệ” “ thể dục thể thao” - Tập thể tổ chuyên môn thực đồn kết, ba tổ chun mơn tổ văn phòng gia đình nhỏ gia đình lớn Nhà trường * Với học sinh: Cũng từ việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường năm qua đạt kết cao mà kết lực phẩm chất học sinh nâng lên rõ rệt Tỉ lệ học sinh lên lớp cao Học sinh chăm học tập , ngoan ngoãn ,lễ phép Các hoạt động phong trào học sinh hưởng ứng sôi đạt kết cao như:phong trào học tập làm theo lời Bác, hoạt Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 62 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học động đội, hoạt động nhi đồng, hoạt động văn hoá văn nghệ thể dục thể thao, hoạt động từ thiện mang tính giáo dục cao Chính có kết mà trường Tiểu học Bình Kiều năm vừa qua trường Phòng giáo dục đánh giá cao hoạt động, dạt danh hiệu trường tiên tiến , giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ II Đó kết có từ phần khơng nhỏ việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng Phạm vi áp dụng: Khả ứng dụng , triển khai kết sáng kiến kinh nghiệm Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường Tiểu học Bình Kiều huyện Khối Châu tỉnh Hưng Yên thời gian áp dụng từ năm học 2014 -2015 đến năm học 2014 -2015 thu kết khả quan Nhờ có quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Bình Kiều mà nhà trường phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ II Hiệu quả: Chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên, phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp - Phát âm chuẩn”, phong trào thi đua dạy tốt - học tốt đẩy mạnh thu kết tốt so với năm học khác - Không thể phủ nhận tiện ích mang lại từ việc quản lý hoạt động tổ chun mơn vào q trình dạy học,đã có mhều phương pháp dạy học hay tiết học, học sinh hứng thú tiếp thu nhanh lớp với việc thực mơ hình trường học VNEN tồn phần Kết quả: Bằng cố gắng không ngừng thầy trò nhà trường với quan tâm - tạo điều kiện lãnh đạo cấp, năm qua, thầy trò trường Tiểu học Bình Kiều gặt hái nhiều kết Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 63 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học đáng khích lệ Những kết đáng trân trọng kết mối tổng hòa hoạt động giáo dục nhà trường, kết hợp có chọn lọc phương pháp, phương tiện giáo dục phục vụ mục tiêu chung nhà trường khơng thể khơng kể đến việc đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn công tác giảng dạy học tập C: KẾT LUẬN Nhận định Nhà trường mơi trường quan trọng có vai trò chủ đạo việc phát triển nhân cách học sinh Có nhiệm vụ cung cấp tri thức vốn sống giúp em phát triển toàn diện, nơi nảy nở tài hệ trẻ Nói tới trường học nói tới hoạt động dạy học thầy trò.hai hoạt động khơng thể tách rời nhau, tác động đến để phát triển Thực hai nhiệm vụ thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường xã hội chủ nghĩa Muốn thiếu vai trò người giáo viên, người cán quản lý Hai đối tượng tách rời nhau, có mối quan hệ chặt chẽ với tạo cho sức mạnh để thực tốt nhiện vụ trọng tâm, nhiệm vụ trị nhà trường Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi tất yếu khách quan nghành giáo dục giai đoạn Đồng thời đổi phương pháp dạy học hành động cụ thể nhằm thực thắng lợi nghị Đại hội lần thứ XII Đảng Nếu người giáo viên nắm vững nội dung chương trình phương pháp dạy học cách qua loa chưa đáp ứng mục tiêu kết giảng dạy phải nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục, việc tất yếu đòi hỏi phải có đổi phương pháp giảng dạy tất mơn học có phương pháp giáo dục sáng tạo thực tế , hợp lý có tính hiệu cao Đòi hỏi phải có đạo sát cấp quản lý tới tổ chức nhà trường như: tổ chun mơn, Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 64 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học niên có hoạt động nhà trường phát triển đạt hiệu tồn diện, nhằm mục đích thực tốt nhiệm vụ giáo dục nhà trường Xã hội chủ nghĩa Là Hiệu trưởng , để xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, cập nhật thực tốt, kịp thời việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy có tổ chun mơn đắc lực giúp hoạt động nhà trường đạt kết cao đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có trình độ lực, trình độ tổ chức đạo vững vàng Đồng thời phải thấy tồn kết đạt việc làm để từ xây dựng cho kế hoạch, phong cách làm việc có hiệu Đó công việc quan trọng cần thiết Làm tin việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường tiểu học thuận lợi đạt kết cao Tóm lại: Trong cơng tác quản lý người hiệu trưởng cần nắm vững làm tốt chức nhiệm vụ mình, phải hiểu rõ tầm quan trọng cơng việc làm phải thực vào cơng việc cách đam mê nhiệt tình.Song muốn cho công tác quản lý đạt kết cao, điều quan trọng người hiệu trưởng phải tìm phương pháp đạo thích hợp nhất, thực tế với trường Điều kiện áp dụng: Sau áp dụng thực đề tài: “quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Bình Kiều " Tơi nhận thấy biện pháp áp dụng tốt đối có hiệu khả quan Trường Tiểu học Bình kiều Bản thân thấy để thành công việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học” dạy học Nhìn vào kết đạt ta nói rằng: quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học” vào dạy học nhà trường đạt hiệu Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 65 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học tương đối cao đội ngũ giáo viên dần khẳng định tay nghề giai đoạn hội nhập quốc tế Sau trao đổi kinh nghiệm sáng kiến nhận thấy kinh nghiệm dễ áp dụng phù hợp với đối tượng giáo viên học sinh trường Tiểu học Bình Kiều Những triển vọng vận dụng phát triển: - Với thời gian lực tơi có hạn nên tơi chưa tìm phương pháp “quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học”là chia sẻ kiến thức nhiều người nên đòi hỏi nhà quản lý cần đưa lên trang violet để thảo luận chia sẻ Việc: quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học vào việc sinh hoạt chun mơn dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học cơng việc khó khăn, lâu dài, đòi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học dạy học có hiệu cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, đạo đồng ngành - nhà trường Song kinh nghiệm tơi áp dụng vậy, kết hạn chế chưa phản ánh tồn diện thực tế khách quan, đòi hỏi tơi cần phải tìm hiểu sâu vào nghiên cứu vấn đề năm học sau Kiến nghị đề xuất: - Đối với người quản lý: Phải hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng cơng tác quản lý Phải có quan điểm đắn thấy tầm quan trọng việc quản lý hoạt động tổ chun mơn, đồng thời phải có lực quản lý lực chuyên môn tốt Nắm nguyên tắc lý luận quản lý để thực linh hoạt, sáng tạo hoạt động quản lý nhà trường - Làm tốt công tác xã hội hố giáo dục Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng cá nhân tập thể tổ chun mơn Huy động nguồn lực kinh phí để tạo điều kịên tốt cho việc hoạt động cán giáo viên tổ Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 66 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học chuyên môn ,nhằm tạo điều kiện để tổ chuyên môn hoạt động đạt kết cao Động viên khen thưởng kịp thời cá nhân (đặc biệt tổ trưởng tổ phó) tổ chun mơn có kết hoạt động cao ,từ khuyến khích hoạt động cá nhân tổ chuyên môn - Làm công tác tư tưởng để cán giáo viên tổ chun mơn Ln có cầu thị dạy học hoạt động tổ, tích cực nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo có liên quan đến đổi phương pháp dạy học,phương pháp giáo dục, nắm nội dung chương trình sách giáo khoa môn, nắm mục tiêu giáo dục nhà trường giai đoạn tương lai Phải có tinh thần yêu nghề mển trẻ,có tinh thần trách nhiệm cao với thân với học sinh với tổ chuyên môn với nhà trường với nghề - Luôn có giám sát đạo tổ chun mơn: Bám sát nghị nhà trường, đạo tổ chuyên môn tổ viên thực tốt kế hoạch đề nhiệm giảng dạy giáo dục Tổ chức giao lưu, học hỏi cá nhân tổ chuyên môn với nhiều nội dung hoạt động giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động cá nhân tổ chuyên môn từ điển hình tiên tiến - Phải liên kết, phối hợp chặt chẽ học hỏi kinh nghiệm trường đạt kết cao công tác quản lý hoạt động tổ chun mơn nhà trường - Phải có quy trình khép kín cơng việc Từ nghiên cứu - lập kế hoạch - đạo thực hiện- tổng hợp phân tích kết - rút học kinh nghiệm - Người Hiệu trưởng phải gương sáng hoạt động hoạt động thực nội quy, quy định tổ chun mơn thành viên tổ chun mơn - Về phía nhà trường: Cần tham mưu với lãnh đạo cấp để tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 67 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học - Về phía phòng Giáo dục Đào tạo huyện: Nên cần tổ chức hội thi “quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học” chia sẻ kiến thức nhà quản lý hàng năm để kích thích lòng đam mê sáng tạo giáo viên việc hoạt động tổ chun mơn vào giảng dạy - Về phía huyện, tỉnh: Cần quan tâm đầu tư CSVC đạt hiệu chất lượng Trên số kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học , thời gian qua đạt kết đáng kể song phần hạn chế Tôi mong Hội đồng nghiên cứu khoa học cấp góp ý để giúp tơi đạt kết cao công tác quản lý năm sau Đây sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép nội dung người khác Xin chân thành cám ơn! Bình Kiều, ngày 15 tháng năm 2016 NGƯỜI VIẾT Đào Phương Anh Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 68 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Công nghệ thông tin Giáo án điện tử Giáo dục & đào tạo Tự nhiên xã hội Cơ sở vật chất Cán giáo viên Ban giám hiệu Phương pháp dạy học CNTT GAĐT GD&ĐT TNXH CSVC CBGV BGH PPDH TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị số 58/CT- TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 (Từ dòng 11 đến dòng 14 Bộ trị nhấn mạnh) Chỉ thị số 29/2001/CT- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2001 Kế hoạch nhiệm vụ năm học …… Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 69 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH KIỀU ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tổng điểm:…………………………… Xếp loại:………………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 70 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KHOÁI CHÂU ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tổng điểm:…………………………… Xếp loại:………………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC (Ký, ghi rõ họ tên,đóng dấu) CHỦ TỊCH XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH HƯNG YÊN ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tổng điểm:…………………………… Xếp loại:………………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC (Ký, ghi rõ họ tên,đóng dấu) CHỦ TỊCH Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 71 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 72 ... vi hoạt động tổ Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 14 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học * Tổ trưởng tổ chuyên môn quản lý hoạt động tổ chuyên môn Tổ trưởng tổ chuyên. .. * Quản lý hoạt động học tập người học Đào Phương Anh Trường Tiểu học Bình Kiều 22 Hiệu trưởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học Hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập người học nhà. .. quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học - Xây dựng sở lý luận quản lý giáo dục quản lý tổ chuyên môn trường Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu