SKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp

Thông tin tài liệu

SKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹpSKKN Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp

Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết môn Tiếng Việt có vai trò rất quan trọng đối với học sinh tiểu học vì nó hình thành các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết cho các em Nhất là lớp một là lớp đầu cấp Người ta thường nói : “Cấp một là nền, lớp một là móng”, móng có chắc thì nền mới vững Là một người giáo viên lớp một phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, tìm những khó khăn để kịp thời giúp đỡ, giáo dục các em Khi vào lớp một các em bắt đầu chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động học tập, đó là một khó khăn đối với các em vì phải bắt đầu làm quen với một hình thức hoạt động hoàn toàn khó đó là đọc và viết Đọc đúng là sự tái hiện mặt âm của bài đọc một cách chính xác, không có lỗi, đọc đúng là không thừa, không sót âm, vần, tiếng Học sinh lớp một số em đã quen với giọng địa phương nên phát âm thường sai dẫn đến viết cũng không đúng, một phần cha mẹ phát âm sai làm trẻ bắt chước theo cũng không đúng.Vì vậy việc dạy các em biết đọc, đọc thành thạo, đọc trơn tiếng, từ ngữ, câu, đoạn văn là việc làm hết sức quan trọng Ngoài việc rèn kĩ đọc đúng giáo viên cũng cần chú ý đến lời nói học sinh giao tiếp vì lúc này trẻ hầu dùng từ ngữ địa phương, cần chỉnh sửa lời nói mọi lúc để giúp các em phát âm đúng Việc dạy đọc cho các em vô cùng quan trọng bởi có đọc tốt thì mới viết đúng và hiểu những yêu cầu của các môn học khác Toán, Tự nhiên xã hội, đạo đức… đọc tốt còn giúp các em mở rộng vốn hiểu biết, làm phong phú vốn ngôn ngữ của mình Kỹ đọc tốt sẽ giúp các em phát triển về tư duy, cảm nhận được cái hay, cái đẹp mỗi bài học, hiểu được tiếng, từ mình vừa học, trau dồi, tích luỹ cho mình những gì đã học Bên cạnh kỹ đọc đúng, kỹ viết đẹp cũng đóng vai trò quan trọng được nhiều bậc phụ huynh quan tâm Ngày nay, mặc dù có nhiều phương tiện in ấn hiện đại song chữ viết vẫn có vai trò vô cùng quan trọng với xã hội nhất là đối với công tác giáo dục Dạy cho học sinh kỹ viết đúng, viết đẹp, Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp viết nhanh không chỉ giúp các em học tốt môn Tiếng Việt mà còn giúp các em học tốt các môn khoa học khác Câu nói ngàn xưa: “Nét chữ – Nết người” đến vẫn nguyên giá trị của nó Ẩn sâu việc luyện viết chữ đẹp là rèn nết người, học sinh được rèn tính kiên trì, cẩn thận và óc thẩm mĩ Ngoài ra, việc dạy luyện viết chữ đẹp cũng góp phần gìn giữ bản sắc dân tộc, nét chữ truyền thống của người Việt Nam Như vậy, mỗi giáo viên cần quan tâm đến việc luyện chữ cho bản thân đồng thời rèn chữ viết cho học sinh góp phần xây dựng và đẩy mạnh phong trào thi đua “Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp” Qua quá trình dạy lớp đã tìm biện pháp để giúp các em đọc, viết tốt Tôi đã áp dụng với lớp mình có hiệu quả Và quyết định chọn đề tài : “Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp” II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH VÀ THUẬN LỢI KHÓ KHĂN Đặc điểm tình hình Năm học 2015 – 2016 được nhà trường phân công chủ nhiêm lớp 1A4 Lớp có tổng số học sinh là 33/16 nữ Trong đó có học sinh dân tộc, học sinh lớn tuổi Qua thực tế nhận lớp và quá trình giảng dạy thấy học sinh lớp mình có em chưa qua mẫu giáo, gia đình từ dưới quê mới chuyển lên nên các em chưa kịp làm quen với môi trường mới, một số em chậm phát triển tư còn mang nặng tính trực quan là chủ yếu, trí nhớ kém và một em khuyết tật chậm phát triển trí tuệ Các em còn phát âm sai, dùng từ địa phương là chính, đọc ngọng nghịu phải đọc đến 2,3 lần mới đúng từ cần nói, nhiều em chưa có sự tập trung cao giờ học còn mơ màng nhắc đến tên mới giật mình đứng lên trả lời Đầu năm học, học sinh lớp có em hoàn toàn chưa biết cầm bút, cầm phấn, còn lúng túng viết, trình bày bài, chữ viết không đều, không đúng cỡ chữ, viết thiếu nét, thừa nét, sai nét, chưa biết giữ tập vở sạch sẽ, các em rất lạ lẫm với môi trường học tập mới, trường lớp Đa số cha mẹ các em đều là người lao động chân tay, làm từ sáng tới khuya mới về nên không có thời gian để kèm các em học, một số phụ huynh học chưa Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp hết cấp đã nghỉ nên cũng không biết dạy mình thế nào cho đúng Nhiều gia đình vợ chồng mâu thuẫn, cuộc sống gia đình không hạnh phúc gây lộn, đánh cũng phần nào ảnh hưởng đến tình hình học tập của các em Bên cạnh đó cũng có một số phụ huynh quan tâm, chịu khó dạy học họ lại lưỡng lự không biết dạy thế nào cho đúng với cách giáo viên truyền đạt lớp vì cách học của họ ngày xưa có sự khác biệt với bây giờ nên đã hướng dẫn cách thức đọc để giữa phụ huynh và giáo viên có sự phối hợp chặt chẽ Còn nhiều học sinh chưa ý thức được việc đọc đúng, viết đẹp có tầm quan trọng vì các em chỉ mới chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang học tập Vì vậy là người giáo viên cần phải có trách nhiệm giáo dục, dìu dắt các em đúng hướng Qua nắm bắt tình hình lớp 1A4 từ đầu năm đến giữa tháng 10 thu được kết quả sau: Đánh vần chậm SL: 17 Đánh vần nhanh Tỉ lệ: 51,5% SL: Tỉ lệ: 21,2% Đọc trơn tốt SL: Tỉ lệ:27,3% Viết Các nét chữ nguệch ngoạc SL: 19 Tỉ lệ:57,6% Các nét chữ tương đối đều và đẹp SL: 14 Tỉ lệ:42,4% Vì vậy việc rèn cho học sinh kỹ đọc đúng, viết đẹp là rất cần thiết và quan trọng Thuận lợi – Khó khăn Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp và quá trình giảng dạy hàng ngày nhận thấy mình có những thuận lợi và gặp phải những khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi - Trường Tiểu học Phước Hoà B được trang bị sở vật chất tương đối đầy đủ, đồ dùng dạy học cấp phát kịp thời phục vụ cho việc giảng dạy Phòng học khang trang, đủ ánh sáng, đầy đủ tiện nghi góp phần giúp học sinh học tập tốt Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp - Nhiều học sinh thuộc bảng chữ cái, biết cầm phấn, cầm bút, biết ghép âm vần nhanh Học sinh biết lễ phép với thầy cô Một số em có ý thức tự học, biết giúp đỡ bạn cùng tiến bộ học tập - Phụ huynh quan tâm đến việc học tập của mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của mình để có phương pháp dạy phù hợp ở nhà 2.2 Khó khăn - Các em vừa từ mẫu giáo lên nên còn lạ lẫm với việc học là chủ yếu, chưa quen nghe cô giảng bài, chưa tập trung giờ học, chưa quen với nề nếp cũng việc thực hiện nội quy của trường lớp Trong giờ học chỉ thích nói chuyện cô nói gì cũng mặc kệ chỉ gọi tên mới biết mình chưa chú ý nghe cô giảng Một số em chưa biết giữ đồ dùng học tập, tập sách dơ, bẩn - Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của học sinh còn ỷ lại vào giáo viên thậm chí sách vở, đồ dùng học tập cũng không mua đủ, không bao bọc cẩn thận Bản thân phải mua bao lại cho một số em - Học sinh chưa ý thức được việc học, thích ở nhà học Có em nói với mẹ “Đi học hoài, cho nghỉ một ngày mẹ!”, không được sự cho phép thế là khóc đến tới lớp vẫn khóc - Học sinh chưa kiên trì, tỉ mỉ tập viết từng nét chữ, chữ, từ, câu Chưa tạo thói quen ngồi viết là phải cẩn thận, nắn nót III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.1 Biện pháp giúp học sinh đọc đúng phân môn Học vần Phân chia nhóm đọc Để dễ dàng cho việc giúp học sinh đọc bài đúng chia các em thành nhóm + Nhóm 1: Học sinh chưa nhớ hết vần và cách phát âm + Nhóm 2: Học sinh đọc nhỏ, nhút nhát, đánh vần còn chậm + Nhóm 3: Học sinh đọc trơn nhanh phát âm chưa đúng phụ âm đầu (do dùng từ địa phương) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Dựa vào những yếu tố đã sắp xếp cho các em đọc yếu ngồi gần những em đọc tốt để các em được bạn mình giúp đỡ tạo đôi bạn cùng tiến Tôi thường cho các em đọc nhóm đôi để giúp các em có ý thức làm việc nhóm, biết hợp tác với giúp cùng tiến bộ Đọc bài nối tiếp để các em tập trung vào bài đọc.Tôi theo sát mỗi nhóm để kịp thời chỉnh sửa các em phát âm chưa đúng Lớp một vài em quê ở miền tây, miền trung nên một số âm chưa phát âm được nên cần có biện pháp để các em luyện phát âm đúng Học sinh đọc bài nhóm đôi Học sinh đọc nối tiếp Đối với học sinh tư thế đọc cũng rất quan trọng: Khi ngồi đọc cần ngồi ngắn, khoảng cách từ mắt đến sách khoảng từ 30 đến 35cm, cổ và đầu thẳng Cột sống ở tư thế thẳng đứng, vuông góc với mặt ghế ngồi Hai chân thoải mái, không chân co chân duỗi Khi đứng đọc tư thế thoải mái, tay trái đỡ sách, tay phải cầm bên sách Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Học sinh ngồi đọc bài Học sinh đứng đọc bài Tôi thường giáo dục học sinh phải có ý thức đọc sách ở nhà để lên lớp đọc bài tốt những bạn giỏi Khuyến khích các em giờ chơi lên thư viện đọc truyện tranh để mở rộng vốn từ cho mình Trong giờ đọc giáo viên phải là người đọc đúng phát âm chuẩn vì học sinh bắt chước rất nhanh và tốt Học sinh muốn đọc đúng thì phải đánh vần đúng * Tôi đưa biện pháp đọc đúng cho nhóm sau: a) Học sinh chưa nhớ hết vần và cách phát âm Đối với nhóm này thường xuyên kiểm tra đọc, kèm cho các em thêm vào giờ chơi Một bài sẽ được đọc đọc lại nhiều lần ngày kèm với một cái bảng để bàn có viết sẵn những âm nào chưa nhớ, giáo viên sẽ yêu cầu đọc bất kì lúc nào và bắt buộc em đó phải ghi nhớ Vần khó nhớ bảng Đọc nhớ bài rồi sẽ yêu cầu viết bảng con, nghe giáo viên đọc học sinh đó phải đánh vần rồi mới viết, viết xong đánh vần lại xem mình viết đúng chưa rồi mới được dơ bảng và yêu cầu em đánh vần đọc trơn thêm lần nữa Cách này vừa giúp các em nhớ cách đọc và nhớ cách viết Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Nhóm này thường quên các cách phát âm của phụ âm đầu: th, kh, p - ph, nh gh, q - qu, gi, ng, ngh Nguyên âm đôi, vần Để khắc phục tình trạng mỗi ngày sẽ phát cho những em này một phiếu học tập về để rèn đọc những âm cho nhớ Nợi dung phiếu sau: Bài: t - th + th: thể lệ, thơ ca, thổ lộ, thỏ mẹ, thú vị, bố tí thợ nề, thu về, Bài: k - kh + kh: khe khẽ, khô, khổ sở, khỉ xe mô tô, lu khu, kha khá, kho cá… Baøi: p – ph - nh + ph: pha chè, phá cỗ, cà phê, phà, phì phị, phở bị, đường phố, + nh: nhớ nhà, to nhỏ, nhu nhú, nha só, chú cha, nhớ nhè nhẹ, Bài: g - gh + gh: ghe đò, ghế đá, ghê sợ, ghi ta, ghẻ lỡ, ghi nhớ, ghẹ,… Bài: q – qu – gi + qu: quà quê, xa, vỏ quế, tổ quạ, … + gi: giá cả, ba giờ, giỗ cụ, gió to, gia vị, bà già, dự giờ, giữ vở, Bài: ng – ngh + ng: ngồ ngộ, ngổ, bỡ ngỡ, từ ngữ, ru ngủ, cá ngừ,… + ngh: đề nghị, nhà nghỉ, nghi ngờ, nghó kó, nghề xẻ gỗ, … Bài: ua – öa Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp + ua: chó sủa, vua chúa, tua tủa, gió lùa, già nua, bùa, + ưa: lừa, cửa sổ, mưa to, dừa, sửa chữa, sữa chua, Bài: iêu – yêu +iêu: số liệu, kiêu ngạo, miêu tả, hiếu thảo, khiêu vũ,… +yêu: yểu điệâu, già yếu, yêu quý, yếu thế, - Tơi đã phới hợp cùng phụ huynh và hướng dẫn họ cách dạy đọc cho học sinh Từ sự phối hợp giữa giáo viên – phụ huynh, phụ huynh – học sinh, học sinh -giáo viên nên đã mang lại nhiều kết quả tốt cho việc đọc của các em b) Học sinh đọc nhỏ, nhút nhát, đánh vần còn chậm Đối với những em đọc bài nhỏ là các em sợ đọc sai các bạn chê cười, có em quê ở Bình Định chỉ mới chuyển vào giọng nói khác hẳn các bạn chủ yếu sử dụng từ địa phương là chính nên em ấy e thẹn chỉ đọc lí nhí miệng sợ bị bạn ghẹo Vì vậy, cần phải động viên các em đọc bài lớn để cô sửa lỗi cho, phải mạnh dạn tự tin không có gì phải mắc cỡ không nên đọc nhỏ vậy các em sẽ không tiến bộ, không giỏi các bạn khác được, cần tuyên dương những em này mỗi đọc bài lớn, đúng Hướng dẫn nhẹ nhàng đọc chưa đúng, không quát mắng các em sẽ thậm tệ đấy, làm các em càng mất niềm tin, sợ mình không đúng đọc Ngoài cách động viên thì sẽ gọi em đó lên bảng đọc nào lớn mới cho về chỗ ngồi nhằm tạo cho các em khả mạnh dạn nói trước đám đông Thường xuyên gọi các em trả lời để giảm bớt tính nhút nhát, đọc bài nhỏ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Học sinh chỉ bảng đọc bài Học sinh lên bảng đọc bài để mạnh dạn Những vần các em thường đánh vần chậm thường là những tiếng có vần chứa nguyên âm đôi, những vần khó phát âm, khó nhớ nên các em phải mất vài giây để kịp nhớ Ví dụ: ưu - ươu, uôn – ươn, ong – ông, inh – ênh, ut – ưt, it – iêt, uôt – ươt Tôi đã áp dụng một biện pháp đó là vào tiết ôn tập sẽ cho các em viết bảng những vần khó lên bảng và yêu cầu các em đánh vần cho đúng rồi đọc đồng thanh, còn tiết ôn đọc chiều các em sẽ được làm việc nhóm cùng đọc, những bạn đọc tốt sẽ giúp bạn mình đánh vần đúng và nhanh Tôi thấy các em thích làm việc nhóm vì được đọc cùng bạn mình, từ đó những em đọc còn chậm sẽ chăm chỉ đọc để bằng bạn bè Học sinh đọc nhóm Học sinh viết tiếng có vần khó c) Học sinh đọc trơn nhanh phát âm chưa đúng phụ âm đầu (do dùng từ địa phương) Thường nhóm học sinh này đánh vần nhẩm đầu rất nhanh lại không cẩn thận dẫn đến đọc không đúng, có em lại không thể phát âm được âm đó vì từ ngữ giao tiếp ở nhà đã ăn sâu vào tiềm thức nên rất khó sửa hay cha Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp mẹ dạy các em đọc thì dùng từ địa phương để dạy mình Tôi hướng dẫn các em phát âm những âm khó, hay nhầm lẫn sau: + Âm n/l: người miền bắc thường hay lẫn lộn hai âm này Âm n phát âm đầu lưỡi chạm lợi trên, thoát qua cả miệng lẫn mũi, mũi sẽ rung, để tay lên đọc sẽ cảm nhận được, còn âm l phát âm mũi không rung Hướng dẫn học thực hành bằng cách để tay lên mũi rồi đọc các tiếng: no, na, nô, nơ, Các tiếng có âm l: la, lu, lư, le + Âm ch/tr: âm ch lưỡi trước chạm rồi bật nhẹ, không cong lưỡi Âm tr đầu lưỡi uốn chạm vào vòm cứng nói dễ hiểu là âm tr đọc cong lưỡi lên Vào giờ chơi thường gọi các em phát âm chưa được lên để tập phát âm, yêu cầu nhìn khẩu hình miệng của giáo viên đọc theo + Âm th/kh: Âm th đầu lưỡi chạm rồi bật mạnh Âm Kh đọc gốc lưỡi lui về phía vòm mềm tạo nên khe hẹp, thoát tiếng thoát nhẹ + Âm r/g: Âm r uốn đầu lưỡi về phía vòm, thoát xát mạnh Âm g đọc gốc lưỡi nhích về phía gạc mềm, thoát xát nhẹ + Âm s/x: Âm s uốn đầu lưỡi về phía vòm, thoát xát mạnh Âm x đọc khe hẹp giữa đầu lưỡi và – lợi, thoát xát nhẹ Đọc đúng ngoài việc đọc đúng các âm (đúng các âm vị) còn phải ngắt nghỉ đúng chỗ (đọc đúng ngữ điệu) Việc ngắt phù hợp với các dấu câu: nghỉ ít ở dấu phẩy, nghỉ lâu ở dấu chấm, đọc đúng các ngữ điệu câu: lên giọng ở cuối câu hỏi, hạ giọng ở cuối câu kể Thay đổi giọng cho phù hợp với tình cảm cần diễn đạt câu cảm Với câu cầu khiến cần nhấn giọng cho phù hợp để thấy rõ giọng đọc bộ phận giải thích của câu Ví dụ: Bài Bà thổi xôi Trưa, Bé về nhà Nhà chả có Bé gọi: - Bà ơi! Bà trả lời: - Bé về rồi à? Bé ngửi có mùi xôi Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Cầm bút bằng ba ngón tay Ngón tay giữa ở phía dưới, ngón trỏ ở phía và ngón cái giữ bút ở phía ngoài cho ngón tay cái thẳng với cánh tay Bàn tay để nghiêng lên trang vở, cổ tay thẳng thoải mái Bút nghiêng về phía cánh tay khoảng 45 độ so với mặt giấy và song song với mép dọc trang vở Ngòi bút úp xuống mặt giấy 2.5 Hướng dẫn viết Trước học sinh viết từng chữ giáo viên sẽ hướng dẫn các em cách viết các nét bản trước Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khuyết Cấu tạo: + Cao ô li + Rộng ô li rưỡi Cách viết: Đặt bút ĐKN2, giữa ĐKD1 và ĐKD2 viết nét nét khuyết chạm ĐKN6, kéo thẳng ĐKD2 dừng bút ĐKN1 Nét khuyết dưới: Cấu tạo: + Cao ô li + Rộng ô li rưỡi Cách viết: Đặt bút ĐKN3 viết nét khuyết dưới kéo dài xuống ĐKN4 phía dưới dựa theo ĐKD3, dừng bút ở ĐKN2 - Sau học sinh đã biết viết các nét bản sẽ hướng dẫn các em viết từng chữ cái theo từng nhóm đã nêu Ví dụ: Chữ q - Cấu tạo: + Cao ô li Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp + Rộng ô li rưỡi + Viết nét: Nét cong kín và nét thẳng đứng sát vào phía bên phải nét cong kín - Cách viết: Sau viết nét cong khép kín (như chữ o), lia bút đến điểm giao giữa ĐKN3 với ĐKD3 phía dưới viết nét thẳng đứng Điểm dừng bút là giao điểm của ĐKD3 và ĐKN3 phía dưới - Khi học sinh đã viết thành thạo chữ cái tơi sẽ hướng dẫn các kĩ tḥt viết • Viết liền mạch: Khi viết các chữ một chữ ta cần chú ý viết liền mạch Trong một chữ ta sử dụng kĩ thuật lia bút, rê bút, thuật kéo dài nét và thêm nét phụ để nối các nét chữ một chữ cho liền mạch Khi nối liền các chữ một chữ xuất hiện hai trường hợp: + Nét nối thuận lợi: Là những nét nối giữa hai chữ có điểm dừng bút và điểm đặt bút trùng + Nét nối không thuận lợi: Là những nét nối giữa hai chữ có điểm dừng bút và điểm đặt bút không trùng • Viết đúng khoảng cách Có hai loại khoảng cách: Khoảng cách giữa chữ nọ và chữ bằng một đơn vị chữ Khoảng cách giữa chữ nọ và ch bng ẵ ch ã anh dõu chữ và dấu ghi Kích thước dấu chữ và dấu ghi thanh: ¼ đơn vị chữ Dấu chữ nào đánh sát với dấu chữ ấy, dấu ghi đánh ở vị trí âm chính của vần Viết liền mạch các nét chữ rồi mới đánh dấu chữ và dấu ghi Ngoài ra, đưa bút nhẹ nhàng, mềm mại viết những nét từ xuống hay những nét ngược chiều để tạo nét viết Có thể nhấn bút viết những nét từ xuống để viết nét đậm Để rèn chữ viết đẹp cho học sinh thời gian ngắn nhất mà đạt hiệu quả cao nhất, ta cần chú ý những chỗ nào (nét chữ, kĩ thuật) học sinh đã đạt được rồi thì không phải rèn nữa mà chỉ bồi dưỡng cho học sinh những điểm yếu và thiếu IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Trong thời gian qua đã áp dụng những biện pháp để giúp học sinh đọc đúng viết đẹp Qua việc theo dõi hàng ngày cùng sự giúp đỡ tận tình cho đến kiểm tra HKI các em đạt được kết quả sau: Đọc Viết Đánh vần chậm Đánh vần nhanh Đọc trơn tốt Các nét chữ nguệch ngoạc Các nét chữ tương đối đều và đẹp SL: Tỉ lệ: 15,2% SL: 12 Tỉ lệ: 36,4% SL: 16 Tỉ lệ:48,4% SL: Tỉ lệ: 21,2% SL: 26 Tỉ lệ:78,8% Qua những biện pháp đã áp dụng để dạy giúp các em đã thuộc cách ghép vần, ghi nhớ các âm vần đã học, đọc trơn bài tốt Các em có thể đọc trơn được đoạn văn bản ngắn sách thực hành với tốc độ tương đối nhanh Tôi thấy lớp mình học tiến bộ rất nhiều, các em siêng chăm chỉ hơn, có ý thức học tập và tự phục vụ So với đầu năm tình hình đầu năm thì chữ viết lớp có sự cải thiện rõ rệt Các nét chữ đều hơn, đúng độ cao chữ và khoảng cách chữ Qua nhiều nhiều lần trao đổi về tình hình học tập của học sinh với phụ huynh đã đạt nhiều kết quả tốt, chúng đã phối hợp chặt chẽ với để cùng dạy các em biết đọc biết viết Phụ huynh hết sức lắng nghe cách hướng dẫn của giáo viên để biết cách truyền đạt cho em mình Ngoài những kết quả đã kể vẫn còn một số em đã có nhiều nỗ lực và cố gắng trí nhớ kém nên chưa nhớ hết được những vần đã học Vài em còn chưa tập trung viết nên nét chữ chưa đẹp, vẫn còn thiếu nét hoặc thừa nét Mặc dù vậy vẫn cố gắng phụ đạo thêm để cuối năm các em có thể đánh vần nhanh V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Là người giáo viên tiểu học đặc biệt là được phân công giảng dạy lớp 1, cần phải biết rèn cho mình tính kiên trì, nhẫn nại, không la mắng học sinh quá nhiều chỉ làm các em sợ hãi mà không chịu đọc bài Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Để giờ tập đọc đạt được kết quả cao cần áp dụng linh hoạt các biện pháp phần luyện đọc Tuỳ từng bài áp dụng các biện pháp phù hợp làm đạt kết quả cao nhất Kiểm tra việc đọc của học sinh hằng ngày, bất cứ thời điểm nào cũng có thể gọi học sinh đọc nhất là những em đọc chậm hay quên Chỉnh sửa từ ngữ của học sinh từng lời nói để tạo thói quen đọc đúng Muốn học sinh viết đẹp, giữ gìn sách vở thì người giáo viên trước hết phải viết chữ cẩn thận, đẹp, phải coi trọng chữ viết hằng ngày của mình bảng, chính là trang viết mẫu mực đầu tiên của cho học sinh thấy và học theo Giáo viên cần viết đúng chính tả, đúng mẫu rõ ràng và ngắn Bản thân phải thường xuyên luyện viết hằng ngày để viết đúng mẫu chữ quy định và các bài viết luyện chữ đẹp, sáng tạo Bồi dường lòng say mê và tinh thần quyết tâm thực hiện phong trào “Giữ vở sạch chữ đẹp”, cho học sinh xem những bài viết đẹp, những mẫu chuyên về tấm gương rèn chữ viết để các em noi theo Cần động viên khen ngợi để khích lệ các em viết tốt VI KẾT LUẬN Ngôn ngữ và chữ viết là một công cụ giao tiếp đặc biệt cuộc sống nhất là với học sinh tiểu học Các em cần phải hoàn thiện để có vốn từ đúng sử dụng hằng ngày cũng sau này là hành trang cho các em bước vào đời Để mỗi tiết học mang lại hiệu quả cao, người giáo viên phải đầu tư thời gian một cách hợp lý nhằm lựa chọn nội dung và phương pháp dạy học cho kỹ càng, phù hợp Đồng thời người giáo viên cũng phải bồi dưỡng lòng say mê, hứng thú cho học sinh Trong quá trình dạy đọc người giáo viên đọc mẫu phát âm tốt sẽ giúp học sinh đọc đúng Luôn sử dụng đồ dùng trực quan để giúp trẻ tư duy, nhớ bài tốt Chữ mẫu của giáo viên đẹp, cách trình bày khoa học sẽ lôi cuốn các em hơn, gây sự thích thú được viết đẹp giống cô Từ đó hình thành cho học sinh yêu chữ viết Học sinh cần biết rằng chữ viết đẹp không phải tự nhiên mà có, phải Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp không ngừng rèn luyện, tỉ mĩ, kiên trì mới có được Viết đẹp cũng là sự tôn trọng đến người đọc Trên là một số biện pháp giúp học sinh đọc đúng viết đẹp cho học sinh lớp mà đã thực hiện và đạt kết quả trên.Tuy nhiên khả của có hạn nên đề tài không tránh khỏi những thiếu sót Tôi kính mong Ban giám hiệu, phòng giáo dục và đào tạo góp ý để để tài được hoàn thiện Phước Hoà, ngày 15 tháng năm 2016 Người thực hiện Nguyễn Thị Thu Hằng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Học vần PPCT: 129-130 OM - AM I.Mục tiêu - HS đọc, viết được: om, am, làng xóm, rừng tràm; từ câu ứng dụng Luyện nói được mợt câu theo chủ đề: Nói lời cảm ơn - Đọc trơi chảy, viết liền mạch đúng cỡ chữ đợ cao - Giáo dục HS yêu thích môn học, yêu quý quê hương, đất nước và biết giữ gìn vẻ đẹp của quê hương II.Chuẩn bị Giáo viên - Tranh minh hoaï, chữ mẫu Học sinh - Bộ chữ thực hành, bảng con, phấn, vở III.Các hoạt động dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1.Ổn định HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Hát 2.KTBC - Đọc, viết: bình minh, nhà rông - HS đọc, viết bảng - Đọc câu ứng dụng - HS nhận xét - GV nhận xét 3.Bài Giới thiệu bài Hôm nay, các em học om, am Hoạt động 1: Dạy vần om Nhận diện vần om - Vần om có mấy âm? Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp - So sánh vần on và vần om? - HS phân tích ghép vần - Giống: đều có âm o - Khác: vần on kết thúc âm n, vần om kết thúc âm m Đánh vần, đọc trơn -Hs cài bảng - GV hướng dẫn đánh vần: o-m-om - Đọc trơn: om -Hs đọc CN, tở, ĐT - Có vần om muốn có tiếng xóm ta làm nào? - Theâm âm x, dấu sắc -Hs cài bảng - Tieáng xóm có âm gì ghép với vần gì? - GV hướng dẫn đánh vần: x-om-xom-sắc- - HS phân tích, ghép tiếng - HS đánh vần, đọc trơn xóm - Đọc trơn: xóm - GV giới tranh: Tranh vẽ gì? - Rút từ ứng dụng: làng xóm - GV giải thích từ -Hs quan sát và trả lời: làng - Các em thấy hình ảnh trâu, rơm, xóm đường làng, bờ ao có đẹp không? - Nơi em ở có những hình ảnh này không? - HS lắng nghe - Thiên nhiên, đất nước Việt Nam rất đẹp Các em phải biết yêu quý quê hương, đất …có nước và hãy sức giữ gìn vẽ đẹp đó …có -Gv đọc mẫu: om – xóm- làng xóm -Hs lắng nghe -Nhận xét -Hs đọc CN, tổ, ĐT Hoạt động 2: Dạy vần am Nhận diện vần am - Vần am có mấy âm? - So sánh vần om và vần am - HS phân tích ghép vần Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp - Giống: đều có kết thúc âm m - Khác: vần om có âm o, vần Đánh vần, đọc trơn am có âm a - GV hướng dẫn đánh vần: a-m-am -Hs cài bảng - Đọc trơn: am - Có vần am ḿn có tràm ta làm thế - HS đánh vần, đọc trơn nào? - Âm tr, dấu huyền - Tiếng tràm gồm có âm gì ghép với vần gì? -Hs cài bảng - GV hướng dẫn đánh vần: tr-am-tramhuyền-tràm - HS phân tích, ghép tiếng - Đọc trơn: tràm - HS đánh vần, đọc trơn - GV giới tranh: Tranh vẽ gì? - Rút từ ứng dụng: rừng tràm - GV giải thích từ - Hs quan sát và trả lời: rừng - Các em đã nhìn thấy rừng tràm chưa? tràm - Nhìn thấy hình ảnh các chị mặc áo bà ba, chèo xuồng rừng tràm, em có cảm -Hs trả lời nghĩ gì? - Nét đẹp của quê hương, đất nước là những gì gần gũi với chúng ta thường ngày Các em phải biết yêu quý, giữ gìn nó đừng đánh - Hs lắng nghe mất nét đẹp ấy -Gv đọc mẫu: am – tràm – rừng tràm -Nhận xét Hoạt động 3: Hướng dẫn viết - HS đọc cá nhân, tổ, lớp - GV viết mẫu, hướng dẫn cách viết: - om: Điểm đặt bút dưới dòng kẻ ngang 3, - HS đọc lại vần viết chữ cái o liền nét với chữ cái m Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp - làng xóm: Viết chữ cái l liền nét viết ang, lia bút viết dấu huyền đầu chữ a, - HS theo dõi, luyện viết vào cách chữ o viết chữ cái x liền nét viết bảng om, lia bút viết dấu sắc đầu chữ cái o - am: Điểm đặt bút nằm dưới đường kẻ ngang 3, viết chữ cái a liền với chữ cái m - rừng tràm: Viết chữ cái r liền nét viết ưng, lia bút viết dấu huyền đầu chữ cái ư, cách chữ o viết chữ cái tr liền nét viết am, lia bút viết dấu huyền đầu chữ cái a - GV nhaän xét sửa sai Hoạt động 4: Từ ứng dụng - GV giới thiệu, giải thích các từ: chòm râu, đom đóm, trám, trái cam - HS tự đọc, tìm tiếng mới, - GV nhận xét sửa sai phân tích tiếng và đọc tiếng, từ Tieát Hoạt động 1: Luyện đọc - Đọc vần, tiếng, từ mới - Đọc các từ, câu ứng dụng - GV hướng dẫn quan sát tranh: Tranh vẽ gì? Mưa tháng bảy gãy cành trám - HS đọc bảng lớp Nắng tháng tám rám trái - HS đọc cá nhân, lớp bòng - HS quan sát tranh và trả lời - GV nhận xét sửa sai - HS đọc thầm tìm tiếng mới, Hoạt động 2: Luyện viết phân tích tiếng và đọc - GV hướng dẫn lại cách viết, nhắc nhở tư Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp thế ngồi viết - Thu và nhận xét vở - HS lụn viết vào vở Hoạt động 3: Luyện nói - GV treo tranh, gợi ý baèng hệ thống câu hỏi: - HS quan sát các tranh và - Tranh vẽ gì? lụn nói theo chủ đề - Họ làm gì? - Tại em bé lại cảm ơn chị? - Em nói lời cảm ơn chưa? - Khi thì phải nói lời cảm ơn? 4.Củng cố – Dặn - Gọi đọc - HS đọc lại bài - Học bài, xem nhà - HS lắng nghe và thực hiện ở - Tìm tiếng mang vần nhà học Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Tập Viết PPCT: 13 nhà trường, bệnh viện, hiền lành, buôn làng I.Mục tiêu - HS biết cách viết qui trình, cỡ chữ: nhà trường, nhà trường, bệnh viện, hiền lành, buôn làng, chôm chôm, đỏ thắm, trẻ em, mầm non, ghế đệm, kiểu chữ thường, cỡ vừa theo vở rèn chữ đẹp - Viết độ cao chữ, khoảng cách giữa các chữ và tiếng hợp lí - Giáo dục HS viết bài cẩn thận, sạch đẹp, ngời viết đúng tư II.Ch̉n bị Giáo viên - Mẫu viết 13-14 - Một số chữ cái, chữ mẫu Học sinh Vở, bảng III.Các hoạt động dạy học Hoạt động GV 1.Ổn định Hoạt động HS -Hát 2.KTBC - Gọi HS lên bảng viết: cá biển, yên ngựa, - HS leân bảng viết vầng trăng - Lớp viết bảng - Nhận xét 3.Bài - Qua mẫu viết GV giới thiệu - HS nêu tựa ghi tựa Giới thiệu các chữ mẫu - GV hướng dẫn HS quan sát viết Người thực hiện: Ngũn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Phân tích cấu tạo chữ và hướng dẫn viết - Có chữ Có chữ cái Có - Từ “nhà trường” có mấy chữ? Chữ chữ cái “nhà” có mấy chữ cái? Chữ “trường” có mấy chữ cái? - h, g + Những chữ cái nào cao ô li? -t + Những chữ cái nào cao ô li? -r + Những chữ cái nào cao 2,5 ô li? - Cao ô li + Những chữ cái còn lại cao mấy ô li? - Khoảng cách giữa các chữ là + Khoảng cách giữa các chữ thế nào? chữ o - GV viết mẫu, vừa viết vừa - HS theo dõi nêu cách viết - nhà: Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang 2, viết chữ cái nh liền nét với chữ cái a, đến điểm dừng bút của chữ cái a thì lia bút lên viết dấu huyền đầu chữ cái a - trường: Điểm đặt bút trên đường kẻ ngang 2, viết chữ cái tr liền nét với chữ cái uong, đến điểm dừng bút của chữ cái g thì lia bút lên viết dấu phụ đầu chữ cái uo, rê bút viết dấu huyền đầu chữ cái - GV viết mẫu lần 2, hướng dẫn HS viết - Viết bảng bảng - HS quan sát, phân tích cấu tạo - GV theo dõi, sửa sai chữ * Từ “bệnh viện” có mấy chữ? Chữ + b, h “bệnh” có mấy chữ cái? Chữ “viện” có + Cao ô li mấy chữ cái? + Những chữ cái nào cao ô li? + Những chữ cái còn lại cao mấy ô li? - Viết bảng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp - GV viết mẫu lần 1, hướng dẫn cách viết: - GV viết mẫu lần 2, hướng dẫn HS viết bảng - HS quan sát, phân tích cấu tạo - GV theo dõi, sửa sai chữ * Từ “hiền lành” có mấy chữ? Chữ “hiền” + h, l có mấy chữ cái? Chữ “lành” có mấy chữ + ô li cái? - Viết bảng + Những chữ cái nào cao ô li? + Những chữ cái còn lại cao mấy ô li? - GV viết mẫu lần 1, hướng dẫn cách viết: - GV viết mẫu lần 2, hướng dẫn HS viết - HS quan sát, phân tích cấu tạo bảng chữ - GV theo dõi, sửa sai + b, l, g * Từ “buôn làng” có mấy chữ ? Chữ + ô li “buôn” có mấy chữ cái? Chữ “làng” có - Viết bảng mấy chữ cái? + Những chữ cái nào cao ô li? + Những chữ cái còn lại cao mấy ô li? - GV viết mẫu lần 1, hướng dẫn cách viết: - GV viết mẫu lần 2, hướng dẫn HS viết - HS thực hành bảng viết - GV theo dõi, sửa sai HS viết bài - GV nêu yêu cầu và nội dung cần viết - GV theo dõi, nhắc nhở tư thế ngời - HS đọc: nhà trường, nhà - GV thu vở, nhận xét trường, bệnh viện, hiền lành, 4.Cuûng cố bn làng - Gọi học sinh đọc lại nội dung - HS lắng nghe và thực hiện viết Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp 5.Dặn dò - Viết nhà, xem - GV nhận xét tiết học Nhận xét-đóng góp ý kiến BGH nhà trường Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Nhận xét-đóng góp ý kiến PGD Phú Giáo Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang ... Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Trong thời gian qua đã áp dụng những biện pháp để giúp học sinh đọc đúng viết đẹp Qua việc theo dõi... phần giúp học sinh học tập tốt Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp - Nhiều học sinh. .. Hằng – Trường: TH Phước Hoà B Trang Đề tài: Biện pháp giúp học sinh đọc đúng, viết đẹp lớp Học sinh chỉ bảng đọc bài Học sinh lên bảng đọc bài để mạnh dạn Những vần các em

Ngày đăng: 27/12/2017, 14:55

Xem thêm: